部编人教版七年级上第五单元单元说课稿

部编版七上第五单元单元说课

各位老师大家好，今天我说课的内容是部编版七上第五单元。我主要从说课标、说教材、说建议三个方面加以说明。

一、说课标

（一）课程目标：根据《课程标准》，制定本单元课程目标如下：1.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

2.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

3.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

（二）单元目标

结合单元提示，所以我定下了如下目标:

1.关爱动物，善待生命，学会与动物和谐相处。

2.继续学习默读，边读边画出重要语句，学会做摘录。

3.在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。

二、说教材

我主要从编写体例、编写特点、教材的内容与结构、编写意图四个方面来阐述。

（一）编写体例

1.本册

在本册教材中，每单元都由单元提示、课文、写作构成，综合性

学习、名著导读、课外古诗词诵读穿插其中。

2.本单元

本单元分为教读课、自读课、文言文、作文课。

（二）编写特点

按照主题组织单元是这册书的主要特点，六个单元各有主题，第五单元以“生命之趣”为主题，这样安排打破文体的界限，以语文与生活的联系为线索，体现语文的人文性，提高学生整体的语文素养。

（三）教材的内容与结构

本单元以动物为主角，由教读课《猫》、《狼》，自读课《动物笑谈》，写作课为“如何突出中心”构成。从文体上又分为散文、科普、文言文。内容上横跨古今中外，这三篇课文内容上都关注人与动物的关系。

此外，本单元都包括单元提示，而每一篇课文又包括课文预习、课文主体、思考探究、积累拓展、读读写写。其作文教学也紧紧围绕单元主题，这样学生学习起来自成一统。

（四）编写意图

1.有利于知识立体整合

横向联系：本单元是以“生命之趣”为主题，侧重于培养学生珍视生命，关爱动物的情感。这对于刚刚踏入中学的大门，经历了前四个单元由身边景到真挚情的情感熏陶，世界观和人生观逐渐成型的学生来说，更有助于其情感延伸。

纵向联系：本单元的文体有散文、科普文、文言文。多种文体打

出的这一套组合拳，将为学生今后的语文学习打开一扇宽阔的大门呢，让学生一窥文体的奥秘。

2.有利于学生能力的提升

学生可通过课文体会作品的表达方式，并学会写作，学生也可以利用课文学习做批注，这样就加强了对文本的理解，从而为今后的作文和阅读打下了基础。

三、说建议

（一）教学建议

1.教法建议

教学这个单元，可以从以下几个方面把握。

1.朗读法。这几篇文章妙趣横生，都很适合朗读。教学时应

继续重视朗读训练，引导学生以声传情，“沉浸”式教

学，让学生在氛围中去体会。

2.激情导入法。设计引人入胜的导语，这样学生会加深对主

题的把握。

3.圈点勾画法。让学生在课堂有限的时间里，通过批注圈点

等方式，积累，总结，提升学生的语文素养。

4.交流合作法。从多方面入手，训练和提高学生概括文章中

心的能力。

2.训练建议

（1）训练学生体会作品的情感内涵

例如《动物笑谈》，把动物视为朋友，与它们和谐相处，展示了

人与动物之间充满爱和信任的理想境界。

（2）训练学生学习做批注的能力

比如，本单元课文词汇丰富，可以圈点勾画批注出来，同学之间进行讨论，然后加以摘录，这样训练了学生的动手动脑能力，激发其学习的积极性。

3.说程序建议

（1）课时安排

《猫》2课时，《动物笑谈》2课时，《狼》2课时，作文2课时，

4，说课程流程

首先，重点讲《猫》落实单元目标；通过《动物笑谈》落实圈点勾画和批注；精讲《狼》积累文言知识，引导学生探究人与自然关系。

其次，作文教学，布置《餐桌前的谈话》作文，引导学生明确每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。

最后，通过开展故事会，讲我与动物的感人故事，全面提高学生的语文素养。

（二）评价建议

1.评价要多元，如自主评价，老师评价，小组互评等等。

2.形式要多样，如当面评价要及时，书面评价要准确深刻。

3.检测要注重，检测的质与量要紧密结合。

（三）开发和利用课内外资源建议

1.充分利用教材和配套资料，教师要做到用教材而非教教材。

2.利用网络资源，查阅作品背景链接。

3.开展实践活动。

4.推荐学生课外阅读。沈石溪系列作品和《大雁归来》。

谢谢大家的耐心聆听，不足之处恳请批评指正，谢谢大家。同时，提前祝大家中秋节快乐！