人教版五年级下册数学课件-第1单元观察物体(三)复习课件(共18张PPT)

你能摆出兰兰所观察的图形吗？试着摆 一摆。摆完之后和你的同桌一起验证一下。
思考：你发现了什么？
从正面、左面、上面三个方向看到的平面图形能确 定立体图形的形状和位置关系，而只从一个或两个 方向不能完全确定。
小结
①根据一个方向观察到的图形，它可以摆出不同的 立体图形。
②从正面、左面、上面三个方向看到的平面图形 可以确定一个立体图形的形状和位置关系。
第1单元 观察物体（三） 复习课件
知识点归纳
1、由几个大小相同的小正方体摆成的立体图形，从同一个方 向观察，看到的图形可能是相同的，也可能是不同的。根据 一个方向看到的图形摆立体图形，有多种摆法。
2、从同一个方向观察物体最多只能看到三个面。几何视图一 般是根据三个方向观察到的形状进行绘制。
3、根据两个方向观察到的形状能确定所用小正方体的个数。 根据三个方向观察到的形状摆小正方体结果只有一种。
谢谢
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二 、教 学建议
1
2
3
4
5
里会 想些什 么？文 章的最 后一段 话是什 么意思 ？最后 组织学 生展开 想象续 编故事 ，并将 这篇童 话和《 去年的 树》联 系起来 ，谈谈 对这两 篇童话 的特点 的认识 。 辩的 语气， 表现出 小木偶 的气愤 ，声音 要高， 因为小 木偶是 尖叫着 说的； 在读小 木偶回 答小白 兔、老 婆婆的 答话时 ，应读 出一种 伤心和 无奈的 情绪， 因为熊 警察、 小兔子 、老婆 婆都不 相信他 的话， 他感到 十分委 屈。而 小白兔 的话要 读出嘲 笑的语 气，老 婆婆的 话应读 出责备 、不解 的语气 。 ”来 体会； 理解这 个句子 的后半 部分， 可以联 系文中 小木偶 的遭遇 加以体 会。在 现实生 活中， 学生可 能也有 过类似 的经历 或体验 ，可以 让学生 联系生 活实际 谈一谈 ，以加 深对这 句话的 理解。 教师 要从学 生的实 际出发 ，重在 激发学 生的参 与意识 和创作 愿望， 应分层 要求， 以鼓励 为主。 《小木 偶的故 事》原 文很长 ，课文 只节选 了开头 的一部 分。学 生续编 故事之 后，教 师可以 酌情介 绍原文 后面的 内容。
一、复习导入
1.连一连。
从左面看
从正面看
从上面看
小红
小丽
小明
巩固练习
1.连一连。
从左面看
从正面看
从上面看
小红
小丽
小明
巩固练习
2.选一选。
（1）这3个物体，从哪面看到的形状相同？ ①正面 ②上面 ③左面 ④右面
（2）这3个物体，从左面看到的形状是怎么样的？
①
②
③
④
巩固练习
3.根据平面图形还原立体图形。 （1）有一个立体图形，如果从正面看到的是 可以怎样摆？
（3）想一想：你发现了什么？
①虽然摆法都不一样，但为了使正面看到的形状不变，多余的正方体只 能添加到原来图形的前面和后面，不能添加到它的上、下、左、右面。 如果摆在前面，从正面能看到这个正方体，它必须与原来图形里的正方 体对齐着摆放。
②根据一个方向观察到的图形，它可以摆出不同的立体图形。
摆一摆、说一说。
8.根据下面从不同方向看到的图形摆一摆。
从正面看
从左面看
从上面看
我搭的积木 从上面看是 这个形状。
上面的数字表示在这个位置上所用的小 正方体的个数。
搭的这组积木，从正面看是 ① ，从左面看是 ③ 。
①
②
③
④
①根据一个方向观察到的图形，它可以摆出不同的 立体图形。
②从正面、左面、上面三个方向看到的平面图形 可以确定一个立体图形的形状和位置关系。
，用5个小正方体
（2）如果再从上面看到的是 摆的吗？摆摆看。
，你能确定这5个小正方体是怎样
巩固练习
4.哪个几何体符合要求？在对的括号里打“✔”。
✔
巩固练习
5.右边的两个图形分别是从什么方向看到的？
左
正
6.如果从正面看到的是 体可以怎样摆？
，用5个小正方
7.如果再从上面看到的是
，你能确定这5
个小正方体是怎么摆的吗？摆摆看。
按要求摆一摆。
（1）用4个同样的小正方体，摆出从正面看是
①
②
③
按要求摆一摆。
（1）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变， 你可以怎样摆？ 同桌之间相互合作，摆一摆、说一说。
（2）想一想：如果给你足够多的小正方体，要使正面看到的形状还是 不变，你又可以怎样摆？