课文复述的三个妙招
小学语文教学中的复述课文教学
小学语文教学中的复述课文教学从本质上看，学习语文的过程是学习语言知识、培养言语能力的过程。
语言是思维的物质外壳，所以学习语文的过程又是一个培养思维能力的过程。
复述正是训练学生口头表达能力和培养学生思维能力的有效途径，不应受到教师的冷落。
现就复述课文的教学，谈一谈本人的一些见解。
一、复述课文的方法复述课文可以分为详细复述、简单复述、创造性复述三种。
现就这三种复述做一些介绍。
（一）、详细复述详细复述要求学生基本忠实于原文风貌，用接近原文的语言，按照原文的顺序，详细、清楚、连贯地讲述出文章的内容；其目的主要是锻炼学生的记忆能力、口头表达能力，并促进学生进一步理解课文。
详细复述要求学生对所复述的课文有较深的理解，运用课文中的词语和句子，这样，能使学生更好地掌握词语，熟悉一般的句子结构。
详细复述的方法是：（1）阅读原文抓思路。
阅读时，边读边思考，文章是按怎样的思路写下来的，重点情节是什么，以此来理解原文的内容**序，明确原文的重点，做好详细复述的准备。
（2）关键情节要记清。
为了更好地进行详细复述，把文章关键性的情节既清楚又连贯地表达出来，还要在理解的基础上加深记忆。
（3）按课文表达要正确。
详细复述不同于背书，它需要用自己的话是近似原文的叙述要体现复述线索于原文思路一致，复述中摘引的词句与原文重要的、关键性的词句一致。
如教学《狼牙山五壮士》《嫦娥奔月》等一类按事情发展顺序进行叙述且情节曲折的故事性文章，就可以让学生将故事按以上方法进行详细复述。
为节约时间，这种复述在课堂上可只让一两人示范讲，其余学生课后互相练习或回家后讲给别人听即可。
为防止个别学生偷懒，老师也可抽查几人。
（二）、简要复述简要复述又叫概括性复述。
简要复述抓住原文的中心思想和重点内容，进行简明、扼要、提纲挈领地讲述。
要求学生在理解课文的基础上，按课文的顺序，把课文的中的重要词句组织起来，抓住课文的主要内容，删去次要的、解释性、描述性部分。
这种复述虽然不强调引用原文，但原文中的关键词句应当加以运用，还要防止主次不分，轻重倒置，三言两语和敷衍塞责。
复述故事的技巧
复述故事的技巧
复述故事是一种有效的学习和记忆技巧，以下是一些复述故事的技巧:
1. 挑选合适的故事：选择有趣、简单、情节简单的故事，这样更容易被记忆和理解。
2. 记忆关键信息：在复述故事之前，先尝试记忆故事中的关键信息，例如主人公、场景、重要事件等。
3. 创造一个清晰的图像：将故事中的情节和场景在脑海中重现，创造一个清晰的图像，这有助于记忆和加深印象。
4. 以简单的方式表达：在复述故事时，尝试以简单的方式表达，使用简单的词汇和短语，更容易被记忆。
5. 重复故事：通过多次重复故事，可以更好地记忆和理解故事的情节和主题。
6. 创造自己的表达方式：在复述故事时，尝试用自己的表达方式来讲述故事，这将更好地记忆故事的情节和主题。
7. 练习：练习复述故事，可以提高记忆力和表达能力，还可以更好地理解和掌握故事的主题和情节。
复述课文的三个要点
复述课文的三个要点
复述课文是我们学习一门语言的重要环节之一，它能够帮助我们加深对语言的理解和掌握。
为了有效地进行复述，以下是三个要点： 1. 理解主旨和重点：在开始复述之前，我们需要先理解文章的
主旨和重点。
这包括文章的中心思想、重要的细节和关键词。
通过理解主旨和重点，我们可以更好地组织我们的复述内容。
2. 抓住关键词和短语：在复述过程中，我们需要抓住重要的关
键词和短语，这些关键词和短语可以帮助我们准确地表达文章的含义。
同时，这些关键词和短语也可以帮助我们保持文章的连贯性和逻辑性。
3. 使用自己的语言：在复述课文时，我们需要使用自己的语言
来表达文章的含义。
这不仅有助于我们更好地理解文章，还可以提高我们的语言表达能力。
同时，使用自己的语言也可以帮助我们在复述过程中避免误解或翻译错误。
通过以上三个要点，我们可以更加有效地进行复述，并在复述过程中提高我们的语言能力。
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语文复述教学方法(完整版)
语文复述教学方法(完整版)语文复述教学方法语文复述教学方法如下：1.详细复述法：即让学生对课文进行原原本本或尽量详细的复述，借此训练学生把握*的主要内容、了解作者思路、学习作者布局谋篇的方法。
2.简要复述法：有的课文内容比较简单，学生读过课文后，能基本上把握*的主要内容。
对于这类课文，可以要求学生用概括的语言大体上复述一下课文的故事梗概或课文的主要内容。
3.创造性复述法：这种复述，是在详细、简要复述的基础上，让学生根据*的内容，进行加工、创造，改变叙述的顺序、人称、语言等进行的复述。
希望以上信息对您有所帮助，如果您还有其他问题，欢迎告诉我。
语文学科素养与教学方法语文学科素养是学生在学习语文学科过程中形成的综合素质，包括语言能力、文化素养、思维品质、学习能力等方面的表现。
