第三章 发展心理学
最新【发展心理学】第三章 生命的开始ppt课件
三、胎儿发展的影响因素
（一）一般性因素
1、营养
➢ 孕期母亲应当营养丰富而均衡，营养不良会导致孩 子发育不佳，低体重或早产。
➢ “聪明一定程度是吃进去的”。连续三代早期营养不 良，可能导致一个弱智儿童。
2、身体活动
➢ 适当的活动和锻炼，对孩子发育和顺利生产有好处。
3、母亲的年龄
➢ 母亲年龄对胎儿的影响主要指两方面：年 龄偏小与年龄偏大。
➢ 个体生长环境越好，在智力测验上所表现的智商，
将越接近其遗传限的上限。反之亦然。环境对智 力发展的影响，是有限度的，无法超过遗传所规 定的智力上、下限。
3、基因型与环境的相关
➢ 相似的环境条件对于不同遗传素质的个体而 言，其影响是不同的；同样，相似的遗传特 质也会因为不同的环境而获得不同的发展。
➢ 如同样的家庭环境和养育方式，培养的孩子 却大相径庭（阿德勒的出生顺序理论）；又 如，同样是抑郁质的个体，可能因为不同的 成长环境而发展迥异。
（1）被动型（passive）相关：指由儿童的父母 为他们提供成长的环境。被动式影响的作用将 随个体年龄的增长而减弱。
（2）唤起式（evocative）相关：指由于个体的 遗传特征而激发成人不同的反应。如，生性比 较活泼、可爱与合作的儿童，更易得到父母、 教师及其他社会成员的关注。
➢ 孕妇过于激烈的情绪，有可能导致流产。
捷克学者曾进行过一项研究，比较“计划内怀孕”与 “计划外怀孕”的孩子在身心发展方面的异同。结果 发现，两组孩子在出生时都是健康的，但在随后九年 的追踪研究中，发现“计划外”的孩子更多地上医院 看病，与同伴的关系不佳，易敏感与激惹。
研究者认为，孕妇通常以乐观、期待的心情来对待 “计划内”孩子，而对“计划外”孩子往往在物质与 心理上准备不足，甚至在内心深处对不期而至的孩子 有一种抵触情绪。
发展心理学教学大纲
发展心理学教学大纲（适用于应用心理学）一、前言发展心理学研究个体从受精卵开始到出生、成熟、衰老的生命全程中心理发生发展的特点和规律，是面向应用心理学专业本科生的专业必修课程。
通过本课程的学习，使学生对发展心理学基本理论有一个较为全面、系统地认识，并初步掌握个体毕生的心理发展规律，并学习运用基本理论分析实际问题，为进一步学习后继课程打下良好基础。
本课程四年制应用心理学专业总学时理论60学时。
二、教学内容及基本要求第一章绪论目的要求：1.掌握发展心理学的研究对象。
2.理解发展心理学的界定及其与心理学的关系，认识种系心理发展和个体心理发展及其关系，掌握发展心理学的四个基本研究问题和年龄特征的划分与研究。
3.了解发展心理学的历史演变过程中的主要学者、流派及其思想，了解中国化发展心理学研究的重要性及基本途径。
4.了解当前最新的发展心理学研究体制、方法和理论。
教学内容：第一节 发展心理学的界说心理学与发展心理学。
种系发展与个体发展。
发展心理学的研究内容。
第二节 发展心理学的变迁科学儿童心理学的诞生和演变。
从儿童发展到个体毕生全程发展的研究。
发展心理学研究的中国化。
第三节 发展心理学的进展发展心理学研究体制的进展。
发展心理学研究方法的进展。
研究理论的进展。
第二章 发展心理学理论目的要求：1.了解各种心理发展观点的特点及其代表人物的主要观点。
2.掌握各种心理发展阶段的划分标准及其缘由。
教学内容：第一节 精神分析的心理发展观弗洛伊德的发展心理学理论。
埃里克森的心理发展观。
第二节 行为主义的心理发展观华生的发展心理学理论。
斯金纳的发展心理学理论。
班杜拉的发展心理学理论。
第三节 维果茨基的心理发展观文化-历史发展理论。
发展的实质。
教学与发展的关系。
内化学说。
第四节 皮亚杰的心理发展观皮亚杰的发展心理学理论。
新皮亚杰主义简述。
第五节 朱智贤的心理发展观探讨心理发展的基本理论问题。
强调用系统的观点研究心理学。
提出坚持在教育实践中研究中国化的发展心理学。
(整理)第三章发展心理学知识习题
第三章发展心理学知识习题一、单项选择题1、发展心理学的研究对象是（）。
Ａ儿童期个体的心理发展Ｂ从婴儿到成年的认知发展Ｃ个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象Ｄ从出生到死亡的人格变化2、狭义的心理发展是指（）。
Ａ心理的种系发展Ｂ心理的种族发展Ｃ社会团体的心理发展Ｄ个体心理发展3、个体发展心理学的研究对象是（）。
Ａ人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点Ｂ人生全过程各个年龄阶段的认知发展特点Ｃ从动物到人的心理变化Ｄ从幼儿到成人的心理变化4、心理发展的不平衡性主要是指（）。
Ａ人群中每个人的心里发展水平是不一样的Ｂ人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的Ｃ各种心理过程的发展速率不同Ｄ人一生各个阶段智力发展的速率不同5、第一发展加速期是指（）。
Ａ从出生到幼儿期Ｂ从幼儿期到童年期Ｃ从童年期到青春期Ｄ从青春期到青年期6、第二发展加速期是指（）。
Ａ幼儿期Ｂ童年期Ｃ青春发育期Ｄ青年期7、心理发展进程表现为（）。
Ａ只有连续性，没有阶段性Ｂ只有阶段性，没有连续性Ｃ既没有连续性，有没有阶段性Ｄ既有连续性，又有阶段性8、普莱尔（W.Preyer）是（）的奠基人。
Ａ科学心理学Ｂ科学儿童心理学Ｃ科学发展心理学Ｄ科学社会心理学9、科学儿童心理学的奠基人是（）。
