课外阅读(提取信息)研究
课外阅读调查报告完美参考模板
课外阅读调查报告完美参考模板汇报人:2023-12-21•研究背景和意义•研究目的和方法•调查结果和分析目录•结论和建议•研究不足与展望01研究背景和意义当前课外阅读状况的不足目前,学生的课外阅读状况存在一些问题,如阅读量不足、阅读质量不高等,需要进一步改善。
调查研究的必要性为了了解当前学生课外阅读的状况和问题,提出相应的改进措施,需要进行课外阅读调查。
课外阅读在教育中的重要性课外阅读是提高学生阅读能力和综合素质的重要途径,对于学生的全面发展具有积极作用。
通过调查和分析,可以了解学生课外阅读的现状和问题,为教育部门和学校提供有针对性的改进建议,促进教育质量的提高。
促进教育质量的提高通过调查和研究,可以发现学生阅读兴趣和习惯的培养方法和途径,为学校和家庭提供有益的参考,有助于培养学生的阅读兴趣和习惯。
培养学生的阅读兴趣和习惯课外阅读调查是教育研究的重要组成部分,可以为教育研究者提供有益的参考和借鉴,推动教育研究的深入发展。
推动教育研究的深入发展02研究目的和方法研究目的了解学生课外阅读现状通过调查,了解学生课外阅读的时间、频率、内容、方式等方面的情况,为后续分析和提出建议提供依据。
分析课外阅读对学生发展的影响通过调查数据,分析课外阅读对学生知识面、阅读能力、写作能力、思维能力等方面的影响,为推广课外阅读提供理论支持。
提出改进和推广建议根据调查结果,提出针对性的改进措施和推广建议,促进学校和家庭更加重视课外阅读,提高学生的阅读素养。
设计问卷,针对学生课外阅读的相关问题进行调查,收集学生的反馈数据。
问卷调查对部分学生进行访谈,了解他们的课外阅读情况、阅读习惯、阅读需求等方面的信息。
访谈调查对收集到的数据进行整理和分析,运用统计方法对数据进行处理,提取有用的信息。
数据分析查阅相关文献资料,了解国内外关于课外阅读的研究现状和发展趋势,为本研究提供理论支持。
文献研究研究方法03调查结果和分析调查结果调查问卷01通过发放调查问卷,收集了大量关于课外阅读情况的反馈数据。
关于小学生课外阅读现状的调查研究+调查问卷、访谈提纲
目录一、绪论 (1)(一) 研究的缘起 (1)1. 中国信息化时代快速发展的要求 (1)2. 我国支持学生课外阅读多项政策的颁布 (1)3. 小学生课外阅读现状严峻 (1)(二) 研究意义 (2)1. 理论意义 (2)2. 实践意义 (2)(三) 研究目的 (2)(四) 具体的研究问题 (3)1. 问题的提出 (3)2. 小学生课外阅读现状的原因分析 (3)3. 关于改善阅读现状的建议 (3)(五) 核心概念的界定 (3)1. 阅读 (3)2. 课外阅读 (4)(六) 相关文献综述 (4)1. 国外相关文献综述 (4)2. 国内相关文献综述 (5)(七) 研究思路与研究方法 (6)1. 研究思路 (6)2. 研究方法 (6)二、小学高段课外阅读现状的调查结果及分析 (7)(一) 调查对象的选择 (7)(二) 问卷设计 (7)(三) 调查结果 (7)1. 小学生的课外阅读动机 (7)2. 小学生课外阅读的内容 (8)3. 小学生的课外阅读量 (9)4. 小学生的课外阅读方式 (10)5. 课外阅读环境 (10)6. 访谈调查结果 (11)三、小学生课外阅读现状中存在的主要问题及原因分析 (12)(一) 小学生课外阅读中存在的主要问题 (12)1. 缺乏阅读动机 (12)2. 阅读内容单一 (12)3. 阅读量匮乏 (12)4. 缺乏良好阅读方式的养成 (12)5. 课外阅读指导性仍需加强 (13)(二) 原因分析 (13)1. 社会层面 (13)2. 学校方面 (13)3. 教师方面 (13)4. 学生方面 (14)5. 家庭方面 (14)四、小学生课外阅读的改进建议 (14)(一) 发挥社会方面的积极作用 (14)(二) 发挥学校方面的作用 (14)(三) 发挥教师的自身作用 (15)(四) 学生自身 (15)(五) 发挥家庭方面的积极作用 (15)结语 (16)参考文献 (17)摘要阅读能力是一个人的基本素质,提高学生的阅读能力,以适应中国信息时代快速发展的要求。
