《雨的四季》教学案
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1、有感情的大声朗读，理清文章的写作思路。
2、全文采用的什么写作结构？2-5自然段依次描写了什么？
3、四季的雨各有什么特点，作者对雨寄托了怎样的思想感情？
4、为什么叫《雨的四季》，而不叫《四季的雨》？
5.春天，树叶开始闪出黄青。“闪”字表达的作用？
6.因为你浑身的毛孔都热得张开的嘴，巴望着那清凉的甘露。“巴望着”写出了什么？
2、阅读赏析
1.作者在第一节开篇就直抒胸臆：“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。”他为什么如此喜欢四季之中的雨呢？这句话在文章起到什么作用？首段在文中有何作用？
2.文中赞美春雨“使世界改变了姿容”，你能从文中第2节中找到依据吗？
3.夏天的雨呢？文中说她“别有一番风情”，请同学们朗读第3节重点语句，比较夏雨与春雨的不同。
4.只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。
三、体会下列语句在文中起到的作用。
1.水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
2.远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。
3.课文最后一句体现了作者什么样的感情？
作者刘湛秋，当代诗人、作家、翻译家、评论家。1935年10月生，安徽芜湖人。
三、1、本句运用了拟人的修辞手法。把“雨水”写成“少女的眼泪”，并以“娇媚”饰之，写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。
2、比喻的修辞手法，
3、首尾呼应，照应开头，使文章结构完整，又再次强调了雨的美丽和自己对雨的喜爱之情，深情隽永，令人回味。
导 学 过 程
自主空间
一、检查预习。
1、.给下列加点的字Hale Waihona Puke Baidu音。
静谧（ ）干涩（ ）莅临（ ）高邈（ ）咄咄逼人（ ）粗犷（ ） 一脉情思（ ）淅沥（ ）睫毛（ ）漾出（ ）
2.写出下列词语的意思。
静谧：高邈：
莅临：吝啬：
淅淅沥沥：咄咄逼人：
3、填空。
（1）《雨的四季》作者，当代著名。
二、阅读课文，回答下列问题。
《雨的季节》第二课时
一、1、这时，整个大地是美丽的。小草似乎....沙沙声。比拟修辞手法，从听觉角度写出小草在春雨滋润下复苏的情态，让读者如见其形，如闻其声，如触其体。
2、首尾呼应 既照应了开头，使文章结构完整，又再次强调了雨的美丽和自己对雨的喜爱之情。
二、1、雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。开篇主题。为下文按季节写雨的张本。
4、积累：背诵并抄写关于“雨”的诗句。
1.春怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。（岳飞《满江红》）
2.风雨送春归，飞雪迎春到。(毛泽东《卜算子.咏梅》)
3..山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍(文天祥《过零丁洋》)
4．空山新雨后，天气晚来秋(王维《山居秋暝》)
5．水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇(苏轼《饮湖上初晴后雨二首·其二》)
6．沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风（ 宋·志南《绝句·古木阴中系短篷》
7．寒雨连天夜入湖，平明送客楚山孤（王昌龄《芙蓉楼送辛渐二首》）
8．何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时（·李商隐《夜雨寄北》）
学习内容
课题：2、雨的四季总第2学时
学习目标
1．能流畅地朗读全文。
2．理清文章思路；体会比喻，拟人等修辞手法的作用。
2、柔软娇媚、润物无声、如丝帘洗淋、滴万物苏醒、萌发、充满生机与活力
3、春雨；、柔软娇媚、润物无声、如丝帘洗淋、滴万物苏醒、萌发、充满生机与活力。夏雨；热烈粗犷、酣畅淋漓似豆粒、透雨、浇灌、打、浇、万物敞开、蓬勃、饱满、旺盛。
4、人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激励人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。
著有诗集《写在早春的信笺上》《无题抒情诗》《生命的快乐》等。其作品清新空
灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时
空，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
夏雨
《雨的季节》第一课时答案：
一、1.2略3.（1）刘湛秋 著名诗人
二、1、略
2、总分总 春雨 夏雨 秋雨 冬雨
3、春雨：美丽、娇媚 夏雨：热烈、粗犷 秋雨：端正、沉思 冬雨:自然、平静 作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。
学习内容
课题：3、雨的四季总第1学时
学习目标
1．感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。
2．学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。
3.分析四季雨的不同特点，体会作者对雨寄托的思想感情。
重难点
1．指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中。
2．欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
3．体会作者对雨的季节无限热爱的感情，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
学习重难点
1．体会比喻，拟人等修辞手法的作用。
2．学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。
导 学 过 程
自主空间
一、检查复习。
1.选择你最喜欢的语句品读，并说说你喜欢的理由。
（可以从修辞、感官、情感等角度来谈。）
2.分析课文首段与最后两段在结构上特点以及表达中心的作用。
4、（1）更有韵律美。“四季的雨”：单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬。“雨的四季”：充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。
（2）从内容上看，文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。
5、一个“闪”字富有动感，写出了春天突然到来时万物呈现出的勃勃生机。