Ａ冯特Ｂ奥尔波特Ｃ普莱尔Ｄ弗洛伊德10、科学儿童心理学建立的时间为（）年。
Ａ1879 Ｂ1882 Ｃ1900 Ｄ190511、科学儿童心理学建立的标志是（）。
Ａ达尔文于1876年写成《一个婴儿的传略》Ｂ冯特于1879年在德国莱比锡成立心理学实验室Ｃ普莱尔于1882年出版《儿童心理》一书Ｄ霍尔于1922年出版《衰老：人的后半生》12、发展心理学取代“儿童心理学”的重要标志是（）。
Ａ1957年美国的《心理学年鉴》用“发展心理学”取代“儿童心理学”作为文章的名称Ｂ20世纪30年代美国出版了《发展心理学》Ｃ20世纪30年代美国出版了《发展心理学概论》Ｄ1922年霍尔出版了《衰老：人的后半生》13、在短的相同时间段内，同时考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平，以了解随年龄增长被试组间的心理变化。
第三章 发展心理学
❖ 五、心理发展的内动力和外动力的关系
❖ 六、儿童早期心理发展的关键期
❖ 七、发展心理学简史
❖ 普莱尔是科学儿童心理学的奠基者1882年发 表《儿童心理》科学儿童心理诞生的一个标 志
第二节婴儿期的心理发展（0-3岁）
❖ 一、新生儿的发展（出生—1个月） ❖ 1、新生儿的反射行为 ❖ 无条件反射:具有明显生存意义的无条件反射，第二类没有明显适应价值
观测的设计方式。 ❖ 横断研究和纵向研究相结合的交叉设计
❖ 3、发展心理学研究方法的新趋势 ❖ （一）跨文化比较研究：探讨发展的相似性
的跨文化比较研究，探查发展的差异性的跨 文化比较研究。
❖ （二）跨学科、跨领域的综合性研究
❖ （三）研究方法的整合
❖ （四）训练研究与教育实验越来越受重视
三、心理发展的动因★
四、婴儿的认知发展
婴儿的认知包括：感知觉、注意、思维等认 识过程
❖ 1、婴儿感知觉的发展 感知觉是个体发展中最早发生，也是最早成 熟的心理过程。
（1）婴儿感觉的发展 视觉技能的发展：视觉集中、视觉追踪运动、 颜色视觉、对光的觉察和视觉敏锐度
❖ 听觉的发展：听觉辨别能力（感受抚慰、警觉、痛 苦）、语音感知、音乐感知和视听协调能力等。
2、幼儿期逻辑思维获得初步发展 幼儿抽象思维的初步发展主要表现在所提问题类型的
变化和概念形成的特点。 所提问题变化：是什么 为什么 幼儿概括能力发展：实物 类概念 幼儿分类能力四级水平：不能把握事物的某种
特点；感知特征；知识和经验；概念分类 3、幼儿想象的发展:
无意想象经常出现，有意想象日益丰富 再造想象占主要地位，创造想象开始发展 通过通过良好教育和训练，幼儿的长征想象会得到显著发展 新颖、神奇、超越性、指向未来
心理咨询师三级基础知识之发展心理学必背
要点：（1）、心里发展的阶段论与联系论（领会）
①阶段论：阶段论认为心理发展的进程是不可连续的分阶段进行。
规定：不同发展阶段、不同年龄心里素质不同。
②连续论：主张――心里发展是连续的
12、皮亚杰以认知发展的标准划分心理发展阶段（识记）以主体适应环境的主导方式，即认知结构的性质划分。
（3）、纵向与横向相结合地研究。
除此之外，还有几种研究方式－①组群研究与个案研究：将纵向研究应用于单一的特殊被试者身上的追踪研究。
②整体研究与分析研究：因任务要求不同跨文化比较研究
9、.发展心理学研究的基本方法：
观察法：(2)试验法(3)访谈法(4)临床法
10、.心里发展的动力：一是遗传因素，二是环境因素。
欺负与被欺负
青春期的心理发展
第一单元生理发育与心理发展的矛盾性
生理发育高峰
生理机能的变化
性的发育和成熟
心理发展的矛盾性特点
1．心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾2．心理断乳与精神依托之间的矛盾3．心理闭锁性与开放性之间的矛盾4．成就感与挫折感的交替
第二单元青春期的认知发展
记忆的发展
4.柯尔伯格的道德发展理论。（3种水平，6个阶段）
婴儿期的心理发展
一、婴儿期的动作发展★
1、从整体动作向分化动作发展；2、从不随意动作向随意动作发展；3、具有一定的方向性和顺序性。
头尾原则、近远原则、大小原则
主要动作的发展：手的抓握动作、独立行走★
二、婴儿期的认知发展
1、感知觉发展（研究方法的突破、视觉发展、空间知觉的发展）★
第三章发展心理学知识
1科学儿童心理学的诞生：普莱尔儿童心理学创始人
发展心理学第三章测试题（原创）
发展⼼理学第三章测试题（原创）第三章发展⼼理学的研究⽅法（出题⼈：2010级⼼理⼆班董晨杰（03）曹艾青（02）刘芳（16））⼀、填空题（本⼤题共10个⼩题，每空1分，共20分，把正确的答案填在每题的括号中）1、发展⼼理学研究的核⼼特点是个体发展的（）和（）2、发展⼼理学的研究原则（）（）（）（）3、在某⼀特定的时间，同时对不同年龄的被试进⾏⽐较的⽅法叫做（）4、具有特定的研究⽬的和⼀整套设计，编制和实施的原则的收集资料的⽅法是（）5、⼼理⽣理学⽅法主要有（）（）（）6、定性分析的关键步骤是对定性资料进⾏（）7、在发展⼼理学当中⼤量应⽤的数据分析取向是（）8、发展⼼理学的研究设计⽅式有（）（）（）（）9、发展⼼理学研究结果的分析有（）和（）两种⽅式10、⼈的理⾥发展既具有普遍⾏和⼀般性有具有特殊性或个别性，因此研究发展⼼理学时应遵循的⼀个原则是（）⼆、单项选择题(本⼤题共8个⼩题，每⼩题2分，共16分，把正解的选项填在括号中）1.下列不属于发展⼼理学研究的功能的是（）A.描述B.解释C.预测D.定义2.发展⼼理学研究要遵循的⼀个原则是（）A.普遍性原则B.⼀般性原则C．突发性原则 D.特殊性原则3.下列不是⼼理学收集资料的常⽤⽅法的是（）A.访谈法B.描述法C.观察法D.问卷和测验法4.发展⼼理学的主要功能间的层次递进关系由低级到⾼级的排序是（）A.描述预测控制解释B.描述解释预测控制C.描述控制解释预测D.描述控制预测解释5.纵向研究设计也被叫做（）A.发展研究设计B.年龄研究设计C.追踪研究设计D.微观发⽣学设计6.下列属于横断研究优势的有（）A.能系统地详尽地了解⼼理发展的连续过程和从量变到质变的规律。
