《雨的四季》教学案
《雨的四季》教案3篇
《雨的四季》教案3篇《雨的四季》教案篇1教学目标1．感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。
2．学习鉴赏方法、提高同学的鉴赏技能。
教学重、难点1．指导同学将学到的景物描写方法应用到实践中。
2．观赏文章的画面美，体会用笔之细腻，培育同学抓住景物特征描写的技能。
课时安排1课时教学过程一、导入新课1．导入语设计有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨优美，夏雨猛烈，秋雨凉爽，冬雨冷静，各种各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。
被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今日就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，体味文章语言的美、意境的美，以及雨的美。
2．简介刘湛秋，男，19 35年诞生，安徽芜湖人，当代闻名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
其作品清爽空灵，富有现代意识，手法新奇潇洒，立足表现感觉与心情，既面对生活，又超越时空。
早在八十年代中期，他就被一代高校生誉为“抒情诗之王。
”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜欢，并一度成为畅销书。
二、通读全文，整体感知1．重点生字词检查斗笠〔lì〕吝啬〔lìn〕静谧〔m ì〕高邈〔miǎo〕莅临〔lì〕洗淋淋〔lín〕畅快〔chàng〕驱走〔qū〕诱惑〔yòu huò〕粗犷〔guǎng〕漾出〔yàng〕干涩〔sè〕掩饰〔yǎn shì〕绿茵茵〔yīn〕瓷色〔cí〕瓢泼〔pō〕淅沥〔 *īlì〕花苞〔bāo〕盛气凌人〔duō duō〕睫毛〔jié〕2．词语说明静谧：安静。
3《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计
3《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计《雨的四季》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够准确认读并理解课文中的生字词，如“花苞"娇媚”“棱镜"粗犷”等。
学会赏析文章优美的语言，体会作者抓住景物特征进行描写的方法，提升语言表达和写作能力。
理解文章的结构和行文脉络，能够清晰地概括出雨在不同季节的特点。
过程与方法目标通过反复朗读课文，感受文章的语言美和意境美，培养语感。
运用小组讨论、合作探究的方式，深入理解课文内容，提高学生的思维能力和合作能力。
引导学生进行仿写练习，巩固所学知识，锻炼写作技巧。
情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的审美情趣，让学生学会欣赏自然之美。
体会作者在文中所表达的对生活的热爱和积极乐观的人生态度，引导学生树立正确的价值观。
二、教学重难点教学重点赏析文章优美的语言，学习作者抓住景物特征进行描写的方法。
感受雨在不同季节的特点，体会作者对雨的喜爱之情。
教学难点理解作者在雨中寄托的情感，领悟作者对生活的感悟和人生态度。
三、教学方法朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美和意境美。
赏析法：引导学生赏析文中优美的语句，体会作者的写作技巧和情感表达。
讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力和思维能力。
仿写练习法：通过仿写练习，巩固学生所学知识，提高写作能力。
四、教学过程导入新课师：同学们，大自然中有许多美妙的事物，而雨就是其中之一。
雨，有时温柔细腻，有时热烈奔放，它给我们的生活带来了丰富多彩的变化。
今天，我们就一起走进刘湛秋先生的《雨的四季》，去感受雨在不同季节的独特魅力。
（教师播放一段关于雨的视频，视频中展示了春雨的温柔、夏雨的热烈、秋雨的沉静和冬雨的平静。
学生们观看视频，被雨的美丽所吸引。
）师：看完这段视频，大家有什么感受呢？谁来分享一下？生：雨真的很美丽，不同季节的雨有不同的特点。
生：我觉得雨很神奇，它可以给大地带来生机和活力。
部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案
部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习课文中的生字词，掌握其音形义。
1.3理解课文描绘的雨的四季特点，感受作者对雨的热爱和赞美之情。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，学会从不同角度欣赏雨的美。
2.2学会通过描绘雨的四季特点，抒发自己的情感。
3.情感态度与价值观：3.1感受大自然的美好，培养热爱自然、保护环境的意识。
3.2培养对生活的热爱，学会用心感受生活中的美好。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习课文中的生字词。
1.3理解课文描绘的雨的四季特点。
2.教学难点：2.1如何引导学生从不同角度欣赏雨的美。
2.2如何引导学生抒发自己的情感。
三、教学过程1.导入新课1.1利用图片或视频引入雨的四季话题，激发学生兴趣。
1.2简要介绍课文作者及创作背景。
2.朗读课文2.1学生自主朗读课文，感知课文内容。
