梅雨潭朱自清阅读答案

梅雨潭朱自清阅读答案
【篇一：《绿》阅读理解训练与答案】
>一、阅读下面的文字，完成11—15题。

（14分）
11．本文的文眼是：
（2分）
12．文中画线句极写“平铺着，厚积着的绿”的可爱，作者用比喻句
分别写了梅雨潭绿的
、
、
、。

（4分）
13．郁达夫曾说，“他（朱自清）的散文能够贮满着那一种诗意”，“除冰心外，文章之美，要算他了”。

请你从语段中举出一例，并简
要分析其“诗意之美”。

（3分）
【答】
14．下列关于说法有误的是：（）（2分）
a．本段开头采用了欲扬先抑的手法，重点在写梅雨潭“绿”的特点。

b．全文选择了三个观察点来写：先是站在山边，接着写站在梅雨亭边，最后站在梅雨潭边。

c．作者的观察、描绘上极为精细，如写梅雨瀑的水花，从轻风起来
时的飘散状态来看，作者觉得更像杨花。

d．文章的题目是“绿”，却不先写“梅雨潭”，而是先写“梅雨瀑”，不仅仅是为了描写“梅雨潭”周围的环境，交代“梅雨潭”的绿的成因，
更是为了刻画一幅完整的梅雨潭的绿色图。

15．试比较下面两个句子在表达效果上的区别。

（2分）
文章开头：我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。

文章结尾：我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。

【答】
二、阅读《绿》选段，完成11—15题。

(17分)
梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。

揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到
了汪汪一碧的潭边了。

瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。

我的心随潭水的绿而摇荡。

那醉人的绿呀!仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。

我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。

——站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢!这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。

她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆
弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”
一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温
润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她!我曾见过北京什刹海
拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。

我又曾见过杭州虎
跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又
似乎太浓了。

其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。

可爱的，我将什么来比拟你呢?我怎么比拟得出呢?大约潭是很深的，故
能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才
这般的鲜润呀。

——那醉人的绿呀；我若能裁你以为带，我将赠给
那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。

我若能挹你以为眼，我将赠给
那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。

我舍不得你；我怎舍得你呢?我用
手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。

我又掬你入口，便是吻着她了。

我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么?
11.各用一个四字词语简要的概括梅雨潭水色和水光的特点。

(2分)
水色：水光：
12.作者一开始称“绿”为“她”，而后来又连用九个“你”称呼“绿”，有
人认为是作者写作不够严谨，也有人认为人称的变化是极其自然顺
畅的。

你怎样看待这个问题，请说明理由。

(4分)
【答】
13.作者在文中明明把“绿”比作“荷叶”“处女的心”“鸡蛋清”“碧玉”，
怎么又说“可爱的，我将什么来比拟你呢?我怎么比拟得出呢?”，这
是否矛盾?请说说理由。

(4分)
【答】
14．句子“揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的
潭边了”中的“揪、攀、探身、又鞠躬过了、便到了”与文中哪两个词
语相照应?(1分)
【答】
15．看到梅雨潭如诗如画的景色，作者内心有哪些美好的愿望?用
简要的语言依次写出。

(2分)
【答】
16．联系上下文分析文中划线句的表现手法，并说明它表现了梅雨
潭的绿怎样的特点。

(2分)
【答】
17．阅读下面一段文字，就某个方面说出该段文字与选文的异同点(2分)
早春二月，阳光照着这片复苏的土地。

那些沉默了一个冬天的光秃
秃的梨树，仿佛变戏法似的不知不觉地披上了绿装。

那是一片怎样
的绿啊!层层叠叠，无边无际，像一块硕大的墨玉。

那绿青翠极了，
鲜艳极了，仿佛可以融尽一切，浓得像要滴下来似的。

微风过处，
树叶沙沙，蕴藏着无限生机。

这时候，你会相信：春天，真的来了。

(宫明臣《梨乡春色》有改动)
【答】
三、阅读《绿》中的一段文字，完成15—16题。

(5分)
梅雨潭是一个瀑布潭。

仙岩有三个瀑布，梅雨瀑最低。

走到山边，
便听见花花花花的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一
带白而发亮的水便呈现于眼前了。

我们先到梅雨亭，梅雨亭正对着
那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，使可见它的全体了。

亭下深深的
便是梅雨潭。

这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空的；仿
佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。

三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。

这是一个秋季的薄阴的天气。

微微的云在我们
顶上流着；岩面与草丛部从润湿中透出几分油油的绿意。

而瀑布也
似乎分外的响了。

那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；
不复是一幅整齐而平滑的布。

岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急
剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。