6、“巴望着”写出了对夏雨的期待，渴望之情溢于言表。
2、全文采用的什么写作结构？2-5自然段依次描写了什么？
3、四季的雨各有什么特点，作者对雨寄托了怎样的思想感情？
4、为什么叫《雨的四季》，而不叫《四季的雨》？
5.春天，树叶开始闪出黄青。“闪”字表达的作用？
6.因为你浑身的毛孔都热得张开的嘴，巴望着那清凉的甘露。“巴望着”写出了什么？
2、阅读赏析
1.作者在第一节开篇就直抒胸臆：“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。”他为什么如此喜欢四季之中的雨呢？这句话在文章起到什么作用？首段在文中有何作用？
2.文中赞美春雨“使世界改变了姿容”，你能从文中第2节中找到依据吗？
3.夏天的雨呢？文中说她“别有一番风情”，请同学们朗读第3节重点语句，比较夏雨与春雨的不同。
4.只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。
三、体会下列语句在文中起到的作用。
1.水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
2.远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。
3.课文最后一句体现了作者什么样的感情？
作者刘湛秋，当代诗人、作家、翻译家、评论家。1935年10月生，安徽芜湖人。
三、1、本句运用了拟人的修辞手法。把“雨水”写成“少女的眼泪”，并以“娇媚”饰之，写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。
2、比喻的修辞手法，
3、首尾呼应，照应开头，使文章结构完整，又再次强调了雨的美丽和自己对雨的喜爱之情，深情隽永，令人回味。
导 学 过 程
自主空间
一、检查预习。
1、.给下列加点的字Hale Waihona Puke Baidu音。
静谧（ ）干涩（ ）莅临（ ）高邈（ ）咄咄逼人（ ）粗犷（ ） 一脉情思（ ）淅沥（ ）睫毛（ ）漾出（ ）
2.写出下列词语的意思。
静谧：高邈：
莅临：吝啬：
淅淅沥沥：咄咄逼人：
3、填空。
（1）《雨的四季》作者，当代著名。
二、阅读课文，回答下列问题。
《雨的季节》第二课时
一、1、这时，整个大地是美丽的。小草似乎....沙沙声。比拟修辞手法，从听觉角度写出小草在春雨滋润下复苏的情态，让读者如见其形，如闻其声，如触其体。
2、首尾呼应 既照应了开头，使文章结构完整，又再次强调了雨的美丽和自己对雨的喜爱之情。
二、1、雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。开篇主题。为下文按季节写雨的张本。
4、积累：背诵并抄写关于“雨”的诗句。
1.春怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。（岳飞《满江红》）
2.风雨送春归，飞雪迎春到。(毛泽东《卜算子.咏梅》)
3..山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍(文天祥《过零丁洋》)
4．空山新雨后，天气晚来秋(王维《山居秋暝》)
5．水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇(苏轼《饮湖上初晴后雨二首·其二》)
6．沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风（ 宋·志南《绝句·古木阴中系短篷》
7．寒雨连天夜入湖，平明送客楚山孤（王昌龄《芙蓉楼送辛渐二首》）
8．何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时（·李商隐《夜雨寄北》）
学习内容
课题：2、雨的四季总第2学时
学习目标
1．能流畅地朗读全文。
2．理清文章思路；体会比喻，拟人等修辞手法的作用。
2、柔软娇媚、润物无声、如丝帘洗淋、滴万物苏醒、萌发、充满生机与活力
3、春雨；、柔软娇媚、润物无声、如丝帘洗淋、滴万物苏醒、萌发、充满生机与活力。夏雨；热烈粗犷、酣畅淋漓似豆粒、透雨、浇灌、打、浇、万物敞开、蓬勃、饱满、旺盛。
4、人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激励人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。
著有诗集《写在早春的信笺上》《无题抒情诗》《生命的快乐》等。其作品清新空
灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时
空，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
夏雨
《雨的季节》第一课时答案：
一、1.2略3.（1）刘湛秋 著名诗人
二、1、略
2、总分总 春雨 夏雨 秋雨 冬雨
3、春雨：美丽、娇媚 夏雨：热烈、粗犷 秋雨：端正、沉思 冬雨:自然、平静 作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。
学习内容
课题：3、雨的四季总第1学时
学习目标
1．感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。
2．学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。
3.分析四季雨的不同特点，体会作者对雨寄托的思想感情。
重难点
1．指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中。
2．欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
3．体会作者对雨的季节无限热爱的感情，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
学习重难点
1．体会比喻，拟人等修辞手法的作用。
2．学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。
导 学 过 程
自主空间
一、检查复习。
1.选择你最喜欢的语句品读，并说说你喜欢的理由。
（可以从修辞、感官、情感等角度来谈。）
2.分析课文首段与最后两段在结构上特点以及表达中心的作用。
4、（1）更有韵律美。“四季的雨”：单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬。“雨的四季”：充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。
（2）从内容上看，文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。
5、一个“闪”字富有动感，写出了春天突然到来时万物呈现出的勃勃生机。
6、“巴望着”写出了对夏雨的期待，渴望之情溢于言表。