《生物体的基本结构》word版 公开课获奖教案 (18)
中学生物公开课获奖课件精选生物体的基本结构
透射式电子显微镜的分辨率约为
0.2纳米(人眼的分辨本领约为0.1毫 米)。现在电子显微镜最大放大倍率 超过300万倍，而光学显微镜的最大 放大倍率约为1000倍，所以通过电 子显微镜就能直接观察到某些重金 属的原子和晶体中排列整齐的原子！
• 当一只玻璃杯中装满牛奶的时候，人 们会说“这是牛奶”；当改装菜油的 时候，人们会说“这是菜油”。只有 当杯子空置时，人们才看到杯子，说 “这是一只杯子”。同样，当我们心 中装满成见、财富、权势的时候，就 已经不是自己了；人往往热衷拥有很 多，却往往难以真正的拥有自己。
②“多利”羊是由母羊丙生下来的， 但为什么它的长相却一点都不像母羊丙， 而是和母羊甲几乎一模一样呢?
你答对了吗?
①甲羊提供乳腺细胞的细胞核，乙羊 提供了去核卵细胞，丙羊提供了胚胎发育 的场所。
②“多利”羊是由母羊丙生下来的，但它 的长相却一点都不像母羊丙，而是和母羊 甲几乎一模一样。这说明细胞核在生物的 遗传中具有重要作用。
一
细胞壁 细胞膜 细胞核 细胞质
植物细胞 有
有 有
有液泡，绿色部分 有叶绿体
动物细胞 没有 有 有
没有液泡和叶绿体
第二课时
粗准焦螺旋 细准焦螺旋
镜臂
镜柱
目镜
镜筒
转换器 物镜 载物台 压片夹 反光镜 镜座
显微镜的使用
显微镜使用口诀
• 一取二放，三安装。 • 四转低倍，五对光。 • 六上玻片，七下降。 • 八升镜筒，细观赏。 • 看完低倍，转高倍。 • 九退整理，后归箱。
• 5、在观察洋葱内表皮细胞时，最容易看到的细
胞结构是（ ）
C
A细胞膜和细胞质
B细胞壁和细胞质
C细胞壁和细胞核
D细胞壁和细胞膜
苏科七下第1节《生物体的基本结构》word教案
第八章生物体都有相同的结构第一节生物体的基本结构【教学目标】1、知识目标（1）阐明生物体结构和功能的基本单位是细胞；（2）区别动物细胞和植物细胞在结构上的异同；（3）了解细胞核在生命活动中的重要作用。
2、能力目标（1）通过观察细胞实验巩固显微镜的使用，培养观察能力；（2）通过制作临时装片和尝试绘制细胞结构简图，培养动手能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验，进行爱护实验设备、遵守实验纪律的教育，培养学生进行科学实验的习惯；（2）通过探究活动，培养学生实事求是的科学态度和合作精神。
【教学重点】1．细胞结构及各部分主要功能。
2．临时装片的制作。
【教学难点】制作和观察临时装片。
【课时安排】二课时【教学方法】四环六部教学法第一课时【教学要点】制作和观察临时装片【活动设计】制作和观察临时装片【教学过程】一、导入新课教师展示：一台显微镜；请一位同学介绍一下它的作用（放大）。
引入课题：显微镜发明以前，人们无法看到微观世界的物体；你知道第一台显微镜是谁发明的吗？二、明确目标：（1）阐明生物体结构和功能的基本单位是细胞；（2）制作和观察临时装片三、学生自学：1、显微镜是谁发明的？细胞是谁命名的？2、科学家通过用显微镜观察动植物的结构得出了什么结论？3、临时装片的制作分为哪几个步骤？每一步骤可以各用哪一个字来概括？4、通过临时装片的观察，我们观察到什么？四、演练展示：1、各小组展示答案2、地球上的绝大多数生物 (除病毒等少数生物以外)都是由构成的，是构成生物体结构和功能的基本单位。
3．制作口腔上皮细胞装片时，你知道为什么要把口漱干净吗？4．你能判断显微镜视野中的气泡和细胞吗？5．制作口腔上皮细胞临时装片时，只能在载玻片的中央滴一滴生理盐水，而不能是清水的原因是（）A．使细胞离散B．减慢细胞的运动C．避免细胞皱缩D．避免细胞破裂6．制作口腔上皮细胞临时装片时，漱口时用的液体、载玻片上滴加的液体、染色用的液体分别是（）A．自来水、生理盐水、碘液B．生理盐水、自来水、碘液C．凉开水、生理盐水、碘液D．碘液、生理盐水、凉开水7．在观察临时装片时，在视野中看到中央发亮，周边暗的圆圈，该圆圈可能是（）A．污物B．气泡C．细胞D．墨水五、教师精讲：1、地球上的绝大多数生物 (除病毒等少数生物以外)都是由细胞构成的，细胞是构成生物体结构和功能的基本单位。
2022年《生物体的基本结构》优秀教案
第1节生物体的根本结构第二课时【学习目标】1.通过阅读文本、观察图片，说出动植物细胞的根本结构和功能，并能分辨它们的联系与区别。
2.通过对“多利羊〞产生过程的学习，了解细胞核在生命活动中的重要作用。
【教学重点】动植物细胞的根本结构和功能【教学难点】生物绘画【教材分析】通过对上节课制作动植物细胞临时装片的回忆，比拟动植物细胞在结构上有什么异同，并且认识动植物细胞的根本结构及作用，从而分析学习细胞核在生命活动中的作用。
【教学准备】1.教师准备：PPT课件、相关视频、显微镜、上节课制作好的动植物细胞装片2.学生准备：课前预习【教学内容】【板书设计】 一、细胞的结构 1.动植物细胞的结构有细胞膜、细胞质、细胞核2.把动植物细胞的结构填入以下表格二、细胞核在生命活动中的作用细胞核是细胞生命活动的控制中心。
【随堂练习】1.多面形的细胞，细胞能保持这种规那么的形态主要是 结构的作用？2.能让有利的物质物质进入，而有害的物质不能进入的结构是 ？3.我们吃西瓜时流出的汁液是 ？来自于细胞中的结构？4.遗传物质存在于细胞的 结构中？5.进行生命活动的主要场所在 ？该结构中与植物进行光合作用有关的结构和呼吸作用有关的结构是 ？6.动物和植物细胞都具有的结构是( )A.细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核B.细胞膜、细胞质、细胞核C.细胞壁、细胞膜、细胞质D.细胞壁、叶绿体、中央液泡7.植物细胞中，具有支持和保护细胞作用的结构是( )A.细胞壁B.细胞膜C.细胞质D细胞核参考答案：1.细胞壁2.细胞膜3.细胞液液泡4.细胞核5.细胞质叶绿体线粒体。