那溅着的水花，晶莹而多芒；
远望去，像一朵朵小的白梅，微雨似的纷纷落着。

据说，这就是梅
雨潭之所以得名了。

但我觉得像杨花，格外确切些。

轻风起来时，
点点随风瓢散，那更是杨花了。

——这时偶然有几点送入我们温暖
的怀里，便倏的钻了进去，再也寻它不着。

15．选文中作者是从哪几个方面来刻画梅雨瀑的?请作简要说明。

(2分)
【答】
16．作者写晦雨亭时说“这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下部空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般”，请结合语段内容
和你的生活经验对这一句话作简要赏析。

(3分)
【答】
四、阅读《绿》(朱自清)(节选)回答11—14题。

(12分)
梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。

揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到
了汪汪一碧的潭边了。

瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。

我的心随潭水的绿而摇荡。

那醉人的绿呀！仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。

我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。

——站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚
积着的绿，着实可爱。

她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻
轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然
一块温润的碧玉，只清清的一色－－但你却看不透她！我曾见过北
京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。

我又曾
见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿
叶的，那又似乎太浓了。

其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太
暗了。

可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭
是很深的、故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里
面似的，这才这般的鲜润呀。

——那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。

我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。

我舍不得你；我怎
舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。

我又掬你入口，便是吻着她了。

我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？
我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。

11．“我曾见过北京什刹海拂地的绿杨??秦淮河的也太暗了。

”联系
上下文分析这句的表现手法，并说明它表现了梅雨潭的绿怎样的特点。

(3分)
【答】
12．选段用形象的比喻从不同的角度来描绘梅雨潭的绿，试仿照例
句赏析文中的比喻句。

(3分)
例句：她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅。

赏析：这里把皱缬的水波比喻成少妇拖着的裙幅，表现出梅雨潭绿
的清亮的特点。

句子：她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那
样嫩。

【赏析】：
______________________________________________________ __________________
______________________________________________________ _______________________
13．划线句中作者“舍不得”什么？为什么“舍不得”？(2分)
【答】
14．选文中的划线句和下面的材料都描写了“绿”，请从描写的角度和所表现的“绿”的特征来比较分析，有何不同？(4分)
【材料】：可是在每天早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时。

它的尖端总朝着窗外的方向。

甚至于每一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。

(陆蠡《囚绿记》)
【答】
五、阅读《绿》中的一段文字，完成15—16题。

(5分)
梅雨潭是一个瀑布潭。

仙岩有三个瀑布，梅雨瀑最低。

走到山边，便听见花花花花的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。

我们先到梅雨亭，梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，使可见它的全体了。

亭下深深的便是梅雨潭。

这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。

三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。

这是一个秋季的薄阴的天气。

微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛部从润湿中透出几分油油的绿意。

而瀑布也似乎分外的响了。

那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。

岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。

那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小的白梅，微雨似的纷纷落着。

据说，这就是梅雨潭之所以得名了。

但我觉得像杨花，格外确切些。

轻风起来时，点点随风瓢散，那更是杨花了。

——这时偶然有几点送入我们温暖的怀里，便倏的钻了进去，再也寻它不着。

15．选文中作者是从哪几个方面来刻画梅雨瀑的?请作具体说明。

(3分)
【答】
16．作者写梅雨亭时说“这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下部空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般”，这样的比喻是否恰当？为什么？(2分)
【答】
六、阅读《绿》中的一段文字，完成14—15题。

（4分）
梅雨潭是一个瀑布潭。

仙岩有三个瀑布，梅雨瀑最低。

走到山边，便听见花花花花的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一
带白而发亮的水便呈现于眼前了。

我们先到梅雨亭，梅雨亭正对着
那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，使可见它的全体了。

亭下深深的
便是梅雨潭。

这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空的；仿
佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。

三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。

这是一个秋季的薄阴的天气。

微微的云在我们
顶上流着；岩面与草丛部从润湿中透出几分油油的绿意。

而瀑布也
似乎分外的响了。

那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；
不复是一幅整齐而平滑的布。

岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急
剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。

那溅着的水花，晶莹而多芒；
远望去，像一朵朵小的白梅，微雨似的纷纷落着。

据说，这就是梅
雨潭之所以得名了。

但我觉得像杨花，格外确切些。

轻风起来时，
点点随风瓢散，那更是杨花了。

——这时偶然有几点送入我们温暖
的怀里，便倏的钻了进去，再也寻它不着。

14.选文中作者是从哪几个方面来刻画梅雨瀑的?请作简要说明。

(2分)
【答】
15.作者写晦雨亭时说“这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下部空
空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般”，请结合语段内容
和你的生活经验对这一句话作简要赏析。

