《安塞腰鼓》教研课比赛课公开课优质课省一等奖
安塞腰鼓刘成章市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
安塞腰鼓刘成章教案引言安塞腰鼓是世界非物质文化遗产代表作之一，源远流长。
安塞腰鼓刘成章教案是一部系统而全面的安塞腰鼓教学指导方案，旨在帮助学习者全面、准确地掌握安塞腰鼓的技巧和表演技巧。
本文将详细介绍安塞腰鼓刘成章教案的教学内容和方法，希望能为广大安塞腰鼓学习者提供有益的指导。
一、教案背景安塞腰鼓刘成章教案是由安塞腰鼓传承人刘成章老师编写而成。
刘成章老师是安塞腰鼓的资深艺术家和教学者，在安塞腰鼓领域有着丰富的教学经验和独到的艺术见解。
本教案是他多年经验的总结与归纳，旨在帮助更多的学习者快速、有效地学习和掌握安塞腰鼓。
二、教案内容1. 安塞腰鼓的起源与发展：通过介绍安塞腰鼓的历史渊源和发展变化，让学习者了解安塞腰鼓的文化背景和艺术特点，增加学习的兴趣和热情。
2. 音乐基础知识：包括节拍、音符、音阶等基本概念的讲解，使学习者在学习安塞腰鼓技巧的同时，培养对音乐的基本认知，提高音乐素养。
3. 基本动作练习：介绍安塞腰鼓的基本演奏动作，包括敲击、舞蹈等等，通过详细的动作分解和反复训练，帮助学习者掌握正确的姿势和手法，打好基础。
4. 曲目学习：选取一些经典的安塞腰鼓曲目，分阶段进行教学，从简到难，通过反复练习和理解，逐渐提高学习者的技艺和能力。
5. 表演技巧训练：介绍安塞腰鼓的表演技巧，包括舞蹈姿态、情感表达等方面的培养，帮助学习者实现技巧和艺术的完美结合，并且能够在舞台上自信地展现自己。
三、教学方法1. 理论和实践相结合：教学中要注重理论知识的讲解，但更加注重学生的实际操作和实践练习。
通过不断的实践演练，让学习者更好地理解和掌握所学知识。
2. 分级教学：根据学习者的不同水平和能力，进行分级教学，确保每个学生都能够在适合自己的教学环境中获得最大的学习效果。
3. 小组合作学习：鼓励学生在小组内进行互相讨论和合作，通过互相学习和交流，提高学习者的学习效果和兴趣。
4. 引导自主学习：教师要注重培养学生的自主学习能力，引导学生积极主动地参与到学习中来，通过自己的发现和思考，提高学习效果和学习成果。
安塞腰鼓市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案幼儿园
安塞腰鼓教案幼儿园引言：幼儿园是孩子们接受教育的重要阶段，通过各种教育活动，帮助他们发展自己的潜能与能力。
腰鼓是中国传统的音乐乐器，通过演奏腰鼓，孩子们可以培养音乐素养、身体协调性以及团队合作能力。
本文将介绍安塞腰鼓教案在幼儿园的应用，帮助孩子们通过腰鼓表演开展全面素质教育。
一、教案背景：1.1 幼儿园音乐教育的重要性音乐是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
通过音乐教育，幼儿可以培养音乐感知能力、身体协调性以及审美能力。
腰鼓作为中国传统音乐乐器，具有独特的音色和表演魅力，适合幼儿园的音乐教育活动。
1.2 安塞腰鼓的特点安塞腰鼓是陕西省安塞县的一种传统乐器，具有浓郁的地方特色。
安塞腰鼓除了可以作为表演乐器，也可以作为日常教学乐器，用于培养幼儿的音乐表现力和节奏掌握能力。
二、教学目标：2.1 培养幼儿的音乐素养通过学习腰鼓的演奏技巧，帮助幼儿认识和感知音乐，培养他们的音乐表现力和敏感性。
2.2 提高幼儿的身体协调性腰鼓演奏需要身体的协调性，在教学过程中，通过腰鼓演奏动作的练习，帮助幼儿提高身体的协调性和灵活性。
2.3 培养幼儿的团队合作能力腰鼓表演一般需要多人合作完成，通过腰鼓表演的团队合作，培养幼儿的团队合作能力和沟通能力。
三、教学内容与方法：3.1 教学内容（1）基本动作练习：分别教授腰鼓的左右手演奏方法，让幼儿掌握基本的打击技巧。
（2）简单节奏练习：通过简单的乐谱，让幼儿学习和演奏简单的节奏，培养他们的节奏感。
（3）合奏练习：将幼儿分成小组，通过合奏练习，培养他们的团队合作能力和协调性。
3.2 教学方法（1）示范教学：老师通过个人示范各项技巧和动作，给幼儿直观的参考和模仿。
（2）分组实践：将幼儿分组进行合奏练习，让他们在实践中感受团队的力量。
（3）游戏化教学：结合游戏元素，增加幼儿对乐器演奏的兴趣，提高学习的积极性。
四、教学评价与效果：4.1 教学评价在教学过程中，可以通过观察幼儿的动作协调性和节奏掌握能力，以及在合奏过程中的团队合作能力，对幼儿的表现进行评价。
安塞腰鼓公开课【一等奖教案】
安塞腰鼓公开课【一等奖教案】3 安塞腰鼓1．有爱情地朗诵课文，掌握文章基调，感触安塞腰鼓的恢宏气势。