苏科初中生物七下《生物体的基本结构》word教案 (18)
精品“正版”资料系列，由本公司独创。
旨在将“人教版”、”苏教版“、”北师大版“、”华师大版“等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和检测题分享给需要的朋友。
本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。
包含本课对应内容，是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。
第1节生物体的基本结构（第一课时）【聚焦课标】1、知识目标：阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位；区别动、植物细胞在结构上的异同点；了解细胞核在生命活动中的重要作用。
2、能力目标：学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识，认识并阐述动植物的基本结构，初步学会绘制植物细胞的结构简图。
3、情感态度与价值观目标：学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。
【教学重点】制作临时装片，归纳动植物细胞的结构【教学难点】以胆大心细的心理素质，成功的制作临时装片（“胆大心细”是成就一切实验的素质）；以实事求是的科学态度，练习绘制动植物细胞结构简图（尊重事实是生物绘图的前提）【教学过程】一、软木塞的秘密：学生阅读或教师创设课本P.1《软木塞的秘密》的相关内容：讨论：1.显微镜的发明者？_____________P4讨论1、2总结：根据M.J.Schleiden和T.Schwann的研究，动物和植物都是____________构成的。
提问：是不是所有的生物体结构和功能单位都是细胞呢？解释：病毒的结构不是由细胞构成的。
总结：一般的说，细胞是_______________________________________________。
二、观察细胞的结构：1.复习显微镜的使用方法：动手使用显微镜，复习、巩固显微镜的使用方法。
2.学习制作临时装片：①玻片标本的种类：_______、______、______②制作临时装片：（一）制作洋葱表皮细胞的临时装片：1.擦、2__ __、3__ __、4展、5盖___ _、6_ ___（二）制作人口腔上皮细胞的临时装片：1 、2 __ __、3 ____、4 ____、5 ____。
初中生物初一生物上册《生物体的结构》教案、教学设计
-设计跨学科学习活动，如结合地理学科，探讨不同环境下生物体的适应性结构。
3.针对实验操作技能的培养，教学设想如下：
-分组进行显微镜操作练习，教师在旁指导，及时纠正错误操作。
-安排实验观察日记，让学生记录自己的观察过程和发现，培养观察力和思考力。
4.设计课堂小结环节，帮助学生巩固所学知识，形成知识体系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物科学的热爱，激发学习生物的兴趣，树立探索生命奥秘的信心。
2.通过学习生物体的结构，使学生认识到生物世界的神奇与和谐，培养对自然界的敬畏之心。
3.倡导关爱生命、保护环境的意识，引导学生关注生物多样性保护，提高学生的社会责任感。
初中生物初一生物上册《生物体的结构》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解生物体的基本组成单位是细胞，掌握细胞的结构和功能，包括细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分。
2.了解不同生物体的组织、器官和系统的概念，能举例说明其功能和相互关系。
3.掌握动植物细胞的基本区别，了解它们在生物体结构中的特点。
1.书面作业：
-完成课本相关习题，包括选择题、填空题、简答题，旨在检验学生对细胞结构、动植物细胞区别、组织器官系统等知识点的掌握程度。
-结合课堂所学，绘制一张生物体结构思维导图，要求涵盖细胞、组织、器官、系统等层次，以直观展示生物体结构的知识体系。
2.实践作业：
-利用周末时间，观察身边的生物体，如植物叶片、昆虫等，并尝试用显微镜观察细胞结构，将观察结果以图文结合的形式记录下来，培养学生的观察力和动手能力。
2.生物体的组织、器官和系统的概念及其相互关系，对于学生来说是较难理解的部分，需要通过具体实例和图示来加深理解。
生物体的基本结构教案实例
一、教案概述生物体的基本结构教案实例教学对象：八年级教学课时：45分钟教学目标：1. 了解生物体的基本结构层次；2. 掌握细胞、组织、器官、系统的概念及它们之间的关系；3. 能够举例说明生物体的结构与功能相适应的特点。
教学重点：生物体的基本结构层次及它们之间的关系教学难点：理解生物体的结构与功能相适应的特点教学准备：教材、PPT、生物学模型、实物标本等二、教学过程1. 导入新课教师通过展示生物体结构图片，引导学生思考：生物体是如何构成各种器官和系统的？它们之间的关系是怎样的？从而引出本节课的主题——生物体的基本结构。