在阅读中培养学生提取信息的能力
在阅读中培养学生提取信息的能力——《记金华的双龙洞》教后记(1)3推荐《课标》提出要培养学生“初步具备搜集和处理信息的能力”。
这个能力如何培养?不能依赖学生的课外阅读,也不能仅靠布置学生搜集、查找资料。
《课标》在“教学建议”中指出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
”它提醒我们:不应该把所有的阅读课都上成文学鉴赏课,习得语言文字并非阅读教学的全部任务。
将“搜集处理信息”放在阅读教学任务的首位,不仅说明其重要性,也说明了我们过去在阅读教学中对培养学生搜集处理信息的忽视。
事实上,我们的学生面对阅读短文测试往往屡屡挫败,其根源也在于他们在阅读中提取信息、处理信息的能力不强。
比如文中明明提示了答案,他们视而不见;文中明明有线索可寻,他们却找不到。
凡此种种,都属于学生提取信息、处理信息能力缺失的问题。
鉴于此,在教学《记金华的双龙洞》时,我就有意识地利用本课的明暗两条线索,培养学生在阅读中提取阅读信息的能力。
在初读课文后,我问:“这篇游记是按什么顺序写的?”学生说:“按游览顺序写的。
”“不错。
那么,作者都游了哪些地方呢?请你拿起笔,在文中找一找他的游览路线,划出来。
”不一会儿,就有学生陆续举手。
我请一位回答。
生1:先是来到洞口……师:(板书:洞口)他是直接到了洞口吗?生:不是,他先到了罗甸。
师:(板书:罗甸)他从哪里到罗甸?生1:从金华城出发。
师:(板书:金华)对,这句话很短,但是信息量很大。
“出金华城”,交代了出发地;“大约五公里”,交代了罗甸与金华城的距离;“到了罗甸”,交代双龙洞所在的地方。
我们在阅读的时候不可走马观花,要字字入目。
生:还有“入山”,作者还写了山上的美景。
师:对,这就叫会读书了,善于捕捉信息。
(板书:入山)生1:然后才到了洞口。
到了洞口以后,是洞外。
师:哦,他刚走到洞口,又跑到洞外去了。
生1:不是,是外洞。
师:(板书:外洞)好,继续。
生1:然后是内洞。
师:从外洞直接就到了内洞吗?生:不是,要先经过孔隙。
课外阅读的调研报告
课外阅读的调研报告
《课外阅读的调研报告》
调研目的:本调研旨在了解学生课外阅读的情况,包括他们的阅读偏好、阅读习惯以及对课外阅读的态度。
调研对象:我们选择了100名中学生作为调研对象,他们分别来自不同班级和年级。
调研方法:我们采用了问卷调查的方式进行调研。
问卷包括了学生的基本信息、阅读偏好、阅读习惯以及对课外阅读的看法等内容。
调研结果:
学生的阅读偏好:
在我们的调研中,我们发现绝大多数学生更喜欢阅读小说和故事书,他们认为这些书籍能够带给他们快乐和启发。
相比之下,较少数量的学生喜欢阅读科普书籍或者历史类书籍。
学生的阅读习惯:
在课外阅读方面,大多数学生表示他们每周都会花一定的时间进行阅读。
其中,有超过一半的学生每周阅读的时间超过3小时。
这表明学生们对课外阅读有着一定的自觉性,他们愿意花时间来阅读。
学生对课外阅读的态度:
在对课外阅读的态度调查中,绝大多数学生表示他们认为课外阅读对他们的成长和学习有积极的影响。
他们认为课外阅读能够开拓视野、培养兴趣以及提高阅读能力。
然而,也有少部分学生表示他们觉得课外阅读是一种负担,他们更愿意放松休闲而非进行阅读。
结论:
通过本次调研,我们发现大部分学生对课外阅读持积极态度,他们愿意花时间进行阅读并且相信课外阅读对他们的成长有着积极作用。
然而,也有少部分学生对课外阅读持消极态度,他们认为阅读是一种负担。
因此,学校和家庭应该共同努力,为学生创造更好的阅读环境,引导他们培养良好的阅读习惯。
提之有法取之有道———第一学段信息提取能力的策略