2．了解文中短句及排比句的运用，领会文章的节奏美、诗意美。
3．了解文中一些句子的深刻含义，深化领会作者所讴歌的生命力气。
一、导入新课请观看一段安塞腰鼓视频。
(见光盘)刚刚欣赏的是有着“天下第一鼓”美称的安塞腰鼓。
这节课，咱们学习陕北作家刘成章的散文《安塞腰鼓》，让咱们一同去感触雄壮、雄壮、旺盛的生命的局面和澎湃的力气。
二、教育新课方针导学一：朗诵课文，全体感知1．读课文。
(1)教师范读或放录音，学生听读，感受文章的感情基调。
((铿锵激越的朗诵能深深感染学生，许多无法用言语表达的爱情可经过读来悟出。
))(2)指导朗读。
例段一：第 7 段清晰：本段描绘安塞腰鼓扮演开始时那种雄壮、豪宕、火烈的局面，称颂了那股喷涌而出的、不行扼制的生命力。
因而，“发狠了，忘情了，没命了” 三个短句要读得简练有力；“骤雨相同? ?健旺的风韵”这组排比句要用短暂的、赋有跳动性的节奏，来表现腰鼓局面的豪宕、火烈、动力十足；终究，“多么雄壮、多么豪宕、多么火烈”，要读出对腰鼓局面，对人的生命力的赞许之情。
例段二：第 25、26、27 段清晰：写腰鼓扮演到达了高潮，要把短句“ 愈捶愈烈！” 的三次重复和悉数都在“ 交织！ ? ? 提高！”读得简练有力、铿锵激越，使人领会到：腰鼓扮演到达高潮，人的生命力被纵情开释，生命的悉数在这开释中得以超逸和提高。
榜首部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力气。
中心部分是鼓声响起来，语调就应该激越、昂扬。
鼓声落，要读出悠远幽静、若有所思的心情，语速稍慢。
(3)学生组内自主朗读，体会作品的情感、语调，然后推荐代表，比赛朗读。
2．知内容。
学生自在朗诵课文，用“好一个 ________的安塞腰鼓”的句式对安塞腰鼓进行点评。
可填词、短语、句子；最好用文中的内容。
(学生各抒己见，可能有如下一些答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“触目惊心”“奇伟澎湃”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得捆绑，容不得纠缠，容不得阻塞” “每一个舞姿都使人战栗在浓郁的艺术享受中，使人拍案叫绝” “好一个痛快了山河、蓬勃了想象力”等等。
3-《安塞腰鼓》公开课一等奖创新教学设计(2课时)
3*《安塞腰鼓》公开课一等奖创新教学设计（2课时）《安塞腰鼓》教学设计第一课时一、观看短片，导入新课师: 同学们看过安塞腰鼓表演吗我们先来感受一下它那独特的氛围。
（播放安塞腰鼓表演短片）安塞腰鼓是一种独具魅力的民间大型舞蹈艺术形式, 具有2000 年以上历史。
可由几人或上千人一同进行表演,磅礴的气势、精湛的表现力像掀起在黄土地上的狂飙，展示着陕北高原农民悍勇威猛的个性。
安塞腰鼓有“天下第一鼓"的美称,1986 年荣获首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉大奖。
1995年陕西省安塞县被国家文化部命名为“腰鼓之乡”。
请大家看课本注解①,课文发表于1986年,正是安塞腰鼓获得大奖的那年。
现在我们一起来读一读课文，感受一下。
二、分层诵读，整体感知师：一篇课文可以有多种读法，如个人读、集体读，默读、诵读等。
像这样一种气势磅礴的腰鼓表演，老师觉得集体朗读会更好。
开头和结尾留给老师, 课文的主体部分第7 —27节请同学们集体朗读。
注意特别要读出安塞腰鼓表演时的气势：节奏要明快, 声音要洪亮。
一起来做一下准备活动：抬头，挺胸，运气，大声喊：“嗨!——嗨嗨! "师生合作朗读全文。
师：哪位同学来谈一谈对安塞腰鼓的认识？请用一些词语或成语来说一说。
生自由回答。
师：这些都是我们对安塞腰鼓的初步认识。
大家想一想，课文哪些段落写到了安塞腰鼓的表演？生自由回答。
师：由此可见，课文结构很清晰，首先是表演前安静的画面，其次是表演过程，最后又变回表演结束后的静。
（板书：静—动—静）课文就是这样一个结构，主体部分就是“动”的内容。
主体部分中有一句话反复出现，表达了作家对安塞腰鼓的赞美, 这句话是——“好一个安塞腰鼓! "（板书）它每出现一次,又分别是在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”？生思考问题师指名回答，总结归纳。
三、深入探究，明确主题师：我们一起来看看后生们生活的黄土高原是怎样一种情况？（出示黄土高原的图片）黄土高原常年风沙肆虐、干旱无雨，被联合国教科文组织认定为人类无法生存的土地。