2. 自主学习学生阅读教材，了解细胞、组织、器官、系统的概念及它们之间的关系。
3. 课堂讲解教师详细讲解细胞、组织、器官、系统的概念及它们之间的关系，通过PPT、生物学模型、实物标本等形式进行辅助教学。
4. 互动环节学生分组讨论，举例说明生物体的结构与功能相适应的特点。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 总结提升教师引导学生总结本节课的主要内容，强调生物体的结构与功能相适应的特点。
6. 布置作业学生完成课后练习，巩固所学知识。
三、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题调整教学方法，以提高教学效果。
四、课后作业1. 细胞、组织、器官、系统的概念及它们之间的关系；2. 举例说明生物体的结构与功能相适应的特点。
五、教学评价通过课堂讲解、互动环节、课后作业等方式，评价学生对生物体基本结构的掌握程度，为后续教学提供参考。
六、教学活动设计1. 导入新课教师通过播放一段关于生物体结构的视频，引导学生思考：生物体的结构是如何影响其功能的？从而引出本节课的主题——生物体的基本结构。
2. 自主学习学生阅读教材，了解细胞、组织、器官、系统的概念及它们之间的关系。
3. 课堂讲解教师详细讲解细胞、组织、器官、系统的概念及它们之间的关系，通过PPT、生物学模型、实物标本等形式进行辅助教学。
生物体的基本结构教案实例
一、教案简介本教案实例以生物体的基本结构为主题，旨在帮助学生了解和掌握生物体的基本组成和结构特点。
通过本章的学习，学生将能够理解细胞的概念、生物体的主要组织类型以及器官和系统的功能。
二、教学目标1. 知识目标描述细胞的概念和功能。
识别和解释生物体的主要组织类型。
解释器官和系统的基本概念及其功能。
2. 技能目标运用显微镜观察细胞和组织的样本。
能够绘制生物体结构图示。
分析不同组织结构的功能和特点。
3. 情感目标培养对生物体结构和功能的兴趣和好奇心。
培养观察和思考的能力。
三、教学内容1. 细胞的概念和功能细胞的定义和特点细胞的功能和作用2. 生物体的主要组织类型上皮组织结缔组织肌肉组织神经组织3. 器官和系统的基本概念及其功能器官的概念和组成系统的概念和组成主要器官和系统的功能四、教学方法1. 讲授法：讲解细胞、组织和器官的概念和功能。
2. 演示法：通过实物、模型或图片展示细胞和组织结构。
3. 实验法：观察细胞和组织的样本，培养学生的观察和实验能力。
4. 讨论法：引导学生探讨不同组织结构的功能和特点。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和合作能力。
3. 实验报告：评估学生的实验观察和分析能力。
4. 课后作业：检查学生对细胞、组织和器官知识的理解和掌握程度。
六、教学资源1. 教材或教参：细胞、组织和器官的相关章节。
2. 实物模型：细胞、组织、器官的模型或图示。
3. 显微镜：观察细胞和组织样本。
4. 投影片或PPT：展示细胞、组织和器官的图像和图表。
5. 实验材料：制作和观察细胞、组织、器官的实验。
七、教学步骤1. 导入新课：通过提问或引入相关实例，引发学生对生物体结构的兴趣。
2. 讲解细胞的概念和功能：介绍细胞的基本特点和功能。
3. 展示细胞模型或图示：让学生直观地了解细胞结构。
4. 讲解组织类型：介绍上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织的特点和功能。
生物体的基本结构教案实例
生物体的基本结构教案实例一、教学目标1. 知识目标了解细胞是生物体的基本单位掌握细胞的基本结构和功能理解细胞分裂和细胞分化的概念2. 技能目标能够使用显微镜观察细胞结构能够绘制细胞结构示意图能够分析细胞分裂和细胞分化的过程3. 情感目标培养对生物学学习的兴趣和好奇心培养观察和思考的能力二、教学重点与难点1. 教学重点细胞的基本结构和功能细胞分裂和细胞分化的过程2. 教学难点细胞分裂和细胞分化的机制三、教学方法1. 讲授法：讲解细胞的基本结构和功能，细胞分裂和细胞分化的概念和过程。
2. 演示法：使用显微镜观察细胞结构，展示细胞分裂和细胞分化的实验过程。
3. 小组讨论法：分组讨论细胞分裂和细胞分化的机制，分享彼此的看法和理解。
四、教学准备1. 教材：生物学教科书2. 实验材料：显微镜、细胞样本、染色剂3. 教学PPT：细胞结构示意图、细胞分裂和细胞分化的动画演示五、教学过程1. 导入：通过展示生物体的图片，引发学生对生物体结构的兴趣，引出细胞是生物体的基本单位的概念。
2. 讲解：讲解细胞的基本结构和功能，包括细胞膜、细胞质、细胞核等，并通过PPT展示细胞结构示意图。
3. 演示：使用显微镜观察细胞样本，让学生亲自观察细胞结构，加深对细胞结构的理解。
4. 小组讨论：分组讨论细胞分裂和细胞分化的概念和过程，鼓励学生提出问题和观点，并进行分享。
5. 总结：总结细胞的基本结构和功能，细胞分裂和细胞分化的过程，强调重点和难点。
6. 作业：布置绘制细胞结构示意图和分析细胞分裂和细胞分化的过程的作业。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对细胞基本结构和功能的掌握情况。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中对细胞分裂和细胞分化的理解程度。
