《第1节生物体的基本结构》教案1

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高中第一节生物课教案

高中第一节生物课教案
课时：1节课（45分钟）
年级：高中
课题：细胞结构
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构和功能。

2. 掌握细胞的组成部分及其功能。

3. 能够分辨动植物细胞的差异。

教学重点和难点：
重点：细胞的基本结构和功能。

难点：动植物细胞的差异。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过展示一幅图像或视频介绍细胞的基本结构和功能，引发学生对细胞的兴趣。

二、讲解细胞的基本结构和功能（15分钟）
1. 细胞膜：细胞的保护屏障。

2. 细胞质：包括细胞器和细胞液。

3. 细胞器：核糖体、内质网、高尔基体等。

4. 细胞核：控制细胞的生命活动。

三、比较动植物细胞的差异（15分钟）
1. 植物细胞多具有细胞壁和叶绿体。

2. 动物细胞多具有中心体和细胞骨架。

四、巩固与拓展（5分钟）
通过小组讨论或问答，让学生巩固所学知识，拓展相关内容。

五、作业布置（5分钟）
布置作业：以细胞为主题，要求学生查找相关资料，了解细胞的更多信息。

教学反思：
本节课主要介绍了细胞的基本结构和功能，帮助学生理解细胞是生命的基本单位。

通过比较动植物细胞的差异，让学生能够更加深入地了解细胞的多样性。

在教学过程中，要注重培养学生的观察和思考能力，激发其对生物学的兴趣和热爱。

高中生物结构教案设计

高中生物结构教案设计教学目标：1. 理解细胞是生命的基本单位，了解细胞的结构和功能。

2. 掌握动植物组织器官的结构和功能。

3. 探究生物结构与功能之间的关系，理解结构决定功能的原理。

教学内容：1. 细胞的结构与功能2. 动植物组织器官的结构与功能3. 结构与功能的关系教学重点：1. 细胞的结构和功能2. 动植物组织器官的结构和功能3. 结构与功能的关系教学方法：1. 讲授结合实例分析2. 实验展示3. 互动讨论教学过程：一、导入（5分钟）通过展示生物体的图片或视频，引入生物结构与功能的话题，引起学生的兴趣。

二、细胞的结构与功能（20分钟）1. 讲解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等部分。

2. 分析不同类型细胞的特殊结构和功能，如神经细胞、肌肉细胞等。

3. 展示细胞的显微镜图片，让学生观察并进行讨论。

三、动植物组织器官的结构与功能（25分钟）1. 分析动植物的不同组织器官的结构和功能，包括叶、根、茎、心脏、肝脏等。

2. 比较植物和动物的组织器官的不同之处，如植物的叶片结构和功能与动物的心脏结构和功能等。

3. 实验展示不同组织器官的特殊功能，如叶片进行光合作用。

四、结构与功能的关系（15分钟）1. 引导学生思考结构与功能之间的关系，探讨为什么不同结构能够完成不同的功能。

2. 讨论结构改变对功能的影响，例如细胞器的变化对细胞功能的影响。

五、总结与课堂练习（10分钟）对本节课的内容进行总结，强调细胞与组织器官的结构和功能之间的关系。

布置复习题，帮助学生巩固所学知识。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解生物结构与功能之间的关系，掌握细胞和动植物组织器官的结构和功能，并能够运用所学知识进行分析和思考。

同时，教师需要不断关注学生的学习情况，针对学生的理解程度进行调整，确保教学效果的达成。

生物体的结构层次教案

《生物体的结构层次》复习课教学设计一、教学思路1．教材分析《生物体的结构层次》是华东师大版《科学》七年级上册第四章的内容。

在教材的结构上，首先从宏观上认识生物体由哪些器官构成的，然后分析构成生物体细胞的结构与功能、分裂与生长，以及细胞是生物体生命活动的基本单位，再通过细胞的分化，进一步引出组织、器官、系统等相关知识。

这种生物体的层次结构是它们进行各项生命活动的基础，对于今后学习生物学知识至关重要。

这节课就是把前面单一独立的知识进行整合，建立一个系统的知识框架，利用科学的学习方法对知识进行梳理和归纳，让学生进一步了解生物体。

2．学情分析我授课的对象是七年级的学生，他们对于科学有较为浓厚的兴趣，乐于在生活中探索各种现象，并积累了一些成熟或不成熟的经验，他们对细胞的结构和功能有了一定的了解，大多数学生知道绿色开花植物体和人体的初步构成，但有些学生不会区分组织、器官，且对知识的把我缺乏整体性，所以，在教学过程中应循序渐进，通过多种方式来引起学生的学习兴趣，并用直观的教学手段来帮助学生降低学习难度，从而促进学生的理性升华。

3．教学设计意图新课程的重要理念之一是注重学生学习的过程与方法。

本节课正是基于这一理念进行设计和展开教学活动的。

以风景照引课并设问，让学生对生物体有宏观而又整体的认识，再由宏观到微观，从细胞入手，通过一段“受精卵发育成个体”的视频让学生对生物体的结构层次有感性的认识，再借助思维导图，帮助学生建立知识的结构，再通过学生的合作交流，进一步掌握科学的学习方法，并应用于实践中。

