高三语文一轮复习 1.1写作升格 百炼之后始见真—立意深刻
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(2)限制定向，宽题窄作。一般限制的方法是在标题前 面加修饰语，也可在后面加中心词，还可前后都加。
如“父辈”可写成艰难的父辈、父辈的辉煌、父辈的 遗憾、父辈——执著的一代、对待父辈即对待传统……这 样一限制，文章的范围就缩小来自百度文库。
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2．小题大作法 有的作文，角度狭窄，涉及范围较小，要想使作文变
超越自我局限，追求更高的精神、价值、情感。必须把现 实生活融入到作文中，不要就事论事，尽量用大的眼光去 看，要用世界的、长远的、人生的目光去审视生活、生命 和人生。在超越中，立意由低级到高级，由浅到深的大致 顺序是：自我→家庭→集体、阶级→民族、国家→人类→ 地球→宇宙。
如2010年江西高考作文题目“找回童年”的立意就可 以运用此法。我们不写自己的“童年”，而是写这个时代 这个社会的“童年”。
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上面[满分作文]关于“仰望星空与脚踏实地”的 立意比较深刻。其实，“仰望星空”的高瞻远瞩来源 于“脚踏实地”的实践经验；“脚踏实地”的实践经 验提升“仰望星空”的高瞻远瞩。这样来写文章，立 意会同样深刻。但是写作之前一定要确定好文章的立 意。千古文章意为高，立意直接关系到文章的选材、 布局，乃至文章的深度。王夫之在《姜斋诗话》中也 有言“无论诗歌与长行文字，俱以意为主，意犹帅也， 无帅之兵谓之乌合。”可见立意是决定考场作文脱颖 而出的重要因素。
得内蕴丰富、思想深刻，就要借助联想，跳出小圈子，扩 大视野，挖掘思想的深度。小题大作，就是以小题材表现 大主题的方法。生活中有些材料看起来似乎很平常，但却 包含着深刻的意义，只要善于透过现象发现本质，把小题 材放到广阔的社会及历史背景前面展开，并深入开拓，就 必然能收到“一滴水反映出太阳光辉”的艺术效果。
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1．顺向立意法 即根据材料的中心，联系实际，提出自己的观点和主
张，这些观点和主张是对原材料中心的具体化。就寓言故 事《滥竽充数》为话题，如果单去批评南郭先生没有真才 实学而骗人，不可能得高分，但从以下几方面去立意就大 不一样了：①批评齐宣王管理制度不严和“大锅饭”制度； ②评说南郭先生混在乐队里，是因为没有考核制度；③批 评乐队里老好人多，怕得罪人；④赞赏齐泯王善于改革， 措施有力。
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要立意准确而又有深度，需先审题。审题，就是对 作文题目和材料做细致周密的审查、分析，从而正确地 判断出文题所要求的体裁、选材范围、中心思想、表现 手法及文章格调等的过程。审清题意是作文的关键一步， 是写好作文的前提。审题出现了偏差，文章就可能“跑 偏”，甚至与出题人的初衷背道而驰。对审题，我们将 在后面根据高考命题题型分类介绍。本讲重点讲解高考 作文立意。
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2．逆向立意法 也称“反弹琵琶法”。即以原材料的中心为对立面，
提出与其相反的观点。 3．辩证立意法
即换一种眼光，变换一个角度看原材料。这是一 种辩证思维。它提醒我们多从事物的不同侧面来思考 和分析，进行多角度的审视。
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如论述学习“苦与乐”，一般同学会说学习是苦的， 只有先吃苦然后才会快乐。“换一种眼光”呢？对“苦与 乐”的认识是因人而异的，有人认为苦的事，有人却乐此 不疲；有人认为乐的事，有人却认为苦不堪言。吃不着苦 的苦比吃着苦的苦还苦，是心灵之苦。这样认识立意就会 比前一种观点更高一筹。
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(二)多角立体法 角度是指作者站在什么位置，以什么样的视角，以及以
什么样的思维方式来观察、审视、认识客观事物，从而描写 景物、叙述事件、说明事物、评论问题等。角度不同，思路 不同，立意也不同。尽管高考作文的主题是唯一的，但是只 要巧妙转换立意角度来表现，会令人眼前一亮。如变一般性 的歌颂为思考，寄以远虑；或从人文角度来批判，表达忧思； 或从政治经济学的角度分析，纵论价值；或从生物科学的角 度表述，推因析果。总之，转换立意角度、进行立体思维的 方法很多，只要将其中一两种运用熟练，便能在考场上出奇 制胜。常用立意法有以下三种：
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(三)大小互化法 1．大题小作法