3. 作业批改：检查学生绘制细胞结构示意图和分析细胞分裂和细胞分化的作业，评估学生的理解和应用能力。
七、教学反思1. 教师应根据学生的反馈和作业情况，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
生物体的结构层次教学设计教案
生物体的结构层次教学设计教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握生物体的结构层次，包括细胞、组织、器官、系统和生物体。
2. 帮助学生理解各个结构层次之间的关系和作用。
3. 培养学生观察、思考和总结的能力。
二、教学内容：1. 细胞：介绍细胞是生物体的基本单位，是所有生命现象的基础。
2. 组织：介绍组织是由相同或相似细胞按一定方式排列成的结构，具有相同的功能。
3. 器官：介绍器官是由不同的组织构成，按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构。
4. 系统：介绍系统是由多个器官协同工作，共同完成一种或多种生理功能的组合。
5. 生物体：介绍生物体是由不同的系统构成，具有完整的生命活动。
三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索。
2. 使用多媒体教学，如图片、视频等，直观地展示生物体的结构层次。
3. 组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
四、教学步骤：1. 导入：通过展示生物体的图片，引导学生思考生物体的结构和组成。
2. 讲解细胞：介绍细胞的概念和功能，解释细胞是生物体的基本单位。
3. 讲解组织：介绍组织的概念和功能，解释组织是由细胞组成的。
4. 讲解器官：介绍器官的概念和功能，解释器官是由组织构成的。
5. 讲解系统：介绍系统的概念和功能，解释系统是由器官构成的。
6. 讲解生物体：介绍生物体的概念和结构，解释生物体是由系统构成的。
7. 练习：给学生发放练习题，让学生结合所学内容进行练习。
8. 总结：对所学内容进行总结，强调各个结构层次之间的关系和作用。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 练习题正确率：统计学生练习题的正确率，评估学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度和与他人合作的能力。
六、教学延伸：1. 细胞分裂：讲解细胞分裂的过程，让学生了解细胞分裂对生物体生长和发育的重要性。
生物体的基本结构教案实例
一、教案基本信息生物体的基本结构教案实例课时安排：2课时教学对象：八年级教学目标：1. 了解细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2. 掌握动植物细胞的基本结构及其功能。
3. 能够区分动植物细胞的不同点。
教学重点：1. 细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2. 动植物细胞的基本结构及其功能。
教学难点：1. 细胞分裂的过程。
2. 动植物细胞的不同点。
教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 使用多媒体教学，直观展示细胞结构。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力。
二、教学内容和过程第一课时1. 导入新课利用多媒体展示生物体图片，引导学生思考：生物体是如何构成的？什么是生物体的基本单位？2. 学习细胞概念介绍细胞的概念，解释细胞是生物体结构和功能的基本单位。
3. 动植物细胞的基本结构分别展示动植物细胞的结构图，引导学生认识并掌握细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等基本结构及其功能。
4. 小组讨论让学生分成小组，讨论动植物细胞的不同点，并总结出它们之间的异同。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调细胞是生物体结构和功能的基本单位。
第二课时1. 复习导入复习上节课所学内容，提问：什么是细胞？细胞有哪些基本结构？2. 学习细胞分裂讲解细胞分裂的过程，引导学生理解细胞分裂的意义。
3. 探究细胞生长和分化利用多媒体展示细胞生长和分化的过程，引导学生认识细胞生长和分化的现象。
4. 动植物细胞的不同点引导学生通过观察动植物细胞结构图，找出它们之间的不同点。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，巩固学生对细胞分裂、生长和分化的理解。
三、作业布置1. 绘制动植物细胞结构图，并标注各部分名称。
2. 总结细胞分裂的过程及其意义。
四、教学反思本节课通过问题导入、小组讨论等教学方法，使学生掌握了细胞的基本结构和功能，认识到了细胞分裂、生长和分化的现象。
但在教学过程中，对细胞分裂的讲解可能不够详细，需要在今后的教学中进行改进。
生物体的基本结构教案实例
生物体的基本结构教案实例一、教学目标1. 让学生了解和掌握生物体的基本结构，包括细胞、组织、器官、系统等概念。
2. 培养学生对生物学的学习兴趣，提高观察、思考和分析问题的能力。
3. 帮助学生树立科学的生物观，认识生物体结构与功能相适应的原则。
