特级教师于漪的教案《春》
《春》特级教师于漪的教案：创设形象生动的教学情境,促进学生启示和自主学习
《春》特级教师于漪的教案：创设形象生动的教学情境，促进学生启示和自主学习教案一、教材分析本次教学内容是课文《春》，该文是现代作家鲁迅所写的，描写的是春天的景色和意境。
整篇文章概括了春的特点，如春雨细细地挨着屋檐滴落，大地在雨后愈发的苍翠，草长莺飞，别有一番景象。
二、教学目标1.学生能够理解课文，了解上下文语境，开阔视野，拓展思维;2.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高文学素养;3.通过创设形象生动的教学情境，促进学生启示和自主学习。
三、教学重难点1.了解课文背景及阅读。
2.写出高质量的作文。
四、教学过程1.预处理阶段教师在上课前必须对课文做好充分准备，包括阅读课文、理解句子、研究词汇含义、探究语言的文学特点和鉴赏思考等。
2.引入阶段在开始上课前，教师可以安排一些热身活动，引导学生进入课堂气氛。
比如可以有一个小游戏，让学生用自己的话说明春天的特点。
3.讲授阶段教师介绍课文的主题、作者及背景、文学特点等。
通过教师的引导，学生去理解与分析课文，自己掌握文学鉴赏方法和技巧。
在讲课时教师应当特别注意语音语调以及增强互动性，例如，讲到课文中蕴含的村庄生活，可以让学生说说他们所见过的村庄以及那边的习俗等。
4.阅读体验阶段这一节在课堂上要求学生独立阅读课文，可以采取朗读式，段读式，还可以会场式，组长带领小组讨论。
学生重点把握语言技巧，向文体表现、鉴赏文化方面掌握。
5.作文实践按总体阅读目标，组织学生自己感受和理解“春”的文字，思考如何写出高质量的作文，要求学生尽可能地运用丰富多彩的词汇与语言技巧，创立深沉奥妙的阐发方式，达到对“春”的最大的理解与感知。
6.评价和反思在教学的教师可以采取问答结合的方式让学生展示自己的学习成果，并对课堂表现之外，以评价形式准确了解学生在课文理解与作文方面的掌握程度，向学生成绩掌握情况作出综合评判。
五、教学策略1.与学生进行互动，增强学生的学习兴趣和主动性；2.模拟生活情景，提供更为真实的学习情境，建立感性认知的基础；3.让学生思考问题并自行解决问题，在引导下自主学习把握课文及写作等技巧；4.遵循不同学生的学习特点，运用多种教学手段和方法，满足学生对学习的不同需求。
《春》特级教师于漪的教案：提高学生朗读的技巧和表达能力
《春》特级教师于漪的教案：提高学生朗读的技巧和表达能
力。
一、教学的目标
通过本课的学习，让学生学会：
1、提高朗读技巧；
2、学会对文本进行分析和解读；
3、提高表达能力。
二、教学方法
通过听、说、读、写等多种方式，让学生全面地学习本课的内容，加深对文本的理解和理性分析。
三、教学内容
1、课文讲解
（1）课文内容
春天来了，大地上似乎都苏醒了，万物开始芽，生机勃勃。
我们可以看到春天最美丽的景色，那就是樱花，梨花和桃花，它们在阳光下绽放着，散发出香气，为人们带来诗意和生活的美好。
（2语言解析
①“万物复苏”：复苏为动词，指苏醒或者恢复。
表示春天万物都开始活动了，也就是说万物开始恢复生机。
②“绽放”：绽放为动词，表示花朵的开放，散发出美妙的香气。
2、语感练习
（1）阅读速度
在朗读课文时，要注意提高朗读的速度，使语音连贯，流畅，塑造出诗意的效果。
（2）停顿和语调
在课文的朗读中，要注意停顿和语调的运用，使课文更加富有感情和生命力。
3、表达能力训练
通过与同学交流，让学生学会更好地表达自己的观点和见解。
通过分组互相交流，激发学生的思维，培养其在讨论和谈话中表达自己的看法和意见的能力。
四、教学评估
课堂上进行与教师互动、小组交流和个人表达等形式，以了解学生在掌握课文内容和提高朗读技巧和表达能力方面的水平。
五、课后延伸
通过阅读其他有关春天的文章，并对文章进行语言分析和文学鉴赏，进一步加深学生对春天和朗读表达的理解。
同时，鼓励学生自己动手写一篇关于春天的短文，进行个人表达和语言实践。
《春》特级教师于漪的教案
《春》特级教师于漪的教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解并欣赏朱自清散文《春》的艺术魅力。
通过对文章的深入学习，提高学生对自然美的感知和表达能力。
培养学生的文学素养，丰富其精神世界。
1.2 教学内容文章背景介绍：朱自清及其作品《春》的相关知识。
文本细读：分析文章中的修辞手法、句式特点和词语运用。
主题探讨：讨论文章表达的对春天的热爱和对生活的积极态度。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点文章的文学价值和艺术特色。
学生对文章情感的共鸣和理解。
2.2 教学难点分析并掌握朱自清散文的语言风格。
引导学生从文章中领悟生活的哲理。
第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法讲授法：介绍作者背景、作品特点等。
讨论法：鼓励学生就文章内容进行探讨和分享。
写作指导法：通过模仿练习，提高学生的写作技巧。
3.2 教学步骤第一步：导入新课，简介朱自清及其作品《春》。
第二步：学生自读课文，感受文章的意境。
第三步：教师引导分析课文，讲解语言特色和修辞手法。
第四步：小组讨论，分享对文章的理解和感悟。
第五步：写作练习，模仿文章风格进行创作。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估课堂参与度：观察学生在讨论和写作中的表现。
写作练习：评估学生的写作内容、语言表达和创造力。
4.2 教学反馈学生自评：让学生对自己的学习过程和成果进行反思。
同伴评价：鼓励学生之间相互评价，提供建设性意见。
教师评价：综合评估学生的学习情况，给予鼓励和指导。
第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源课文文本：《春》的原文及注释。
参考书籍：关于朱自清及其作品的文学评论和分析。
5.2 教学拓展组织学生参观自然景观，体会春天的美好。
邀请文学家或作家进行讲座，分享创作经验。
鼓励学生参加写作比赛或文学社团，提升文学素养。
第六章：教学计划与时间安排6.1 教学计划第一课时：介绍朱自清及其作品《春》，学生自读课文。
第二课时：分析课文，讲解语言特色和修辞手法。
第三课时：小组讨论，分享对文章的理解和感悟。
《春》特级教师于漪的教案：培养学生语言感知和语文思维能力
《春》特级教师于漪的教案：培养学生语言感知和语文思维能力。