教学方法是指教师在教学过程中，为了达到教学目标，采用的一系列教学策略和手段。
在语文学科教学中，教学方法的选择和应用对于培养学生的语文学科素养至关重要。
以下是一些常用的语文学科教学方法：1.情境教学：通过创设一定的情境，让学生在情境中体验、感受，从而更好地理解课文内容，提高语言表达能力。
2.合作学习：通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在合作中学习、交流，培养团队合作精神和沟通能力。
3.探究式教学：通过提出问题、引导学生思考、探究，让学生在探究中发现问题、解决问题，培养创新思维和批判性思维。
4.多媒体教学：通过多媒体技术，如PPT、视频、音频等，让学生更加生动、形象地理解课文内容，提高学习兴趣。
5.个性化教学：根据学生的个性、特长、兴趣等，采用个性化教学策略，让学生在适合自己的学习方式中更好地发展自己的语文学科素养。
总之，在语文学科教学中，教师应该根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用各种教学方法，培养学生的语文学科素养，提高学生的学习能力和综合素质。
语文教学方法综述语文教学方法是指在语文教学中所采用的教学方式、手段和方法的总称。
语文教学方法的选择和运用对于提高教学质量、培养学生的语文能力和思维能力具有重要的作用。
简要复述课文的方法六个词
简要复述课文的方法六个词一、抓重点。
这就像是在一群小伙伴里找那个最特别的。
课文里总会有一些关键的内容，像是主角做的最重要的事儿，或者是作者最想告诉我们的观点。
比如说一篇讲小英雄雨来的课文，雨来勇敢地和敌人对抗就是重点，抓住这个，就抓住了故事的核心。
就像你在一个装满宝贝的盒子里，一眼就挑出最闪亮的那颗宝石一样。
二、删次要。
那些不太重要的东西就可以像丢掉小石子一样扔掉啦。
像描写风景的一些很啰嗦的句子，如果和故事的主要情节没太大关系，就可以不要。
就好比你吃蛋糕，那些装饰的小糖粒如果太多影响你吃到美味的蛋糕体，那就把多余的糖粒去掉。
这样故事就会变得很简洁，不会拖拖拉拉的。
三、理顺序。
要把故事的顺序搞清楚哦。
是按照时间顺序，像早上发生了什么，中午又发生了什么；还是空间顺序，从这个房间到那个房间的故事发展；或者是逻辑顺序，因为这个原因所以发生了那个事情。
就像你在整理自己的小玩具，要按照一定的规律摆放，这样才整齐，故事也才能讲得通顺。
四、换说法。
把那些文绉绉的话换成我们平常聊天的话。
课文里可能会有一些很书面的表达，我们可以把它变得像我们平常和朋友聊天一样。
比如说“母亲”，我们可以换成“妈妈”。
这样复述出来就会很亲切，就像在给小伙伴讲自己家的故事一样。
五、缩句子。
把那些长长的句子变短。
比如说“美丽的花朵在微风的吹拂下轻轻地摇曳着”，就可以缩成“花在风中摇曳”。
这样可以让复述简洁明了，不会有很多复杂的东西，就像把长长的面条剪成一小段一小段的，吃起来更方便。
六、保原意。
不管怎么改，故事原来的意思可不能变哦。
就像你给一个漂亮的娃娃换衣服，不管换什么样的衣服，娃娃还是那个娃娃。
要保证复述出来的故事还是原来课文想表达的那个故事，不能自己乱编一通。
小学语文统编教材中有效复述方法的探究
小学语文统编教材中有效复述方法的探究一、引言有效的复述方法是提高学生语文能力的关键之一。
小学语文教材中，复述是一个常见的教学活动。
仅仅简单地要求学生按照原文的顺序进行复述，并不能真正提高学生的语文能力。
本文将探究小学语文统编教材中的有效复述方法，以期能给教师们提供一些有益的教学经验。
二、有效复述方法的选择1.段落重点复述法段落重点复述法是指学生在复述时将段落的重点内容进行概括，并用自己的话重新表达。
这种方法可以帮助学生抓住文章的主旨，并培养学生的归纳总结能力。
教师可以在学生复述之前，通过提问或提示等方式引导学生发现段落的重点。
2.主题句复述法3.逻辑顺序复述法1.激发学生的兴趣学生对于复述这一活动往往充满了抵触情绪，他们认为复述是一种枯燥无味的任务。
教师应该寻找适当的方式来激发学生的兴趣。
可以通过小组竞赛、故事情节重组等方式，增加活动的趣味性，使学生参与进来。
2.加强反馈与指导在学生进行复述之后，教师应该根据学生的表现及时给予反馈与指导。
教师可以针对学生的不足之处进行点拨，并告诉学生应该如何改进。
教师还可以让学生彼此之间互相交流，提出自己的建议和意见。
3.多样化学习资源教师可以准备一些多样化的学习资源，如视频、图片、音频等，来帮助学生进行复述。
这些资源可以帮助学生更直观地理解文章的内容，并提高学生的表达能力。
四、小结通过对小学语文统编教材中有效复述方法的探究，可以发现，有效的复述方法可以帮助学生提高语文能力，培养学生的归纳总结能力、概括能力和逻辑思维能力。
在实施有效复述方法时，教师应该激发学生的兴趣、加强反馈与指导，并提供多样化的学习资源。
相信在教师的努力下，学生的语文能力会得到进一步的提高。