二、教学内容1. 生物体的基本单位——细胞细胞的概念、结构及功能细胞的种类和特点2. 生物体的结构层次——组织、器官、系统组织的概念、类型及功能器官的构成、功能和相互关系系统的组成、功能和协调运作三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究生物体基本结构。
2. 利用多媒体教学资源，展示生物体结构的图片和动画，增强学生的直观感受。
3. 组织学生进行小组讨论和实验操作，提高学生的实践能力和团队合作精神。
四、教学步骤1. 引入新课：通过展示生物体结构的图片，引导学生思考生物体是如何构成的。
2. 讲解细胞的概念、结构及功能，阐述细胞在生物体中的重要性。
3. 介绍组织的概念、类型及功能，分析不同组织在生物体中的作用。
4. 讲解器官的构成、功能和相互关系，举例说明器官在生物体中的作用。
5. 阐述系统的组成、功能和协调运作，引导学生理解生物体整体性的原理。
五、课后作业1. 复习课堂内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 观察身边的生物体，尝试分析其结构与功能的关系。
4. 准备下一节课的相关内容，进行预习。
六、教学评价1. 课堂讲解：观察学生的参与程度、提问回答情况，评估学生对生物体基本结构的掌握程度。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的巩固程度。
3. 小组讨论：评估学生在团队合作中的表现，了解学生对生物体结构与功能关系的理解程度。
七、教学拓展1. 邀请生物学科专家进行讲座，分享生物体结构研究的最新进展。
2. 组织学生参观实验室或生物馆，直观感受生物体结构的多样性。
3. 开展生物模型制作比赛，鼓励学生创新和实践。
八、教学反思在教学过程中，教师应不断反思教学方法、教学内容和学生反馈，适时调整教学策略，以提高教学效果。
生物体的基本结构教案实例
一、教案基本信息生物体的基本结构教案实例课时安排：45分钟教学对象：初中生物课程教学目标：1. 了解细胞是生物体的基本单位。
2. 掌握细胞的基本结构和功能。
3. 理解细胞分裂和细胞分化的概念。
4. 能够举例说明不同生物体的结构层次。
教学方法：1. 讲授法：讲解细胞的基本结构和功能。
2. 直观教学法：展示细胞模型和图片，增强学生的直观感受。
3. 案例分析法：分析不同生物体的结构层次，帮助学生理解。
教学准备：1. 细胞模型和图片。
2. 相关案例资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是生物体？生物体是如何构成的？2. 宣布本节课的主题：生物体的基本结构。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解细胞的概念，强调细胞是生物体的基本单位。
2. 讲解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
3. 讲解细胞的功能，如新陈代谢、遗传信息传递等。
三、案例分析（10分钟）1. 展示不同生物体的结构层次案例，如植物、动物等。
2. 引导学生分析案例，理解生物体结构层次的差异。
四、课堂互动（5分钟）1. 提问：细胞分裂和细胞分化有什么区别？2. 布置作业：绘制细胞结构示意图，列举生活中常见的生物体结构层次案例。
教学反思：本节课通过讲解细胞的基本结构和功能，引导学生理解生物体的基本构成。
通过案例分析，让学生了解不同生物体的结构层次。
在课堂互动环节，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，可以尝试更多样的教学方法，如小组讨论、实验操作等，提高学生的学习兴趣和动手能力。
六、深入探讨细胞分裂和细胞分化教学目标：1. 理解细胞分裂的概念和过程。
2. 掌握细胞分化的概念和结果。
3. 能够区分细胞分裂和细胞分化的差异。
教学方法：1. 讲授法：讲解细胞分裂和细胞分化的概念及过程。
2. 直观教学法：展示细胞分裂和细胞分化的图片或视频，增强学生的直观感受。
3. 小组讨论法：分组讨论细胞分裂和细胞分化的实际例子。
生物体的基本结构教案
生物体的基本结构教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!生物体的基本结构教案生物体的基本结构教案5篇生物体的共同物质基础是：在基本组成物质中都含有蛋白质和核酸。
《生物体的基本结构》word版 公开课获奖教案 (19)
当我们在日常办公时，经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料。
这些资料因为用的比较少，所以在全网范围内，都不易被找到。
您看到的资料，制作于2021年，是根据最新版课本编辑而成。
我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师，进行集体创作，将日常教学中的一些珍贵资料，融合以后进行再制作，形成了本套作品。
本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验，经过创作、审核、优化、发布等环节，最终形成了本作品。
本作品为珍贵资源，如果您现在不用，请您收藏一下吧。
因为下次再搜索到我的机会不多哦！生物体的基本结构学科生物课题第八章第1节生物体的基本结构案例背景教材分析教材先通过图片和文字故事，介绍科学家发现细胞的科学探究过程，让学生在轻松愉快的学习氛围中认识到细胞是是生物体的组成基本单位，同时懂得科学探究的艰辛和对科学知识获得的重要性。