本教案的主题是：《春》，旨在通过对诗歌、文言文和现代文献中对“春”的诠释，使学生领悟到词汇、句法、修辞和文化内涵等方面的不同层次，培养他们对语言优美的欣赏和感知能力，提升他们的语言表达和阅读能力。
一、课程目标1.让学生了解不同文体对“春”的表达和诠释。
2.帮助学生识别和分析语言中的词汇、句法和修辞手段，领悟语言美和多层次的文化内涵。
3.培养学生的阅读能力和作文能力，提高学生的语言表达能力和思维能力。
二、教学过程1.导入环节通过展示相关诗歌、文言文和现代文献片段，激发学生对“春”这个话题的兴趣，并引导学生讨论其在不同文体中的体现和独特特色。
2.阅读理解环节（1）小组合作阅读文本，并讨论其涵义和表达方式，重点关注文本语言中的具体词汇、句法和修辞手法等。
（2）全班共同讨论文本内容和表达方式，引导学生发表自己的看法和感悟。
3.写作训练环节（1）要求学生根据所学的文本和课堂讨论的话题，自己撰写一篇写春的文章，并重点突出语言表达的多样性和个性化。
（2）让学生相互交流或班级展示自己的文章，从而激发他们的思维和语言表达能力。
4.知识延伸环节鼓励学生或小组拓展阅读相关的诗歌、文言文、现代文献片段，通过比较与已学内容的异同点，进一步领悟语言与文化、文学美学、语言表达等方面的更深入的意义和内涵。
三、教学重点与难点1.教学重点（1）通过诗歌、文言文和现代文献中对“春”的表达，让学生领悟多样化语言表达的方法和层次。
（2）培养学生对语言美的感知和阅读能力，从而提升其文学审美水平和语言表达能力。
2.教学难点（1）引导学生对不同文本的词汇、句法和修辞手法进行识别和分析，领悟其多层次的文化内涵和语言美发现。
（2）帮助学生理解诗词中的抒情性和文言文的优美书写，从而提升学生对语言美的审美水平和阅读能力。
四、教学资源1.教学材料：包括关于“春”的文言文、诗歌、现代文献。
2.课堂工具：投影仪、多媒体教学软件和文学类工具书等。
特级教师于漪的教案-《春》
“然”，是词尾，表示状态，样子的意思。
（２）朗读第２节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘
的？
山、水、太阳的脸。
朗润：明朗，润泽。“朗润”是怎样一幅情景呢？出示月历上山景彩色照
片；再叫学生看外语课发的《Ｌｏｏｋａｎｄｓａｙ）里第１４０幅“ｈｉｌ
ｌ”这幅画，那个山，就是润泽的样子。
分看，哪几节写什幺。
注意正音：
巢Ｃｈáｏ巢应和ｈè酝酿ｙùｎｎｉàｎｇ晕ｙùｎ
第一节迎接春天。（第一段）
第２至７节描绘春天。（第二段）
第８至１０节歌颂春天。（第三段）
四、讲读体会：
１．第一段：迎春
（１）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还
没有来到？
“盼望着，盼望着”。为什幺要连用两个呢？这样叠用，更能表达作者向往
水涨Ｚｈǎｎｇ
“朗润”“涨”“红”，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。
背诵第２节。
（３）第３节写小草，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特别用得好？
钻，写生命力。嫩，写质地。绿，颜色。……满是的，写范围。软绵绵，写姿态。
“钻”，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，革从泥土里钻
出来，盼望春天。
特级教师于漪的教案:《春》
以下是特级教师于漪的教案，她的教案以及教学后记会给我们很多的启
示。
教学目的
一、领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习
抓住特征描写景物的方法。
二、朗读、背诵
教学时数:两教时。
教学步骤
一、复习旧知识，展现春的意境。
今天，学习朱自清先生的《春》。一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明
《春》特级教师于漪的教案
《春》特级教师于漪的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春》。
（2）理解课文《春》的主要内容，掌握一些重点词汇和句型。
（3）通过课文学习，了解春天的特点和作者对春天的喜爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过分析课文结构，培养学生写作技巧和文章组织能力。
（3）通过观察春天的景物，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对春天的热爱和欣赏大自然的美。
（2）培养学生积极乐观的人生态度和对生活的热爱。
二、教学内容1. 课文《春》的阅读与理解。
2. 生字词的学习和运用。
3. 课文的朗读和背诵。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《春》的阅读与理解。
（2）生字词的学习和运用。
（3）课文的朗读和背诵。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）课文中的修辞手法和写作技巧的理解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析文章结构，引导学生思考。
2. 问答法：通过提问，激发学生的思维，检查学生的理解程度。
3. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和口语表达能力。
4. 观察法：带领学生观察春天的景物，培养学生的观察力和想象力。
五、教学步骤1. 导入：引导学生回顾春天的特点，激发学生对春天的热爱。
2. 阅读课文：指导学生朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
3. 分析课文：分析课文结构，讲解重点词汇和句型，引导学生运用到实际中。
4. 生字词学习：讲解生字词的含义和用法，进行词汇练习。
5. 课文背诵：指导学生背诵课文，提高学生的记忆力。
六、教学延伸1. 春日主题活动：组织学生进行春日户外活动，如春游、赏花等，让学生亲身体验春天的美好，并将所学知识运用到实际生活中。
2. 春日艺术创作：鼓励学生进行春日主题的艺术创作，如绘画、写作等，培养学生的艺术素养和创造力。
七、作业布置1. 抄写课文《春》中的重点词汇和句型。