课文复述的三个妙招
课文复述的三个妙招————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：课文复述的三个妙招-中学语文论文课文复述的三个妙招李才举复述课文其实并不难，只要掌握一定的技巧就可以了，下面笔者主要就自己在复述课文方面的教学经验与大家交流一下。
一、借助图片，再现情境，促进复述。
在人教版语文教材中，为了促进学生对课文内容的理解，教材中常常配备一些插图。
对小学生来说，大多是以形象思维为主导，总是爱被一些直观形象的画面所吸引，结合这个特点，教师在引导学生复述课文时，就可以充分借助图片，再现情境，以帮助学生有顺序，有条理地复述课文。
如在教学人教版语文《长城》一课时，课后有一道习题：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹，这个问题基本上涵盖了整个课文内容，要想解答这个问题，就要对课文有基本的概述。
在教学时，怎样才能使学生出口成章，尽快回答完这个问题呢？笔者主要采取了复述引路的方法。
为了降低学生的复述难度，教师让学生首先仔细阅读每一句话，并且和课文中的插图结合起来，找出对应的内容，并说说课文是如何细致地对长城的每一处地方进行描写的，然后再让学生把这几幅图的意思连起来的说一说，这样教学，不及降低了学生的复述难度，而且也完成了课后习题，这样学习简单轻松，提高了学习效果。
从上述教学课例可以看出，对于《长城》这篇课文来说，结合教材中插图较多，并且与文本内容联系比较紧密的特点，在学生复述课文时，就可以采取借图复述的方法，这样复述课文，不仅形象直观，而且复述效果显著。
二、提炼词语，积累内化，高效复述。
词语是构成文章的基本单位，在语文教材中，有许多课文的词语不仅本身包含着深刻的意思，而且与全文思想内容或者行文线索之间有着密切的关系。
因此，教师在引导学生复述课文时，就可以从提炼词语入手，找出文中关键性或者代表性的句子入手，连词成段，连段成篇，帮助学生复述课文。
小学高年级语文复述课文的方法归纳总结
小学高年级语文复述课文的方法归纳总结1小学高年级语文复述课文的方法一、编列提纲，抓住要点复述复述课文，必须要在熟读课文的基础上，理清文章的情节和人物关系之后才能进行。
但有的文章内容较长，情节复杂，学生很难把握准确，并迅速把文章中的语言转化为自己的语言。
遇到这样的文章，我们可以引导学生先理清文章的结构，编写好每个段落的提纲，以提纲为线索，逐步将文本语言转换成自己的语言。
为了避免语法错误，应提醒学生尽量使用短句并口语化，使语言表达得更加合理。
例如，在教学《牛郎织女》这篇课文时，先让学生有感情地朗读课文，体会出牛郎织女以及老牛之间的情感和对美好生活的期盼，然后把文章分为五个部分，归纳出提纲。
复述的开始，不一定非得把全文都进行完整复述，可以先分段落复述，以降低难度，分散复述课文难点的同时增强了学生的信心。
在复述时虽然不能简单重复和背诵，但应该抓住文章中的关键词语，如暴跳如雷、闯进、狠狠一推、挣扎、大声喊、心急如焚、越飞越快等，不仅可以提示学生叙述的顺序，而且可以更加清新地感受到人物的性格特征，如王母娘娘的心狠手辣和织女的痛苦情状以及牛郎的心急如焚。
二、改编文体，复述多种可能作者在写作每一篇文章的过程中融入自己的情感，学生在学习过程中其实就是和作者在心灵上进行交流与沟通，理解作者所要表达的情感，学习作者的写作方法以及情感的寄托方式，在不知不觉中将这些要素转化为自己的能力，为学习其他的知识提供方法。
为了达到这样的效果，就必须注意课文复述时的有效性，合理地认知这些已有的现成经验和构建文本的基本素材，用自己喜爱的方式将文本题材进行改变，用另一种方式将文本内容进行改编并复述出来，得到新的体验。
比如可以把记叙文改编成故事的形式，将说明文改编成解说词，把议论文改编成演讲稿，文体的改变再加上个人情感的融入，可以加深学生对文本内容的认知以及对作者情感的理解。
例如在学习《微笑着承受一切》一文时，为了展现桑兰坚强不屈和笑对人生的精神品质，可以将原先文本记叙文的形式改编成一个励志的故事，让学生用充满情感的语气把故事讲述出来，加深了对文本的理解程度，同时也让更多的人受到鼓励。
小学语文教学中的复述课文教学
学校语文教学中的复述课文教学从本质上看，学习语文的过程是学习语言学问、培育言语力量的过程。
语言是思维的物质外壳，所以学习语文的过程又是一个培育思维力量的过程。
复述正是训练同学口头表达力量和培育同学思维力量的有效途径，不应受到老师的冷落。
现就复述课文的教学，谈一谈本人的一些见解。
一、复述课文的方法复述课文可以分为具体复述、简洁复述、制造性复述三种。
现就这三种复述做一些介绍。
（一）、具体复述具体复述要求同学基本忠实于原文风貌，用接近原文的语言，依据原文的挨次，具体、清楚、连贯地叙述出文章的内容；其目的主要是熬炼同学的记忆力量、口头表达力量，并促进同学进一步理解课文。