2.2教师辅导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3.学习生字词3.1学生自学生字词，组内交流。
3.2教师选取重点生字词进行讲解。
4.理解课文内容4.1学生分享朗读感受，讨论课文描绘的雨的四季特点。
5.欣赏雨的美5.1学生从不同角度欣赏雨的美，如形态、色彩、声音等。
5.2学生分享欣赏心得，互相交流。
6.抒发情感6.1学生通过描绘雨的四季特点，抒发自己的情感。
6.2教师选取优秀作品进行展示，鼓励学生表达自己的感受。
7.2学生进行拓展活动，如写一篇关于雨的作文。
四、作业布置1.抄写课文中的生字词，熟读课文。
2.以“雨的四季”为主题，写一篇作文。
五、教学反思本节课通过朗读、讨论、分享等形式，使学生深入理解课文内容，感受雨的四季之美。
在教学过程中，教师应注重引导学生从不同角度欣赏雨的美，培养他们的审美情趣。
同时，通过抒发情感这一环节，让学生学会用心感受生活中的美好，培养他们热爱自然、保护环境的意识。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但仍需在课堂组织和拓展活动方面进行改进。
《雨的四季》教案八篇
《雨的四季》教案八篇《雨的四季》教案篇1一、教学目标1.通过品析课文，指导学生学习旁批这一读书方法，并学会在阅读中通过写旁批表达自己的感悟或疑惑。
2.引导学生在情境中将旁批的读书方法内化并迁移到课外阅读中，养成良好的读书习惯。
二、教学重难点教学重点：品析课文内容，学习旁批这一读书方法，学会在阅读中通过写旁批来表达自己的感悟或疑惑。
教学难点：在情境中将旁批的读书方法内化并迁移到课外阅读中。
三、教学策略本课主要采用讨论法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.学生对课文的感知是通过探究旁批的内容、实践旁批的方法来完成的。
2.学生就课文做出新的旁批后，通过生生、师生之间的交流讨论来品评旁批的高下，教师在点拨时授以好的旁批的标准。
3.设置情境中的小组活动，引导、鼓励学生将课堂所学的读书方法迁移到课外阅读中，自主进行读写结合的旁批，并在小组讨论中培养学生的思辨能力和口头表达能力。
四、教学过程(一)情境导入导语：中国古人有“不动笔墨不读书”的习惯。
所谓“动笔墨”，其实就是边读书边做圈点批注。
它是读书的方法，更是读书的习惯。
有些精彩的批注，因为能帮助读者更好地阅读、理解和思考书本内容，甚至和经典名著一起流传到了后世，很多人都更愿意选购附上这些点评批注的'名著版本。
常见的有金圣叹批注的《水浒传》、脂砚斋批注的《红楼梦》等。
【设计意图】引导学生了解“不动笔墨不读书”的重要性，激发学生对于圈点批注这种读书方法的兴趣。
(二)方法探究教师引导学生关注课文：请大家打开第一单元的课文《雨的四季》，同学们请看，正文旁边有编者为我们做的批注，这和点评批注版的《水浒传》《红楼梦》排版很相似，这种在正文旁边用简短的文字写的批语就叫旁批。
1.教师出示问题：请同学们读一读课文的旁批，想一想旁批可以有哪些形式?如果对__还有不理解的地方怎么写旁批呢?(评论式旁批、提问式旁批)2.教师出示问题，引导全班思考并讨论：请同学们结合课文内容再读一读课文的旁批，想一想我们可以从哪些角度做__的旁批呢?在这一环节，引导学生从课文层次结构的把握、内容的理解、词句的品析、写法的探究等角度对课文做旁批，并结合课文内容举例分析(在探究中带入对课文语言美的品析，关注作者的写作手法等)。
《雨的四季》优秀教学设计 (部编版七年级上册)共3篇
《雨的四季》优秀教学设计（部编版七年级上册）共3篇《雨的四季》优秀教学设计（部编版七年级上册）1一、前言雨是大自然的恩赐。
它不仅是万物生长的必需品，也是人类生活中必不可少的普遍现象。
在小学课本中，已经开始让孩子接触和认识雨，而在初中阶段，更应该通过深入浅出的教学，让孩子们了解更多关于雨的知识。
在教学中，如何打破学生雨的固有印象，使他们在学习的过程中走进雨的全新世界，加深对雨的了解和认识呢？本文将根据部编版七年级上册的教材，设计一节优秀的《雨的四季》课程，通过综合应用思维性教材，让学生们感受四季中的雨的变化，了解不同地区、不同季节的雨的特点，以及对人的影响。
二、教学设计（一）课程目标1、培养学生们良好的自然观和热爱自然的意识；2、了解和认识雨的特点和影响；3、通过思维性教材，发展学生的思维能力和创新能力；4、通过观察体验，培养学生的动手实践能力和合作精神；5、引导学生用科学的态度了解雨的现象，发扬探究精神，积极探究科学知识。
（二）教学过程1、导入环节请学生阅读《雨的四季》的标题，思考标题下所表达的意思，并谈谈自己的感受和想法。
2、呈现环节请学生观察、品尝四季中不同的雨，感受来自不同季节的雨所带来的美好和不同。
3、讲解环节1）“四季之春”：春雨的特点和影响。
2）“夏日闷热”：夏日雨的特点和影响。
3）“秋高气爽”：秋雨的特点和影响。
4）“严寒冰雪”：冬雨雪的特点和影响。
4、探究环节请学生根据教材中的知识，对以上四个季节的雨进行综合对比，分析它们的异同点。
5、创新环节请学生根据所学知识，分组设计一次“拯救雨水”活动，鼓励学生们积极用行动践行环保理念。
6、交流环节让学生来到课堂前交流台，展示自己的“拯救雨水”活动方案，并和同学们分享自己的心得体会。
（三）教学评价1、学生能用科学的态度观察和分析不同季节的雨。
2、学生能够熟练应用所学知识，发挥实践能力，设计出一次有创意的“拯救雨水”环保活动。
3、学生能够通过交流环节，用简洁生动的语言表达自己的见解、体会和想法。
《雨的四季》 教学设计
《雨的四季》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标积累文中的生字词，理解并能够正确运用。