《春》特级教师于漪的教案
《春》特级教师于漪的教案第一章：教学目标与内容分析一、教学目标1. 让学生理解并掌握《春》这篇文章的主要内容和主题。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
3. 引导学生体验作者对春天的热爱和赞美之情，培养学生的情感态度。
二、内容分析1. 文章主题：《春》这篇文章主要描绘了春天的美丽景色和生机勃勃的气息，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。
2. 文章结构：文章分为三个部分，第一部分描述了春天的到来和大地的复苏，第二部分描绘了春天的美丽景色和生物的生长，第三部分表达了作者对春天的感受和期望。
第二章：教学重点与难点一、教学重点1. 让学生理解并掌握文章的主要内容和主题。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学素养。
3. 引导学生体验作者对春天的热爱和赞美之情。
二、教学难点1. 理解并描述文章中的具体景色和生物的生长过程。
2. 分析并体会作者对春天的感受和期望。
第三章：教学方法与手段一、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索文章的主题和内容。
2. 使用案例分析法，让学生通过分析文章中的具体描述来理解作者的意图。
3. 运用情感教学法，引导学生体验作者对春天的热爱和赞美之情。
二、教学手段1. 使用多媒体课件，展示春天的美丽景色和生物的生长过程，增强学生的直观感受。
2. 提供相关的文学作品，让学生进行比较阅读，拓宽视野。
第四章：教学过程与步骤一、导入1. 引导学生回顾对春天的印象和感受。
2. 引出文章的《春》，并提问学生对春天的期待和想象。
二、阅读理解1. 让学生阅读文章，理解文章的主要内容和主题。
2. 引导学生分析文章的结构和作者的写作手法。
三、内容讨论1. 让学生分组讨论文章中的具体描述和景色，分享自己的理解和感受。
2. 邀请学生进行分享和讨论，引导全班学生共同思考和探讨。
第五章：教学评价与反馈一、教学评价1. 通过课堂讨论和回答问题来评估学生的理解和思考能力。
2. 观察学生在课堂中的参与程度和表现，评估学生的学习态度和合作能力。
特级教师于漪《春》的教案
特级教师于漪《春》的教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《春》，让学生理解并掌握课文中的关键词汇和句子结构，提高学生的阅读理解能力。
1.2 过程与方法通过分析《春》的写作手法和表达技巧，培养学生独立思考和文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观通过感受《春》中描绘的美好景象，引导学生热爱生活，珍惜春天，培养正确的价值观。
第二章：教学内容2.1 课文简介《春》是著名特级教师于漪创作的一篇描绘春天美景的散文。
文章以生动的语言、细腻的描绘展现了春天的美好，传递了作者对生活的热爱。
2.2 教学重点与难点重点：分析《春》中的写作手法和表达技巧，理解课文中的关键词汇和句子结构。
难点：如何引导学生体会作者对春天的热爱，并将这种情感融入自己的生活中。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过展示春天的图片，引导学生回忆春天的美景，激发学生对春天的热爱。
3.2 自主学习让学生独立阅读课文，理解课文内容，掌握关键词汇和句子结构。
3.3 合作交流学生分组讨论，分析《春》中的写作手法和表达技巧，分享自己的学习心得。
3.4 课堂讲解教师针对学生的讨论，进行课堂讲解，深入剖析课文，解答学生的疑问。
3.5 情感体验让学生结合自己的生活经历，谈谈对春天的感受，培养正确的价值观。
第四章：课后作业4.1 总结课文内容，归纳《春》中的写作手法和表达技巧。
4.2 结合自己的生活，写一篇关于春天的作文，表达对春天的热爱。
第五章：教学评价5.1 学生自评：学生在课后对自己的学习情况进行总结，反思自己在课堂上的表现和收获。
5.2 同伴评价：学生之间相互评价，分享彼此的学习心得和感悟。
5.3 教师评价：教师对学生的学习情况进行总结和评价，给予鼓励和建议。
第六章：教学策略6.1 情境创设为了让学生更好地进入学习状态，教师可以利用多媒体展示春天的美景，让学生仿佛置身于春天的氛围中。
6.2 启发式教学教师在教学过程中应注重启发学生思考，引导学生发现《春》中的美好景象，培养学生的文学鉴赏能力。
《春》特级教师于漪的教案
《春》特级教师于漪的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解课文主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的表达能力。
（2）学会欣赏自然美，培养审美情趣。
（3）学会从文中提取信息，锻炼阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受春天的美好，激发对生活的热爱。
（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高阅读理解能力。
3. 分析课文结构，把握主题思想。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文中的修辞手法。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 相关春天的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受春天的美好。
（2）展示相关春天的图片或视频资料，引导学生关注自然美。
2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
（2）教师带领学生学习生字词，解释词语的意思。
（3）分析课文结构，引导学生理解课文主题思想。
3. 课堂练习：（1）让学生用生字词造句，巩固所学知识。
（2）选取课文中的句子，让学生进行仿写练习。
4. 总结拓展：（1）让学生谈谈自己对春天的认识和感受。
（2）引导学生从文中提取信息，锻炼阅读理解能力。
5. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，画出一幅春天的画。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