然后通过学生的亲自动手实验，制作植物和动物细胞的临时装片并观察、讨论，再结合课文插图得出细胞的基本结构和两者的不同，通过学生的自学讨论认识到细胞各结构的作用以及细胞内的协调关系。
学情分析通过以前的学习，学生对细胞这一名词并不生疏，甚至对细胞内的某些结构如叶绿体也已知道。
通过学生的实验观察和课本插图的观察，尝试绘制细胞结构图，可以更形象直观地帮助他们了解细胞的主要结构。
通过制作临时装片能更好地激发学生的学习兴趣和探究的能力。
对细胞各结构的功能和细胞的功能特别是细胞核的作用的学习是本节的重点和难点，在教学中应多联系生活实际问题和现象及背景资料的分析，通过学生的自主探究学习、教师的引导加以解决。
教学目标知识技能了解细胞的发现过程，知道细胞是生物组成的基本结构和功能单位，区别动植物细胞的结构的异同，了解细胞各部分的作用，尤其是细胞核的重要功能。
过程方法学会制作临时装片，熟练使用显微镜观察，尝试绘制细胞结构图。
情感价值通过实验探究活动，培养学生的科学态度和合作意识，认同生物结构与功能相适应的观点。
教学策略采用学生探究学习的方式进行教学，教师引导学生围绕问题进行自学，适当指导。
七年级生物《生物体的结构层次》教案
七年级生物《生物体的结构层次》教案一、教学目标：1.了解生物体的结构层次，掌握生物体结构的分类和特征；2.了解细胞的组成和基本结构，理解各个细胞器官的功能；3. 掌握组织、器官、系统之间的关系和作用。
二、教学内容：1.生物体的结构层次：分子、细胞、组织、器官、系统、个体。
2.细胞的基本结构和功能3. 组织、器官、系统的概念和特征三、教学方法：理论教学与实验教学相结合。
四、教学过程1.引入通过课堂提问、展示生物体图片等方式，引导学生思考：什么是生物体？它由什么组成？2.讲解（1）生物体的结构层次生物体的结构层次分为分子、细胞、组织、器官、系统、个体六个层次。
具体讲解如下：①分子：分子是生物体功能活动的基本单位，如蛋白质、核酸等。
②细胞：生物体的基本单位。
有细菌细胞、植物细胞和动物细胞。
③组织：由同种或不同种细胞联合而成，有植物组织和动物组织。
④器官：由同种或不同种组织联合而成，具有一定的形态和功能。
⑤系统：由各种器官组成的功能联合体，实现一定的功能，如呼吸系统、循环系统等。
⑥个体：由多个系统联合而成，形态各异，功能活动多样。
如植物、动物等。
（2）细胞的基本结构和功能细胞是生物体的基本单位，细胞由细胞膜、细胞质和细胞核组成。
其中，细胞膜是细胞内外的界限，细胞质含有各种细胞器官，细胞核是细胞的控制中心。
细胞的结构和功能可通过示范实验进行展示。
（3）组织、器官、系统的概念和特征组织是由同种或不同种细胞联合而成的结构，具有一定的形态和功能。
器官是由同种或不同种组织联合而成的具有一定形态和功能的结构。
系统是由各种器官组成的功能联合体，实现一定的功能。
3.实验学生对比观察植物细胞和动物细胞的结构，并观察细胞器官的形态、特征和功能。
4.总结让学生总结生物体的结构层次，以及组织、器官、系统的特征和作用。
五、教学反思1. 实验是学生学习生物学的重要方法，能够让学生更好地理解细胞基本结构和器官的形态、特征和功能。
2. 在讲解生物体结构层次时，应注意生动形象地示例和解释，加深学生对生物体结构的认识。
生物体的基本结构教学设计
第8章生物体有相同得基本结构第1节生物体得基本结构(第2课时)一、教学目标:1.知识目标(1)阐明生物体结构与功能得基本单位就是细胞。
(2)区别动物细胞与植物细胞在结构上得异同。
(3)了解细胞核在生命活动中得重要作用。
2.能力目标(1)通过制作动植物细胞模型,培养动手能力及小组合作能力。
(2)通过观察、讲解细胞模型,培养观察能力及语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标通过制作模型进行探究活动,培养学生良好得学习习惯与合作精神。
二、教学重点:制作模型,归纳动植物细胞得结构。
三、教学难点:细胞核在生命活动中得重要作用。
四、教学准备:准备制作动植物模型得相关材料。
五、教学过程:教师活动学生活动导入:上节课我们学习制作了临时装片,在显微镜下观察到了洋葱鳞片叶表皮细胞、人体口腔上皮细胞,那这些细胞究竟由哪些结构组成呢？请大家阅读课本P8-P9页,了解动植物细胞得基本结构。
引出:“这些细胞究竟有哪些结构组成呢？”问题:通过学习,我们知道了动植物细胞得结构。
下面我们自己动手来制作这两种细胞得模型。
制作动物细胞模型得材料有(透明塑料盒、橡皮泥、食用盐),制作植物细胞模型得材料有(透明塑料盒、各种颜色得橡皮泥、食用盐、卡纸、剪刀、订书机等)。
请小组长来领取材料。
模型制作:展示制作材料植物细胞模型制作动物细胞模型制作提问:同学们做好得这两个细胞模型分别就是由哪些结构组成得呢？问题:这就是两个小组制作得模型,其她小组就是怎么做呢？我们请小组间交流制作得模型并对本组得模型进行完善。
阅读:课本P8-P9活动:学生了解植物、动物细胞得结构名称总结:动植物细胞得基本结构。
制作:动植物细胞模型活动要求:1、发挥想象,利用手头得材料,小组合作完成细胞模型制作。
2、每位同学都参与制作。
3、模型展示、交流(先小组代表展示,再小组间交流)模型讲解:对照动物细胞模型,讲解动物细胞结构。
对照植物细胞模型,讲解植物细胞结构。
从而理解细胞各结构得位置关系。
《生物体的基本结构》word版 公开课获奖教案 (18)