“大题小作”就是把内容宽泛的话题具体为自己要 写的小事件、小文章，为大题目、宽题、虚题找一个小 巧的突破口，从小处着手，以小题材反映大主题，从小 题材中挖掘出深刻的、闪光的思想。
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大题小作，有题材上的，也有立意和联想上的。题材上 的化大为小，指从写作题材纷繁复杂的结构组成中，精选出 被一般人忽视、看似平凡微末的事物作为角度，通过对这些 “小”的扩写，来展示整体事物的万千气象之“大”。在这 里，这些“小”要能体现原整体事物的神髓。立意上的化大 为小，指从一个大主题中找出一个他人所轻的“小”意思来 作为切入点，表现大主题。联想上的化大为小，指从联想中 取其与此联想神晤的一端，拓展联想的空间。这里的“小” 大多指细节性的。
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无论哪种类别上的化大为小都是以“小”为角度写其 “大”。大题小作的要领如下：
(1)首先应判定哪种题目是大题。所谓大题多为统率 的内容，头绪多，不便归类，或概念抽象，题目是一个词， 或不好驾驭，难以将众多而庞杂的内容统一在一篇文章之 中。
如2010年江苏卷“绿色生活”是一个充满形象感的词， 它不是一个概念、一种说法的简单诠释，写作时应张开想 象的翅膀，以具体的形象的小事物引领深入地思考。
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2．运用发散思维，古今中外纵横 针对一个问题，从多个角度进行分析，寻求答案，
由一点向四周辐射的开放性思考，便是发散思维。发散 思维的实质是展开丰富的联想和想象，展开多角度思维。 “纵”就是纵向思考，按时间顺序，古往今来地联想。 它由过去、现时、未来三部分组成。“横”就是横向思 考，按空间顺序四面八方地联想。
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一、高考作文创新立意“五法”
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(一)高屋建瓴法 所谓“高屋建瓴法”，就是指作文要“大气”，有
高远的立意，也就是要有才识。才识是高考作文的制高 点，它决定了文章品位的高低。那么文章怎样才能写得 立意深远而又有才识呢？
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1．不断超越，抛弃“小我”为“大家” 深刻高远的立意总是与“自我”无缘的，所以，必须
(2)限制定向，宽题窄作。一般限制的方法是在标题前 面加修饰语，也可在后面加中心词，还可前后都加。
如“父辈”可写成艰难的父辈、父辈的辉煌、父辈的 遗憾、父辈——执著的一代、对待父辈即对待传统……这 样一限制，文章的范围就缩小来自百度文库。
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2．小题大作法 有的作文，角度狭窄，涉及范围较小，要想使作文变
超越自我局限，追求更高的精神、价值、情感。必须把现 实生活融入到作文中，不要就事论事，尽量用大的眼光去 看，要用世界的、长远的、人生的目光去审视生活、生命 和人生。在超越中，立意由低级到高级，由浅到深的大致 顺序是：自我→家庭→集体、阶级→民族、国家→人类→ 地球→宇宙。
如2010年江西高考作文题目“找回童年”的立意就可 以运用此法。我们不写自己的“童年”，而是写这个时代 这个社会的“童年”。
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上面[满分作文]关于“仰望星空与脚踏实地”的 立意比较深刻。其实，“仰望星空”的高瞻远瞩来源 于“脚踏实地”的实践经验；“脚踏实地”的实践经 验提升“仰望星空”的高瞻远瞩。这样来写文章，立 意会同样深刻。但是写作之前一定要确定好文章的立 意。千古文章意为高，立意直接关系到文章的选材、 布局，乃至文章的深度。王夫之在《姜斋诗话》中也 有言“无论诗歌与长行文字，俱以意为主，意犹帅也， 无帅之兵谓之乌合。”可见立意是决定考场作文脱颖 而出的重要因素。
得内蕴丰富、思想深刻，就要借助联想，跳出小圈子，扩 大视野，挖掘思想的深度。小题大作，就是以小题材表现 大主题的方法。生活中有些材料看起来似乎很平常，但却 包含着深刻的意义，只要善于透过现象发现本质，把小题 材放到广阔的社会及历史背景前面展开，并深入开拓，就 必然能收到“一滴水反映出太阳光辉”的艺术效果。
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1．顺向立意法 即根据材料的中心，联系实际，提出自己的观点和主
张，这些观点和主张是对原材料中心的具体化。就寓言故 事《滥竽充数》为话题，如果单去批评南郭先生没有真才 实学而骗人，不可能得高分，但从以下几方面去立意就大 不一样了：①批评齐宣王管理制度不严和“大锅饭”制度； ②评说南郭先生混在乐队里，是因为没有考核制度；③批 评乐队里老好人多，怕得罪人；④赞赏齐泯王善于改革， 措施有力。