B．横断研究可以和代群效应⼀起进⾏产⽣积极结果。
C.采⽤了静态和动态相结合的原则，缩短了长期追踪的演技时间。
D.在短时间内发现同⼀年龄或者不同年龄的发展相似和差异性，确定发展的年龄特征。
7、通过在短时间内重复给被试呈现⼀个诱发变化的刺激或者提供学习的机会，观察个体发⽣变化的过程的研究设计是（） A.横断研究 B.局、聚合交叉研究 C.微观科学研究 D.微观发⽣学研究8.发展⼼理学研究中最基本最普遍的⽅法是（）A.测验法B. 问卷法C.观察法D.描述法三、多项选择题（本⼤题共5个⼩题，每⼩题2分，共10分。
(精选)发展心理学的基本问题
第二单元 发展心理学简史
一 准备阶段 文艺复兴以前，儿童不被重视，是微不足道的
人，文艺复兴以后，心理学的发展中产生人本主 义思潮，主要思想就是要实现人的自我价值，要 以人为本。人本主义思想家和教育家，提出了， 了解儿童，尊重儿童的观念，这些是儿童心理学 诞生的基础。
16
二 科学儿童心理学的诞生 1882年德国生理和心理学家普莱尔发
平，并进行横向比较，以了解随年龄增长 被试组间的心理变化。
例：研究儿童自控发展
4岁
5岁
6岁
7岁
数据比较
18
横向研究得出的儿童行为问题发生率
不同年龄.性别儿童行为问题出现率(%N=2016)
年龄 4 5 6 7 8 9 10 11 合计
男 14.4 16.1 12.5 12.1 13.1 13.3 13.3 11.64
个体发展心理学是研究个体从出生到成 熟,再到衰老整个生命历程中的心理发展特 点和活动规律的学科.
4
• 原生动物（在一定范围内按照环境中的变
化因素与自身的关系来调整自己的动作， 如草履虫）
5
• →环节动物 产生了头神经节，并且神 经元之间产生了联结，也叫突触
6
• →脊椎动物 动物进化到脊椎动物神经系统有了很 大发展
遗传与环境(双生子研究)； 连续性与阶段性； 内在动力与外在动力(生理成熟和外在教育问 题)； 关键期问题。(0-2岁是学习语言的关键期)
12
早期教育及对儿童成长的意义
印刻的启示:洛伦兹
（Lorenz）与他的“鸭宝宝”
小鸭出生后第13-16小时是认识自 己母亲的关键阶段，在这一时期， 只要是能动的物体在它们眼前出 现，就会被当作自己的母亲。如 果错过这一阶段，小鸭就很难建 立起对母亲的认识。这一情况是 由奥地利生物学家洛伦兹发现的。 他用自己当实验品，客串了几只 鸭子的“母亲”，即使在游泳时， 小鸭们也不愿离开自己的“洛伦 兹妈妈”。科学家们认为，可能 人类的许多行为和能力也存在类 似的“关键期”。
发展心理学研究方法.pptx
女 11.26 14.83 18.35 15.63 18.91 12.60 14.62 10.76 14.54
合计 12.94 15.55 15.07 13.75 15.86 12.93 14.00 11.18
13.93
13
优点
能够在短时间内发现同一年龄或不同年 龄群体的发展相似性和差异性，确定发 展的年龄特征
18
纵向研究：男孩行为问题
19
纵向研究：女孩行为问题
20
纵向研究：儿童行为问题
行为问题的总分值随年龄的增长而明显的下降； 独生与非独生子女的行为问题，男女性别具有
不同的发展趋势。
21
优点
可以获得心理发展连续性与阶段性的资 料，从而系统、详尽地了解心理发展的 连续过程和从量变到质变的规律
9
第二节 发展心理学研究设计
横向研究 纵向研究 聚合交叉研究 跨文化研究 微观发生学设计
10
11
横向研究
横向研究是指在在某一特定时间内，同时对不 同年龄的被试进行比较的方法。
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儿童行为问题患病率（％，N＝2016）
年龄 4
5
6
7
8
9
10
11 合计
男 14.40 16.18 12.45 12.11 13.08 13.30 13.31 11.64 13.34
这些记者坐在离讲台很近的地方。一个人写道，听 众对我的演讲感到非常惊讶，会场上鸦雀无声；另 一个人写道，我经常被大声的鼓掌打断，在我讲演 的最后，鼓掌持续了几分钟的时间；一个人写道， 在我的对手讲话的时候，我经常微笑着；另一个人 则注意到我的脸保持严肃，没有一丝笑容；一个人 说到我的脸由于激动变得紫红，另一个人则发现我 的脸变得惨白。
第三章 发展心理学知识复习题
第三章发展心理学知识第一节概述（P181）1．简述个体发展心理学的定义。
（P181）个体心理发展是指人的个体从出生到成熟，再到衰老整个生命历程中的心理发展。
研究它的学科领域是个体发展心理学。
个体发展心理学的研究对象是人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点（习题3）。
2．简述发展心理学的研究任务。
