《促织》导学案含答案备课讲稿

《促织》学案

一、作者简介

蒲松龄(1640～1715)，清文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川(今属山东淄博市)人。出身没落的地主家庭。成年时，家境衰落，生活贫困。自小羡慕功名，醉心科举。十九岁初应童子试，考中县、府、道三个第一，补博士弟子员。后屡应省试皆落第，七十一岁始成贡生。他一生穷困潦倒，长期以教书自给。坎坷的遭遇使他对当时政治的黑暗和科举的弊端有一定的认识；生活的贫困又使他对广大的下层人民的生活和思想有一定的了解和体会。以二十年左右的时间，写成短篇小说集《聊斋志异》。郭沫若为此写的对联是“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴

——落第自勉联二、关于《聊斋志异》

聊斋，是蒲松龄书房的名字；志，记；异，奇异的故事。《聊斋志异》是中国最著名的文言短篇小说集。共有作品491篇，大部分是故事完整、人物形象鲜明的短篇小说。其题材的共同特点就是一个“异”字，具体说，“异”又大体可分三种类型：一是花妖、狐魅、仙鬼、精怪以及与他们有关的各种故事；一是“畸人异行”，即具有奇异性格行为和经历的人和事；一是现实中奇巧、罕见的自然现象或事件。

《聊斋志异》中数量最多，成就最高的是描写男女之情的爱情小说，名篇有《连城》、《阿宝》、《香玉》、《小谢》等，这些充满幻想的故事，真切地表达了广大青年男女对自由爱情的憧憬和渴望。另一类重要作品是官绅批判小说，即暴露批判官府官吏和恶霸的罪恶，歌颂人民的反抗。

第三类是科举批判小说，这些篇章大都凝聚着作者浓厚的感情，与作者经历有着密切的关系，熔铸着作者的自我形象。著名篇章有《叶生》、《司文郎》等。

此外，还有一些对世俗民风的劝戒讽刺的篇章。这是《聊斋志异》中题材最广泛，思想倾向最复杂的部分。《张诚》、《镜听》等有一定的代表性。

《聊斋志异》所写虽然多是幽冥幻域之境，鬼狐花妖之事，却曲折地反映了明末清初广阔的现实生活，提出了许多重要的社会问题，表达了作者鲜明的态度。在艺术上，《聊斋志异》创造性地继承了六朝志怪小说和唐传奇的优秀传统，谈狐说鬼，构思奇特，语言简洁，对清代文言小说产生过深刻影响。

【文化常识】

童子：童生。科举时代还没考取秀才的读书人，不论年纪大小，都称为“童生”。

丁口：百姓。

疏：臣下向君王陈述事情的一种公文。

三、【基础知识】

1、找出下面句子的通假字，并解释

此物故非西产昂其直

如被冰雪手裁举

虫跃去尺有咫翼日进宰

而翁归

2、请找出有词类活用的词，并解释。

岁征民间市中游侠儿得佳者笼养之

大喜，笼归昂其直

辄倾数家之产成然之

早出暮归旬余，杖至百

遂于蒿莱中侧听徐行儿涕而去

成以其小，劣之日与子弟角，无不胜

欲居之以为利，而高其直不如拼搏一笑

力叮不释细疏其能

益奇之裘马扬扬

近抚之

3、重要实词

宫中尚．促织之戏有华阴令欲媚．上官

里胥狡黠．，假此科敛丁口而又无所赔偿

死何裨．益探．石发．穴，靡．计不施，迄．无济．又劣弱不中．于款能以．神卜

成妻具．资诣问巫从旁望空代祝．，唇吻翕辟各各竦．立以听无毫发爽．

然睹促织，隐中

．．胸怀得无教我猎虫所耶

与村东大佛寺逼．近有古陵蔚．起

俨然类画冥．搜未已

蹑迹披．求，遽．扑之逐．而得之，审视

以塞．官责窃发．盆

抢．呼欲绝不复聊赖

．．

夫妻向隅．惊起觇视

则又超忽而跃审谛

．．之，顿非前物

惟徬徨瞻顾

．．日与子弟角．

欲居之以为．利纳比．笼中

少年固．强之顾．念蓄劣物终无所用

虫翘然矜．鸣诏．赐抚臣名马衣缎

又嘱学者俾．入邑庠．故天子一跬．步

独．是成氏子以蠹贫信夫

．．

4.把下列文言文翻译成现代汉语。

（1）里胥猾黠，假此科敛丁口。

（2）成仓猝莫知所救，顿足失色。

（3）又嘱学使俾入邑庠。

（4）每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。

（5）独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。

四、文本分析

1.小说以（）为线索展开情节，请围绕此线索概括本文情节。

征促织——（）——卜促织——（）——失促织——（）——（）——（）——议促织。其中高潮部分是。

2、下面这则与《促织》相关的《野史》，与课文作比较，叙述故事特点有什么不同？

“宣宗酷爱促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡督遣，觅得一最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食。惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。”(吕毖《明朝小史》

3、细读课文第

4、5段从文中找出能体现成名心理变化的词依次填入横线上，并体会心理描写的妙处和作用（每条横线只填一个字）。

成名听说儿子误毙促织则（），得子尸于井则转而为（），见子气息惙然则转而为（），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（）。忽闻门外虫鸣则既惊且（），然见促织短小则认为它（）；视之，意似良，又转而为（）。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（）。

作用：

4、品读第6段，思考作者是如何描写促织的才能的？有什么作用？

5、课文中有两个幻想的情节，即问卜得虫及成子魂化小虫，它们在文中的作用是什么？

6、为什么作者给故事安排一个喜剧的结局？对比卡夫卡的《变形记》，你更喜欢哪个结局？

7．马克思对“异化”的解释是：物对人的统治，死的劳动对活的劳动的统治，产品对生产者的统治。你认为人为什么会异化?怎样的社会会导致人的异化?

附：译文