感受文章的语言美，学习作者抓住景物特征描写的方法。
培养学生的朗读能力和想象能力。
2、过程与方法目标通过朗读、品味，体会作者笔下雨的特点。
小组合作探究，理解作者对雨的情感。
3、情感态度与价值观目标培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
二、教学重难点1、教学重点体会作者笔下四季雨的不同特点，学习作者的写景技巧。
感受作者对雨的喜爱和赞美之情。
2、教学难点理解文中富有表现力的语言，体会作者的情感。
三、教学方法1、诵读法通过反复朗读，让学生感受语言的优美，体会作者的情感。
2、讨论法组织学生讨论，引导学生思考，培养学生的合作探究能力。
3、点拨法在学生理解困难的地方，教师适当点拨，帮助学生理解。
四、教学过程（一）导入新课同学们，雨是大自然中最常见的一种自然现象。
古往今来，有很多文人墨客都描绘过雨。
今天，我们就一起来学习刘湛秋先生的《雨的四季》，看看他笔下的雨有什么独特之处。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈画出文中的生字词，并借助工具书进行理解。
2、教师检查学生的预习情况，重点强调易错字的读音和写法。
3、学生默读课文，思考：课文分别写了雨在四季中的哪些特点？（三）精读课文，品味语言1、学生选择自己喜欢的段落进行朗读，然后说说喜欢的理由。
2、教师引导学生从修辞手法、用词等方面进行赏析，体会作者语言的优美。
例如：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
”这句话运用了拟人和比喻的修辞手法，生动形象地写出了春雨滋润下树木的生机勃勃。
（四）再读课文，体会情感1、小组合作讨论：作者对雨有着怎样的情感？从文中哪些地方可以看出来？2、每组派代表发言，教师进行总结。
作者对雨充满了喜爱和赞美之情。
如“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。
2024年《雨的四季》教案六篇
《雨的四季》教案六篇《雨的四季》教案篇1【教学目标】1、了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。
2、体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。
3、把握__“总—分—总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
4、感受自然万物的美好，感悟作者自然与生命的热爱。
【教学重难点】体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。
把握__“总——分——总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
【教学设想】__最突出的特点是画面美，教学中在整体把握__的基础上，调动学生共同分析__的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。
【教学方法】自读法、朗读法、自主—合作—探究法【教学课时】一课时【教学过程】一、导入(多媒体展示)天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——韩愈《早春》空山新雨后，天气晚来秋。
——王维《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——僧志南《绝句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。
——周紫芝《鹧鸪天》雷声千嶂落，雨色万峰来。
——李攀龙《广阳山道中》雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
二、字词预习检查(以小组为单位讨论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。
组内练写，互相检查。
)注①读准字音。
静谧( mì ) 莅临( lì ) 吝啬( lìn )( sè )咄咄逼人(duō ) 粗犷(guǎng ) 干涩(sè )②掌握下列词语静谧：安静。
谧，安宁、平静。
莅临：来到、来临(多指贵宾)。
吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
初一上册语文《雨的四季》教案5篇
初一上册语文《雨的四季》教案5篇初一上册语文《雨的四季》教案精选篇1教学目标：1分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感2让学生感受文章的语言美画面美，学会抓住景物特征的描写方法。
3学习鉴赏方法提高学生的鉴赏能力。
教学重点：指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中教学难点：欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
教学方法1自读法：将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。
2诵读法：配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气节奏，用诵读加深理解。
3探究法：调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题。