（P182）发展心理学研究的任务主要有（习题222）：①揭示各年龄阶段心理发展的基本特征；②阐明各种心理机能的发展进程和特征；③探讨心理发展的内在机制；④研究心理发展的基本原理。
3．发展心理学取代“儿童心理学”的重要标志是什么？（P184）1957年美国的《心理学年鉴》用《发展心理学》取代《儿童心理学》作为章的名称，从此确立了发展心理学在心理学中的地位。
发展心理学取代“儿童心理学”的重要标志是1957年美国的《心理学年鉴》用“发展心理学”取代“儿童心理学”作为章的名称（习题12）。
4．横断研究的定义是什么？（P185）横断研究是在短的相同时间段内，同时考察不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平，并进行横向比较，以了解随年龄增长被试组间的心理变化（习题13）。
5．纵向研究的定义是什么？（P185）纵向研究是在较长的时间系列内对被试个体或同一被试组群进行定期的系统的考察，以了解心理随时间进程而发生的连续变化（习题15）。
纵向研究也叫追踪研究。
6．遗传与环境相互作用论的观点是什么？（P186）相互作用论认为，在心理发展中，遗传与环境之间是相互依存、相互联系的制约关系；是相互渗透、相互转化的互动关系；遗传与环境的相互作用受到个体主观能动性的影响。
其代表人物是瑞士心理学家皮亚杰（习题19）。
属于相互作用论的观点有（习题232）：①在心理发展中，遗传与环境之间是相互依存的关系；②遗传与环境的相互作用受到个体主观能动性的影响。
7．简述皮亚杰的心理发展观。
（P187）皮亚杰认为，心理发展实质上是主体对客体环境的适应；适应的本质在于主体与环境的平衡；他认为心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于动作，即动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介；心理发展的过程是主体自我选择、自我调节的主动建构过程。
分章节笔记第三章发展心理学研究方法
第三章发展心理学研究方法第一节发展心理学研究概述发展心理学是心理学的一个分支学科，其研究方法首先要遵循心理学研究的一般原则，同时突显出发展心理学的学科特点。
发展心理学研究的核心特点：个体发展的过程性和动态性（由于发展心理学研究关注的是个体从出生到死亡的生命全程的发展与变化历程）一、发展心理学研究的功能1.（发展）心理学研究的主要功能：描述、解释、预测、控制（1）描述：研究对象的特点和发展状况是发展心理学研究最基本的目的。
（2）解释：对发展心理现象的活动过程与特点的形成原因、发展变化以及相互关系等作出说明。
:（3）预测：根据研究形成的某一科学理论，通过一系列的逻辑推理，对研究对象以后的发展变化和在特定情境中的反应作出推断。
:（4）控制：指根据科学理论操纵某些变量的决定条件或创设一定的情境，使研究对象产生理论预期的改变或发展。
是发展心理学研究的最高目标。
总结：四个功能具有层次递进的关系，正确的描述是合理解释变量间关系的基础，只有合理的解释才能产生准确的预测，根据正确的解释和预测才能进行有效而符合预期目的的控制。
二、发展心理学研究的特殊性发展心理学研究的特殊性表现在：（1）首先表现在它是专门研究个体心理如何随着个体年龄的增长而发展变化的（也就是说，个体心理和行为的发展是随年龄的变化而变化的各种因素的函数）（2）研究对象的年龄跨度很大，从新生儿期到老年期（3）就研究过程而言，发展心理学的研究还是一个主客体相互作用的过程。
（4）研究对象的意识性可能使他们的反应中带有许多掩饰甚至虚假的东西；（5）研究对象的心理的许多方面是不稳定的，这种特性也可能影响结果的准确性；（6）发展心理学研究的对象既是生物的实体，又是社会的实体，社会性是其显著的特征（7）研究者不能随意控制或操纵研究对象（8）研究者不仅要从科学的角度考虑。
而且还要从道德，伦理及人道的角度考虑（一）年龄是一个特殊的自变量（即独立变量）1.分析这个自变量时应注意：（1）它是一个不可以进行人为操纵的变量，只有通过相关方法加以改变、操作。
理论3-发展心理学★★心理咨询师考证复习资料★医学心理学专业期末复习资料
理论3-发展⼼理学★★⼼理咨询师考证复习资料★医学⼼理学专业期末复习资料第三章发展⼼理学发展⼼理学的重点内容在婴⼉期、幼⼉期、⼉童期。
第⼀节概述⼀．发展⼼理学的起源1.霍尔，开发的问卷法，撰写了第⼀本青少年⼼理学著作《青春期：青春⼼理学以及青春期与⽣理学、⼈类学、社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系》，将⼉童⼼理的研究范围界定为从出⽣到成熟。
2.精神分析学派：对个体⼀⽣全程的发展率先做了研究①弗洛伊德：童年经验，⼈格发展五阶段。
②荣格：最早对成年期⼼理学发展理论研究；⼀，提出了前半⽣与后半⽣分期个观点，25-40岁的分界的年龄；⼆，重视“中年危机”；三，论述了⽼年⼼理学，特别阐述了临终前的⼼理。
③埃⾥克森：在荣格理论的基础上，将弗洛伊德的⼈格发展五阶段理论扩展到⽼年期提出了⼈格发展的⼋阶段。
3.华⽣；最早进⾏⼼理发展的实验研究-----⼩奥尔波特实验推孟：基于智商分数的纵向研究格赛尔：⼉童发展常模研究。
4.何林沃斯：美国⼼理学家，1930年出版《发展⼼理学概论》，世界上第⼀部发展⼼理学著作。
⼆．⼼理发展的概念和性质1.⼼理发展的概念：⼴义：种系发展，种族发展，个体⼼理发展。