当我们在日常办公时,经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料.这些资料因为用的比拟少,所以在全网范围内,都不易被找到.您看到的资料,制作于2021年,是根据最|新版课本编辑而成.我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师,进行集体创作,将日常教学中的一些珍贵资料,融合以后进行再制作,形成了本套作品.本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验,经过创作、审核、优化、发布等环节,最|终形成了本作品.本作品为珍贵资源,如果您现在不用,请您收藏一下吧.因为下次再搜索到我的时机不多哦!第1节生物体的根本结构 (第|一课时 )【聚焦课标】1、知识目标：说明细胞是生命活动的根本结构和功能单位；区别动、植物细胞在结构上的异同点；了解细胞核在生命活动中的重要作用 .2、能力目标：学会制作临时装片的根本方法 ,使用显微镜观察自己制作的临时装片 ,认识 ,认识并阐述动植物的根本结构 ,初步学会绘制植物细胞的结构简图 .3、情感态度与价值观目标：学生体会 "胆大心细〞是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度 .【教学重点】制作临时装片 ,归纳动植物细胞的结构【教学难点】以胆大心细的心理素质 ,成功的制作临时装片 ( "胆大心细〞是成就一切实验的素质 )；以实事求是的科学态度 ,练习绘制动植物细胞结构简图 (尊重事实是生物绘图的前提 )【教学过程】一、软木塞的秘密：学生阅读或教师创设课本P.1?软木塞的秘密?的相关内容：讨论：1.显微镜的创造者 ?_____________P4讨论1、2总结：根据M.J.Schleiden和T.Schwann的研究 ,动物和植物都是____________构成的 .提问：是不是所有的生物体结构和功能单位都是细胞呢 ?解释：病毒的结构不是由细胞构成的 .总结：一般的说 ,细胞是_______________________________________________ .二、观察细胞的结构：1.复习显微镜的使用方法：动手使用显微镜 ,复习、稳固显微镜的使用方法 .2.学习制作临时装片：①玻片标本的种类：_______、______、______②制作临时装片：（一）制作洋葱表皮细胞的临时装片：1.擦、2__ __、3__ __、4展、5盖___ _、6_ ___（二）制作人口腔上皮细胞的临时装片：1 、2 __ __、3 ____、4 ____、5 ____ .3.交流讨论：制作洋葱表皮细胞的临时装片和制作人口腔上皮细胞的临时装片由哪些不同 ?(1)P6讨论1、2阅读：观察植物细胞和动物细胞1、在p8画出细胞结构简图2、讨论p 8讨论1、2【当堂稳固】1.用显微镜观察洋葱鳞片叶表皮细胞 ,通常是将观察的标本制成 ( )2.制作人口腔上皮细胞临时装片时 ,应将标本放在 ( )中再盖盖玻片 .3. 生物体结构和功能的根本单位是A．细胞 B 组织 C 器官 D 系统①染色②撕取实验材料③擦拭载盖玻片④在载玻片(中|央）滴清水⑤盖盖玻片⑥将实验材料置于水滴中展开A．①②③④⑤⑥B．③②⑥⑤④①C．③④②⑥⑤①D．④②①③⑤⑥【课后练习】1.下列图是制作洋葱鳞片叶表皮临时细胞的实验步骤 ,请据图答复：(1 )图E的操作方法可防止________________________；(2 )图G所滴液体为碘液 ,它可把细胞核内的__________染成深色 ,便于观察；(3 )假设此序列图标表示制作人体口腔上皮细胞的实验步骤 ,那么图D所滴液体应为______________；(4 )临时装片制好后 ,应先置于_________ (高、低 )倍镜下观察 .现有某同学在观察中发现一细胞位于视野的右下方 ,要将其移到视野正(中|央） ,应将装片向__________移动 .本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力.写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力.写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
当我们在日常办公时，经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料。
这些资料因为用的比较少，所以在
全网范围内，都不易被找到。
您看到的资料，制作于2021年，是根据最新版课本编辑而成。
我们集合了
衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师，进行集体创作，将日常教学中的一些珍贵资料，融合以后进
行再制作，形成了本套作品。
本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验，经过创作、审核、优化、发布等环节，最终形成了本作
品。
本作品为珍贵资源，如果您现在不用，请您收藏一下吧。
因为下次再搜索到我的机会不多哦！
第1节生物体的基本结构（第一课时）
【聚焦课标】
1、知识目标：阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位；区别动、植物细胞在结构上的异同点；了
解细胞核在生命活动中的重要作用。
2、能力目标：学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识，认识并阐