提之有法取之有道———第一学段信息提取能力的策略作者:金妍来源:《小学教学设计·语文》 2019年第3期提取信息能力是语文阅读能力的重要表现,也是低段重要的语文要素。
那么如何在第一学段培养学生的提取信息能力呢?一、教材引路,深入解读,提取有“据”关注教材的编排特点,不难发现统编教材在设置上,随着年级的升高,对于信息提取的要求也是逐渐增加难度。
从第一册引导学生“带着问题边读边圈圈画画,找出课文中的明显信息”,到第二册“找出课文中的信息,做简单推断”,这种递进式的阅读任务也契合着学生阅读发展所需。
虽没有涵盖四册的所有课文,但是综上所分析,我们还是可以发现,指导学生在文中提取信息,并一步步地达到推论以及在提取中进行再创造是要关注的。
尤其是潜藏在教材中的训练点不可忽视,这是训练学生信息提取能力的重要依托,在教学中要一一突破。
二、策略推进,螺旋上升,提取有“法”第一学段的信息提取能力的培养,一要关注学生。
每一个年龄段的孩子都有其独特的心理特点,我们要充分了解一、二年级孩子的学情,关注学生的学习起点。
二要讲究方法,让学生易于接受,要体现螺旋上升的理念,从学生的兴趣出发,聚焦信息提取。
1.圈点画画,化提取为实践提取简单直接的信息可以教给孩子一些简单的方法,采用一定的阅读策略,其中圈画信息就是非常有效的第一学段阅读策略。
我们从最容易操作的圈圈画画入手。
学生在圈画过程中目的是非常明确的,是具有指向性的,还可以留下自己的思考痕迹,不至于交流时自己也找不到方向。
如一年级上册《雪地里的小画家》,请学生圈出有哪些小画家, 并用横线画出它们画了什么,让学生在文中找一找,把找到的信息作上记号。
这个圈圈画画的过程就是在培养学生找出课文中明显信息的能力,圈画的过程便是提取文章中的关键信息。
一、二年级的教学重点是字词,因此寻找信息的落脚点可以放在字词上,这对理解字词的意思也有一定的作用。
除了圈圈画画,还可以画一画。
如二上《玲玲的画》,请学生思考:玲玲的心情在发生着怎样的变化呢?能根据她的心情变化过程画一画笑脸和哭脸吗?通过交流,孩子们发现玲玲的心情有三次变化,第1自然段是开心,第4 自然段是伤心,第8 自然段是开心。
小学语文阅读教学中培养学生提取信息能力的实践研究——以一至三年级为研究对象
小学语文阅读教学中培养学生提取信息能力的实践研究隆安县第一小学532799摘要:从小培养孩子提取信息能力,是语文阅读教学中的一项重要任务。
统编教材从小学一年级开始就十分重视培养学生提取信息能力的培养。
关键词:小学语文阅读教学提取信息每次期中、期末素质检测或平时的单元测试,学生丢分较多的要数阅读题了,其中考查学生提取信息来填空或连线、画线的题目,学生也常常严重丢分。
分析原因,不能说这都是孩子们的粗心大意造成的,我认为最大的原因是在阅读教学中,教师不够重视对学生信息提取能力这方面的培养,认为低年级的主要任务是识字、写字就行,培养学生提取信息等阅读能力是高年级的老师的任务。
再加上孩子们年龄小,阅读经验还不足,提取信息解决问题能力不强。
其实,统编教材从小学一年级开始就十分重视培养学生提取信息能力的培养,一年级上册就要求落实“提取课文中明显信息”这一语文要素,比如《项链》课后问题为:大海的项链是什么?一年级下册也提出“根据课文信息做简单的推理”,如课文《树和喜鹊》课后题为:想一想,树和喜鹊后来为什么很快乐?二年级上册,也提出“借助词语,了解课文主要内容。
”如《日月潭》课后题:你觉得日月潭美在哪里?找出有关的句子读一读,部编小学语文一年级下册第二单元开始教学要点是“能读懂课文,能提起提取明显信息,乐于和小伙伴交流阅读感受”、、、、、、所以,通过阅读文本,从小培养孩子提取信息能力,是语文阅读教学中的一项重要任务。
在阅读教学中如何培养学生提取信息的能力呢?下面我来谈谈阅读教学中的一些教学策略。
1.2.看图提取法看图提取信息主要是针对低年级的学生,因为一年级学生刚入学不久,识字少,拼音也没有完全掌握好,阅读还有一困难,引导学生图文结合进行阅读理解并提取信息,学生就非常感兴趣,并很快提取到准确的信息。