安塞腰鼓开课市公开课一等奖省优质课获奖课件
质疑点拨：悟读情感美
刘成章《安塞腰鼓》是 “为情而造文”标本。
容不得束缚，容不得羁绊，容不 得闭塞。是摆脱了、冲破了、撞开了
那么一股劲！
第8页
质疑点拨：悟读情感美
资料链接： 黄土高原，常年风沙肆虐，
干旱无雨，被联合国教科文组
织定为人类无法生存土地。
第9页
质疑点拨：悟读情感美
“安塞腰鼓”所释放出能量，不 但仅是陕北这块古老黄土地地域文 化信息，更主要是它已经成为中华 民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向 上、主动进取精神象征。
——厚夫
第10页
总结拓展
生命，就像安塞腰鼓一样， 有飞跃力量。
生命，就像安塞腰鼓一样，
有
。
生命，就像
一样，
有
。
第11页
课外拓展：
阅读： 乔良《高原，我中国色》
第12页
刘成章，陕西省延安人。现
刘 成 章 任中国散文学会常务理事。
代表作《羊想云彩》获首届 鲁迅文学奖。
第2页
预习展示：读出节奏美
用自己最美声音，选读课 文，读出铿锵节奏、磅礴气势、 生命律动。
第3页
预习句子。）
第5页
质疑点拨：品读腰鼓美
好一个安塞腰鼓！
安塞腰鼓完美版公开课一等奖市赛课一等奖课件
教师对本节课进行总结，强调本节课 的重点和难点，鼓励学生在今后的学 习中继续努力。
01
02
知识讲解
教师讲解安塞腰鼓的历史背景、文化 内涵、基本动作和表演技巧等相关知 识。
03
实践练习
组织学生进行实践练习，教师巡回指 导，及时纠正学生的错误动作，提高 学生的表演水平。
05
04
成果展示
组织学生进行成果展示，让学生展示 自己的学习成果，增强学生的自信心 和成就感。
课件设计的原则与技巧
01
遵循简洁明了、重点突 出、美观大方的设计原 则，避免过多的装饰和 冗余信息。
02
采用合适的配色方案， 使课件整体风格统一且 视觉舒适。
03
利用图表、动画等多媒 体元素，直观地展示安 塞腰鼓的技法和表演形 式。
04
注重版面布局和字体选 择，确保课件的易读性 和美观性。
课件制作的工具与方法
通过公开课的形式，让更 多人了解和认识安塞腰鼓， 弘扬中华民族优秀的传统 文化。
推广民间艺术
借助公开课平台，将安塞 腰鼓这一民间艺术推向更 广泛的受众群体，提高其 知名度和影响力。
促进文化交流
公开课为不同地域、不同 文化背景的人们提供了一 个交流的平台，有助于促 进文化交流和融合。
课件的结构与内容概述
公开课的效果与评价
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
学生的表现与反馈
学生积极参与课堂互动，表现出浓厚 的学习兴趣。
学生对公开课的评价较高，认为课程 内容丰富、有趣，教师讲解生动、形 象。
学生能够准确掌握安塞腰鼓的基本动 作和技巧，展现出较高的学习成果。
教师的评价与反思
部编版八年级下册《安塞腰鼓》名师公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
安塞腰鼓是流传在陕西省北部安塞县一带旳一种民间广场群体艺术，呈现了陕北人民旳一腔热血，是陕北民间艺术中独特而具代表性旳艺术形式。它在长久流传过程中形成了粗犷豪放，剽悍威武，刚劲激昂，气势磅礴，浑厚雄壮，威猛刚烈，铿锵有力，舞姿优美,潇洒大方，流畅飘逸，快收猛放，有张有弛，群而不乱，变化多端等特点。安塞腰鼓融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、民歌为一体。
旋风一样，是飞扬旳流苏；乱蛙一样，是蹦跳旳脚步；火花一样，是闪射旳瞳仁；斗虎一样，是强健旳风姿”一段，气势昂扬；还有层层递进旳排比，如“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你”，犹如排山倒海般旳气势，使人透但是气来。
有关安塞腰鼓旳老式文化 腰鼓是陕北各地广泛流传旳一种汉族老式鼓舞形式，尤其是延安地域旳安塞腰鼓，安塞县、榆林地域旳横山、米脂等地最为盛行，是陕西汉族民间舞蹈中具有较大影响旳舞种之一，安塞腰鼓起源于榆林横山，在明代后期，因为灾荒与农民起义，安塞已经人烟稀少，目前旳安塞人由榆林横山迁过来，也把横山旳腰鼓带到了安塞。
文中反复与排比结合使用。如“容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞”，突出了就要冲破束缚、阻碍旳强烈愿望。
“一群茂腾腾旳后生”，作者用这几种字构成短句作为文章旳开头，有何作用？