课时安排：1课时教学步骤：一导入新课：有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌如诗像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。
被誉为中国抒情诗的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美意境的美。
二基础知识：1作者：刘湛【zhàn】秋,当代诗人。
1935年10月生。
安徽省芜湖市人。
著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗”。
2字词积累三整体感知鉴赏分析：1同学们根据课前预习的内容【自读课文】畅谈感受，对课文有初步的了解。
生1：我读这篇文章完全被她的美丽感染了，这是雨吗?更像是个翩翩走来的美少女，轻柔热烈奔放含蓄，我爱雨，像作者一样，爱的深沉!生2：作者以雨为原料，以情为酵母，在心的酒窖中酿出了一坛美酒，刚一开封，那芳香就扑面而来，醉倒了我们的苍白而干枯的生命，沉淀出生命醇香而诱人的的味道，这种美是无法用语言表达的，需要我们用心灵去感悟……师：在这个匆忙的世界里，还有谁能摒弃尘世的杂念?我们无须等待四季的轮回，即使窗外寒风凛冽，我们可以搭车到心海去看雨，去那里不需要车票，但需要你带着真诚乐观的背囊和一双清纯的眼镜，心海的雨很美丽：那里有春雨的飘飘，那里有夏雨的潇潇，那里有秋雨的潺潺，那里有冬雨的纷纷，那是雨的极致，当然也是人生的极致。
七年级语文上册《雨的四季》教案
七年级语文上册《雨的四季》教案一、教学目标1. 知识与技能：* 掌握课文中的生字词，理解课文内容；* 培养学生的阅读能力和语言表达能力。
2. 过程与方法：* 通过朗读、圈点、讨论、归纳等方式，理解课文；* 品味文章优美的语言，了解作者所描述的四季之雨的特点。
3. 情感态度与价值观：* 感受作者对雨的喜爱和赞美之情；* 培养学生热爱大自然、善于观察和感受生活的态度。
二、教学重点和难点1. 教学重点：* 理解课文内容，了解四季之雨的特点；* 学习课文中优美的语言，体会作者的情感。
2. 教学难点：* 如何引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感；* 培养学生的阅读能力和语言表达能力。
三、教学过程1. 导入新课：通过引导学生回忆自己经历过的雨天情景，引出课文《雨的四季》。
2. 整体感知：学生自由朗读课文，圈出生字词，并初步了解雨的四季特点。
教师纠正读音，并对重点词语进行讲解。
3. 深入研读：教师选取课文中的典型段落，引导学生分析作者的描述方法，品味其精妙之处。
结合写作背景，深入挖掘作者对雨的特殊感情。
4. 课堂活动：组织学生进行小组讨论，分享自己最喜欢的段落或句子，并说明理由。
教师巡视指导，确保学生活动有效。
5. 小结与作业：总结本节课所学内容，布置相关练习，要求学生课后继续阅读、背诵并整理笔记。
四、教学方法和手段1. 采用朗读、圈点、讨论等多种教学方法，以充分激发学生的学习兴趣和主动性；2. 利用多媒体课件展示相关图片和视频，帮助学生更直观地理解课文内容；3. 通过课堂互动、小组合作等形式，培养学生的合作意识和探究精神。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：选择课文中的典型句子，要求学生仿写或进行修辞手法辨析等；2. 作业布置：要求学生课后阅读课文，收集关于雨的诗歌或散文等文学作品，并进行分享交流；3. 评价方式：通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论成果等多方面综合评价学生的学习成果。
《雨的四季》教学设计
《雨的四季》教学设计《雨的四季》教学设计 1一、导入新课（学生认真听读，调整状态，进入情境。
）雨，默默的飘落，静静的蒸腾，不管时光流逝，任凭四季轮回。
然而有一天，平凡的雨遇到一位多情的诗人，它就变得神采飞扬，变得情真意切，变得深邃沉静。
本文作者就为我们展现了一幅幅美丽的雨的图画。
二、作者介绍刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。
兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。
他的散文《雨的四季》、《伞》、《卖菱角的小女孩》等都曾被收录中学语文课本。
三、明确目标（学生分析目标，了解关于本文的信息。
）1、知识与技能目标：分析四季的雨的不同特点，感受文章的画面美、语言美，提高学生鉴赏能力。
2、过程与方法目标：教给学生抓住景物特征描写的方法。
3、情感态度及价值观目标：领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣。
四、字词积累（在预习的基础上检查）诱惑、粗犷、斗笠、草垛、静谧、高邈、莅临、池畦、冷冽、淅淅沥沥、咄咄逼人、痒嗦嗦、一脉情思脉脉含情【明确】huò、guǎng、lì、duò、mì、miǎo、lì、qí、liè、_īlì、duō、yǎngsuō、mài、mò五、感知课文，鉴赏分析1、听雨中景⑴听老师朗读课文，用一句话形容春、夏、秋、冬的雨留给你的最深印象，用这样的句式说话。
“我喜欢……图，因为我看到了……的景色，感受到了……的美。
”（老师诵读，学生听读，后分小组讨论）【各小组学生代表发言】生1：我喜欢春雨图，因为我看到了树叶青黄、花苞摆动、树枝柔软的景色，感受到了春雨带来的世界姿容改变后的美。
生2：我喜欢秋雨图，因为我看到了“天空是暗的，但雨却闪着光：田野是静的，但雨在倾诉着。
水生在屋檐下，水花在玻璃上”的景色，感受到了秋雨端庄沉静的美。
第3课《雨的四季》教学设计+2024-2025学年统编版语文七年级上册