比如学习《比尾巴》这一课,老师提问:有哪些动物来参加比尾巴?请同学们读课文找一找。
这样的话,可能很多同学会找得比较困难,花的时间多,如果老师说聪明的孩子,可以看课文插图就知道。
课外阅读调查报告作文
THANKS
感谢观看
家庭环境、学校教育等。
03
提出改进建议
根据调查结果和分析,提出针对性的改进建议,包括提高学生阅读兴趣
、优化阅读环境、加强阅读指导等方面,以促进学生课外阅读的有效开
展。
02
调查对象与方法
调查对象
本次调查对象为1000名中小学生,年龄分布在10-18岁之间,其中男生500名,女生500名。
调查对象均来自不同的学校和家庭背景,具有一定的代表性。
课外阅读调查报告作文
2023-11-11
目录
• 调查背景与目的 • 调查对象与方法 • 调查结果与分析 • 结论与建议 • 参考文献
01
调查背景与目的
调查背景
国家教育政策
近年来,国家对中小学生课外阅读提出了明确的要求和规划,强调了课外阅读 在提高学生综合素质和拓展视野方面的重要性。
学校实际情况
家长应该关注孩子的阅读需求,合理安排孩子的课余时 间,鼓励孩子多读书、读好书,培养孩子的阅读习惯。
教师应加强对学生的课外阅读指导,包括推荐适合不同 年级学生的阅读书目、引导学生掌握正确的阅读方法等 。
教育部门可以加强对学校图书馆和阅览室的投入,提高 图书馆藏书质量和数量,为学生提供更好的阅读环境。
05
特魅力仍然无法被替代。
0语文成绩方面具有积极作用。
不同年级的学生在课外阅读种类和阅读时间上存在差异 。
课外阅读能够培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。 部分学生缺乏课外阅读意识和阅读方法指导。
建议
学校可以定期组织读书活动、读书分享会等形式,提高 学生的阅读兴趣和阅读参与度。
所提供的学习氛围和安静环境有关。
分析认为,图书馆和教室是理想的阅读 场所,因为它们能够为学生提供充足的 资源和良好的学习环境。此外,这些场 所也有助于培养学生的阅读兴趣和习惯
课外阅读调查报告范文
课外阅读调查报告范文课外阅读调查报告。
为了解学生的课外阅读情况,我们进行了一项调查。
调查对象为高中学生,共有200人参与。
通过问卷调查和个别访谈的方式,我们收集了大量有关学生课外阅读习惯和偏好的数据,并进行了分析和总结。
首先,我们了解到绝大多数学生都有课外阅读的习惯,只有少数人表示不太喜欢读书。
在他们的课外阅读中,小说是最受欢迎的类型,占据了绝大多数学生的阅读时间。
此外,历史类书籍、科普类书籍和文学名著也是学生们喜欢的阅读内容。
这些书籍不仅能够满足学生的求知欲,还能够拓展他们的知识面,提高他们的阅读能力和写作能力。
其次,我们发现学生们在选择课外阅读内容时更倾向于选择与自己学习内容相关的书籍。
比如,文科生更喜欢阅读文学类书籍和历史类书籍,而理科生更喜欢阅读科普类书籍和科幻小说。
这种现象说明学生们在课外阅读中更注重与学习相关的知识,希望通过阅读加深对学科知识的理解和应用。
此外,我们还发现学生们在进行课外阅读时更倾向于选择纸质书籍而非电子书。
虽然电子书的便捷性和环保性受到了很多人的青睐,但是在我们的调查中发现,大部分学生还是更喜欢纸质书籍。
他们认为纸质书籍更有质感,更容易让人沉浸其中,而且可以避免长时间盯着电子屏幕对视力的伤害。
这一点也提醒我们在学校图书馆和课外阅读推广中需要更多地提供纸质书籍资源。
最后,我们还发现学生们在课外阅读中更愿意选择经典名著和优秀作品,而不太愿意去阅读时下流行的网络小说和言情小说。
这说明学生们在课外阅读中更注重对优秀文学作品的品味和欣赏,而不是盲目追求时下的热门书籍。
这种阅读取向也有利于学生们的思想和情感的培养,提高他们的审美情趣和文学素养。
综上所述,通过这次调查,我们对学生的课外阅读情况有了更深入的了解。