狭义：研究个体从受精卵开始到出⽣、成熟、衰⽼的⽣命历程中，⼼理发⽣、发展的特点和规律，也就是研究个体毕⽣⼼理发展的规律和特点。
2.发展⼼理学研究的两个领域：①认知发展的年龄特征，包括感觉、知觉、记忆、思维等，思维的年龄特征是最主要的。
②个性与社会性发展的年龄特征，包括兴趣、情感、价值观、⾃我意识、⼈际交往，⼈格的年龄特征是最主要的。
3.发展的联系性和阶段性：个体⼼理发展既是连续的，⼜是分阶段的，前⼀阶段是后⼀阶段的基础，后⼀阶段是前⼀阶段的延伸。
----⼀边上楼梯，⼀边往前⾛4.发展的主动性和被动性：①机体论：认为⼉童是形成、控制和调节⾃⾝发展过程的积极因素。
（卢梭）②机械论：认为⼉童是被动的机体，⾏为主要由环境中的外部⼒量塑造（洛克）三．发展⼼理学研究的设计⽅式1.横断研究：在短的相同时间段内，同时考查不同年龄族群被试者的⼼理发展特点和发展⽔平，进⾏横向⽐较，从⽽了解年龄增长被试者组间的⼼⾥变化。
心理咨询师考试-发展心理学-章节练习题
第三章发展心理学知识第一节概述1、认为心理发展是内因与外因相互作用的结果，持该观点的学者是（）。
（二级）（A）皮亚杰（B）普莱尔（C）吴伟士（D）施太伦【答案】A2、艾里克森认为童年期（7岁～12岁）的主要发展任务是（）。
（二级）（A）获得勤奋感，克服自卑感（B）获得完善感，避免失望或厌恶感（C）获得自主感，克服羞耻感（D）获得亲密感，避免孤独感【答案】A3、皮亚杰的心理发展观认为心理起源于（）。
（三级）（A）先天的成熟（B）动作（C）后天的经验（D）吸吮【答案】B4、艾里克森认为童年期良好的人格特征是（）。
（三级）（A）希望品质（B）意志品质（C）目标品质（D）能力品质【答案】D5、观察学习是指（）。
（三级）（A）有意识地学习他人身上的优点（B）学生在老师指导下的野外学习（C）一个人的行为直接受到奖励或惩罚而产生的学习（D）个人通过观察他人行为及其强化结果，习得某些新的反应【答案】D6、皮亚杰认为影响儿童心理发展的基本因素包括（）。
（三级）（A）成熟（B）经验（C）同化（D）社会环境【答案】ABD7、皮亚杰的心理发展观认为心理起源于（）。
（三级）（A）先天的成熟（B）动作（C）后天的经验（D）吸吮【答案】B8、皮亚杰认为心理起源于（）。
三级）（A）吸吮（B）后天的经验（C）动作（D）先天的成熟【答案】C9、艾里克森认为幼儿期良好的人格特征是（）。
（二级）A．希望品质B．意志品质C．目标品质D．能力品质【答案】C10、下列说法中正确的是（）。
（二级）A．成熟是训练的前提条件B．训练决定机体成熟C．训练是机体成熟的前提条件D．训练对个体的成熟没有影响【答案】A处于前运算的儿童具有的特征包括（）。
（三级）（A）泛灵论（B）自我中心（C）思维的可逆性（D）掌握守恒【答案】AB11、艾里克森认为童年期（7岁～12岁）的主要发展任务是（）。
（三级）A．获得勤奋感，克服自卑感B．获得完善感，避免厌恶感（50岁以后）C．获得自主感，克服羞耻感（2-4）D．获得亲密感，避免孤独感（18-25岁）【答案】A12、相互作用论的代表人物是（）。
心理咨询师要点整理 第三章 发展心理学知识
第三章发展心理学知识第一节概述第一单元发展心理学的研究对象心理发展的过程中，出生后的第一年是个体一生中发展速度最快的时期，婴幼儿期属第一发展加速期；少年期（主要指青春发育期）是第二个加速发展期。
伴随着青年期的结束，心理发展达到高峰，进入成熟期。
第三单元心理发展的动因一、遗传因素决定心理发展遗传决定论的代表人物是优生学的创始人高尔顿。
行为主义心理学派创始人华生是这种观点的代表人物。
四、通过社会学习获得行为发展通过社会学习获得行为发展的理论被称为社会学习理论（代表人物是班杜拉）。
该理论主张儿童是通过观察和模仿而获得社会行为的，强调儿童习得社会行为的主要方式是观察学习和五、社会文化因素决定心理发展维果茨基创立的文化——历史理论指出认得高级心理机能的发展是由社会文化历史因素决定的。
他认为，心理的实质就是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果。
学习的最佳期限的前提和条件如下：（一）儿童心理发展是主体和客体相互作用的结果皮亚杰的认知发展理论摆脱了遗传和环境的争论和纠葛，旗帜鲜明的提出内因和外因相互作用的发展观，即心理发展是主体和客体相互作用的结果。
（二）认知发展本质的适应理论和主动建构学说皮亚杰认为智力的本质是适应，“智慧就是适应”，“是一种最高级形式的适应”。
他用四个基（三）心理起源于动作，动作是心理发展的源泉皮亚杰认为，心里既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于动作，即动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介。
第四单元心理发展过程四、心理发展的年龄阶段（一）以认知结构发展特点为标准划分心理发展年龄阶段皮亚杰把认知（智慧）发展视为认知结构的发展过程，以认知结构为依据区分心理发展阶段，（二）以人格特征为标准划分年龄阶段艾里克森的人格发展学说既承认性本能和生物因素的作用，又强调文化社会因素在心理发展中的作用。
他认为人的心理危机是个人的需要和社会的要求不相适应乃至失调所致，故称为心理社会危机。
三发展心理学