《雨的四季》教学设计【教学目标】1.知识与能力目标：（1）积累文中的生字词，准确认读并理解其含义。
（2）整体感知课文内容，了解四季的雨的不同特点。
（3）学习作者细致观察、抓住特征描写景物的方法，提高写作能力。
2.过程与方法目标：（1）通过朗读课文，品味文中优美的语言，体会作者对雨的喜爱之情。
（2）学习作者运用多种修辞手法和感官描写来表现雨的特点的方法。
3.情感态度与价值观目标：（1）体会作者对大自然的热爱之情，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
【教学重点、难点】1.教学重点：（1）整体把握课文内容，感知各种“雨” 的形象。
（2）品味文中优美的语言，学习作者的写作手法。
2.教学难点：（1）学习作者在细致观察的基础上展开联想和想象来写景、状物、抒情的方法。
（2）体会作者对雨的情感，感悟大自然的美好。
【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，雨是大自然中最常见的一种现象。
古往今来，很多文人墨客都描绘过雨。
比如，“好雨知时节，当春乃发生”，这是杜甫笔下的春雨；“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，这是杜牧眼中的清明雨。
那么，在当代作家刘湛秋的笔下，雨又有着怎样的特点呢？今天，我们就一起来学习他的《雨的四季》。
二、检查预习1.作者与背景刘湛秋，1935 年 10 月生，安徽省芜湖市人。
当代诗人、作家、翻译家、评论家。
著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
本文选自《散文》1989 年第 4 期。
刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累”，他提倡“轻诗歌”“轻松散文”“轻松的生活方式”，主张“以轻对重，以轻对累”，于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦”。
他的抒情散文《雨的四季》正是这种思想意识下的产物。
2.字音字形展示生字词：花苞（bāo）、萌发（méng）、绿茵茵（yīn）、娇媚（mèi）、棱镜（léng）、诱惑（huò）、粗犷（guǎng）、睫毛（jié）、痒嗦嗦（suō）、衣裳（shɑng）、掩饰（shì）、浆汁（jiāng）、蝉（chán）、铃铛（dāng）、端庄（duān）、静谧（mì）、屋檐（yán）、高邈（miǎo）、凄冷（qī）、化妆（zhuāng）、莅临（lì）、造访（fǎng）、吝啬（lìn sè）、淅沥（xī lì）、冷冽（liè）、干涩（sè）、漾出（yàng）、咄咄逼人（duō）、草垛（duò）、池畦（qí）。
部编版语文七年级上册3雨的四季教案与反思推荐3篇
部编版语文七年级上册３雨的四季教案与反思推荐３篇〖部编版语文七年级上册3雨的四季教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。
2、通过朗读，体会作者表达的思想感情。
3、引导学生感受自然的美好。
教学重点：有感情朗读课文，欣赏本文优美生动的语言特点。
教学难点：语言欣赏和写作手法的学习。
教法学法：诵读法、自主合作探究法教学用具：多媒体教学过程：（一）激趣导入1、学生回顾有关于“雨”的诗句。
2、引入新课。
（二）检查预习1、生简介作者。
2、多媒体出示词语，生读。
（三）整体感知1、伴随优美的轻音乐，学生齐读课文。
2、生思考：（1）四季的雨各有什么特点？（2）文章表达了作者怎样的思想感情？3、师生交流。
4、真情诵读，感悟情感。
（生找相关语句，多媒体出示语句，生读。
）5、生用最喜欢的方式读课文，任选一句话作开头，用欣赏的眼光，说说从文中发现的雨的美。
（多媒体出示）我最喜欢的一个画面……我最喜欢的一种声音……我最喜欢的一种气息……我最喜欢的一种气氛……我最喜欢的一种感觉……（四）品悟赏评1、合作讨论，结合文章中的具体语段从以下几个角度来解析作者的表达。
我认为最妙的词语……我认为最美的句子……我认为最巧的修辞……我认为最细致的观察……我认为描写角度最丰富的段落……2、生自由发表见解探讨写作方法，师生共同总结。
3、欣赏刘湛秋的《微笑》、《中国的土地》。
（五）学以致用运用本课所学到的写景方法，以“”的四季（如草、花、风等）为题，完成150字左右的习作片段。
附：板书设计雨的四季刘湛秋美丽喜欢春雨：新鲜、娇媚夏雨：热烈、粗犷秋雨：沉静、端庄冬雨：自然、平静爱恋赞美〖部编版语文七年级上册3雨的四季教案与反思第【2】篇〗一、教材分析本课是人教版《语文读本》第三册的一篇课外自读课文，它是课文写景抒情散文单元的拓展阅读篇目。
写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。
《雨的四季》教学设计12篇 雨的四季教学设计优秀教案
《雨的四季》教学设计12篇雨的四季教学设计优秀教案下面是整理的《雨的四季》教学设计12篇雨的四季教学设计优秀教案，供大家阅读。
《雨的四季》教学设计1目标确定的依据：1、课程标准相关要求：（1）具有独立阅读的能力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
（2）学会运用多种阅读方法。
（3）能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
2.学情分析：七年级学生的学习开始由基础性学习转向语言、情感思维性训练，有浅层阅读转向深层次理解。