学生们普遍具有课外阅读习惯,他们更喜欢选择与自己学习内容相关的书籍,更倾向于选择纸质书籍而非电子书,更愿意选择经典名著和优秀作品。
这些发现对学校图书馆的书籍采购和课外阅读推广活动都具有一定的指导意义。
小学语文阅读教学中信息提取能力培养的策略研究 (2)
小学语文阅读教学中信息提取能力培养的策略研究一、研究背景信息提取是阅读教学中非常重要的能力之一,它是阅读理解的基础。
在小学阶段,培养学生的信息提取能力是十分重要的,这不仅有助于提高学生的阅读能力,而且也有助于他们日后的学习和生活。
但是,在实际教学中,我们发现,很多小学生在阅读中往往没有很好地掌握信息提取的技巧,导致他们无法准确理解文章的意思。
因此,本论文旨在探讨小学语文阅读教学中如何培养学生的信息提取能力,提供有效的教学策略和具体的事例。
二、信息提取能力培养策略1. 注重预习阅读前的预习是非常重要的,它可以帮助学生更好地理解文章。
在预习时,教师可以让学生根据标题、图片、前言等内容预测文章的大意,帮助学生建立起正确的预期。
同时,教师还可以通过提问、让学生画图等方式帮助学生预测文章的内容,引导学生积极参与预习。
例如,在教学《牛郎织女》一课时,教师可以要求学生根据标题和课文前面的图片预测故事大概讲了什么内容,然后让学生分小组画图展示自己的预测,最后再带领学生阅读课文,将预测与实际内容进行对比,帮助学生更好地理解课文。
2. 注重问题式教学在阅读教学中,问题式教学是非常常见的一种教学方法,它有助于学生运用多种思维方式,加深对文章的理解。
在问题式教学中,教师可以针对特定的问题设计提问,让学生通过分析问题找到文章中的关键信息。
例如,在教学《北京的四季》一课时,教师可以设计如下问题:句子“北京的春天风和日丽,桃花开得十分美丽。
”中的“春天”和“桃花”反映了什么?在阅读时,学生需要通过分析问题和思考,找到与“春天”和“桃花”相关的信息,从而更好地理解文章。
3. 注重归纳总结在阅读教学中,归纳总结是非常重要的一种能力。
它可以帮助学生将文章中的细节信息整理出来,从而更加准确地理解文章意思。
在归纳总结时,教师可以要求学生对文章中的重点信息进行概括和总结,并将其呈现在黑板等展示平台上,方便学生进行复习和记忆。
例如,在教学《寻找古人的脚步》一课时,教师可以要求学生对文章中提到的名山大川、风景名胜等进行概括和总结,并将其整理成一张思维导图,让学生在展示中进行补充和修改,从而加深对文章的理解和记忆。
读课外书调查报告
读课外书调查报告1. 调查目的和背景本调查报告旨在了解学生在课外阅读方面的情况,并探讨课外阅读对学生学习和个人发展的影响。
课外阅读是指学生在学校教育范围之外的自主阅读活动,它能帮助学生拓宽知识面、提高阅读能力和培养兴趣爱好。
2. 调查方法本次调查采用问卷调查的方法,共发放了200份问卷,涵盖了不同年级、不同专业的学生。
问卷主要包括以下几个方面的内容:2.1 课外阅读情况问卷中询问了学生过去一年内的课外阅读量、阅读的类型(小说、传记、科普等)以及阅读的平台(纸质书、电子书、在线阅读等)等方面内容。
2.2 阅读动机和目的问卷中还询问了学生进行课外阅读的动机和目的。
动机方面包括提高学业成绩、增长知识、培养兴趣等,目的方面则包括增强语言表达能力、拓展思维等。
2.3 阅读对学习和个人发展的影响问卷还涵盖了学生认为课外阅读对学习成绩、思维发展、人际交往等方面的影响程度,以及对专业能力提升的看法。
3. 调查结果与分析根据回收的问卷数据,我们对其中关键问题进行了统计和分析。
3.1 课外阅读情况在进行课外阅读的学生中,有65%的学生表示每周读书时间在1-2小时,15%的学生表示每周读书时间在3-5小时,而只有5%的学生每周读书时间超过5小时。
阅读的类型方面,小说是最受欢迎的类型,占比达到了55%,其次是科普类书籍和传记。
阅读平台上,纸质书仍然是主要选择,占比为50%,其次是电子书和在线阅读。