然后通过对比，得出动物体与植物体内部结构层次的异同点，使学生对本章的知识有了系统的认识，使学生初步树立生物体是一个整体的生物学观点。

二、教学目标【知识与技能目标】1．认识细胞的基本结构及其功能，能识别植物细胞和动物细胞，知道细胞是生物体生命活动的基本单位；2．知道细胞、分裂和分化等生命活动；3．能说明细胞通过分化形成不同的组织，并进一步形成器官和系统。

初中第一节生物教案

初中第一节生物教案
年级：初中
课题：细胞的基本结构
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构及功能。

2. 能够描述细胞膜、细胞质、细胞核等主要结构的作用。

3. 掌握细胞是生物体的基本单位这一概念。

教学重点：
1. 细胞的基本结构。

2. 细胞的功能。

教学准备：
1. 讲义、课件等教学资源。

2. 显微镜、玻璃片、盐水、洋红染料等实验器材。

3. 细胞的模型或图片。

教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一张细胞的图片或模型，让学生观察并回答问题：你们认为这是什么？为什么？
二、讲解（15分钟）
1. 简要介绍细胞是什么，以及细胞的基本结构。

2. 详细解释细胞膜、细胞质、细胞核等主要结构的功能。

三、实验（20分钟）
1. 让学生观察玻璃片上的血液细胞，通过显微镜观察细胞的结构。

2. 让学生在显微镜下观察盐水和洋红染料对细胞的影响。

四、讨论（10分钟）
1. 引导学生讨论实验结果，分析细胞结构与功能的关系。

2. 让学生分享他们对细胞的理解。

五、总结（5分钟）
总结今天所学内容，强调细胞是生物体的基本单位，以及细胞结构与功能的重要性。

六、作业布置（5分钟）
布置作业：结合今天的实验，写一份关于细胞结构与功能的报告。

本节课教案结束。

（注：具体的时间安排和教学方法可根据实际情况进行调整。

）。

高中生物结构教案

高中生物结构教案教学目标：1. 了解并掌握生物的基本组成结构；2. 掌握生物结构与功能之间的关系；3. 培养学生观察和分析生物结构的能力；4. 提高学生的科学思维和实验能力。

教学重点：1. 生物的基本组成结构；2. 生物结构与功能的关系。

教学难点：1. 生物结构与功能的关系。

教学准备：1. 教材：生物教科书；2. 实验器材：显微镜、玻璃载玻片、生物样本等；3. PPT课件。

教学过程：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课内容，引导学生回顾生物的基本组成结构；2. 提问：生物的基本结构有哪些？它们之间有什么关系？二、知识讲解（15分钟）1. 通过PPT介绍生物的基本组成结构，并讲解各个结构的作用；2. 分析生物结构与功能的关系，引导学生思考结构与功能之间的联系；3. 展示一些生物结构与功能的案例，让学生理解结构与功能的关系。

三、实验探究（20分钟）1. 分组进行实验，观察不同生物组织的结构；2. 利用显微镜观察细胞结构，了解细胞的基本组成；3. 让学生通过实验，掌握生物结构与功能之间的关系。

四、讨论总结（10分钟）1. 收集学生实验数据，共同分析结构与功能之间的联系；2. 引导学生讨论生物结构与功能的重要性；3. 总结本节课的重点内容，并扩展生物结构与功能的相关知识。

五、作业布置（5分钟）1. 布置作业：整理实验数据，根据实验结果分析不同生物组织的结构与功能；2. 提醒学生复习本节课内容，准备下节课的学习。

教学反思：通过本节课的教学，学生对生物的基本组成结构和结构与功能的关系有了更深入的了解。

但是在实验探究环节，部分学生存在操作不熟练的情况，需要加强对实验技能的培养。

下节课将继续强化生物结构与功能的学习，帮助学生更好地理解生物的奥秘。

苏科版初中八年级下册生物精品教案《第四单元第8章第1节生物体的基本结构》(14)

8.1 生物体的基本结构（第三课时）教学目标教具导入新课：上节课，我们练习了如何制作临时装片，通过对临时装片的学习，我观察了洋葱表皮细胞和人口腔上皮细胞。

不知道同学在观察的时候有没有注意到，这两种细胞结构一样吗？有区别，有什么区别？这节课我们就来重点讨论一下，代表植物的洋葱表皮细胞和代表动物的人口腔上皮细胞都有哪些相同的地方和不同的地方。