处于这阶段的学生还不具备完全独立的阅读分析能力，缺乏细致阅读的能力，对生命与生活虽有一定的认识，但感悟上有限，同时散文作为一种文学性体裁，美感有余趣味性可能稍欠，学生要真正深入领悟散文的魅力还任重道远，这篇课文是自读课文，老是重在引导其学习的过程在文章的要害之处加以点拨，从而实现有教读到真正自读的转变。
3、教材分析：部编教材七年级上册第一单元都是写景抒情的诗文，本单元课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。
在单元学习要求中提到的“学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。
还要注意揣摩和品位语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
”《雨的四季》是刘湛秋的精心之作，也是新时期的散文名篇，篇幅不长，内容不深，语言规范优美，四季雨的情态在文章里表现得恰到好处，具有很强的画意美和抒情美，它给人以清新、深刻的印象，是学生学习语言的典范。
学习目标：1.通过教师范读、分组合作阅读、学生领读等阅读方法，有感情地朗读课文。
2.品味文中优美的描写景物的句子，学习景物描写的多种方法。
评价任务：1.针对目标1，设计两个活动，教师范读、分组合作阅读2.针对目标2，设计一个活动，通过体会文章情景交融的写作特点，能总结出情景交融的类型和作用，并会运用这一方法，解决此类问题。
七年级上册语文《雨的四季》教案
《雨的四季》教案一、教学目标1.学生能够有感情地朗读课文，感受文章的语言美。
2.理解课文内容，把握四季雨的特点。
3.学习作者细致观察、抓住特征描写景物的方法。
4.体会作者对雨的喜爱和对生命的热爱之情。
二、教学重难点1.教学重点o掌握“花苞”“静谧”“高邈”等重点字词的读音和释义。
o赏析文中描写雨的精彩语句，体会四季雨的不同特点。
o学习作者多角度描写雨的方法。
2.教学难点o理解作者通过雨所表达的人生感悟和情感。
三、教学方法诵读法、讲授法、讨论法、赏析法四、教学过程第一课时1.导入新课（5 分钟）o播放一段不同季节雨的声音音频，让学生猜测是哪个季节的雨，从而引入课题。
2.作者简介（3 分钟）o简单介绍刘湛秋的生平、创作风格和主要作品。
3.初读课文（12 分钟）o学生自由朗读课文，圈出不认识的字和不理解的词。
o教师通过多媒体展示重点字词，如“花苞（bāo）”“彩棱镜（léng jìng）”“静谧（mì）”等，讲解其读音和词义。
o学生分段朗读课文，其他学生纠正读音。
o学生思考并概括课文主要写了什么内容。
4.整体感知（15 分钟）o学生默读课文，思考：文章分别描绘了四季雨的哪些特点？o小组讨论，每组选派代表发言。
o教师总结四季雨的特点，引导学生初步感受作者对雨的情感。
第二课时1.复习导入（5 分钟）o回顾上节课所学的四季雨的特点，提问学生最喜欢哪个季节的雨及原因。
2.精读课文（15 分钟）o学生选择自己喜欢的段落进行精读，思考：作者是如何描写雨的？运用了哪些修辞手法？o小组交流讨论，分析精彩语句的表达效果。
o教师引导学生品味语言，如“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”等句子。
3.情感探究（10 分钟）o学生再次朗读课文，思考：作者通过写雨，表达了怎样的人生感悟和情感？o学生自由发言，教师总结归纳作者对生命的热爱之情。
4.写作技巧总结（5 分钟）o教师引导学生总结作者描写雨的方法和角度，如视觉、听觉、嗅觉等。
部编版语文七年级上册 3《雨的四季》活动型教学设计与反思(2024年)
部编版语文七年级上册《雨的四季》教学设计与反思【设计背景】1.教材分析《雨的四季》是当代诗人刘湛秋先生的散文作品，编入七上“自然美景”主题单元。
品鉴课文生动优美的语言，欣赏多姿多彩的四季雨景，感悟亲近自然、热爱生活的情怀是本单元的整体教学目标。
本节课的设计就是对这一单元整体教学目标的具体细化和深入实施。
文章条理清晰、结构整齐，情感细腻丰富、语言生动形象、语风清新富有诗意，既是培养七年级学生学习阅读写景抒情散文、学习写景抒情手法的范本，又是启发学生学会缘景入情，体会作者热爱生活、礼赞生命之情感，进而打通阅读隔阂、生发成长共情的佳作。
2.学情分析七年级学生对语言文字有一定的审美鉴赏能力，阅读写景抒情散文时有通过景物表征感悟作者情感的主观能动意识，但受阅读经验、方法和策略所限，在语言文字的学习和运用、审美和鉴赏过程中，其深度发现美、表现美和创造美的能力尚需进一步培养。
同时，受年龄、心理以及兴趣点所决定，七年级学生乐于参与活动、勇于表现个性的特征较为鲜明。
紧扣以上学情，本节课特设计了诵、品、读、辨、写等一系列寻美绘美、书美创美的语文学习活动，环环相扣、层层推进，以学生喜闻乐见的活动形式承载学习和运用、审美和鉴赏语言文字的丰厚内涵，进而在实践体验中深度涵养和提升学生的核心素养。
【教学目标】1.美读，感知四季之雨的迥异形象，品悟雨之“容貌”与“性情”。
2.品鉴，发掘雨中“美点”，学会多角度欣赏散文，学用艺术手法。
3.悟理，多元解读文本，收获深层次的诗意情思与哲理思考。
4.创写，学以致用，学会洞察自然之美，培养热爱生活、热爱生命之情。
【教学过程】一、积累·雨诗导语：“雨”是大自然的杰作，是沟通天地的使者，古往今来，无数文人墨客对“雨”寄予了无限情思。
请同学们背诵几句描写“雨”的古诗词，并讲一讲诗人借雨表达了什么情感？（学生自由发言）屏显预设：好雨知时节，当春乃发生。
（滋润万物的喜悦情）夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
雨的四季教学设计(最新7篇)
雨的四季教学设计（最新7篇）雨的四季教学设计1学习目标：1.让学生感受文章的语言美、画面美，体会作者对雨寄托的思想情感。