具体复述要求同学对所复述的课文有较深的理解，运用课文中的词语和句子，这样，能使同学更好地把握词语，生疏一般的句子结构。
具体复述的方法是：（1）阅读原文抓思路。
阅读时，边读边思考，文章是按怎样的思路写下来的，重点情节是什么，以此来理解原文的内容**序，明确原文的重点，做好具体复述的预备。
（2）关键情节要记清。
为了更好地进行具体复述，把文章关键性的情节既清楚又连贯地表达出来，还要在理解的基础上加深记忆。
（3）按课文表达要正确。
具体复述不同于背书，它需要用自己的话是近似原文的叙述要体现复述线索于原文思路全都，复述中摘引的词句与原文重要的、关键性的词句全都。
如教学《狼牙山五壮士》《嫦娥奔月》等一类按事情进展挨次进行叙述且情节曲折的故事性文章，就可以让同学将故事按以上方法进行具体复述。
为节省时间，这种复述在课堂上可只让一两人示范讲，其余同学课后相互练习或回家后讲给别人听即可。
为防止个别同学偷懒，老师也可抽查几人。
（二）、简要复述简要复述又叫概括性复述。
简要复述抓住原文的中心思想和重点内容，进行简明、扼要、提纲挈领地叙述。
要求同学在理解课文的基础上，按课文的挨次，把课文的中的重要词句组织起来，抓住课文的主要内容，删去次要的、解释性、描述性部分。
这种复述虽然不强调引用原文，但原文中的关键词句应当加以运用，还要防止主次不分，轻重倒置，三言两语和敷衍塞责。
复述课文内容的方法和技巧
复述课文内容的方法与技巧复述是把文章的内容用自己的语言说出来，它不同于背诵原文，也不是介绍课文大意。
它要求我们在理解、熟悉课文的根底上，通过抓住关键词句、把握层次结构，把课文的内容，经过加工、整理，借助故事情节，用自己的口头语言或书面语言生动、准确地表达出来。
一、复述课文的形式：复述分为重复性复述和创造性复述两大类。
重复性复述又分为详细复述和摘要复述两种。
详细复述要尽量完整地保存原作的观点、情节或内容，不改变原作中材料的顺序。
摘要复述要根据要求截取主要观点、主要情节或内容。
重述性复述可以直接引用原作的语言，但不可防止要对原作语言做必要的调整。
复述的方法有〔一〕看图复述。
低年级本文中的插图比拟多，根本上是一幅图就是课文一个自然段，依据图就可以较为详细地复述课文内容了。
这样不仅能培养学生的观察能力、识图能力还能培养孩子们丰富的想象能力。
在二年级上册《小蝌蚪找妈妈》：小蝌蚪是怎样长成青蛙的？按顺序把图片连起来，再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事；这里借助图片成为了讲故事的台阶。
〔二〕列提纲复述。
这种复述方法较多用于篇幅较长，内容较复杂的课文。
在进行这类课文的复述时，把文章按层次或情节列成小标题。
每一个小标题都是文章内容的一局部，然后围绕小标题有层次地进行复述。
如《小英雄雨来》把课文内容列出小标题。
根据提纲进行有序的详细复述，这样就降低了复述的难度。
〔三〕依据关键词语提示复述根据教材文本内容的特点，罗列出一系列关键的词语，进行复述课文。
我们对课文内容根本理解的根底上，根据提示的词语边看边想，由词扩句，由句扩段，由段扩篇。
这样复述，可以降低复述的难度，提高复述的效果。
如《普罗米修斯》一课，我们可以提炼关键词语“生吃事物、来到人间、盗得火种、惨遭折磨、黑暗无边、决心盗火、人类进步、终获自由〞在扩词成句的根底上，再连句成段，连段成篇复述故事内容。
有了有效的词语提示，复述起课文内容来就容易多了，这种连词成句，连段成篇的方法对句与句之间的逻辑关系也有了更深刻的了解和认识，有助于我们语文素养的整体提高。
详细复述故事的方法
详细复述故事的方法
详细复述故事是一种有效的学习方法，可以帮助我们更好地理解和记忆所学内容。
以下是详细复述故事的方法：
1. 理解故事的主题和情节。
在复述故事之前，先阅读一遍并理
解故事的主题和情节。
这可以帮助我们更好地组织故事的内容。
2. 记住故事的关键细节。
在复述故事时，需要记住故事中的关
键细节，例如人物的名字、时间和地点等。
这些细节可以帮助我们更好地描述故事的情节。
3. 使用清晰的语言和流畅的语调。
在复述故事时，需要使用清
晰的语言和流畅的语调，以便听众能够轻松理解。
4. 适当地使用动作和表情。
在复述故事时，可以适当地使用动
作和表情来强调故事的情节和情感，让听众更加投入。
5. 结合自己的理解和感受。
在复述故事时，可以结合自己的理
解和感受来解释故事中的情节和人物，这样可以使复述更加生动有趣。
6. 多次复述。
多次复述可以帮助我们更好地记忆故事并加深理解，同时可以提高我们的复述能力。
以上是详细复述故事的方法，希望对大家有所帮助。
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小学语文复述故事情节方法
小学语文复述故事情节方法复述课文的过程不仅是课文语言内化过程，还是学生的听、读、思、记能力训练过程。