3.2 阅读动机和目的98%的学生选择进行课外阅读是为了提高自己的学业成绩,92%的学生认为课外阅读能够增长自己的知识储备,76%的学生进行课外阅读是为了培养自己的兴趣爱好。
阅读的目的方面,语言表达能力的提升是最主要的目的,占比达到了68%,其次是思维拓展和人际交往能力的提升。
3.3 阅读对学习和个人发展的影响大部分学生认为课外阅读对提高学习成绩有一定的帮助,同时也对自己的思维发展和人际交往能力有积极的影响。
90%的学生认为课外阅读对专业能力提升有积极的作用,主要表现在知识的多元化和思维方式的开阔。
课外阅读调查报告
课外阅读调查报告引言:课外阅读是学生在课堂之外自主选择阅读的活动,它对于培养学生的阅读兴趣、提高阅读能力以及开阔学生的视野起着重要的作用。
本报告通过一项针对学生的课外阅读调查,旨在了解学生的阅读习惯和偏好,以及课外阅读对学生综合能力的影响。
调查方法:本次调查采用了问卷调查的方式,针对学生的年级、性别、阅读习惯等因素进行适当的分层抽样。
问卷内容包括课外阅读的频率、阅读的类型、选择阅读的原因以及对课外阅读的评价等。
调查结果:1. 频率:在调查的1000名学生中,超过80%的学生表示每周都会有时间用来进行课外阅读,其中有超过50%的学生每天都会进行一定时间的阅读。
只有约10%的学生表示很少进行课外阅读。
2. 类型:调查显示,小说是学生们最喜欢的阅读类型,超过70%的学生表示他们最常阅读的是小说类作品,如文学、科幻、侦探等。
此外,约30%的学生表示他们喜欢读报纸、杂志等非小说类的作品。
3. 原因:对于为什么选择进行课外阅读,学生们给出了以下几个主要原因:a)获取知识和信息;b)放松和娱乐;c)提高阅读能力和学习成绩。
约60%的学生认为课外阅读是增加知识的好方式,约30%的学生表示阅读可以帮助他们放松身心,约10%的学生认为阅读可以提高他们的学习成绩。
4. 评价:在对课外阅读的评价上,大多数学生对课外阅读给予了正面评价。
超过70%的学生认为课外阅读对他们的学习有帮助,约20%的学生表示课外阅读可以培养他们的兴趣和思维能力,只有约10%的学生对课外阅读的价值持怀疑态度。
讨论:1. 培养学生的阅读习惯:调查结果显示,大部分学生都有进行课外阅读的习惯,这对于培养学生的阅读习惯是非常积极的。
然而,也有一部分学生很少进行课外阅读,学校和家庭应该提供更多机会和资源,以鼓励他们积极参与课外阅读活动。
2. 阅读类型的偏好:小说是学生们最喜欢的阅读类型,在选择阅读材料时,学生们应该多样化,包括读报纸、杂志和非小说类作品,以丰富他们的阅读经验和拓宽他们的视野。
小学生课外阅读兴趣培育的研究报告
小学生课外阅读兴趣培育的研究报告
研究背景
小学生的课外阅读对于他们的综合素养和学业发展具有重要的影响。
然而,许多小学生缺乏对阅读的兴趣,导致他们不愿意主动阅读。
因此,本研究旨在探讨如何培育小学生的课外阅读兴趣。
研究目的
本研究的目的是寻找简单策略,帮助小学生培养课外阅读的兴趣,以促进他们的综合素养和学业发展。
研究方法
本研究采用问卷调查的方式收集数据,针对小学生及其家长进行调查。
通过分析问卷结果,我们将得出一些培育小学生课外阅读兴趣的有效策略。
研究结果
根据问卷调查结果,我们得出以下结论:
1. 提供多样化的阅读材料:小学生对于多样化的阅读材料更感
兴趣,因此学校和家长应该提供各种类型的书籍、杂志和报纸等供
他们选择阅读。
2. 创造积极的阅读环境:学校和家庭应该创造积极的阅读环境,例如建立阅读角、定期举办阅读活动等,以激发小学生的阅读兴趣。
3. 提供奖励机制:为了激励小学生的阅读兴趣,学校和家长可
以设立奖励机制,例如每阅读一本书奖励一定的积分或小礼物,以
增加他们的动力。
4. 鼓励同伴分享阅读心得:小学生之间可以互相分享阅读心得
和推荐好书,这不仅可以增加他们的阅读兴趣,还能培养他们的合
作和交流能力。
结论
通过本研究,我们发现提供多样化的阅读材料、创造积极的阅