2.揣摩描写春雨的语言，学会抓住景物特点从多角度描写景物的方法。
教学重难点难点：揣摩描写春雨的语言，培养学生抓住景物特征描写景物的能力。
教学过程一、导入（屏显相关诗句）先请大家一起欣赏这些诗句——生：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
（韩愈《早春呈水部张十八员外》）”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
（苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》）”“空山新雨后，天气晚来秋。
（王维《山居秋暝》）”“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
（李白《行路难》）”这些诗句的共同点是——都是写雨的。
师：最后的雪呢？雨雪相连，雪由雨变来，雪是雨的精灵。
师：是啊，雨是古代文人墨客笔下宠儿，雨也是现代文人眼中风情。
这堂课，咱们来欣赏《雨的四季》，一起领略现代诗人刘湛秋笔下的雨的风情。
（屏显并板书课题）二、赏文赏析文中优美句子，（一）雨景特点。
文章开篇就点出我很喜欢四季的雨，因为“它是美的。
”在作者的笔下四季的雨到底有什么样的特点呢？请同学们从文中圈画出相应的词语概括四季的雨的特点。
春雨：美丽、娇媚（像一个娇媚的少女）夏雨：热烈而又粗犷（像一个大胆泼辣的女子）秋雨：端庄而又沉思（像一个端庄的夫人）冬雨：自然、平静（像一个沉着朴实的夫人）（过渡）那么，作者对雨如此钟爱，让我们选择一幅最美的画面——春天的雨，一起来欣赏美丽的雨景，领略春雨的风采。
（二）欣赏雨景。
1、听老师范读，圈画句子，看春雨的特点是什么？主要通过其他的景物来进行烘托？全段写“春雨”之美丽、娇媚。
大树、水珠、小草。
2、一场春雨，会给大地的景物带来了怎样的变化？（请看例句，我们一起来看看这些句子有什么特点？）每棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，萌发的树叶简直就像起伏着一层绿油油的波浪。
（拟人、比喻）水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
部编版语文七年级上册雨的四季教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册雨的四季教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册雨的四季教案与反思第【1】篇〗课时：1课时教学目标：1、能正确朗读课文，掌握本课生字词。
2、品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。
3、通过自读法、诵读法、探究法，来学习课文，培养自主鉴赏文章的能力。
4、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
5、感受自然万物的美好，明确生命的意义与价值。
教学重点：从修辞、想象、感官等角度品析本文精彩的语言。
教学难点：1、从修辞、想象、感官等角度品析本文精彩的语言。
2、理解作者对雨的喜爱、赞美之情，培养热爱生活的情感。
教学方法：多媒体展示法讲解法小组合作法教学过程：一、导入：本学期，我们欣赏了朱自清笔下充满生机的春，也感受过老舍笔下响晴的济南的冬。
今天，我们再来学习春天常见、冬天也有的雨。
一起走进刘湛秋的《雨的四季》。
（板书课题）二、明确本节课目标：（出示目标，学生朗读）1、能正确朗读课文，掌握本课生字词。
2、品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。
3、通过自读法、诵读法、探究法，来学习课文，培养自主鉴赏文章的能力。
4、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
5、感受自然万物的美好，明确生命的意义与价值。
三、检查预习：（第一次“先学后教”）1、比比看谁查的详细学生通过教材P10注解1及《学法》P8自学了解，并指定一生分享给大家。
作者与背景：刘湛zhàn：秋,当代著名诗人、翻译家、评论家。
1935年10月生。
安徽省芜湖市人。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
2、比比谁读的最准确、写得最准确美观、记得最牢。
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一、检查预习。
1、.给下列加点的字注音。
静谧（ ）干涩（ ）莅临（ ）高邈（ ）咄咄逼人（ ）粗犷（ ） 一脉情思（ ）淅沥（ ）睫毛（ ）漾出（ ）
2.写出下列词语的意思。
静谧：高邈：
莅临：吝啬：
淅淅沥沥：咄咄逼人：
3、填空。
（1）《雨的四季》作者，当代著名。
二、阅读课文，回答下列问题。
4、积累：背诵并抄写关于“雨”的诗句。
1.春怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。（岳飞《满江红》）
2.风雨送春归，飞雪迎春到。(毛雨打萍(文天祥《过零丁洋》)
4．空山新雨后，天气晚来秋(王维《山居秋暝》)
5．水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇(苏轼《饮湖上初晴后雨二首·其二》)
2、阅读赏析
1.作者在第一节开篇就直抒胸臆：“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。”他为什么如此喜欢四季之中的雨呢？这句话在文章起到什么作用？首段在文中有何作用？