(2分)
【答】
七、阅读《绿》选段，完成12—14题。

(8分)
梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。

揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到
了汪汪一碧的潭边了。

瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。

我的心随潭水的绿而摇荡。

那醉人的绿呀!仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。

我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。

——站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢!这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。

她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆
弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”
一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温
润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她!我曾见过北京什刹海
拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。

我又曾见过杭州虎
跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，又似
乎太浓了。

其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。

可爱的，我将什么来比拟你呢?我怎么比拟得出呢?大约潭是很深的、故能蕴
蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般
的鲜润呀。

——那醉人的绿呀!我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈
的舞女；她必能临风飘举了。

我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌
的盲妹；她必明眸善睐了。

我舍不得你；我怎舍得你呢?我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。

我又掬你入口，便是
吻着她了。

我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么?
12.叠词的运用是本文的一大特色，请举例说说其表达作用。

(2分)【答】
13.作者在文中把梅雨潭“绿”比作了很多事物。

但是作者为什么还说“我将什么来比拟你呢?我怎么比拟得出呢?”(2分)
【答】
【篇二：梅雨潭】
文学科
教研主题：抓重点词句的批注方法，引导学生自主学习
设计意图：本设计旨在以看图为手段，学文为目的，引导学生按顺
序了解图意，感受画面情景，提高学生观察、理解能力，达到以图
悟文，由文生情的目的，从而深入情境，品赏语言风格，提高学生
对课文的鉴赏能力。

教材分析：《梅雨潭》第八册第三单元的第二篇课文，选自散文大
家朱自清的《绿》。

文章语言优美，描写生动传神。

文中运用大
量的比喻句形象地描绘出梅雨瀑狭长飘逸、水花飞溅的动态之美。

因此它是一篇文字优美、写作方法鲜明的写景范文。

教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察位置和描写方法。

体会作者抓
住事物特点和用比喻词句具体描绘的方法。

3、通过学习课文，让学生感受梅雨潭、梅雨瀑、梅雨亭的美，从而
激发学生热爱祖国大好河山的情感。

教学重点：学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法。

教学难点：用不同方法理解文中一些字词的含义，如：“踞”“流”等，体会作者用词的准确。

教学过程：
一、回顾旧知
1、上节课我们学习了朱自清的《梅雨潭》。

2、那文中的一些生字还记得吗？
3、温习生字投影出示生字词学生齐读
4、课文分别描写了哪几处景物？说说梅雨亭、梅雨瀑、梅雨潭的位置。

（课件出示明确位置）
这节课我们继续追随朱自清先生的脚步，再次走进《梅雨潭》，欣
赏梅雨潭撼人心魄的美，同时学习作者观察和描写的方法。

二、明确观察位置，找到描写梅雨瀑的句子
师：梅雨潭是一个瀑布潭，来到梅雨潭最引人注目的是梅雨瀑。

指
名读课文，其它学生思考：作者分别从什么地方进行观察？你是从
哪些句子看出来的?(山边、亭边）板书
师：走到山边与坐在亭边看到的梅雨瀑分别是什么样子的？谁能找
到相关描写说一说？
师：观察的角度不同，欣赏的美就不同，山边的远观与亭中的近赏
感受是截然不同的。

三、品读描写远景中的梅雨瀑句子
师：老师给大家带来几幅远景拍摄的梅雨瀑的图片，请调动你以往
所有相关的词汇积累，来描述你所看到的景象或表达一下你看图片
后的感受。

（图片）积累词语（如诗如画、气势磅礴、水帘悬挂、
水帘白瀑??）同样的景物，我们来欣赏朱自清是怎样描写的。

范读“走到山边.....眼前了”
师：你觉得哪些字词用得准确生动，引起了你的注意？
“带”“镶”“白而发亮”....（镶把瀑布处在山涧中的状态描绘的既准确
又逼真）
师：黑边儿，一带白而发亮的水，顔色对比十分醒目，哗哗的水声
仿佛感受到瀑布气势的磅磗，朱自清从声、形、色三个方面对远景
中的瀑布的描写让我们如临其境。