大家请看课件讲授新课：（三）比较植物细胞和动物细胞1. 学生对照挂图或者课件，联系书中给出的名称，回答填写下表：（用“+”表示有，用“-”表示没有）细胞结构的名称植物细胞动物细胞细胞壁+ -细胞膜细胞核细胞质液泡叶绿体相同部分是：细胞膜、细胞核、细胞质2. 创设情景：动植物细胞里有的这些细胞结构，他们都有什么作用呢？请同学们就你的理解和猜想，结合书中给出的相关资料，讨论一下，动植物细胞的各部分都有一些什么作用，同样的结构在动植物体内的作用相同吗？（学生讨论，并从书本中得出相应知识，教师指导）3. 请学生将各部分的结构总结成下表，或教师给出表格让学生完成。

细胞结构的名称作用细胞壁细胞膜细胞核细胞质液泡叶绿体线粒体4. 总结：细胞的各种结构具有各自不同的功能，他们协调配合，共同完成细胞的各项生命活动。

教学小结：植物细胞一般包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核和液泡；植物绿色部分的细胞中除了这五个结构外还有叶绿体。

动物细胞一般都含有细胞膜、细胞质和细胞核，有些特殊的动物细胞，如红细胞无细胞核。

微生物中的真菌一般含有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等部分；细菌一般含有细胞壁、细胞膜和细胞质等部分，无成形的细胞核；病毒无细胞结构。

在本节课，学生利用对图示的观察和对资料的分析推理，理解了动植物细胞结构特点及异同。

这节课充分体现了学生学习的主动地位，学生在对各种资料的分析过程中，不断进行归纳总结，发展了学生的推理能力，培养了学生的自主学习能力。

初中生物《动物体的结构层次》教案

初中生物《动物体的结构层次》教案一、教学目标【知识与技能】说出组织的概念，概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。

【过程与方法】通过指导，交流和引导增进对自身的理解及实际应用能力。

【情感态度与价值观】通过对人体的各结构层次的学习初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

二、教学重难点【重点】生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

【难点】理解生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的过程。

三、教学过程(一)导入新课教师播放鱼的个体发育的动画，并思考思考以下问题：1.一条小鱼是由许许多多的细胞构成的，这些细胞都是一样的吗?它们随意堆砌成小鱼吗?2.细胞分裂形成的新细胞在形态、结构上是十分相似的，小鱼体内众多不同种类的细胞是怎样形成的呢?它们又是怎样构成一条结构复杂的小鱼的呢?通过回顾旧识，不能完整的回答这两个问题。

顺势引用学生最熟悉的人体为例，引出课题。

(二)新课讲授1.细胞分化(1)教师在ppt上展示的人体不同种类细胞的图片，这些形态、结构各不相同，功能各异的细胞是怎样形成的呢?引导学生看一段动画。

(动画内容：受精卵经过多次分裂后再分化成不同种类细胞的动画)之后继续设疑：动画所展示的这个过程就叫细胞分化，谁能尝试说出什么是细胞分化呢?(在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞分化)(2)教师准备用教学用具(图形补充的方式)和学生互动，深化学生对细胞分化概念的理解。

“你能用不同的几何图形将下图补充完整，以表示出细胞分化的过程吗?”(单个细胞的功能是有限的，具有同样功能的细胞聚集在一起形成一定的结构，能使功能得到加强)[page]过渡：细胞分化会产生不同的细胞群，而细胞群又能组成人体的什么结构层次呢?2.细胞分化形成不同的组织(1)细胞分化产生了不同的细胞群，我们称之为组织。

同学们猜一猜：形成组织的细胞是随机地交织在一起的吗?尝试说明你的理由。

初中生物人教七年级上册生物体的结构层次第一节细胞通过分裂产生新细胞教案

细胞通过分裂产生新细胞教学目标：1、描述细胞分裂的基本过程。

2、说出生物体是通过细胞分裂不断增加细胞数目的。

3、说出细胞分裂过程中染色体的变化。

教学重、难点：细胞分裂的基本过程及染色体的变化。

教学过程：一、导入师：在我们耐以生存的地球上，生物每时每刻都在生长。

种子萌发形成幼苗，幼苗逐渐长大；鸡蛋孵化出小鸡，小鸡逐渐长大；受精卵形成胚胎，胚胎发育成婴儿，婴儿逐渐长大。

生物为什么会生长呢？这种生长现象和组成生物体的基本单位—细胞有关系吗？二、讲授新课：1、生物体生长的图片。

师：许多生物都是由一个细胞——受精卵发育而来的，比如婴儿可以慢慢长大、长高，小鱼能变成大鱼、一粒种子可以长成参天大树……在这个过程中，细胞会发生哪些变化呢？生：生物体由小长大，是与细胞的生长、分裂和分化分不开的。

2、细胞的生长师：你从小长大，饭量有没有变化？生：……师：同学们在长大的过程中，饭量会增加，可见随着人的成长所需要的营养会增加，其实细胞长大同样需要从外界吸收更多的营养物质，并且转变成自身的物质，体积会由小长大，这就是细胞的生长。