2.文中赞美春雨“使世界改变了姿容”，你能从文中第2节中找到依据吗？
3.夏天的雨呢？文中说她“别有一番风情”，请同学们朗读第3节重点语句，比较夏雨与春雨的不同。
4、（1）更有韵律美。“四季的雨”：单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬。“雨的四季”：充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。
（2）从内容上看，文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。
5、一个“闪”字富有动感，写出了春天突然到来时万物呈现出的勃勃生机。
6、“巴望着”写出了对夏雨的期待，渴望之情溢于言表。
1、有感情的大声朗读，理清文章的写作思路。
2、全文采用的什么写作结构？2-5自然段依次描写了什么？
3、四季的雨各有什么特点，作者对雨寄托了怎样的思想感情？
4、为什么叫《雨的四季》，而不叫《四季的雨》？
5.春天，树叶开始闪出黄青。“闪”字表达的作用？
6.因为你浑身的毛孔都热得张开的嘴，巴望着那清凉的甘露。“巴望着”写出了什么？
4.只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。
三、体会下列语句在文中起到的作用。
1.水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
2.远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。
3.课文最后一句体现了作者什么样的感情？
作者刘湛秋，当代诗人、作家、翻译家、评论家。1935年10月生，安徽芜湖人。
3．体会作者对雨的季节无限热爱的感情，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
学习重难点
1．体会比喻，拟人等修辞手法的作用。
2．学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。
导 学 过 程
自主空间
一、检查复习。
1.选择你最喜欢的语句品读，并说说你喜欢的理由。
（可以从修辞、感官、情感等角度来谈。）
2.分析课文首段与最后两段在结构上特点以及表达中心的作用。
2、柔软娇媚、润物无声、如丝帘洗淋、滴万物苏醒、萌发、充满生机与活力
3、春雨；、柔软娇媚、润物无声、如丝帘洗淋、滴万物苏醒、萌发、充满生机与活力。夏雨；热烈粗犷、酣畅淋漓似豆粒、透雨、浇灌、打、浇、万物敞开、蓬勃、饱满、旺盛。
4、人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激励人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。
三、1、本句运用了拟人的修辞手法。把“雨水”写成“少女的眼泪”，并以“娇媚”饰之，写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。
2、比喻的修辞手法，
3、首尾呼应，照应开头，使文章结构完整，又再次强调了雨的美丽和自己对雨的喜爱之情，深情隽永，令人回味。
著有诗集《写在早春的信笺上》《无题抒情诗》《生命的快乐》等。其作品清新空
灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时
空，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
夏雨
《雨的季节》第一课时答案：
一、1.2略3.（1）刘湛秋 著名诗人
二、1、略
2、总分总 春雨 夏雨 秋雨 冬雨
3、春雨：美丽、娇媚 夏雨：热烈、粗犷 秋雨：端正、沉思 冬雨:自然、平静 作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。
6．沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风（ 宋·志南《绝句·古木阴中系短篷》
7．寒雨连天夜入湖，平明送客楚山孤（王昌龄《芙蓉楼送辛渐二首》）
8．何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时（·李商隐《夜雨寄北》）
学习内容
课题：2、雨的四季总第2学时
学习目标
1．能流畅地朗读全文。
2．理清文章思路；体会比喻，拟人等修辞手法的作用。
学习内容
课题：3、雨的四季总第1学时
学习目标
1．感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。
2．学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。
3.分析四季雨的不同特点，体会作者对雨寄托的思想感情。
重难点
1．指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中。
2．欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
《雨的季节》第二课时
一、1、这时，整个大地是美丽的。小草似乎....沙沙声。比拟修辞手法，从听觉角度写出小草在春雨滋润下复苏的情态，让读者如见其形，如闻其声，如触其体。
2、首尾呼应 既照应了开头，使文章结构完整，又再次强调了雨的美丽和自己对雨的喜爱之情。
二、1、雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。开篇主题。为下文按季节写雨的张本。