怎样了解“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了”这几句？利用排比修辞有什么体现效果？
有力地体现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止旳情景。利用排比句，展示了一场壮阔、豪放、火烈旳舞蹈——安塞腰鼓，作者淋漓尽致地抒发了对生命和力量旳咏叹和礼赞，同步也强调了安塞腰鼓使人产生旳联想和感悟。
3安塞腰鼓公开课一等奖创新教案
情感做出提示和解说。（备注：同一个文本可以有不同的朗读脚本设计，只要合理说清原因即可。）（1）朗读 符号朗读符号特殊含义朗读符号特殊含义重音.语调上扬/停顿/语调下降'连读C尾音拉长一一
活动二：设计朗诵脚本，赏鼓韵（屏幕显示）活动任务：有人说：”《安塞腰鼓》这篇文章，内容和形式取得了 完美的结合。"安塞腰鼓这种生命的律动如何通过语言文字表现出来呢？选取你认为最有代表性的语段进行朗读脚本 设计，感受其磅礴的气势。
可用下面的句式来表达：“我为大家朗读的是下面这段文字：
o我认为要这样处理朗读：方法提示：1.品读课文，圈画关键语句，并做好朗读标注。“。
成一股排山倒海的气势。活动三：撰写推荐文稿，悟鼓魂此时此刻，安塞腰鼓不仅响彻在高原上空，更回荡在 我们
每个人的心里。（屏幕显示）活动任务：同学们，你认为作者借安塞腰鼓想要表达什么？请根据文中的重点语 句说说你对主题的理解。把安塞腰鼓的精神内涵浓缩成一句话，作为我们朗诵视频的推荐语。（屏幕显示）L引导思 考：A.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！这是一股什么劲？挣脱 了、冲破了、撞开了什么？B.它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以 释放出那么气味磅礴的能量！黄土高原上那些衣着朴素、生活穷困的人民，哪来的这种奇伟磅礴的能量？（屏幕显 示）资料链接：西北是中华民族的主要发源地；安塞地处边塞，山大沟深，自然条件恶劣。贫瘠的黄土地、困倦的 生活，生活在那里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。（出示陕北和黄土高原图片，他们吃、穿、住 是什么？）本文写于1986年，改革开放的春风已经吹遍了祖国的大江南北，曾经贫困、写黄土高原的精神符号一一安塞腰鼓，他把自己的欣喜、希 望都寄寓在《安塞腰鼓》的文字之中。
《安塞腰鼓》教研课比赛课公开课一等奖(省教研室)
好了，下面给大家5分钟的时间大声自由朗读。
十、学生片段朗读展示，老师及同学点评。人数控制在3~4人，如没有学生朗读静态段落，教师可进行提示。如有能力，教师可在学生朗读后进行能更好的体会；学生也非常喜欢看。
本文的朗读很值得，以多种形式读学生更喜欢。
其实教授本文还应该引导了解各地的风土人情。这点还要加强。
当远处那声渺远的鸡啼响起，我感到有另一种生命在涌动。
十五、作业
1.对印象深刻的某个场面进行描写，用上排比、反复等修辞手法，150字左右。2.朗读文章，体会文章的修辞和句式特点。
十六、板书设计：
安塞腰鼓
第一部分（1-4）打鼓前：（ ）的腰鼓
第二部分（5-27）打鼓中：（ ）的腰鼓
第三部分（28-30）打鼓后：（ ）的腰鼓
二、教师板书课题
三、师：请大家把课本打到123页，快速浏览文章，自己解决生字词。如果你愿意的话，可以小声读一下。（过程2～3分钟）
四、结束浏览
请看大屏幕，这里有几张安塞腰鼓表演图片（3～4张），请大家看一下这与文中描述是否一致。（教师对图片做简单讲解，图片选用比较有张力、有气势的）
五、有一个问题要问大家：本文记述了一个的过程，描述了一个的场面。注意，这两个问题的答案是一样的，请大家思考一下。
教师提示：劲也好，自由也好，实际上都是生命的跃动。我认为用生命去概括最好，安塞腰鼓诠释了生命，激情与张扬，放纵与自由；生命的激情也支撑着安塞腰鼓，刚劲与活力。
十三、设想一下，假如你是表演队中的一员，此时你会想些什么？
（明确：什么也没想，只把它看成是一种激情的宣泄、生命的激荡，他不会在乎周围有没有观众，有没有人关注，他在用“敲起来”和“跳起来”来获得一种精神上的自由。）
《安塞腰鼓》省优质课一等奖
探究8 “容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣
脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！” “那一股劲”要“挣脱”、“冲破”、“撞开”