今天小编给大家分享一些小学语文复述故事情节的方法，希望对您有所帮助!1小学语文复述故事情节的方法(一)简要复述简要复述就是把课文的主要内容概括地说出来，抓住课文的主要内容，删去次要的、解释性、描述性部分。
简要复述有以下几种方法：1、抓住课文线索。
不少课文都有一条线索贯穿全文，抓住课文的线索进行复述是简要复述最主要的方法。
如《最后的玉米》以玉米的心情变化为线索展开描写的。
复述时，要指导学生抓住玉米心情变化的词语“非常自信、并不灰心、心灰意冷、连连叹气、抱怨、感激”进行复述。
2、短文填空。
即以填空的形式让学生对课文进行复述，复述时只说主要内容，次要内容可省略不说。
如《粽子》一课，可以给学生一道填空题：粽子的形状()，它是用( )做成的，它的味道( )。
听大人说，吃粽子是为了( )。
学生能将空白处用自己的话填完整，也就是对课文进行了复述。
(二)详细复述详细复述要尽量忠实于材料，把结构复杂的长句变成短句，把书面语言口头化。
指导学生进行详细复述可以用以下几种方法：1、画图复述。
就是将课文主要内容用画成图，再根据图来复述课文。
如《跳水》这篇课文讲述的是猴子逗孩子，孩子爬上桅杆，走到最高的一根横木上拿帽子，在船长用枪瞄准他的情况下跳入大海而得救的故事。
把这部分内容画成直观性比较强的图，学生可以看着图将课文内容一步一步复述清楚。
2、列提纲复述，又叫小标题复述。
就是把课文的主要内容列成提纲或写成小标题，再按照所列的提纲或小标题进行复述。
如《将相和》这篇课文篇幅较长，它讲了三个小故事，可以先让学生将这三个小故事概括成小标题“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”，再让学生根据这三个小标题进行复述，一篇比较长的课文就更容易复述了。
3、抓关键词复述。
即抓住一段话或一篇文章里关键性的词语进行复述。
在指导学生复述课文段落时，这是比较好的一个方法。
怎样创造性复述课文
怎样创造性复述课文复述课文,就是对所课文的内容进行完整而连贯的叙述,它是语文基础知识和口头表达能力的综合训练;复述一般有详细复述、简要复述和创造性复述三种形式;创造性复述要求较高;它不是对课文内容进行简单的重复,而是要在充分理解课文的基础上,通过联想和想象,进一步充实内容,发展情节,更具体生动地刻画人物的形象;同学们经常练习创造性复述,有利于发展创新能力和提高读写水平;那么,怎样练习创造性复述呢1．改变体裁;主要是将课文中的古诗改用散文的形式进行复述;在复述时,要着重描绘诗歌的意境;如复述古诗游园不值时,要想象出“春色满园”的景象,进行具体的叙述：从地面上绿草如茵说到高处的桃花柳绿,从蝴蝶飞舞、蜜蜂采蜜说到枝头上的小鸟欢鸣;复述江上渔者时,就要着重叙述江上打鱼人“出没风波里”,迎风斗浪的情景;2．改变人称;如小英雄雨来,作者是用第三人称写的,复述时可以改用第一人称；我的战友邱少云,是用第一人称写的,可以改用第三人称进行复述;3．改变结构;可以将课文中的顺叙改为倒叙,或者将倒叙改为顺叙进行复述;如卖火柴的小女孩,作者是按照事情发展的顺序叙述的,复述时可以改为倒叙的方法：先讲述在新年的第一天清晨,一个光头赤脚的小女孩冻死在街头,然后再讲述卖火柴的小女孩悲惨的遭遇;我的伯父鲁迅先生和灯光运用了倒叙的方法,在复述时可以改成按时间或事情发展的顺序进行叙述;4．补充情节;珍贵的教科书一文,写指导员在领书回来的路上,遇到敌机轰炸不幸牺牲了;复述时,可对指导员牺牲后发书的场面进行补充：“我”怎样捧上鲜血染红的教科书,向同学们讲述指导员牺牲的经过；同学们接过教科书时,又是怎样想、怎样说的;5．刻画人物;主要是具体讲述人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动;如复述我的战友邱少云时,可以对邱少云的心理活动着重进行刻画；复述草船借箭中诸葛亮逼近曹军收箭时,可具体叙述诸葛亮的神态和语言;二、采用适当的复述方式和方法采用何种复述方式和方法来进行复述,这与课文的难易程度,课文体裁的不同有着密切的关系;一般对于学生来说,难度较大、体裁特殊的课文,如对话、戏剧等,宜采用课外准备、课内复述的方式;反之,则采用课内准备课内复述的方式,复述的具体方法有三种---机械性复述、灵活性复述和创造性复述;教师可根据本班学生的具体情况进行选择所谓“机械性复述”是近乎于背诵的一种复述;这种复述并不要求学生像背诵那样一词不差一句不漏;允许学生借助上述“说”的内容和“写”的内容进行复述;这样的复述方法尽管机械性程度较大,但毕竟要求学生经过一定的思考和语言组织才能将课文内容复述出来,同样会达到训练学生口头表达能力的目的;灵活性复述比机械性复述对学生提出了更高的要求;这要求学生尽可能用自己的语言对课文内容、情节重新组织复述出来;例如我们可以让学生改变课文的体裁进行复述：将对话、戏剧改成故事进行复述；用改变人称的方法进行复述等;这种灵活性复述方法要求学生在复述前做好充分准备;如果学生将其准备的