读环境、提供奖励机制和鼓励同伴分享阅读心得是培育小学生课外
阅读兴趣的有效策略。
学校和家长应该共同努力,为小学生打造一
个积极、有趣的阅读环境,以促进他们的课外阅读兴趣的培养。
部编版三升四现代文阅读衔接讲义 专题02 提取并能筛选信息(有答案解析)
【暑假阅读】现代文阅读专题02 提取并能筛选信息【方法技巧】1、明确题干的要求,通读全文。
2、仔细辨别,提取重要信息。
3、对照题目,归纳整合答案。
【典型例题】例:阅读短文,回答问题。
爬山虎的秘密初春,爬山虎用那柔嫩的脚爬上墙壁,爬上屋檐,爬得很高、很高。
盛夏,它精力充沛,叶子也变得深绿,为人们遮住那灼热的阳光。
深秋,它奋斗了一个夏季,好像精疲力竭了,叶子也红了。
隆冬,它早已失去活力,叶子从茎上悄悄落下。
但它并不悲观,而是在化作春泥融入大地前,尽情地狂舞一曲……想着,想着,我突然发现了爬山虎的秘密——它把自己的一生都奉献了出来,给人类带来生机和希望。
不是吗?在这狂风呼啸的冬天,它用最后的生命,与风共同构成了这胜似春光的蓬勃美景。
“落红不是无情物,化作春泥更护花。
”看着它们,我似乎听见它们在细语:我们即使只有一点热量,也要给人类带去温暖。
感谢这漫天飞舞的“蝶儿”,是你们给了我人生的启迪。
想到以前我是多么懦弱啊,遇到一丁点儿困难就想放弃。
今后,我要努力,朝着心中的目标尽情飞去!1.盛夏,爬山虎的叶子是什么颜色?()A.深红 B.深绿C.浅红 D.浅绿2.“我”发现的爬山虎的秘密是______________【答案】1.B2.它把自己的一生都奉献了出来,给人类带来生机和希望。
【解析】1.本题考查学生提取信息的能力。
原文中“盛夏,它精力充沛,叶子也变得深绿”可以得知叶子是深绿色。
2.本题考查学生提取信息的能力。
原文中“我突然发现了爬山虎的秘密——它把自己的一生都奉献了出来,给人类带来生机和希望。
”即为答案。
【专项练习】一、阅读短文,完成练习宋庆龄故居的樟树别的树木容易招虫。
从同一棵石榴树上,可以捉到三四种不同的虫子。
它们还要养儿育女,繁衍后代,子子孙孙都寄生在树上。
||而樟树本身却有一种香气,而且这种香气能永久保持。
即使当它枝枯叶落的时候,当它已经作为木料制作成家具的时候,它的香气仍然不变.只要这木质存在一天,虫类就怕它一天。
中学生在文学著作中有效提取历史信息的研究
《中学生在文学著作中有效提取历史信息能力的研究》研究报告一、课题由来(或研究背景)苏霍姆林斯基说:“让学生变得聪明的办法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。
”阅读有“课内”和“课外”之分。
随着国家对教育投入的加大,更多的课外读物尤其是文学著作进入学生的视野。
俗话说:文史不分家,但是在教学中,我发现学生对文学著作的阅读只是停留在表面,虽然提高了阅读量但是却没有从历史的角度看作品的思想,更没有从文学著作中提取历史信息的能力。
所以在教学过程中,我结合自己的教学实际,在理解教材、了解学生的基础上,选择相应的章节结合相应的文学著作,循序渐进的培养他们从文学著作中有效提取历史信息的能力。
二、研究目标、内容、方法(一)、研究目标历史新课标要求“学生初步学会学习历史的方法,提高历史学习能力”,“了解多种历史呈现方式,其中包括历史文学作品等,提高历史的阅读能力和观察能力,形成符合当时历史条件的一定的历史情景想象。
”通过教师在课堂教学中不断加入对文学作品中历史信息的解读,学生会对文学著作有更多历史知识方面的了解,在以后的阅读中学生也会注意从历史的角度看待一部著作,无意间提高自己的历史学习能力和进入历史情境的能力。
(二)、研究内容1.从老师这一层面来讲,本课题研究的是在初中历史课堂中,教师较多的引用文学著作中的话或段落来吸引学生的兴趣,激起学生的好奇心的同时,来佐证历史教材中的相关知识,老师会选择哪本文学著作哪些段落或句子来佐证哪些历史知识信息。