2. 课文理解评估：通过提问学生对课文内容的理解程度，检查学生是否能够把握课文主题思想。
3. 生字词掌握评估：通过听写或默写生字词，检查学生对生字词的掌握情况。
4. 阅读理解评估：通过课后作业或小测验，检查学生对课文信息的提取和理解能力。
七、教学反思：课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂活动的组织、教学难点的处理等方面。
特级教师于漪《春》的教案
特级教师于漪《春》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文《春》，使学生了解并掌握作者于漪的写作手法和表达技巧，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过分组讨论、汇报交流等环节，培养学生合作学习、主动探究的能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对春天的热爱和赞美之情，培养学生珍惜和保护环境的责任感。
二、教学重点：1. 分析并掌握作者于漪的写作手法和表达技巧。
2. 深入体会作者对春天的热爱和赞美之情。
三、教学难点：1. 理解并运用作者的写作手法和表达技巧。
2. 感悟作者对春天的深度描绘和情感表达。
四、教学准备：1. 课文《春》全文。
2. 多媒体教学设备。
3. 相关春天的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入：展示春天的图片或视频资料，引导学生谈论对春天的印象和感受，从而导入新课。
2. 阅读理解：学生自读课文《春》，理解课文大意，感知作者的写作手法和表达技巧。
3. 分组讨论：学生分组讨论，分析课文中的写作手法和表达技巧，如拟人、排比等修辞手法，并讨论作者对春天的描绘和赞美之情。
4. 汇报交流：各小组代表汇报讨论成果，其他学生和教师进行点评和补充。
5. 情感体验：引导学生深入体会作者对春天的热爱和赞美之情，分享自己的感受和体验。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调作者的写作手法和表达技巧，以及对学生珍惜和保护环境的启示。
7. 作业布置：要求学生课后仿写一篇关于春天的作文，运用本节课所学的写作手法和表达技巧。
8. 板书设计：课文《春》写作手法：拟人、排比等修辞手法表达技巧：描绘春天的美景，表达对春天的热爱和赞美之情9. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对课文的理解和运用程度如何，有哪些需要改进的地方。
10. 课后辅导：对学生在课后遇到的困难和问题进行辅导，解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、汇报等，评价学生的主动学习程度。
《春》特级教师于漪的教案：解构语文知识点,提升学生记忆和理解的效果
《春》特级教师于漪的教案：解构语文知识点，提升学生记忆和理解的效果。
一、教学背景这是一节初中语文课，学生的阅读能力还比较弱，而这篇《春》诗歌通俗易懂，蕴含了浓浓的春天气息，是一篇适合初中生阅读的诗歌。
二、教学目标1.了解诗歌的特点和结构，培养学生从多个角度解析诗歌的能力。
2.学会运用诗歌语言，表达对春天的感受和思考。
3.通过对语言的解构，提升学生的阅读理解能力和记忆效果。
三、教学过程1.导入在课堂上播放一段春天的视频，例如春雨潇潇，草长莺飞的场景，让学生身临其境地感受春天的气息，激发学生对春天的感受和情感的表达。
2.理解诗歌风格首先介绍诗歌的风格和结构，让学生明白诗歌是怎样用语言表达的。
然后通过对《春》的全文解构，让学生从多个角度去看待这首诗，从而提升学生解析诗歌的能力。
3.语言解构语言解构是本次教学的重点，于漪老师采用的是逐行解析的方法，让学生从诗行、韵律、修辞等方面去解析一首诗歌。
例如，在第一句“春天来了，大地变绿了。
”中，你可以问学生：“为什么春天会使大地变绿呢？它是因为什么使大地变绿了呢？”这样引导学生思考，让他们理解句子中所包含的信息和意义。
4.常用句型运用《春》这首诗歌运用的句子结构比较简单，但是却是非常独特的，于漪老师通过引入常用句型，将学生的思维进行引导和激发，提升学生对诗歌的理解能力。
5.语言感知学习后，笔者给出的练习题为：“春天是什么样子的？春天带给我们什么感受？请用诗歌的语言表达出来。
”通过这个练习，不仅可以让学生在听与说中得到贯彻实现，还可以通过语言感知将诗歌中所表达的情感深度展现出来。
6.总结老师通过总结这次课程，概括出本次教学的重点和难点，“如何更好的理解和语言表达一个人的情感，如何通过语言解构和常用句型的运用，提升学生的阅读和记忆效果。
”通过对总结的elaboration，学生可以清晰地认识到这节课的教学目标和效果。
四、教学流程1.首先带着学生了解诗歌的特点和结构，让他们明白诗歌是怎样用语言表达的2.然后通过对《春》全文的解析，激励学生如何从多种角度解析诗歌的能力。
《春》特级教师于漪的教案：构建有效的小组合作学习模式
《春》特级教师于漪的教案：构建有效的小组合作学习模式构建有效的小组合作学习模式一、教学内容本次教学以诗歌《春》为主题，通过小组内合作讨论、个人阅读、观察外界自然景象等方式，让学生了解春季自然景象、生态环境的变化，感悟生命力的奇妙、生态平衡的重要性，同时培养学生的阅读、观察和表达能力。
二、教学目标1.了解春季自然景象的特征，能够用正确的方式描述春天的变化。
2.认识到生态平衡的重要性，能够从自然界的变化中寻找自身的定位。
3.培养学生的阅读、观察和表达能力。
三、教学重难点1.重点：理解并描述春季自然景象的特征。
2.难点：认识到生态平衡的重要性，能够从自然界的变化中寻找自身的定位。
四、教学设计1.导入师生互动，教师热情介绍春天的特点，引导学生进入春天的气息中。
2.讲解与阅读教师给学生介绍春天的特点和春天的生命力，带领学生阅读诗歌《春》，并逐字逐句解释诗歌中的含义，让学生感知春天。
3.小组讨论将学生分为几个小组，让组员们合作探讨春天的特点、春天的颜色、让春天变得美丽的生物等问题。
4.观察实景带领学生到校园或者社区附近观察春天的变化，观察到发生的事情、变化的植物、活动的生物，让学生认识到春天在我们生活中的变化。
5.个人秀让每个小组中的成员分别发挥自己的创造力，发挥自己的才能，在小组内开展自己的个人秀。