第三章发展心理学心理发展的内涵1种系发展-比较心理学，动物种系演进过程中的心理发展2种族发展-民族心理学，对处于不同历史发展阶段的各民族心理进行比较研究3个体心理-个体发展心理学，人类个体从出生到衰亡的整个过程中的心理发展，心理发展的性质：整体性，社会性，活动性，规律性。
不平衡性：人的一生全程的心理发展并不是随年龄增长而匀速前进的。
第一发展加速期：婴幼儿期第二发展加速期：少年期（青春发育期）心理发展的动因1遗传因素决定心理发展--高尔顿，家谱调查2环境因素决定心理发展--华生3遗传与环境共同决定心理发展。
同等成分，孤立存在，企图解释单独发挥作用的程度。
皮亚杰认为心理起源于动作，动作是心理发展的源泉。
影响心理发展的因素1成熟，心理发展的生理基础2经验，物理经验和数理逻辑经验3社会环境，社会互动和社会道德（儿童主动性）4平衡化班杜拉认为习得社会行为的主要方式有观察学习和替代性强化。
儿童的模仿是主动的有选择的。
应用：课代表，劳模。
维果斯基的社会文化因素决定心理发展文化历史理论。
1心理的实质：社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果2文化历史因素是儿童心理发展的源泉3教育和教学与心理发展的关系。
最近发展区思想。
教育应当走在发展的前面。
学习和知道的最佳期限。
学习和指导的最佳期限的前提和条件：1已个体的发育成熟为前提2以一定的心理技能发展为条件，最重要的是某些心理特征处在开始形成而未达到成熟之时。
心理发展的过程1连续论2阶段论3连续性和阶段性统一4心理发展的年龄阶段：以认知结构发展特点为标准；以人格特征为标准划分年龄阶段。
埃里克森-以人格结构发展特点为标准话费心理发展阶段心理社会危机“个人的需要与社会需要不相适应”，用心理社会危机来划分人格发展的阶段。
科学儿童心理学的诞生-普莱尔-1882《儿童心理》从儿童心理学到发展心理学的演变1957年，美国《心理学年鉴》，用发展心理学取代儿童心理学作为文章标题。
心理咨询师真题整理——第三章 发展心理学(含答案)
第三章发展心理学心理咨询师（三级）真题2010年5月1.（单选题）幼儿提问的类型的变化模式是（）。
A.从“是什么”转向“为什么”B.从“为什么”转向“是什么”C.从“是什么”转向“怎么样”D.从“为什么”转向“怎么样”2.（单选题）皮亚杰把儿童的心理发展划分为（）阶段。
A.3B.5C.4D.63.中年人心理问题的特点是（）。
A.在社会、家庭和自我需要的重压下产生心理问题B.由于人格重建带来的痛苦C.因工作满意度下降而烦恼D.容易陷入对过去的回忆4.（单选题）处于自律道德判断阶段的儿童的特征主要是（）。
A.尚不能进行道德判断B.进行道德判断时只要依据行为的物质后果C.道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配D.道德判断受儿童的主观价值标准所支配5.（单选题）婴儿期思维的典型特征是（）。
A.直觉行动思维B.表象思维C.具体形象思维D.逻辑形象思维6.（多选题）游戏对儿童心理发展的意义在于（）。
A.促进认知B.实现自我价值C.培养健人格D.增强体质7.（多选题）婴儿动作发展遵循的原则包括（）。
A.上下原则B.头尾原则C.近远原则D.大小原则8.（多选题）处于前运算阶段的儿童具有（）的特征。
A.泛灵论B.自我中心C.思维的可逆性D.掌握守恒2010年11月1.（单选题）皮亚杰的心理发展观认为心理发展起源于（）。
A.吸允B.后天的经验C.动作D.先天的成熟2.（单选题）埃里克森认为成年后期（50岁以后）的主要发展任务是（）。
Ａ．获得繁殖感，避免停滞感Ｂ．获得主动感，克服内疚感Ｃ．获得完善感，避免失望或厌恶感Ｄ．获得亲密感，避免孤独感3.（单选题）婴儿期思维的典型特征是（）。
Ａ．直觉行动思维Ｂ．表象思维Ｃ．具体形象思维Ｄ．动作形象思维4.心理发展的不平衡性主要是指（）。
A.每个人的心理发展水平是不一样的B.人以上的心理发展并不是以相同的速率前进的C.各种心理过程的发展速率不同D.人一生各个阶段智力发展的速率不同5.（多选题）童年期思维的基本特点包括（）。
发展心理学习题
第三章发展心理学第一节概述单选题：1.埃里克森认为童年期良好的人格特征是（）。
A希望品质B意志品质C目标品质D能力品质2.观察学习是指（）。
A有意识地学习他人身上的优点B学生在老师指导下的野外学习C一个人的行为直接受到奖励或惩罚而产生的学习D个人通过观察他人行为及其强化结果，习得某些新的反应3.皮亚杰认为心理起源于（）。
A吸吮B后天的经验C动作D先天的成熟4.艾克里森认为童年期（7~12岁）的主要发展任务是（）.A获得勤奋感，克服自卑感B获得完善感，避免厌恶感C获得自主感，克服羞耻感D获得亲密感，避免孤独感5.相互作用论的代表人物是（）。
A皮亚杰B普莱尔C吴伟士D班杜拉6.皮亚杰认为影响儿童心理发展的基本因素包括（）。
A成熟、经验、社会环境和平衡B图式、同化、顺应和平衡C图式、物理经验和数理-逻辑经验D成熟、经验、同化、顺应7.埃里克森划分人格发展阶段的标准是（）。
A力比多发挥作用B心理社会危机C自我的调节作用D心理防御机制8.学习的最佳期限是指（）。
A心理机能已经发展成熟的时候B学习条件已经完全具备的时候C心理机能开始形成之前D心理机能开始形成之时多选题：9.皮亚杰认为影响儿童心理发展的基本因素包括（）。
A成熟B经验C同化D社会环境10.处于前运算的儿童具有的特征包括（）。
A泛灵论B自我中心C思维的可逆性D掌握守恒11.遗传决定论的观点包括（）。