什么？（第12自然段）
❖ “那么一股劲”要打破人们身上层层坚 硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人 “遗落一切冗杂”，“痛快了山河、蓬 勃了想象力”，使人明白人之所以为人 ，生命之所以为生命。
想和想象，增加了文章的内涵。
❖ (2)“耳畔是一声渺远的鸡啼”
写得好，好在“以声写静”，更加突 出了鼓声止后的寂静。
❖ (3)文中开头的静态描写好，好在它为 文章后面写“动”设下铺垫，使文章静 中蕴动，动静结合，充满画面美。
学习本文句式
❖⒈排比句式 ❖⒉反复句式 ❖⒊比喻句式 ❖⒋对比句式 ❖⒌拟人句式
铺排出一系列异彩纷呈的画面。
❖(2) 文中的反复用得好，好在使语言节 奏明快，形象深刻清晰。
❖(3) 文章中排比用得好，好在形式多样 的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓 恢宏磅礴的气势。
4、从写法方面说：
❖(1)“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧 萧!使人想起：千里的雷声万里的闪!使人 想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔 后最终永远明晰了的大彻大悟!” 写得好，好在它使人产生了丰富的联
好在它们语意层层递进，语势步步增强。 ❖(2)“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!
升华!”（第27自然段） 这些短句用得好，好在它们使文章语
句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪 放美。
❖ (3)“但是”与“看”独立成段
好在它们特别引人注目，自然完成画 面由静到动的急转。
3、从修辞方面说：
❖(1) “骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一 样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的 脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一 样，是强健的风姿。”（第7自然段） 好在比喻使对象更加形象具体，从而
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学习课文，使用排比、反 复、 比喻旳修辞，进行合理
旳想象，描写一种令你难忘旳 场面！
课
外
延
提醒：如精彩旳足球场面，
伸
激越旳舞蹈场面， 激感人心旳晚会场面，
感人至深旳救济场面—
—
读
２ 逗号地方，语气要和下文相接，停止时 间要短。
指 ３ 分号地方，上下旳地方要各自一气读，
导
以示文义上旳类似，排比或相反旳关系。 ４ 冒号旳地方，要重读，以示结束上文或
引起下文旳作用。
断 ５ 破折号地方，上句收音要急促，下句第
句
一字要响亮。
课文范读，注意断句
朗 三、语气要自然
读 喜悦旳，声音就要清新悠扬、高
生震撼 有力旳体现了生命沸腾、力量喷涌
人心旳 不可遏止旳情景。
力量， 愈捶愈烈！痛苦和快乐，生活
和它旳 语言是 分不开 旳。
和梦幻，摆脱和追求，都在这 舞姿和鼓点中，交错！旋转！ 凝聚！奔突！辐射！翻飞！升 华！人，成了茫茫一片；声， 成了茫茫一片……
修辞手法利用： 排比、反复、比喻
如：“使人想起…” “愈捶愈 烈…”（排比）
庆国庆 60周 年.flv
独具魅力旳安塞腰鼓像掀起在黄土 地上旳狂飚，展示出西北黄土高原 农民朴素而豪放旳性格，张扬出独 特旳艺术个性。
《安塞腰鼓》
刘成章
学习目的
1、把握课文主题。 2、有感情朗诵课文，感
受安塞腰鼓旳磅礴气势。 3、了解排比等修辞手法
及在本文中旳作用。
一、语音要正确
朗
读 瞳( tóng )仁 羁绊( jī bàn ) 指 颤栗(zhàn lì ) 蓦( mò )然 导 恬( tián )静 冗( rǒng )杂
3《安塞腰鼓》公开课一等奖创新教学设计_2
3《安塞腰鼓》公开课一等奖创新教学设计黄土地上的生命力量——《安塞腰鼓》片段教学设计教学目标：(1)有感情地朗读课文，读出本文高亢、热烈、豪放的情感；(2)通过朗读进入情境，感受安塞腰鼓的风采，想象西北高原壮阔的景象和“一群茂腾腾的后生"所代表的西北高原人蓬勃的生命力。
教学过程01导入俗话说：一方山水养育一方人，一方山水有一方风情。
产生于黄土高原的安塞腰鼓粗犷豪放、刚健雄浑。