东西列成提纲或是较详细的写下来,这实际上就是一种写作实践;创造性复述的要求最高,它要求学生最大程度地发挥主观能动作用,进行合理的想象;对课文内容、情节作重新安排减少、增加或组合等,然后复述出来;创造性复述必须在教师的具体指导下进行;三、写作指导经过复述的训练,学生的口头表达能力有所提高,头脑中已经储存了大量的语言信息;怎样使学生能够用这些已有的语言信息去表达自己所要表达的意思也还需要进行指导;1、审题指导审题指导则是在指导审题的过程中,先让学生对所给材料、题目、要求进行认真审读,弄清所要表达的内容、要点;然后要求学生调整理顺这些要点并简要地列出,解决先说什么后说什么的问题,避免杂乱无章的表达;想象的指导是针对命题作文和看图作文而提出的;首先要求学生围绕命题作文的标题和所给的图画展开合理的想象;围绕命题作文标题中关键的字眼考虑从几个方面来表达;围绕所给的图画,利用画中人物、人物对话、人物所处的环境提炼出一个主题;然后就这个主题展开想象,以使表达的内容连贯；其次我们要求学生将自己想象的内容列出,以便表达时有的放矢;2、表达方法的指导在指导表达方法的过程中,首先指导学生根据所要表达的内容去搜集表达所要用的文体时态句型以及语言词汇表达时用什么基本、应用文的基本格式、较有把握的词汇、句型等;其次指导学生掌握多种表达手段,提高语言应变能力：如：词汇方面：可运用词汇转换运用同义或近义词语表达同一内容或运用不同词类的词表达同一内容;句子方面：可采用句式转换：运用不同结构形式的句子肯定和否定,主动和被动表达同一内容;还应学会句型转换：运用不同类型的句子简单句、并列句、复合句表达同一内容;为了使学生更好地使用上述表达手段,我们在教学中、在平时练习中要有意识地加强词汇教学和句型转换练习;培养学生的写作兴趣应与课堂教学有机地结合起来,充分利用教材的课本内容进行有效教学,只要坚持不懈地抓好复述课文这一环节,。
复述故事之三个小妙招
〔1〕〕请同学们默读选段，圈出描写小孩和帽子有关的动作词语。
……用纸(做)出……
……他们设法(找)到一些布…...
……自己的儿子也(戴)了……
……儿子(嚷嚷)着。
……店主(抓) …… (丢)在地上
……(拾)起……(跑)了。
〔2〕〕把动词连起来说说，看看和我们之前的表述又有什么区别呢？
杨莉莉
填写时间
8月19日
学科
语文
年级/册
三年级〔下〕
教材版本
部编版
课题名称
第八单元26《方帽子店》
难点名称
如何把故事复述的更加生动、准确。
难点分析
从知识角度分析为什么难
用自己的话复述故事，难免顾此失彼，不够全面准确。
从学生角度分析为什么难
学生的知识积累有限，很难把握故事的关键局部，取舍不当。
难点教学方法
3、指点妙招三——品对话。
请同学们大声分角色朗读11-15自然段，读出对话的语气。在复述故事的过程中，带着人物的感情。
“快快把它丢掉！〞方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。
“我要！我要！〞儿子嚷嚷着。
“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圆帽子！〞
儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上，一溜烟似的跑了。
课堂练习
〔难点稳固〕Βιβλιοθήκη 1、让学生找出关键词，连起来复述故事。
2、圈画出动词，在复述故事的时候加上这些动词。
3、品读对话，感受人物心理，带着感情复述故事。
小结
这三种方法不是独立存在的，只有三招合力，才能把故事复述的更加生动具体。希望同学们能学有所获，并能学以致用。
通过循序渐进的引导过程，引导学生掌握复述故事需要注意的三个方面。
小学语文中常用的复述方法
小学语文中常用的复述方法复述课文是一项综合能力，需要教师采取有效策略，训练让学生逐步做到自信地说，下面小编为大家带来了小学语文中常用的复述方法，供大家参考。
1小学语文中常用的复述方法一、详细复述详细复述通俗意义上来说就是还原原文的复述。
这样复述就是要求根据文章的顺序做出最清楚、明白、连贯的表述。
教师一般可采用下面三种方法：(1)看图复述。
低年级本文中的插图比较多，基本上是一幅图就是课文一个自然段，依据图就可以较为详细地复述课文内容了。
这样不仅能培养学生的观察能力、识图能力还能培养孩子们丰富的想象能力。
(2)列提纲复述。
这种复述方法较多用于篇幅较长，内容较复杂的课文。
在进行这类课文的复述时，我总是指导学生把复述的课文或片断的内容写成提纲，然后根据提纲进行有序的详细复述。
因为提纲可以揭示文章的标题，也就是段意。
例如：《陶校长的演讲》列出提纲：第一问：身体有没有进步?为什么这么问?怎样让身体有进步? 第二问：学问有没有进步?为什么这么问?怎样让学问有进步?第三问：工作…… 第四问：道德……教师引导学生，分析课文，理清层次，列出提纲，让学生结合课文便能很快将这篇演讲稿复述出来。