A心理发展是由遗传因素决定的B心理发展的过程是遗传素质的自然显现过程C环境只能促进或延缓遗传素质的自我显现D环境的作用也很大12.图式从低级向高级发展是通过（）两种形式进行的。
A整合B同化C顺应D平衡第二节婴儿期的心理发展单选题：1.自我意识发展的第一个飞跃表现为（）。
A能有自己独特的感受B能意识到自己的存在C能将自己作为活动的主体来认识D能用适当人称代词（如“我”、“你”）称呼自己和他人2.产生深度知觉的年龄是（）。
A 2岁B 6个月C 1岁D 3个月3.婴儿出生一两天后就有笑的反应，这种笑的反应属于（）。
发展心理学（图表）
发展心理学（图表）第三章发展心理学知识§1概述发展心理学是研究心理发展的科学，它是心理学的一个重要分支，属于基础理论学科。
第一单元发展心理学的研究对象一、概念和性质1.心理发展的内涵1）心理的种系发展——比较心理学2）心理的种族发展——民族心理学3）个体心理发展，指人类个体从出生到衰亡的整个过程中的心理发展。
（狭义的心理发展）2.心理发展的性质1）整体性，把握两个要点：a、质的规定性；b、各种心理过程的互动作用2）社会性3）活动性：对心理发展起决定作用的是主体与客体之间的相互作用（皮亚杰）活动内化过程表现为概括化、言语化、简约化和超越化。
2、特殊性心理发展的过程性和动态性（即发展性），是发展心理学研究的核心特点二、研究的设计方式1、横向研究设计优点：1）适用性；2）时效性缺点：1）人为联结性；2）组群效应2、纵向研究设计优点：1）系统了解心理发展的连续过程；2）揭示量变到质变的规律缺点：1）时效性差；2）被试容易流失3）可能出现练习效应和疲劳效应。
3、纵横交叉研究设计可以将两种设计方式的优缺点取长补短。
三、研究方法的新趋势四种趋势第三单元心理发展的动因一、遗传因素论观点及代表人物高尔顿二、环境因素论观点及代表人物华生三、遗传与环境二因素论观点四、社会学习理论通过社会学习获得行为发展（班都拉）观察学习和替代性强化五、社会文化因素论文化因素决定心理发展（维果茨基）心理机能发展的四个指标；教育和教学与心理发展的关系：最近发展区、教学的略前性原则及学习和指导的最佳期限（2个前提和条件）六、主客体相互作用论动作是主客体相互作用的中介，是心理发展的源泉（皮亚杰）主客体相互作用的主要表现3个；适应理论和主动建构学说，即图式、同化、顺应和平衡影响心理发展的因素4个第四单元心理发展过程心理发展的年龄阶段1、认知发展阶段（皮亚杰）4个阶段的划分及主要特点P2042、人格发展阶段（埃里克森）8个阶段的划分及主要发展任务及良好人格品质（心理社会危机）第五单元心理发展的内动力和外动力的关系儿童心理发展是内动力和外动力相互作用的结果。
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1、心理发展的不平衡性是指（B）。
P190
（A）个体心理经常出现波动（B）个体一生的心理发展并不随年龄匀速发展
（C）心理发展过程中会出现阴阳失调（D）心理发展和行为发展不协调
2、维果茨基认为教学与发展的关系是（ B ）。
P195
（A）发展要走在教学的前面（B）教学要走在发展的前面
（C）发展和教学应齐头并进（D）发展和教学相互决定
3、艾里克森认为，心理社会危机的产生是因为（ A ）不相适应。
P209
（A）个人需要与社会需求（B）社会文化与社会规则
（C）个人的各种需要之间（D）社会的各种规则之间
4 、艾里克森认为成年中期良好的人格特征是（ C ）。
P200
（A）诚实品质（B）爱的品质（C）关心品质（D）智慧贤明品质
5、主体将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构的过程叫（ B ）。
P197
（A）图式（B）同化（C）顺应（D）平衡
1、儿童处于感知运动阶段的主要特征是（ A ）。
（A）只限于对当前直接感知的环境施以动作（B）能够运用语言符号代表他们经历的事物（C）获得了守恒概念（D）思维具有可逆性
2、4个月以后的婴儿对熟悉的人比对不熟悉的人有更多的微笑，这种笑的反应属于（ D ）。
（A）条件反射性的笑（B）自发性微笑
（C）无选择的社会性微笑（D）有选择的社会性微笑
3、基本上能掌握母语全部发音的年龄是（ D ）。
（A）8个月左右（B）1岁左右（C）2岁左右（D）3岁左右
（多选）4、按照皮亚杰的观点，影响儿童心理发展的因素包括（ ABC ）。
（A）成熟（B）社会环境（C）经验（D）内心体验
（多选）5、婴儿动作发展遵循的原则包括（BCD ）。
（A）上下原则（B）头尾原则（C）近远原则（D）大小原则
1、第一逆反期的反抗对象主要是（C ）。
（A）老师（B）祖辈（C）父母（D）同伴
2、幼儿体验高自尊会导致其以后（ D ）。
P224
（A）不能很好地适应学校生活（B）出现压抑和不良情绪
（C）缺乏人际交往能力（D）生活满意感和幸福感高
（多选）3、幼儿记忆发展的特点是（ ABC ）。
P224
（A）无意识记忆为主，有意识记忆发展较迅速（B）形象记忆为主，词语记忆逐渐发展（C）机械记忆和意义记忆同时发展并相互作用（D）五岁以前运用记忆策略有明显进步
（多选）4、童年期思维的基本特点包括（AC ）。
教材P240
（A）经历一个思维发展的质变过程（B）没有发生质变
（C）不能摆脱形象性的逻辑思维（D）逻辑思维可以摆脱形象
（多选）5、童年期儿童概括水平可以分为（ABD）。