今天，我们就一起跨越时空，走进安塞腰鼓，走进黄土高原，去领略它们的风采和魅力。
02听、读——鼓舞飞扬，诗一样的激情一群茂腾腾的后生.他们的身后是一片高粱地,他们朴实得就像那片高粱.咝溜溜的南风吹动了高粱叶子,也吹动了他们的衣衫。
大家看本文的开头三段，有什么感受？这是一篇抒情散文，但它写得像抒情诗一样优美，那我们也要读得美！朗读之前，老师把自己的朗读心得介绍给大家，希望能对大家有所帮助，请大家齐读朗读提示，齐：1.大，大而不喊；2.慢，慢而有顿；3.快，快而不乱；4.稳，稳而有情。
好，简单解释一下：大，读的声音要大，也要大大方方的读，但不要扯着喉咙喊；慢，要放缓速度，要找准句子内部的停顿；快而不乱是要读熟文章，不故意拖沓，但也不慌张；稳而有情是对前三步的总结，要读出自己对文章情感的把握，是高亢还是低沉，是欢快还是悲伤。
好下面给大家五分钟的时间自由朗读。
时间到，哪位同学愿意给大家展示你的朗读呢？可以挑选自己最喜欢的一句话或一段话来读。
（1）好你来试一下……你读得真响亮！这句话应该怎么停顿？哪个词要重读？对了，强调的是人，我们要重读“后生”。
你再来试一下。
一群/茂腾腾的/后生。
特别好！（2）好，你也来……你读出了气势！你是怎么读出这种感觉的？哦，重读加点词，还要一个比一个重，表示气势是昂扬向上的。
我们一起来!一锤起来/就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
第3课《安塞腰鼓》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级下册
第3课《安塞腰鼓》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级下册《安塞腰鼓》教学设计一 .教材分析《安塞腰鼓》是人教统编版八年级上册第一单元的一篇课文，是我国当代作家刘成章写的一篇抒情散文，课文通过写安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量来赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。
安塞腰鼓是产生于西北黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，学生对其缺乏形象直接的感受。
因此，在课前我根据教学需要制作好多媒体课件，给学生以感官的刺激，从而帮助他们更好地理解课文二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、赏析多种手法的综合运用，感受安塞腰鼓的雄浑气势、生命力量。
3、把握情感，领略陕北人民的精神风貌。
教学重、难点品味如诗如画、极富音乐美的语言三、教学方法情境教学、对比阅读、多媒体直观教学等方法。
四、教学过程(一)视频导入——初识安塞腰鼓1. 多媒体播放安塞腰鼓表演的视频作为导入。
舞姿飞扬，鼓声阵阵，让学生从直观上形象地感知安塞腰鼓的恢宏气势，激发学习兴趣。
、2.多媒体出示安塞腰鼓的简介。
安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈形式，产生于黄土高原，具有2000年以上的历史。
安塞腰鼓表演可由几人或上千人同时进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓"。
1996年，延安市安塞区被国家文化部命名为中国腰鼓之乡。
2006年5月20日，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家非物质文化遗产名录。
这是呈现在你眼前的安塞腰鼓，下面我们一起走进刘成章文字里的安塞腰鼓，感受“天下第一鼓”的独特魅力。
(二)听读安塞腰鼓1.听课文朗读录音。
(1)圈画出能表现安塞腰鼓特点的词语；(2)找出直接抒发对安塞腰鼓赞美的句子。
2.读准字音(出示幻灯片)亢奋(kàng) 晦暗(huì) 瞳仁(tong) 羁绊(jībàn ) 骤雨(zhòu)烧灼(zhuó) 冗杂(rǒng )磅礴(páng bó)蓦然(mò) 闭塞(sè) 震撼(hàn) 戛然而止(jiá) 3.安塞腰鼓特点：壮阔、豪放、火烈、奇伟磅礴、惊心动魄4.感情最炽烈、声音最高亢的句子(直接赞美安塞腰鼓的句子) 好一个安塞腰鼓! 好一个安塞腰鼓!好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓!5.安塞腰鼓“好"在哪里(作者从哪几个方面赞美安塞腰鼓的“好”) 场面、声响、击鼓的后生、舞姿(三)品读安塞腰鼓1.选读精彩语段，体会激情试用“好一个的安塞腰鼓，你看(听) "开头，诵读相关段落。