6.总结回顾本堂课学习的内容，让学生互相交流自己心目中春天的变化，引导学生从自然环境中寻找自身的定位。
五、教学手段1.语言教学2.多媒体教学3.小组合作学习4.观察实景六、教学评估1.观察学生的表现2.听取小组讨论的内容3.收集学生个人秀的作品4.学生自评、互评七、教学反思通过本堂课的小组合作学习，学生之间的交流和表达能力都得到了极大的提高。
同时，学生们对春天的了解也更加全面，更加深刻地认识到生态平衡的重要性。
在教学中，需要更加注重学生的对话和表达，让学生在自己感兴趣的事情上发挥个人的创造力和想象力，营造出更加愉悦的学习氛围。
特级教师于漪《春》的教案
特级教师于漪《春》的教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解并掌握课文《春》中的关键词汇和句子结构。
分析并欣赏作者于漪的写作风格和表达技巧。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生对于课文的理解和分析能力。
培养学生的批判性思维和创造性表达能力。
1.3 情感态度与价值观感受作者对于春天的热爱和赞美之情，培养学生的审美情感。
引导学生思考自然与人类的关系，提高学生对于环境保护的意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍作者于漪和课文《春》的背景信息。
简要概述课文的主要内容和主题。
2.2 课文分析分析课文《春》的结构和篇章布局。
引导学生关注作者的写作手法和语言特点。
2.3 课文讨论组织学生进行小组讨论，探讨课文中的重点句子和段落。
鼓励学生分享自己的理解和感受。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示春天的图片或播放春天的音乐，引起学生对于春天的关注和兴趣。
引导学生思考春天对人们的影响和意义。
3.2 课文阅读与理解学生自主阅读课文《春》，理解课文的大意和主题。
教师提问并引导学生回答，帮助学生深入理解课文内容。
3.3 分析与讨论教师引导学生分析课文的写作风格和表达技巧。
学生进行小组讨论，分享自己的分析和观点。
3.4 创造性写作教师给出一个与春天相关的写作话题，要求学生进行创造性写作。
学生通过写作表达自己对春天的感受和思考。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况和积极性。
评估学生在讨论和写作中的表现和进步。
4.2 作业完成情况检查学生对于课文的理解和分析能力的运用。
评估学生在创造性写作中的表现和创造力的发展。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供课文《春》的文本材料，供学生阅读和分析。
确保文本材料的准确性和易于理解。
5.2 教学图片和音乐准备与春天相关的图片和音乐，用于导入和激发学生的兴趣。
选择符合教学主题的图片和音乐，能够引起学生的共鸣。
第六章：教学活动6.1 小组合作将学生分成小组，每组学生共同完成一个与课文相关的任务。
《春》特级教师于漪的教案
《春》特级教师于漪的教案第一章：教案的背景与目的1.1 教案背景分析《春》这篇文章的文学背景和作者于漪的生平和创作风格。
理解《春》在语文教育中的重要性和教学价值。
1.2 教学目的理解并欣赏《春》的文学美和情感表达。
提高学生的语文阅读理解能力和文学鉴赏能力。
培养学生的创造力和表达能力。
第二章：教学内容及教学过程2.1 教学内容分析《春》的主要内容和主题思想。
解读文中的重点句子和修辞手法。
探讨作者对于春天的描写和表达的情感。
2.2 教学过程引导学生阅读和理解课文内容。
分析文中的修辞手法和语言特色。
引导学生进行思考和讨论，提出问题并寻找答案。
第三章：教学方法与教学资源3.1 教学方法采用问题驱动法和讨论法，引导学生主动思考和探索。
使用案例分析和比较分析法，帮助学生理解和欣赏文学之美。
运用写作和表达活动，培养学生的创造力和表达能力。
3.2 教学资源使用课文原文和相关阅读材料，提供深入理解和拓展的知识。
使用多媒体教学资源，如图片、音频和视频，增强学生的感官体验。
提供写作和表达的活动机会，如作文和小组讨论。
第四章：教学评价与反思4.1 教学评价通过课堂讨论和回答问题，评估学生对课文内容的理解和欣赏能力。
通过写作和表达活动，评估学生的创造力和表达能力。
使用问卷调查或学生反馈，了解学生的学习体验和教学效果。
4.2 教学反思教师需要反思教学过程中的有效性和学生的参与度。
思考如何改进教学方法，以提高学生的学习效果和兴趣。
探索如何更好地利用教学资源，以丰富学生的学习体验。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划制定详细的教学计划，包括每个教学环节的目标和内容。
确定教学方法的使用和教学资源的利用。
5.2 时间安排根据教学计划，合理安排每个教学环节的时间。
确保有足够的时间进行课堂讨论和写作活动。
第六章：教学难点与解决策略6.1 教学难点分析《春》中的难点知识和概念，如生僻词汇、难理解句子等。
确定学生可能遇到的困难和问题。
特级教师于漪《春》的教案
特级教师于漪《春》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《春》，让学生理解并掌握课文中的关键词语、句子和修辞手法，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：引导学生通过朗读、讨论、思考等方式，深入体会作者对春天的热爱和赞美之情，学会欣赏自然之美。
3. 情感态度与价值观：激发学生对春天的热爱，培养他们积极向上的人生态度，增强对美好生活的向往。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对春天的热爱和赞美之情。
2. 掌握课文中的关键词语、句子和修辞手法。
三、教学难点：1. 理解并运用课文中的修辞手法。
2. 培养学生对春天的热爱和欣赏能力。
四、教学准备：1. 课文《春》的文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 相关春天的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入：展示春天的图片或视频资料，引导学生欣赏春天的美景，激发学生对春天的热爱。