那么，细胞能不能无限制的长大呢？师生共同讨论：随着细胞体积的增大，表面积的增加幅度＜体积增加的幅度，吸收的营养不能满足细胞生长所需，所以细胞不能无限制的长大。

师：既然细胞不能无限制的长大，那长到一定大小后会怎么办呢？生：……4、细胞的分裂（1）细胞分裂的过程（课件出示动、植物细胞分裂的示意图）师：通过我们看到的这些，你们知道动、植物细胞是如何进行分裂的吗？（引导学生试着描述细胞分裂的过程，分组讨论动、植物细胞分裂的异同点。

）生：细胞分裂时，细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质平均分成两份，每份各含有一个细胞核。

如果是动物细胞，细胞膜从细胞的中部向内凹陷，缢裂为两个细胞。

若是植物细胞，则在原来的细胞中央，形成新的细胞膜和新的细胞壁，于是一个细胞分裂成两个细胞，结果是细胞数量不断增多。

（动物细胞分裂过程：核→质→膜；植物细胞分裂过程：核→质→膜→壁）（2）细胞分裂过程中染色体的变化情况师：细胞分裂使细胞数目增加，那么在细胞核中遗传物质会发生哪些变化呢？（课件出示洋葱根尖的细胞分裂图片）细胞核中那些深色的物质是什么？细胞分裂时细胞核中什么变化最明显？生：被碱性染料染成深色的物质是染色体，细胞分裂时染色体变化最明显。

生物体的结构层次教案(最新10篇)

生物体的结构层次教案（最新10篇）生物体的结构层次篇一《生物体由器官和系统组成》这节内容包含器官、系统两个重要概念。

教学重点一是通过解剖观察鸡翅，分析得出不同的组织是如何构成器官的；二是以人体为例，说明器官是如何进一步构成人体和动物体的。

以及植物的六大器官如何构成植物体等内容。

教学的难点是组织好解剖观察实验，解剖实验的目的是帮助学生建立不同组织如何形成器官的概念。

那如何突出重点解决难点呢？这节课我是这样上的。

1、联系学生的生活实际得出器官、系统的概念通过联系学生的生活实际，举出学生熟悉的实例，通过实例的讲解分析让学生形成概念，在通过概念进行判断，培养学生的思维能力。

例如，胃是一种消化器官。

胃的内表面是上皮组织。

胃能够蠕动，说明胃壁内有肌肉组织，胃排空时会感到饥饿，说明胃壁上有神经组织，胃壁中还含有血液等结缔组织。

这些组织按照一定的顺序结合起来，执行暂时贮存食物和初步消化食物的功能，所以胃属于消化器官。

通过让学生自己分析心脏或膀胱等器官，进一步明确器官的概念。

在此基础上，也可进一步让学生判断一块肌肉是否也是器官？加强学生对器官概念的理解，也可使学生的思维能力得到训练。

所以，有关基本概念的教学应该成为生物学课堂上学生思维训练的过程，切忌死记硬背概念。

2、教学生以“先整体后局部再整体”的学习方法学习生物体的结构层次，教师要引导学生进行教学生以“先整体后局部再整体”的学习方法和思维方式的训练。

人体和动物体是如何构成的？植物体是如何构成的？这是从整体上考虑问题；由个体深化到器官、组织再到细胞，是从宏观到微观的过程；由前面第三章中学习的细胞开始，从细胞分裂、分化、生长到组织的形成，器官、系统的形成，这是从微观到宏观，两种思考问题的方向都要求学生分析，从不同的层次上认识生物体的结构和生命现象。