安塞腰鼓公开课一等奖教案
安塞腰鼓公开课一等奖教案安塞腰鼓公开课教案一、知识目标1.理解、积累“亢奋、晦暗、羁绊、冗杂、叹为观止”等词语。
2.体会排比句的含义及其作用。
二、能力目标1.反复诵读，体会文章恢弘的气势，理解其中包含的情感和深意。
2.品析关键语句，体会文章语言的节奏美、诗意美。
三、德育目标理解散文是对高原生命的热烈赞颂，是对民族魂魄的礼赞，感受其中生命的律动和力量，丰富文化素养。
教学重点】1.反复诵读，体味文章的韵律和气势。
2.品味语句，体会语言的节奏美和诗意美。
教学难点】多角度理解本文的主旨。
教学方法】1.诵读法：本文是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的散文。
文章气势恢弘，词语简洁有力，句子铿锵激越。
研究本文以朗读一线贯穿，以充分诵读中体会它的情势，感受其中的生命律动。
2.联想想象法：本文是对生命、力量的礼赞，有着雄浑奇伟的画面，更有着与画面一致的气势磅礴的语言。
在反复诵读的基础上，展开丰富的联想想象，并通过多媒体手段的辅助，加深对安塞腰鼓场面的理解，深入把握作品的思想意义。
3.研讨法：对课文有关生命和力量的主旨的理解，鼓励学生多角度扩展理解，如从历史和现实角度研讨。
教具准备】多媒体CAI课件、投影仪、录音机及示范朗读带。
课时安排】2课时教学过程】第一课时教学要点】充分诵读，整体感知文意。
学生主动探究、质疑问难，师生互动交流。
教学步骤】一、导语设计（多媒体展示安塞腰鼓表演的画面）俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏成为生命和力量的宣泄。
今天我们走进XXX的《安塞腰鼓》，去感受它的风采，它的魅力。
二、充足诵读，感知文意1.学生默读课文，初步感知文意。
标示段序并勾画疑难字词：多媒体显示：结合注释，给下列加粗字注音。
羁绊（jí）、晦暗（huì）、磅礴（pánɡbó）、颤栗（lì）、烧灼（zhuó）、XXX（XXXɡ）、XXX（jiá）、冗杂（rǒnɡ）、亢奋（kànɡ）、蓦然（mò）、恬静（tián）。
安塞腰鼓说课稿公开课一等奖课件省赛课获奖课件
三.本文大量使用了排比和重复的修辞手法，语言气 势充沛，节奏鲜明，感情强烈。排比，是把构造相 似或相似、语调一致、意思亲密关联的一组句子或 词语排列起来，以增强语势，加深感情。例如“痛 苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这鼓点 中，交错！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞!升华！” 重复，是为了突出某个意思，强调某种感情，特地 重复某个词语或句子。在本文中，它经常是与排比 结合起来使用的。例如“容不得束缚，容不得羁绊， 容不得闭塞。”试从课文中找出一段单用排比的和 一段综合运用排比和重复的文字，认真体会它们的 体现效果。
排比：不仅交错出现，并且一连许多，使
全文含有顺势而下、排山倒海的气势。如 ：“使人想起……”“愈捶欲烈”，都是一连 用三个排比段落，犹如江河一泄千里，不
可歇止。许多排比对仗工整，尚有排比层 层递进。
•
大量排比的运用，增强了文章的气
• 仿句练习
•
例句：这腰鼓，使冰冷的空气立刻变得燥热了，使恬
静的阳光立刻变得飞溅了，使困倦的世界立刻变得亢奋了
• 搏击 bó jī 拼搏，捶击。 • 烧灼 shāo zhuó 热情激荡。 • 奔突 bēn tū 横冲直撞。 • 翻飞 fān fēi 上下急速转换舞动。 • 大彻大悟 dàchèdàwù 形容彻底觉悟或醒
悟。
• 安塞腰鼓的真正魅力在于：它充足体现 了生命和力量喷薄而出的神韵。
• 它里面喷涌着不可克制的力量，生命在 这里沸腾、宣泄、喷涌；这来自古老的黄 土高原的安塞腰鼓澎湃着一种原始的力量 ，把人带入一种纯正的精神境界。
一切冗杂”“痛快了山河、蓬勃了想象力”， 使人明白人之所觉得人、生命之所觉得生命的 核心所在。
2.它使你惊异于那农民衣着包裹的躯体，那消化着 红豆角角老南瓜的躯体，居然能够释放出那么奇伟 磅礴的能量！（过着贫苦生活的农民，哪里来的那 么强大的力量？）
《安塞腰鼓》教案教研课比赛课公开课优质课省一等奖
《安塞腰鼓》教案一：导入：俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情。