教材P240
（A）直观形象水平（B）形象抽象水平
（C）本质抽象水平（D）初步本质抽象水平
（多选）1、造成青少年网络成瘾的原因包括（ABCD）。
P261
A、学校压力过大
B、网络游戏的吸引力
C、家庭环境不良
D、自制力比较差
2、自我意识的第二次飞跃发生在（C）。
（A）幼儿期（B）青年期（C）少年期（D）更年期
3、中年期人格“男女同化”是指（D）。
（A）一种变态的人格（B）一种不成熟的人格
（C）男人更加男性化，女人更加女性化（D）性别角色日趋整合
（多选）4、小学阶段儿童学习的一般特点包括（ ABCD ）。
P238
（A）学习是主导活动（B）学习是师生互动的过程
（C）逐渐转向以掌握间接经验为主（D）学习促进儿童心理积极发展
（多选）5、情绪对婴儿生存和发展的意义包括（ABC ）。
P218
（A）是婴儿早期适应环境的首要心理承担者
（B）有社会性参照功能
（C）是激活婴儿心理活动和行为的驱动力
（D）是实现自我价值的最佳载体
1、一般来说，老年期退行性变化出现最早的心理过程是（ A ）。
（A）感知觉（B）注意（C）思维（D）记忆 (多选)2、老年期记忆力下降是因为（ AB ）。
（A）记忆加工过程的速度变慢（B）工作记忆容量变小
（C）记忆加工过程的速度变快（D）工作记忆容量变大
3、老年期主要记忆障碍表现是（ C ）。
（A）再认能力和回忆能力日渐衰退（B）记忆广度迅速增加
（C）编码储存过程障碍和信息提取困难（D）机械记忆明显衰退
4、老年期人格特征是（C ）。
（A）有安全感（B）适应性好（C）有孤独感（D）认知衰退
5、晶态智力的发展模式表现为（D）。
A、在成人阶段呈缓慢下降的趋势
B、倒U型曲线
C、在成人阶段既不上升，也不下降
D、在成人阶段呈缓慢上升的趋势
6. 一般来说，中年期的工作满意度(B)
选项：A.进入人生的低谷B.达到人生的最高峰C.比青年期要低D.起伏变化较大
7. 幼儿提问类型的变化模式是(A)
A.从“是什么”转向“为什么”
B.从“为什么”转向“是什么”
C.从“是什么”转向“怎么样”
D.从“为什么”转向“怎么样”
(多选)10、婴儿动作发展遵循的原则包括（A、B、D）。
A、由大动作向精细动作发展的大小原则
B、由上到下发展的头尾原则
C、由无条件反射向条件反射发展的反射原则
D、由内向外发展的近远原则
(多选)1、处于具体运算阶段的儿童的特征包括（AC）。
(A)获得了守恒概念 (B)可以进行演绎推理(C)思维具有可逆性 (D)自我中心主义
(多选)2、童年期思维的基本特点包括（ABC）。
(A)思维主导类型发生质变 (B)逻辑思维依赖具体内容
(C)逻辑思维发展迅速 (D) 具体形象性思维
(多选)3、小学阶段的儿童推理能力的发展表现包括（ABD）。
(A)演绎推理 (B)归纳推理
(C)发散推理 (D)类比推理
9、出现“认生”现象的年龄大致在( D )。
(A)1～3个月 (B)3～4个月 (C)4～5个月 (D)6~12个月
(多选)10、一个人要与周围的人建立良好的人际关系，遵循的原则一般应该包括(ABCD
(A)相互性原则 (B)平等原则 (C)交换性原则 (D)自我价值保护原则
2、基本上能掌握母语全部发音的年龄是( D )。
(A)8个月左右 (B)1岁左右
(C)2岁左右 (D)3岁左右
(多选)5、老年期记忆力下降是因为( AB )。
(A)记忆加工过程的速度变慢 (B)工作记忆容量变小
(E)记忆加工过程的速度变快 (D)工作记忆容量变大
(多选)10、概念具有稳定性，并不因为某些非本质特征的改变而改变，这不属于(AB/ABD )。
A、同化
B、顺应
C、守恒
D、可逆性
14鼓励老年人适当地参与社会活动，与他人保持必要的沟通，最重要的原因是沟通能(D)
选项：A.获得信息B.改善人际关系C.交流思想D.维持心理平衡
15艾里克森认为成年早期的主要发展任务是(C)
A.获得勤感，克服自卑感
B.获得繁衍感，避免停滞感
C.获得亲密感，避免孤独感
D.形成角色同一性，避免角色混乱
16 皮亚杰的心理发展观认为心理发展起源于(C)
选项：A.吸吮B.后天的经验C.动作D.先天的成熟
17 维果茨基的心理发展观认为(B)
A.心理发展是指低级心理机能的发展
B.人的高级心理机能是由社会文化历史因素决定的
C.心理发展是一个外化的过程
D.心理发展取决一个人的成长经历
18 老年期记忆障碍的主要表现是(C)
A.再认能力和回忆能力日渐衰退
B.记忆广度迅速增加
C.编码储存过程障碍和信息提取困难
D.机械记忆明显衰退
28 (多选) 处于前运算阶段的儿童具有的特征包括(AB)
选项：A.泛灵论B.自我中心C.思维的可逆性D.掌握守恒
29多选)童年期思维形式的发展包括(ACD)的发展
选项：A.概括能力B.辩证思维C.推理能力D.语词概念
30 (多选)游戏对儿童心理发展的意义在于(ABCD)
选项：A.促进认知B.实现自我价值C.培养健全入格 D.促进社会交往
31 (多选) 青春期心理发展的矛盾性表现包括(ABCD)
选项：A.心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾B.心理断乳与精神依赖之间的矛盾 C.心理闭锁性与开放性之间的矛盾 D.成就感与挫折感之间的矛盾
32 (多选)少年期的情绪变化（ABD）
A烦恼增多 B 孤独感、压抑感增强C关注异性D经常出现难以控制的情绪波动。