(3)对照重要词语复述。
这是指抓住课文中的一些能够反映课文内容的重要词语，抄记在本子上，并将其有顺序地排列出来，作为复述的支持点和连接点。
然后根据这些词语记忆扩充，把要复述的课文或片断的内容串联起来，进行详细复述。
学习语文是为了运用语言，在感悟原文语言的基础上，引导学生积累语言，而复述是积累语言的有效方法。
学完《哪吒闹海》，指导学生按事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。
我让学生自由朗读课文，注意圈画出关键词语，并理清顺序，弄清各段间的联系;然后让学生同桌练习复述，同时出示关键词语，要求学生注意用上这些词语，如：第二自然段中的“带上……法宝”、“跳进大海”、“取下”、“摆”、“掀起”、“摇晃”等，第三、四自然段中的“举起……便砍”、“机灵”、“一闪”、“一下”、“气冲冲”、“举枪便刺”等;最后指名在班中练习复述，要求学生复述得有条理，尽量运用书上的原句。
短文复述技巧
短文复述技巧
以下是 7 条关于短文复述技巧的内容：
1. 要用心去感受短文呀！就像你品尝一道美味佳肴，得细细品味每一个细节。
比如那篇《乡村的早晨》，你得像走进那乡村一样，感受阳光、微风和鸟鸣。
这样你才能更好地复述出来，不是吗？
2. 得抓住关键情节或要点呢！比如说《勇敢的小兔子》，记住小兔子面对危险时的勇敢表现，那就是关键呀！就像记住朋友最突出的特点一样。
3. 大胆想象短文里的场景呀！仿佛你就在那个世界中。
像《奇幻森林冒险》，把自己想象成在森林里冒险的主角，那复述的时候不就栩栩如生啦？
4. 把短文拆分成小部分来理解呀！别一下子就想全吞下去。
就跟拼图似的，一块块地弄明白，比如《有趣的校园生活》，一段段地搞清楚，最后不就能完整复述啦！
5. 用自己的话来讲呀！别照着原文死记硬背。
好比跟人聊天，用自己熟悉的方式说出来。
比如《我的宠物狗》，把狗的可爱用你自己的话语描述，多自然！
6. 多和别人讲讲你复述的内容呀！听听别人的意见。
这就像比赛后大家一起讨论，能发现很多可以改进的地方呢！
7. 反复练习可太重要啦！一回生二回熟嘛！就像你学骑自行车，多练几次就熟练了。
对短文也是一样，多复述几遍，肯定越来越厉害！
我的观点结论就是：只要掌握这些技巧，短文复述就不在话下啦！。
小学语文复述故事情节方法
小学语文复述故事情节方法复述课文的过程不仅是课文语言内化过程，还是同学的听、读、思、记力量训练过程。
今日我给大家共享一些学校语文复述（故事）情节的（方法），盼望对您有所关心!1学校语文复述故事情节的方法(一)简要复述简要复述就是把课文的主要内容概括地说出来，抓住课文的主要内容，删去次要的、解释性、描述性部分。
简要复述有以下几种方法：1、抓住课文线索。
不少课文都有一条线索贯穿全文，抓住课文的线索进行复述是简要复述最主要的方法。
如《最终的玉米》以玉米的心情变化为线索绽开描写的。
复述时，要指导同学抓住玉米心情变化的词语“特别自信、并不灰心、心灰意冷、连连叹气、埋怨、感谢”进行复述。
2、短文填空。
即以填空的形式让同学对课文进行复述，复述时只说主要内容，次要内容可省略不说。
如《粽子》一课，可以给同学一道填空题：粽子的外形( )，它是用( )做成的，它的味道( )。
听大人说，吃粽子是为了( )。
同学能将空白处用自己的话填完整，也就是对课文进行了复述。
(二)具体复述具体复述要尽量忠实于材料，把结构简单的长句变成短句，把书面语言口头化。
指导同学进行具体复述可以用以下几种方法：1、画图复述。
就是将课文主要内容用画成图，再依据图来复述课文。
如《跳水》这篇课文叙述的是猴子逗孩子，孩子爬上桅杆，走到最高的一根横木上拿帽子，在船长用枪瞄准他的状况下跳入大海而得救的故事。
把这部分内容画成直观性比较强的图，同学可以看着图将课文内容一步一步复述清晰。
2、列提纲复述，又叫小标题复述。
就是把课文的主要内容列成提纲或写成小标题，再根据所列的提纲或小标题进行复述。
如《将相和》这篇课文篇幅较长，它讲了三个小故事，可以先让同学将这三个小故事概括成小标题“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”，再让同学依据这三个小标题进行复述，一篇比较长的课文就更简单复述了。
3、抓关键词复述。
即抓住一段话或一篇（文章）里关键性的词语进行复述。
在指导同学复述课文段落时，这是比较好的一个方法。
复述故事的几种方法
复述故事的几种方法
复述故事是一种常见的文学创作技巧，它可以帮助作者将一个故事讲述得更加生动有趣，吸引读者的注意力。
下面介绍几种复述故事的方法：
1. 形象化叙述：将故事中的场景、人物和动作描写得更加形象化，让读者能够感受到故事中的场景和人物的情感和动作。
2. 细节描写：通过细节描写，让读者更好地理解故事中人物的性格、情感和行为，从而更好地理解整个故事。
3. 语言幽默：通过幽默的语言，将故事中的情节变得更加有趣，吸引读者的兴趣。