2. 朗读课文：让学生齐读或分组读课文，体会课文的韵律美，感受作者对春天的热爱和赞美之情。
3. 理解课文：引导学生分析课文内容，理解作者对春天的描绘和赞美，讨论课文中的关键词语、句子和修辞手法。
4. 品味语言：让学生思考并回答课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其作用和效果。
5. 拓展延伸：让学生结合自己的生活经验，谈谈自己对春天的感受和赞美之情，可以进行小组交流或全班分享。
6. 小结：总结本节课的学习内容，强调对春天的热爱和欣赏，鼓励学生在日常生活中积极向上，追求美好生活。
7. 作业布置：让学生课后写一篇关于春天的作文，可以是描绘春天的美景，也可以是表达对春天的热爱之情。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 使用案例分析法，通过分析课文中的具体句子和修辞手法，让学生深入理解课文内容。
3. 运用讨论法，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作和交流能力。
七、教学步骤：1. 第一步：导入新课，展示春天的图片或视频资料，引导学生欣赏春天的美景，激发学生对春天的热爱。
于漪《春》的教学设计范文(精选4篇)
Corporate management used to be communication, now it is communication, and the future is stillcommunication.简单易用轻享办公（页眉可删）于漪《春》的教学设计范文（精选4篇）于漪《春》的教学设计1教学目标：1．学习课文抓住景物特征进行描写的方法。
2．通过品味语言体会文中蕴含的情感。
教学过程：一、导入新课。
板书课题、作者。
二、整体感知：1．学生大声朗读课文，要求：标出生字词；感受春天之美。
2．扫除文字障碍。
（多媒体出示字词。
找学生读，齐读，写生僻字）三、学习课文抓住景物特征进行描写的方法，完成目标一。
1．“春”美在什么地方？我们都认为春天是最美的季节。
那么朱自清先生认为“春”美在哪些地方呢？请结合文中的语句来说一下。
（多媒体显示：朱自清喜欢“春”，因为“春”美在。
）2．学生可能回答：（1）“春”美在嫩绿的，软绵绵的草。
春草是历代文人争相歌咏的对象，你还知道哪些写春草的诗句？如：“野火烧不尽，春风吹又生。
”。
——《赋得古原草送别》白居易（写出了野草顽强的生命力。
）……小结：同样是写春草，却可以从不同的角度着笔。
这也启示我们，在写作时可以多角度构思。
（2）“春”美在万紫千红的花。
花的特点：花朵多，花色艳，花味甜（3）“春”美在温暖的杨柳风。
风的特点：和煦、芳香、悦耳“春风”与林斤澜的《春风》对比阅读，学生能说出二者的不同特点即可。
多媒体显示：“一夜之间，春风来了。
忽然从塞外的苍苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来。
从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撤拉，扑在人脸上，如无数的针扎。
”——林斤澜《春风》同样是写春风，朱自清笔下的春风和林斤澜笔下的春风有什么不同呢？朱自清笔下的春风是柔柔的、清新的、悦耳的；“象母亲的手抚摸着你”。
林斤澜笔下的春风则充满力度，充满豪迈之情。
特级教师于漪的教案《春》
特级教师于漪的教案《春》一、教学目标1.理解朱自清散文《春》的主题思想，感受作者对春天的热爱和赞美之情。
2.学习并运用散文的表现手法，提高学生的写作能力。
3.培养学生热爱生活、关注自然的情感。
二、教学重点1.理解《春》的主题思想。
2.学习散文的表现手法。
三、教学难点1.散文的写作技巧。
2.学生对自然美的感悟。
四、教学过程第一课时1.导入新课教师以图片或视频形式展示春天的美景，引导学生感受春天的气息。
学生分享自己对春天的认识和感受。
2.阅读课文学生自主阅读《春》，体会作者对春天的描绘和赞美。
教师引导学生关注课文中的关键词语和句子，理解课文内容。
3.分析课文教师引导学生分析课文的结构和主题，让学生明确作者对春天的热爱和赞美之情。
4.课堂练习学生根据课文内容，仿写一段描绘春天的文字。
教师选取几篇学生作品进行展示和点评。
第二课时1.复习导入教师提问：上一节课我们学习了《春》，大家有什么收获和感悟？2.深入分析课文教师引导学生深入分析课文中的精彩语句，感受作者的语言魅力。
学生分享自己对课文的理解和感悟。
3.写作技巧讲解教师详细讲解散文的写作技巧，如对比、拟人、排比等。
学生结合课文内容，实践运用所学技巧。
4.小组讨论学生分组讨论：如何运用散文的写作技巧，描绘自己心中的春天。
各组代表分享讨论成果，教师点评。
5.课堂小结学生分享自己的学习心得。
第三课时1.课堂导入教师以图片或视频形式展示春天的美景，引导学生回顾课文内容。
学生分享自己对春天的认识和感悟。
2.课堂练习学生根据所学散文写作技巧，独立完成一篇描绘春天的散文。
教师选取几篇学生作品进行展示和点评。
3.学生互评学生分组，互相评价对方的散文作品，提出修改意见。
4.课堂小结学生分享自己的学习心得。
五、作业布置1.根据所学散文写作技巧，完成一篇描绘春天的散文。
2.阅读朱自清的其他散文作品，感受其语言魅力。
六、教学反思2.关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学质量。
特级教师于漪《春》的教案
特级教师于漪《春》的教案一、教学目标1. 通过学习《春》，让学生感受春天的美好，培养学生的审美情感。
2. 学习课文中的修辞手法，提高学生的语文素养。
3. 引导学生深入理解课文，体会作者对春天的热爱和赞美之情。
二、教学内容1. 课文《春》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
3. 讨论课文中的意象，如春花、春风、春雨等。
三、教学重点1. 理解课文内容，感受春天的美好。
2. 分析课文中的修辞手法。
3. 讨论课文中的意象。
四、教学难点1. 课文中的修辞手法的运用。
2. 对课文意象的深入理解。
五、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析修辞手法。
2. 讨论法：引导学生讨论课文中的意象。
3. 欣赏法：欣赏春天的美好，培养审美情感。
六、教学准备1. 课文《春》的文本材料。