当“由宏观到微观”“由微观到宏观”两个方向学生都进行思考后，学生认识的人体和动物体、植物体，都会更充实、更深刻、更具体，更有利于理解生物体的结构层次。

高中生物北师大版必修二《生物体的结构与功能》教案

高中生物北师大版必修二《生物体的结构与功能》教案教案目标：1. 理解生物体的组成和结构，并掌握与生物体结构相关的生物学术语。

2. 掌握不同生物体的功能及其在生物体内相互配合的关系。

3. 培养学生对生物体结构与功能的观察与思考能力。

教学过程：一、导入1. 利用图片和实物展示生物体的多样性，引发学生兴趣，激发探索欲望。

2. 引发讨论，让学生思考和回答生物体的基本组成是什么。

二、知识讲解1. 生物体的组成生物体主要由细胞组成。

细胞是生物体的基本结构和功能单位，可以分为原核细胞和真核细胞。

真核细胞有细胞核和细胞质两部分，细胞质又可分为质膜、细胞质基质和细胞器等。

质膜包裹着细胞，细胞质基质填充在质膜内部，而细胞器则承担着不同的生物功能。

2. 生物体的结构（1）细胞膜：是由脂质和蛋白质构成的半透性膜，可以调节物质的进出。

（2）细胞核：包含着遗传物质DNA，控制着细胞的生长和分裂。

（3）线粒体：是细胞的能量中心，参与细胞呼吸反应，产生ATP能量。

（4）内质网：参与合成细胞中的物质，如蛋白质、脂质等。

（5）高尔基体：负责蛋白质的加工和分泌。

（6）溶酶体：含有多种酶，可以消化细胞内的废物和大分子物质。

（7）细胞骨架：提供细胞形态和结构支持，参与细胞内物质的运输和分布。

三、实践活动1. 观察不同生物体的细胞形态，并记录下来。

2. 进行实验，观察酵母细胞在不同温度下的生长情况。

3. 探究细胞膜的渗透现象，通过实验观察细胞在高浓度蔗糖溶液中的变化。

四、拓展延伸1. 组织与器官：介绍不同生物体中的组织和器官，如植物的根、茎、叶等，动物的呼吸系统、循环系统等。

2. 生物体的功能：探讨不同器官和组织的功能，并让学生思考不同生物体如何通过相互配合来实现生命活动。

五、总结与评价1. 学生进行小组讨论，概括生物体的组成与结构，并总结不同组织和器官的功能。

2. 进行课堂互动，让学生回答关于生物体结构与功能的问题，并给予评价和反馈。

教学评价与反思本次教案设计针对生物体的结构与功能进行了详细的讲解，并通过观察、实验等实践活动提高了学生的实际操作能力。

高中生物第三章细胞的基本结构第1节细胞膜的结构和功能1教案1

第1节细胞膜的结构和功能“细胞膜的结构和功能"是生物必修一第3章“细胞的基本结构”的第一节内容.本节课的教学内容是在学习了细胞的化学组成的基础上进行的，主要包括细胞膜的功能、细胞膜的物质组成、细胞膜的探究历程、流动镶嵌模型等内容,这有利于学生巩固前面所学的知识，又能为学生学习细胞的代谢作好铺垫，在教材中起着承上启下的桥梁作用。

生命观念:说出细胞膜的结构与功能。

科学思维：理解细胞膜的结构与功能的适应性.科学探究：通过模拟实验,探究膜的透性.社会责任：认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践以及对科学的热爱.1．细胞膜的主要功能;2．流动镶嵌模型的基本内容;3．领悟科学研究的过程与方法。

PPT展示相关图片,引出问题：细胞中有无细胞膜的存在？材料:科学家用显微注射器将一种叫做伊红的物质注入变形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞,却不能逸出细胞。

结论：细胞作为一个基本的生命系统，它的边界就是细胞膜（质膜）。

一、细胞膜的功能1、将细胞与外界坏境分隔开人们普遍认为生命起源于原始的海洋，原始海洋中的有机物逐渐聚集并且相互作用,演化出原始的生命。

在原始海洋这盆稀薄的热汤中，膜的出现是生命起源过程中至关重要的阶段,它将生命物质与外界环境分隔开，产生了原始的细胞，并成为相对独立的秕，保障了细胞内部环境的相对稳定。

实验分析:实验一:取A、B两个烧杯，分别加入等体积的清水和沸水，然后将新鲜的紫色苋菜叶分别浸入A、B两个烧杯中，观察颜色的变化。

实验二:取数量相等的玉米粒两份，为A、B两组，将B组玉米粒煮熟，然后分别加入红墨水,几分钟后用缓水流冲洗两组玉米粒。

思考:实验一中B烧杯的水为什么变成紫红色？而A烧杯颜色不变？实验二中B组玉米粒为什么被染成红色,而A组的颜色不变？你能根据实验现象推测细胞膜的功能吗？2、控制物质进出细胞“染色排除法"利用了活细胞的细胞膜能够控制物质进出细胞的原理.台盼蓝染色剂是细胞不需要的物质，不能通过细胞膜进入细胞，所以活细胞不被染色。

《动物体的结构层次》教案1

动物体的结构层次教学目标：1、能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织；2、学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；3、学生会使用显微镜观察人体四种基本组织的切片；4、学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

教学重点和难点：1、学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；2、学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整意识；3、学生对细胞分化形成组织难以理解。

教学过程设计：一、组织教学，创设情境师：我们已经知道，植物、动物和人体都是由许多细胞构成的，细胞通过分裂可以增加数量。

但亿万个细胞简单地堆砌起来是不能成为生物体的，因为生物体具有严整的结构体系，只有当生物体的各种结构有机地结合起来构成一个统一的整体时，才能完成复杂的生命活动。

它们是怎样构成生物体的呢？今天我们就以人体为例来讲解“第二节动物体的结构层次”。

二、分小组讨论预习提纲、并看教材预习师：请同学们看书预习，并分组讨论预习提纲的问题：①动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它经过怎样的变化成为多个细胞？②什么是组织？它是怎样形成的？人体有哪四种组织？分别有何功能？③什么是器官？④什么是系统？八大系统怎样构成人体？生：看书预习并讨论回答。

（略）三、老师结合学生的回答进一步解答师：①动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是受精卵，受精卵通过细胞分裂产生新细胞。