4. 比喻类比：通过比喻类比的方式，将故事中的情节和人物变得更加生动有趣，让读者更好地理解故事。
5. 夹叙夹议：通过夹叙夹议的方式，将故事中的情节和人物描写得更加生动有趣，同时表达出作者对故事的看法和观点。
总之，以上这些方法都可以帮助作者更好地复述故事，让读者更好地理解和欣赏故事。
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课文复述的三个妙招
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课文复述的三个妙招-中学语文论文
课文复述的三个妙招
李才举
复述课文其实并不难，只要掌握一定的技巧就可以了，下面笔者主要就自己在复述课文方面的教学经验与大家交流一下。
一、借助图片，再现情境，促进复述。
在人教版语文教材中，为了促进学生对课文内容的理解，教材中常常配备一些插图。
对小学生来说，大多是以形象思维为主导，总是爱被一些直观形象的画面所吸引，结合这个特点，教师在引导学生复述课文时，就可以充分借助图片，再现情境，以帮助学生有顺序，有条理地复述课文。
如在教学人教版语文《长城》一课时，课后有一道习题：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹，这个问题基本上涵盖了整个课文内容，要想解答这个问题，就要对课文有基本的概述。
在教学时，怎样才能使学生出口成章，尽快回答完这个问题呢？笔者主要采取了复述引路的方法。
为了降低学生的复述难度，教师让学生首先仔细阅读每一句话，并且和课文中的插图结合起来，找出对应的内容，并说说课文是如何细致地对长城的每一处地方进行描写的，然后再让学生把这几幅图的意思连起来的说一说，这样教学，不及降低了学生的复述难度，而且也完成了课后习题，这样学习简单轻松，提高了学习效果。
从上述教学课例可以看出，对于《长城》这篇课文来说，结合教材中插图较多，并且与文本内容联系比较紧密的特点，在学生复述课文时，就可以采取借图复述的方法，这样复述课文，不仅形象直观，而且复述效果显著。
二、提炼词语，积累内化，高效复述。
词语是构成文章的基本单位，在语文教材中，有许多课文的词语不仅本身包含着深刻的意思，而且与全文思想内容或者行文线索之间有着密切的关系。
因此，教师在引导学生复述课文时，就可以从提炼词语入手，找出文中关键性或者代表性的句子入手，连词成段，连段成篇，帮助学生复述课文。
如在教学《记金华的双龙洞》一课时，这是一篇按照作者游览顺序描写的课文，在教学时，笔者就采取了引导学生抓住重点词语复述的方法。
首先，在学生熟读课文的基础上，让学生找出每段话重点描写了什么景物，并且从中提取出具有代表性的关键性的词语，就这样，在教师的提示下，学生按照游览顺序提炼出了“罗甸、溪流、动口、外洞、内洞”等词语，在学生找出这些词语的基础上，教师再鼓励学生再读课文，想想课文是如何围绕着这些词语进行描写的？怎样才能抓住这些词语把内容扩充完整？就这样，在教师的步步引领下，连词成段，连段成篇，学生很快就完成了课文复述，并且为教学拓展活动中的“我是小导游”活动奠定了基础。
在语文教材中，像这样每段话独立成段，段与段之间联系起来又是一个整体的文章有许多，要想帮助学生尽快完成课文复述，教师就要注重引导学生抓住关键词，提炼出有价值的词语，只有这样，才能为高效复述奠定基础。
三、段意叠加，接力识记，优化复述。
在新课标理念指引下，虽然不再要求教师逐句逐段地引导学生分析课文，但是，把握课文主要内容这一点还是必须的。
在复述课文时，有些课文的篇幅很长，看似复述课文比较困难，其实，如果你仔细阅读就会发现，许多段落的内容之间虽然相互展开，但是其内在联系还是比较紧密，因此，在复述课文时，可以引导学生把一段一段内容的主要意思展开，再串联到到一起，就可以很好地完成文本复
述。
如在教学《搭石》一课时，结合每段话的特点，在复述课文时，教师就可以引导学生采取把段意连接起来进行复述的方法。
例如课文第一段首先向读者介绍了什么是搭石；第二自然段讲了为什么说搭石是家乡的一道亮丽风景；第三段讲了“紧走搭石慢过桥”这句话的由来；第四段讲了人们如果经常到山里来，会遇到怎样的情景……。
在学生复述课文时，教师可以指导学生先把每段话的段意说一说，然后，在想段意的基础上扩充文本，围绕着段意把这段话的内容说一说，就这样，围绕着段意把相关内容串联在一起，就可以使学生在短时间内很好地完成对课文的复述。
由此可见，在新课程理念的指引下，死记硬背段意的方法是不可取的，但是，在充分阅读文本的基础上，适当的了解与掌握还是必须的，只有当学生对每段话段意真正把握的基础上，复述起课文来才更加轻松自如。
在小学语文教学中，复述作为学生必须具备的一种能力，复述的方法是多种多样的，教师要根据课文内容特点，找准复述的突破口，让学生复述起来有据可依，有路可循，从而使学生的复述显得更加轻松。
李才举，教师，现居山东郯城。