2. 相关春天的图片或视频资料。
3. 修辞手法的参考资料。
七、教学过程1. 导入：展示春天的图片或视频，引导学生欣赏春天的美好，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文《春》，让学生自读并理解课文内容。
3. 讲解课文内容，分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并解释其作用。
4. 分组讨论：让学生分组讨论课文中的意象，如春花、春风、春雨等，分享自己的理解和感受。
八、作业布置1. 让学生写一篇关于春天的作文，运用课文中的修辞手法和意象。
2. 让学生回家后找一些关于春天的图片或视频，下周上课时分享。
九、课后反思1. 反思教学效果，看学生是否掌握了课文内容和相关修辞手法。
2. 观察学生对春天的感受和审美情感的培养情况。
3. 对教学方法进行调整和改进，以提高教学效果。
十、教学评价1. 通过课堂表现、作业和作文来评价学生的学习效果。
2. 通过学生的讨论和分享来评价他们对春天的理解和感受。
3. 通过课后反思来评价教学效果，并对教学方法进行改进。
重点和难点解析一、教学目标补充和说明：教学目标应明确指出学生通过学习《春》所能达到的知识点和能力点，要关注学生情感态度的培养。
《春》特级教师于漪的教案
春
教学目标
1.了解春天的特点和意义；
2.学习春天的常用词汇和成语；
3.培养学生的语言表达能力和团队合作能力。
教学内容
1.春的特点和含义；
2.春天的常用词汇和成语；
3.工作小组合作练习。
教学重点
1.春的含义；
2.春天的常用词汇和成语的掌握；
3.学生的语言表达能力的培养。
教学难点
1.学生对春的理解和表达的深化；
2.学生的团队合作能力的培养。
教学方法
1.授课讲解方法；
2.个人或团队练习；
3.课堂讨论。
教学步骤
第一步：导入（10分钟）
1.课堂氛围营造；
2.学生讨论春天的特点和含义。
第二步：学习春的常用词汇和成语（20分钟）
1.教师讲解并举例；
2.学生个人或分组练习。
第三步：巩固训练与探究（30分钟）
1.学生自由组成小组；
2.在小组内交流并探究春的含义；
3.课堂展示和分享。
第四步：语言表达（20分钟）
1.学生按照小组分工，表达自己的观点；
2.其他小组成员进行评价和意见交流。
第五步：课堂收尾（10分钟）
1.总结学习的重点和难点；
2.留下思考题。
学生自我评价
1.春的含义和特点掌握情况；
2.成语和词汇掌握情况；
3.团队合作能力的发展情况。
家庭作业
撰写一篇600字左右的关于春的文章，表达自己的观点和理解。
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特级教师于漪的教案《春》
教学目的
一、领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法。
二、朗读、背诵
教学时数:两教时。
教学步骤
一、复习旧知识，展现春的意境。
今天，学习朱自清先生的《春》。
一提到春，我们眼前
就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。
古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。
同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。
窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。
”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。
晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。
”）
二、进行比较，激发兴趣。
以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。
作者是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳
春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。
三、学生朗读全文，要求：
１．提出预习中不能解决的问题。
２．文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么。
注意正音：
巢Ｃｈáｏ巢应和ｈè酝酿ｙùｎｎｉàｎｇ晕ｙùｎ
第一节迎接春天。
（第一段）
第２至７节描绘春天。
（第二段）
第８至１０节歌颂春天。
（第三段）
四、讲读体会：
１．第一段：迎春
（１）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？
“盼望着，盼望着”。
为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。
“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。
（２）轻声读第１节，体会四个词尾的作用。
两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。
第二段：绘春。
春终于盼来了，大地回春，万象更新。
作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。
（1）齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。
“一切”说明什么？没有一个例外。
“然”，是词尾，表示状态，样子的意思。
（２）朗读第２节。
总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？
山、水、太阳的脸。
朗润：明朗，润泽。
“朗润”是怎样一幅情景呢？出示月历上山景彩色照片；再叫学生看外语课发的《Ｌｏｏｋａｎｄｓａｙ）里第１４０幅“ｈｉｌｌ”这幅画，那个山，就是润泽的样子。
水涨Ｚｈǎｎｇ
“朗润”“涨”“红”，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。
背诵第２节。
（３）第３节写小草，写得很细。
从哪些方面写的？哪些词特别用得好？
钻，写生命力。
嫩，写质地。
绿，写颜色。
……满是的，写范围。
软绵绵，写姿态。