在人的胚胎发育早期，细胞的形态、结构和功能方面都很相似，并且都具有分裂能力。

后来，除了一小部分细胞仍然保持着分裂能力以外，大部分细胞失去了分裂能力。

在发育过程中，这些细胞的形态、结构和功能逐渐出现了差异，最后形成了具有不同形态和不同功能的各种细胞。

这种由一般到特殊，由相同到不同的细胞变化的过程，叫做细胞分化。

师：②受精卵分裂形成一群细胞，然后这些细胞在形态、结构上发生变化---细胞分化，产生了不同的细胞群。

北师大版生物七年级上册《第二单元第三章细胞怎样构成生物体》教案设计

第三章细胞怎样构成生物体第一节动物体的结构层次教案一、教学目标：1、说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。

识别人体的四种基本组织。

2、说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

3、初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

二、教学重点：1、描述人体的结构层次。

2、能从宏观到微观，从部分到整体逐步对人体形成完成完整的认识。

三、教学难点：细胞的分化。

教学反思：动物体的结构层次这类教学内容看似简单，但学起来还相当困难。

由细胞组成组织，由组织组成器官，由器官组成系统，由系统到整体，其顺序是一级级递进的。

但细胞分化形成组织这是微观层面上的难点，各系统相互协调形成整体则是宏观上的难点。

解决第一个难点时，从珠状的受精卵分裂为许多球状细胞开始，引起学生思考：构成人体的各部分的细胞是一样的吗？引出组成人体的各部分细胞是不相同的。

这一部分的处理可以用先演示各种组织细胞的形态结构，由学生推论其相应的功能，总结出细胞分化的概念和组织的概念。

第二节植物体的结构层次教案一、教学目标1.描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。

识别植物体的几种主要组织。

2.说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。

3.在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想像能力。

4.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。

二、教学重点：1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。

2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。

教学难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。

三、学生准备：（每小组一个番茄，一把小刀）。

教学后记：因为这是我的第一次科组公开课，又安排在星期五，上完九个班的课再上这节公开课，要改进的地方都尽量改进了，这节课上得还算成功的。

课堂气氛较活跃，学生的知识点都安排得比较连贯，学起来较得心应手，最后的课堂小结学生也能独自完成，这是比较满意的。

但有时因为同样的课说了九次了，有时思维不是很清晰，比如在其他班上总结了只有绿色开花植物才有六大器官，在这节课上却忘了总结，可能是同样的课上多了，有些知识点是否讲过都比较困惑，所以总结性的知识点可尽量打在课件上，以免忘了。

2022年新湘科版科学五年级下册《细胞》教案

第一单元探秘生物体的基本结构第三课细胞一、教学目标1.科学知识知道动植物都是由类似于“小格子”（内部填充复杂物质）的结构组成的，这种结构称为细胞。

细胞是生物体的基本组成单位。

了解细胞的发现史。

2.科学探究用显微镜依次观察一些植物、动物和人体部分结构的永久玻片标本，能分别归纳出植物细微结构、动物细微结构和人体细微结构的特征，进而归纳出动植物都是由类似“小格子”的结构组成。

3.科学态度、STSE对于认识生物的细胞结构有兴趣，积极用显微镜进行观察，体会到技术发展对科学研究具有重要作用。

通过学习细胞发现史，感受科学的发展往往需要几代人的共同努力，是一个长期的过程。

二、教学准备教师准备：显微镜、植物永久玻片标本（蚕豆叶下表皮、植物根尖、玉米茎横切、松树茎横切）、动物永久玻片标本（蛙卵、草履虫、鸡血）、人体永久玻片标本（血液、口腔上皮、骨骼肌横切）、教学课件。

学生准备：记录笔、活动手册。

三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）复习：a.说一说，正确操作显微镜的三大步骤是什么？b.回想一下，上节课我们用显微镜看到的洋葱表皮是什么样子的？（2）学生回答。

（3）引入：我们通过显微镜观察知道，洋葱是由许许多多微小的“格子”组成的，那其他植物的细微结构是什么样的？我们今天一起来探究下吧!（二）新课学习1. 用显微镜观察植物永久玻片标本（1）实验任务：正确使用显微镜观察下列植物永久玻片标本（蚕豆叶下表皮、植物根尖、玉米茎横切、松树茎横切），并把自己的发现记录在学生活动手册中。

（2）交流：这些植物的细微结构各是什么样的？植物的细微结构有什么相同之处？（3）学生汇报。

（4）小结：植物的细微结构都是由类似的“小格子”组成的，“小格子”有大有小。

（5）继续探究：动物的细微结构是什么样的？和植物的细微结构是否有相同之处？2. 用显微镜观察动物和人体的永久玻片标本（1）实验任务：正确使用显微镜观察下列动物永久玻片标本（蛙卵、草履虫、鸡血），并把自己的发现记录在学生活动手册中。

生物体的结构层次教学设计教案

浙教版初中《科学》七年级上册第二章观察生物第6节生物的结构层次（共1课时）一、学习任务分析本节课的内容是继学习细胞、组织之后学习器官和系统的概念，并以消化系统为例，了解人体系统的工作原理，从而了解各器官以及系统之间如何协同工作的。