远看瀑布，你是否也和朱自清一样对它一见钟情呢？你们想带着怎
样的心情来读。

（愉快与惊喜）指名读，齐读。

四、品读描写近景中梅雨瀑的句子
初到山边已领略梅雨瀑的大气，那么近到亭边，景色定会大有不同。

出示：微微的云......纷纷落着
师：学生默读，哪些字词、哪些修辞方法用的好，好在哪做批注。

读后汇报，相应板书。

（“流”描写出云的动态，使读者有身临其境
的感觉，把云的样子给写活了。

“扯”用拟人的手法，生动形象的把
瀑布被岩石分成几绺的样子呈现出来。

“冲”“撞”“溅”这些动词仿佛
使一个流动的瀑布展现在我们面前。

体会此处多个比喻句的运用，
像布，像白梅，像微雨，给人无尽地想象）请同学们自己边读边想
象画面，细细品味这一段的优美语言。

谁能读一读。

齐读。

我们跟随作者先从山边远看瀑布，再坐在亭边近观瀑布，这就是移
步换景的游览顺序，然后作者又按从上到下的顺序，抓住瀑布特点，有意描写，运用了比喻修辞把水花写得形神兼备，妙趣横生。

五、品读梅雨亭
朱自清的比喻手法，使我们生动形象的感受到梅雨瀑的美，文中还
有恰当运用比喻的句段，谁找到了？
出示梅雨亭的图片
读描写梅雨亭的句子
这里哪些词用的好？
（“踞”的拟人用法，体现造物主的神奇，梅雨亭位置奇妙，险峻。

一个“踞”字气势尽出，一个“浮”字神态毕现，一“踞”一“浮”化静为动，把凌空而立于石上的梅雨亭写得神采飞扬，惟妙惟肖。

展现出
作者观察力敏锐，想象力丰富。

）也正是因为梅雨亭位置的奇妙，
是最佳观瀑点，既能看到瀑又能看到潭，所以作者才能观赏到如此
美的梅雨潭。

读第二段，感受梅雨亭的独特
六、体会比喻词的用法
（课件：比喻词的不同用法 1、仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中
一般2、像半个环儿拥着。

3、便飞花碎石般乱溅着了。

4、微雨似的纷纷落着。

加点词什么意思？一样的意思，为什么用这么多不同的
词呢？运用不同的词表达一个意思，能使文章语言富有变化，更加
生动形象。

）我们以前学的文章里有许多比喻句，比如说《桂林山水》或《威尼斯小艇》等。

你能运用喜欢的比喻词说一说比喻句吗？
七、体会情感，解决质疑
飞溅的瀑布，悬浮的亭子，还有那一泓静而深幽的潭水，俨然一幅
立体画卷，作者把梅雨潭描写的这样美，抒发了他怎样的情感？
（热爱祖国，热爱大自然的情感）让我们带着轻快喜爱之情来读一
读你喜欢的语句。

我们都沉浸在梅雨潭的美中，但是老师却还有一
个疑问，为什么文章用大笔墨写的都是梅雨瀑，而题目却是梅雨潭呢？
八、小结
好美的梅雨瀑，好奇特的梅雨亭，好令人神往的梅雨潭，这一切的
美都是作者观察出来的，我们要像作者学习，抓住事物特点的描写
方法，按照一定的观察顺序，运用我们积累的好词佳句写出有我们
自己风格的文章。

九、布置作业
1、背诵自己喜欢的句子、段落。

2、运用比喻、拟人的修辞方法，描写一处景物。

板书设计：
梅雨潭
朱自清散文
山边一带白而发亮的水远观
亭边飞花碎玉晶莹多芒近赏
白梅微雨
热爱祖国热爱大自然
【篇三：绿阅读答案】
在文中的重要作用。

2.在写梅雨潭的绿之前，朱自清先生用了整整一段来写梅雨瀑和梅
雨亭，是否多余？为
什么？
3.仔细阅读第3段的划线部分，说说作者用一连串比喻描写出了梅
雨潭的绿怎样的特点。

一张极大极大的荷叶——
少妇拖着的裙幅；跳动的初恋的处女的心——
像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过
的最嫩的皮肤
——
一块温润的碧玉——
4.第3段从“可爱的，我将什么来比拟你呢？”开始，作者改换了人称，以“你”来称
呼梅雨潭。

仔细品读“可爱的，我将什么来比拟你呢？……我从此
叫你“女儿绿”，好么？”
说说这样写的好处。

1. 不禁，写出了虽然是第二次到那里，还是不由自主的‘惊诧’了，
显示了梅雨
潭的绿的特别。

2. 不是多余的，因为没有这个背景，那个‘绿’感觉会是完全不同的，似乎这周
围的环境使这个绿显得特别，更奇异。

3. 好像这绿已成为一体，燃烧着生息。

还写了它的嫩和软，以及它的纯和清。

4. 这是拟人的写法，使读者更接近作者所写的，也是写法显得更亲切。