“钻”，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，革从泥土里钻出来，盼望春天。
草好，人欢乐。
朗读、背诵。
（４）第４节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？
树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。
眨ｚｈǎ
赶趟儿：争先奔赴目的地的意思。
写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。
花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？“闹”“红杏枝头春意闹”的“闹”。
为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。
比喻用得形象生动。
细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。
朗读背诵。
（５）第５节写风，写鸟，写牧童的短篇。
怎么写的呢？
背诵僧人志南的诗句：“古木阴中系短篷，杖基扶我过桥东。
沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
”
写风的“抚摸”，风的芬芳醒郁，鸟的呼朋引伴棗叫朋
反，引伙伴，短笛的嘹亮。
鸟的清脆的声音，轻风流水的声音，牧童短笛喷亮的声音应和着，构成了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼落。
朗读。
（6）雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。
找两个词把雨的形态讲出来。
“细”和“密”。
二个比喻形象生动。
接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？
朗读第６节，开展想象。
“绿得发亮”“青得通你的眼”，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。
“逼”什么意思呢？可以在全安石的《书湖明先生壁》诗中找一句话来形容。
“两山排阈送青来”，两座山好像把门推开，把青送到眼前。
灯光给人以温暖的感觉。
雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。
（７）第2到６节着重写景，第７节着重写人。
寥寥几笔。
天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。
一年之计在于春：“计”，计划。
一年中要做的事，一年的计划，在春天要好好地打算打算。
工夫：时间。
朗读第７节，体会：寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。
（８）小结：
这一部分绘春是全文的重点。
细笔描绘，绘声绘色绘态，绘幼绘静，语言非常生动。
比如说，写草的生命力，用“钻”；写热烈的气氛，用“闹”：写小草的青，用“逼”。
细致的描绘来源于什么？细致的观察。
观察以后还要怎样呢？表达出来。
要仔细读书，积累词语，描绘起来就会形象生动了。
３.第三段：颂春。
（１）朗读８、９、１０节。
(2)在给春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么
手法呢？
用比喻手法。
三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。
先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。
五、作业：
１．诵读全文，仔细体会本文用词造句的妙处。
体会那些像小河里的水流淌一样的词句是怎样从笔端流淌出来的。
２.下周去长风公园春游，仔细观察春景，领略大好春光，写一篇《春天的歌》，也可自己命题。
板书设计
总写一切
山、水、太阳的脸（远）
草：钻、嫩、绿、满、软绵绵
花：开满，红、粉．白、甜味儿（树上、花间、地上）绘春分写风：抚摸、酝酿
雨：细、密
人：赶趟儿
颂春生意盎然千姿百态青春活力
教学后记
教后：
１．接初一下学期班级后，自选了这篇教材作为补充读物。
第一次教学生写景的散文，着力于细，让学生体会用词的准确、生动、培养学生想象的能力。
2.学生十分喜爱，两节课教下来，学生已能背诵。
3.兼带教“百花争艳”“繁花似锦”“芬芳黎郁”“大地回春”“万象更新”“红杏枝头春意闹”等问句。
4.比较“买、卖”“胀、涨”。
5.有些地方过于细碎，要改进。
又记：
第二次教《春》时，吸取了前次教得细碎的教训，重点放在朗读训练上，内客只作了粗线条的分析，学生读得比较流畅，但在写作上反映的效果反不及前次。
第一次抓住细笔细绘的特点引导学生仔细品味，学生在习作上明显地进了一步，写景不是大而化之，笼笼统统，而是平时注意细致地观察，下笔具体得多，生动得多。
要注意：纠正教学中缺点时，不能把长处也甩掉。
（教案略）
又记：
第三次教《春》时，又作了较大的更动。
一是加强了单元教学，把《春》《海滨仲夏夜》《香山红叶》和《济南的冬
天》结合起来考虑，除抓住特点，比较异同外，引入课文也重新作了设计。
设计是这样的：法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。
我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。
它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。
然而，它似乎是各种美的组合。
尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在香、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展观出不同的美姿。
现在我们要学习的就是一组描写四季景物特征的情文并茂的散文。
通过反复诵读，咀嚼推敲，来领会它们精采的写法和表现的情境美。
二是加强思维与语言的训练。
先给学生做样子，就春草的描绘进行分析，明确写了些什么，从哪些角度描绘的，哪个词或哪些词川得特别精当，描绘时主要运用哪些方法。
然后帮助同学自读课文，有条理的进行分析。
学生把理解、口述、朗读结合起来，学习的效果比较好。
（教案略）。