”我们都是南方人，从小生活在小桥流水的江南水乡，灵秀的江南水乡铸就了我们细腻、柔美的带有女子风情的性格特点，今天，我们来领略一种与我们江南水乡风格迥异的异域文化——带有男子阳刚之美的陕北风情。
而最能体现这种黄土地上男子的雄浑和豪气的就是——安塞腰鼓。
首先我们先来欣赏腰鼓表现的片段，感受他的恢弘气势。
我看大家都深深地沉浸在安塞腰鼓的表演中，那大伙能告诉我这个安塞腰鼓给你的第一感受是什么？（请学生谈一谈观感，可以从声响、画面等方面谈）本来，一个人，一面鼓，没有稀奇的地方，但是脚下古朴厚重的黄土高原，耳边奔腾咆哮的滚滚黄河，给它注入了巨大的精神力量，下面让我们跟随作家刘成章一起展开想象的翅膀，从文字中体会这腰鼓声中的激情。
二、朗读声中感知文章师：请听我把这篇文章朗读一遍，请同学们在欣赏画面和文字的同时，将能带给自己强烈震撼的词和句子分别作上记号。
（配安塞腰鼓的鼓点音乐）非常激情四溢的文章，听完老师的朗读后，同学们想不想也像老师这样大声地放怀朗读呢？（想）好！机会是属于大家的。
现在就请大家用自己喜欢的方式、挑自己喜欢的文字，大声地、纵情地朗读课文。
（学生自由朗读课文）师：听完老师的朗读，又加上自己的亲身体验，我想大家对这篇文章的感受一定有很多，一定有很多东西在你的心田流淌、奔涌。
哪位同学能把自己对文字感受跟大伙分享一下。
（感觉很有力量、很豪放、很热烈……好象从文字里头感受到那）师：是哪些词语和句子给大家带来如此强烈的震撼呢？a.一捶起来就发狠了、忘情了、没命了！（……等等，学生一定会找得很多。
）师：大家在读这些词语和句子的时候，你们说应该用什么样的语气去朗读呢？（比较激昂而且节奏上比较急促。
）师：为什么？（本文是赞美生命、赞美力量。
同时本文采用了很多排比句和短句。
排比句使文章一气呵成，而短句节奏快，语气要读得比较急促）师：大家都说得非常好。
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课文自始至终，一直保持着快速的节奏。一个排比接一个排比， 一个高潮接一个高潮，不让人有半点喘息的机会。充分表现了生 命和力量喷薄而出的神韵。
“安塞腰鼓”将成注册保护品牌 ，“安 塞腰鼓”将成为安塞县新的经济产业。为了 将这项民间产业做强，安塞县委、县政府投 资将安塞腰鼓等民间艺术在国际互联网上滚 动宣传，提高知名度。近年来，它先后在第 11届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活 动中表演，并赴日本进行表演。目前，该县 已准备好有关材料，近日内将上北京，申报 注册“安塞腰鼓”的知识产权。
我们只需看一看便能感受到，
安塞腰鼓所蕴含的文化价值、
生命意识。
课文视频录音（师范读或播放音视频）
1.感受文章的主旨 2.把你认为最精彩的词、句子或段好一个安塞腰鼓！ 好一个陕北汉子！
找出最精彩的句子 并谈谈你对这句话的理解或感受
你认为本文最大的艺术特色是什么？
这篇文章，内容和形式取得了完美的统一。
（1）铿锵的短句
课文多用短句来表现内容，简洁地表现了年轻生命的热烈奔放、 力量喷涌不可遏止的情景，无不铿锵激昂。
（2）激昂的排比
本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比，不 仅交错出现，而且一连许多，犹如江河一泄千里不可遏止。许多 排比，对仗工整，气势昂扬；还有的排比层层递进，如“它震撼 着你，烧灼着你，威逼着你”，排山倒海般让人透不过气来。
给 学习上，要有一股猛劲； 力 工作上，要有一股能劲；
事业上，要有一股牛劲!
有劲的生活，才是最有希望的生活!
给“安塞腰鼓”品牌 拟一则广告词
人，活得要有一股劲!
这劲，是生命力，是上进心，是坚忍 不拔的意志，是不屈不挠的精神!
给 学习上，要有一股猛劲； 力 工作上，要有一股能劲；
事业上，要有一股牛劲!
有劲的生活，才是最有希望的生活!
人，活得要有一股劲!
这劲，是生命力，是上进心，是坚忍 不拔的意志，是不屈不挠的精神!
刘成章
安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，
它的粗犷、雄浑、动力十足的风格，
是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，
具有2000年以上的历史。
可由几人或上千人一同进行，
气势磅礴，独具魅力。
豪迈粗犷的动作变化，
刚毅奔放的舞姿，
充分体现着陕北高原民众
憨厚朴实、
悍勇威猛的个性。
安塞腰鼓的磅礴气势与壮阔场景，