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要立意准确而又有深度，需先审题。审题，就是对 作文题目和材料做细致周密的审查、分析，从而正确地 判断出文题所要求的体裁、选材范围、中心思想、表现 手法及文章格调等的过程。审清题意是作文的关键一步， 是写好作文的前提。审题出现了偏差，文章就可能“跑 偏”，甚至与出题人的初衷背道而驰。对审题，我们将 在后面根据高考命题题型分类介绍。本讲重点讲解高考 作文立意。
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2．逆向立意法 也称“反弹琵琶法”。即以原材料的中心为对立面，
提出与其相反的观点。 3．辩证立意法
即换一种眼光，变换一个角度看原材料。这是一 种辩证思维。它提醒我们多从事物的不同侧面来思考 和分析，进行多角度的审视。
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如论述学习“苦与乐”，一般同学会说学习是苦的， 只有先吃苦然后才会快乐。“换一种眼光”呢？对“苦与 乐”的认识是因人而异的，有人认为苦的事，有人却乐此 不疲；有人认为乐的事，有人却认为苦不堪言。吃不着苦 的苦比吃着苦的苦还苦，是心灵之苦。这样认识立意就会 比前一种观点更高一筹。
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(二)多角立体法 角度是指作者站在什么位置，以什么样的视角，以及以
什么样的思维方式来观察、审视、认识客观事物，从而描写 景物、叙述事件、说明事物、评论问题等。角度不同，思路 不同，立意也不同。尽管高考作文的主题是唯一的，但是只 要巧妙转换立意角度来表现，会令人眼前一亮。如变一般性 的歌颂为思考，寄以远虑；或从人文角度来批判，表达忧思； 或从政治经济学的角度分析，纵论价值；或从生物科学的角 度表述，推因析果。总之，转换立意角度、进行立体思维的 方法很多，只要将其中一两种运用熟练，便能在考场上出奇 制胜。常用立意法有以下三种：
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(三)大小互化法 1．大题小作法
“大题小作”就是把内容宽泛的话题具体为自己要 写的小事件、小文章，为大题目、宽题、虚题找一个小 巧的突破口，从小处着手，以小题材反映大主题，从小 题材中挖掘出深刻的、闪光的思想。
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大题小作，有题材上的，也有立意和联想上的。题材上 的化大为小，指从写作题材纷繁复杂的结构组成中，精选出 被一般人忽视、看似平凡微末的事物作为角度，通过对这些 “小”的扩写，来展示整体事物的万千气象之“大”。在这 里，这些“小”要能体现原整体事物的神髓。立意上的化大 为小，指从一个大主题中找出一个他人所轻的“小”意思来 作为切入点，表现大主题。联想上的化大为小，指从联想中 取其与此联想神晤的一端，拓展联想的空间。这里的“小” 大多指细节性的。
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无论哪种类别上的化大为小都是以“小”为角度写其 “大”。大题小作的要领如下：
(1)首先应判定哪种题目是大题。所谓大题多为统率 的内容，头绪多，不便归类，或概念抽象，题目是一个词， 或不好驾驭，难以将众多而庞杂的内容统一在一篇文章之 中。
如2010年江苏卷“绿色生活”是一个充满形象感的词， 它不是一个概念、一种说法的简单诠释，写作时应张开想 象的翅膀，以具体的形象的小事物引领深入地思考。
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2．运用发散思维，古今中外纵横 针对一个问题，从多个角度进行分析，寻求答案，
由一点向四周辐射的开放性思考，便是发散思维。发散 思维的实质是展开丰富的联想和想象，展开多角度思维。 “纵”就是纵向思考，按时间顺序，古往今来地联想。 它由过去、现时、未来三部分组成。“横”就是横向思 考，按空间顺序四面八方地联想。
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一、高考作文创新立意“五法”
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(一)高屋建瓴法 所谓“高屋建瓴法”，就是指作文要“大气”，有
高远的立意，也就是要有才识。才识是高考作文的制高 点，它决定了文章品位的高低。那么文章怎样才能写得 立意深远而又有才识呢？
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1．不断超越，抛弃“小我”为“大家” 深刻高远的立意总是与“自我”无缘的，所以，必须