在本次课中，重点学习消化系统各组成器官的名称，掌握各种消化器官的功能，继而学习系统及人体的结构与层次，并在此基础上学习植物的结构层次。

1、教学重点：器官、系统的概念消化系统各器官的名称功能人体各器官系统是相互协作的人体的结构与层次2、教学难点：消化系统的工作原理二、学习者分析：1、学生已经学习了组成生物体的细胞、组织的概念，这为学习器官、系统的概以及生物体的结构层次奠基了基础。

2、本节内容是关于食物消化吸收的全过程，与学生的日常生活有密切关系，因此，他们有丰富的经验和体验，易于激发他们的学习动机；3、教学对象为七年级学生，在学习了第一章《科学入门》后对生命的奥秘充满了兴趣；因此，对人体自身的探索容易调动学生的学习积极性；三、教学目标（一）知识与技能目标：1、说出器官与系统的概念2、举例说出组成植物的器官与人体的一些主要器官和系统。

3、举例说出消化系统各个主要器官名称4、说明消化系统各个器官的主要功能（二）过程与方法方法目标：1、运用比较的方法归纳和总结动、植物体在细胞、组织器官、组成生物体等方面的异同点。

2、学生初步形成动手、观察、识图及实验探究中的合作交流能力。

（三）情感、态度、价值观教学目标：1、通过对于人体器官与系统的学习，感受人体是一个统一的整体。

2、初步形成生物体具有不同层次的的结构与层次组成的理念（四）STS 目标初步了解显微技术的发展，了解技术咯工具的创新对科学发展的重要意义。

四、教学器材课件：2段广告片段：吗丁啉和健胃消食片；五、教学过程课时1[复习旧知]学生（游戏）：谁是大赢家快速抢答：1、生物体是由一个简单的细胞经过一系列复杂的变化而发育成的，这个细胞是——2、这个细胞是经过了———，———，————逐步发育成一个复杂的生物体的。

七年级生物下册 8.1 生物体的基本结构(第二课时)教案苏科版

8.1 生物体的基本结构（第二课时）课题上课时间课时教学目标知识与能力阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位过程与方法（1）通过观察细胞实验巩固显微镜的使用，培养观察能力；（2）通过制作临时装片和尝试绘制细胞结构简图，培养动手能力。

情感态度与价值观（1）通过实验，进行爱护实验设备、遵守实验纪律的教育，培养学生进行科学实验的习惯；（2）通过探究活动，培养学生实事求是的科学态度和合作精神。

教学重点制作临时装片教学难点制作和观察临时装片。

教学方法实验法,探究法课前准备显微镜,ppt等教具显微镜,ppt等教学内容及教学过程导入新课：师：先回忆洋葱鳞片叶表皮临时装片的制作，请一位同学指出植物细胞结构挂图中的各部分结构，其他同学可以补充。

生：踊跃参与！教师总结，并在黑板上画出植物细胞示意图。

引出课题：“组成动物的细胞又是怎样的呢？”讲授新课：(二）制作人口腔上皮细胞的临时装片：①激起疑惑：口腔上皮细胞在哪里？怎样获得？生理盐水有什么作用？（0.9%的盐水，浓度跟体液接近，不会出现渗透作用）。

②制作人口腔上皮细胞的临时装片：Step1:准备擦→滴擦拭载玻片和盖玻片的目的？若擦拭不净，后果如何？滴清水的量如何掌握？水量过多过少对实验有何影响？Step2：制作临时装片：取→展→盖取材的部位、方法？盖盖玻片的方法、原因（即目的或避免出现的不利影响）？Step3：染色：滴染色剂的位置、数量？吸引染色液的方法？③练习制作临时装片：画图、对各部分进行标注；制好后备用④模拟制作：按照书中DIY进行3.交流讨论：①你观察到的洋葱表皮细胞和人口腔上皮细胞有哪些结构？②通过查询信息库中的有关内容，你认为细胞的各部分结构各自具有那些功能？③在你贯彻的玻片标本中，哪些细胞中有叶绿体？回忆前面已经学过的知识，你认为他在细胞中的主要作用是什么？教学小结：1.显微镜的发明标志对生物体的研究从宏观世界到了微观世界。

2.一般的来说，细胞是生物体结构和功能的基本单位。

动物体基本结构的认识教案

动物体基本结构的认识教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解动物体基本结构的组成和功能。

2. 能力目标：学生能够通过观察和比较，初步认识不同动物体的基本结构。

3. 情感目标：培养学生对动物的关爱和保护意识。

二、教学重点和难点重点：动物体基本结构的组成和功能。

难点：不同动物体基本结构的比较和分析。

三、教学过程1. 导入新课教师向学生展示不同动物的图片，引导学生观察并讨论动物的体形特点和结构特点。

2. 学习新知识（1）动物体基本结构的组成教师引导学生认识动物体基本结构的组成，包括头部、躯干和四肢。

头部包括头部器官和脑部，躯干包括胸部和腹部，四肢包括前肢和后肢。

（2）动物体基本结构的功能教师向学生介绍动物体基本结构的功能，头部是动物的主要感觉器官的集中地，脑部是动物的中枢神经系统的所在地，胸部是呼吸器官和心脏的所在地，腹部是消化器官的所在地，四肢是动物的运动器官。