述动植物的基本结构，初步学会绘制植物细胞的结构简图。
3、情感态度与价值观目标：学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。
【教学重点】
制作临时装片，归纳动植物细胞的结构
【教学难点】
以胆大心细的心理素质，成功的制作临时装片（“胆大心细”是成就一切实验的素质）；以实事求是的科学
态度，练习绘制动植物细胞结构简图（尊重事实是生物绘图的前提）
【教学过程】
一、软木塞的秘密：
学生阅读或教师创设课本P.1《软木塞的秘密》的相关内容：
讨论：1.显微镜的发明者？_____________
P4讨论1、2
总结：根据M.J.Schleiden和T.Schwann的研究，动物和植物都是____________构成的。
提问：是不是所有的生物体结构和功能单位都是细胞呢？
解释：病毒的结构不是由细胞构成的。
总结：一般的说，细胞是_______________________________________________。
二、观察细胞的结构：
1.复习显微镜的使用方法：
动手使用显微镜，复习、巩固显微镜的使用方法。
2.学习制作临时装片：
①玻片标本的种类：
_______、______、______
②制作临时装片：
（一）制作洋葱表皮细胞的临时装片：
1.擦、2__ __、3__ __、4
展、5盖___ _、6_ ___
（二）制作人口腔上皮细胞的临时装片：
1 、
2 __ __、
3 ____、
4 ___
_、5 ____。
3.交流讨论：
制作洋葱表皮细胞的临时装片和制作人口腔上皮细胞的临时装片由哪些不同？
(1)P6讨论1、2
阅读：观察植物细胞和动物细胞
1、在p8画出细胞结构简图
2、讨论p 8讨论1、2
【当堂巩固】
1.用显微镜观察洋葱鳞片叶表皮细胞，通常是将观察的标本制成（）
A.装片
B.涂片
C.切片
D.玻片
2.制作人口腔上皮细胞临时装片时，应将标本放在（）中再盖盖玻片。
A.清水
B.9%的盐水
C.生理盐水
D.糖水
3. 生物体结构和功能的基本单位是
A．细胞 B 组织 C 器官 D 系统
4.制作临时装片的步骤一般是①染色②撕取实验材料③擦拭载盖玻片④在载玻片中央滴清水⑤盖盖玻片⑥将实验材料置于水滴中展开
A．①②③④⑤⑥B．③②⑥⑤④①
C．③④②⑥⑤①D．④②①③⑤⑥
【课后练习】
1.下图是制作洋葱鳞片叶表皮临时细胞的实验步骤，请据图回答：
（1）图E的操作方法可避免________________________；
（2）图G所滴液体为碘液，它可把细胞核内的__________染成深色，便于观察；
（3）若此序列图标表示制作人体口腔上皮细胞的实验步骤，则图D所滴液体应为______
________；
（4）临时装片制好后，应先置于_________（高、低）倍镜下观察。
现有某同学在观察中发现一细胞位于视野的右下方，要将其移到视野正中央，应将装片向__________移动。
本课教学反思
英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。
写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。
因此, 写作教案具有重要地位。
然而, 当前的写作教案存在“重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。
这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。
在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。
此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。
在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。
再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。
在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。
本课教学反思
英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。
写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。
因此, 写作教案具有重要地位。
然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。
这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。
在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。
此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。
在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。
再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。
在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。