3. 拓展活动教师组织学生进行实地观察活动，引导学生观察不同动物的体形特点和结构特点，比较不同动物体的基本结构。

4. 总结归纳教师与学生一起总结不同动物体基本结构的共同点和差异点，引导学生理解不同动物体基本结构的适应环境和生存方式的关系。

5. 练习与检测教师布置相关练习题，巩固学生对动物体基本结构的认识。

6. 课堂小结教师对本节课的重点内容进行小结，并鼓励学生在日常生活中多观察动物，加深对动物体基本结构的认识。

四、教学反思通过本节课的教学，学生对动物体基本结构的组成和功能有了初步的认识，能够通过观察和比较，初步认识不同动物体的基本结构。

但在教学过程中，也发现了一些问题，比如学生对动物体基本结构的理解不够深入，需要通过更多的实地观察和实践活动来加深理解。

因此，今后的教学中需要更加注重培养学生的观察和分析能力，使他们能够更好地理解和认识动物体基本结构。

《生物体的基本结构》第一课时教案2

（二）观察细胞的结构
1、学习制作临装片
教师引导学生体验临时装片制作的过程以及制作中需要注意的细节和问题，然后播放《制作洋葱鳞片叶表皮细胞和人体口腔上皮细胞的临时装片》的视频，要求学生仔细观看，认真体会每一步的过程，并思考两个实验的相同与不同之处，以及每一步骤的作用和意义，注意事项。同时，思考课本第6页讨论1、2。
学生仔细观看视频，认真思考问题，相互讨论，根据教师的适当引导，全班交流，回答问题。
师生共同总结：以洋葱鳞片叶表皮为材料制作临时装片，观察植物细胞的结构的过程。
“擦”、“滴”、“撕”、“展”、“盖”、“染”、“观”（染色不是必须的基本步骤）。
强调：
①擦拭的重要性，擦盖玻片要轻，以免损坏。
②滴水太少容易产生气泡或干涸，影响观察，滴水太多容易溢出载玻片而污染显微镜。
难点：学会制作临时装片以及熟练使用显微镜。
教学
方法
问题情境式，直接讲授法，举例法
教学过程
一、创设情境导入新课
我们已经知道生物的基本特征中有这么一条——多数生物体的基本结构单位是细胞，那么，人们是如何发现细胞的？如何才能证明这一特征的真实性呢？
细胞很小，绝大多数用肉眼是看不见的，那么，这个问题怎么解决呢？如果，我们看到了细胞，是不是所有的细胞都是一样的，大小、结构、功能一样吗？我们今天就来解决这些问题。
（1）不同：形状不同
（2）相同：基本结构相同
第1节生物体的基本结构（第一课时）
课型
新授
课题
生物体的基本结构（第一课时）
教学
目标
1.阐明细胞是生物体结构和功能的基本单位，并初步认识动物和植物细胞。
2.初步学会制作临时装片，提高学生的动手能力。
3.体验细胞观察实验的趣味性，并认识到结构和功能相适应的特点。

人教版七年级上册生物 2.2.2动物体的结构层次教案

教案首页
第一节动物体的结构
教学
授课
课题
层次
课型新课
1
课时
时间
教学
知识方面：1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。 2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
目标
能力目标：进一步熟练显微镜的使用技巧；初步培养学生的动手操作能力和自主合作
3/9
1、动物和人体的发育起点：
师问：动物和人体的生长发育都是从什么开始啊？
生答：从受精卵
对，都是从受精卵开始，受精卵通过细胞分裂产生新细胞，这些细胞起初在形态、结构方面的都很相似，并且都具有分裂能力。后来，除了一小部分细胞仍然保持着分裂能力外，大部分细胞失去了分裂能力。
功能
2、细胞分化形成组织：
一、细胞分化和组织的定义二、四种组织的特点和功能三、组成构成器官四、器官构成系统和人体
总结
提升动物体的结构层次：
细胞分裂
细胞分化
受精卵动物体
多个细胞
四种组织器官八大系统
7/9
1、如果你的皮肤不慎被划破，你会感到疼，会流血。这说明皮肤中可能含有哪几种组织？
2、回忆本节学过的知识，参考第一单元第二章第四节练习第一题的做法，用表解答形式表示人体的结构层次，并与同学交流。
难动物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体
点
突
5/9
破
6/9
上皮组织主要分布在皮肤表面和腺体肌肉组织主要分布在平滑肌、心肌、骨骼肌。平滑肌主要是在肠胃中，心肌是在心脏神经系统主要是脑、脊髓构成结缔组织主要有骨组织、血液、肌腱教学