2.从学生这一层面来讲,本课题研究的是在初中历史课堂中,学生怎样从老师列举的著作中提取有效历史信息,或文学著作中的段落或句子能佐证哪些教材中的历史知识。
在以后的历史知识学习中,自己会选择什么历史读物或文学读物来阅读。
3.从学习效果方面来讲,本课题研究的是在初中历史课堂中,通过教师引用选取历史、文学著作中的段落或句子培养学生的历史感及提高学生有效提取历史信息的能力。
部编版语文三年级下册第三单元课外阅读训练(二)(含答案)
部编版语文三年级下册第三单元课外阅读训练(二)(含答案)本卷由系统自动生成,请仔细校对后使用,答案仅供参考。
绝密★启用前部编版语文三年级下册第三单元课外阅读训练(二)一、现代文阅读理解。
活字印刷术活字印刷术是一种古代印刷方法,是中国古代劳动人民经过长期实践和研究才发明的。
先制成单字的阳文反文字模,然后按照稿件把单字挑选出来,排列在字盘内,XXX印刷,印完后再将字模拆出,留待下次排印时再次使用。
活字印刷术的发明是印刷史上一次伟大的技术革命。
北宋庆历年间(1041—1048),中国的XXX发明的泥活字,标志着活字印刷术的诞生。
他是世界上第一个活字印刷术发明人,比德国人XXX·古腾堡的活字印刷术早约400年。
元代XXX 成功创制木活字,又发明了转轮排字。
明代中期,铜活字在江苏南京、无锡、苏州等地得到较多的应用。
1.(找中心句)短文第1自然段是围绕“_________________”这句话来写的。
第2自然段是围绕“_________________”这句话来写的。
2.(提取信息)根据短文内容,将活字印刷术的流程图补充完全。
制成______→按稿______→排列______→涂墨______→印完______→留待______3.(理解词语)结合上下文,用自己的话说说加点词语的意思。
1)中国的XXX发明的泥活字,标记着活字印刷术的诞生。
诞生”的意思是______________________________________________________ __。
(2)元代XXX成功创制木活字,又发明了转轮排字。
创制”的意思是______________________________________________________ __。
4.(品读句子)读下面的句子,体会作者是如何把意思表达得更准确、更有说服力的。
他是世界上第一个活字印刷术发明人,比德国人XXX·古腾堡的活字印刷术早约400年。
【初中】教案分享:记叙文阅读之信息提取+思路梳理+环描赏析(附例题及解析)
【初中】教案分享:记叙文阅读之信息提取+思路梳理+环描赏析(附例题及解析)壹~信息提取~[课时] 第2课时[复习内容] 捕捉提取信息[复习目标]抓住文章中的关键语句进行概括,提炼复杂信息,对所给的问题给予准确的回答。
[指导策略]什么是信息?信息通常指具有新内容、新知识的消息。
事先已经知道的消息不是信息,因而信息具有新颖性和陌生化的特点。
从读物中辨别各种信息的性质,筛选自己所需要的信息,是达到阅读目的、获取所需信息的重要手段。
筛选信息,提炼要点,是考查阅读能力的重要方法。
筛选文中的信息,主要是抓住文中的关键语句进行概括,把复杂信息分成几个方面进行提炼,联系上下文,抓明示信息,抓修辞方法和表达方式,体会捕捉隐含信息。
具体方法:1、注意首括句。
文中的首括句往往告诉读者一段甚至整篇的主旨。
2、注意结尾句。
它往往是小结一段或一篇的中心。
3、注意含蓄句。
如议论、抒情句,其中蕴藏丰富的内容。
4、注意文题。
有时文题直接透露主要信息。
[中考例谈]阅读《生命生命》,按要求作答。
夜晚,我在灯下写稿,一只飞蛾不断地在我头上飞来旋去,骚扰着我。
趁它停在台前小憩时,我一伸手捉住了它,我原想弄死它,但它鼓动着双翅,极力地挣扎,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾,只要我的手指稍一用力,它就不会再动了,可是那翅膀在我手中挣扎的生之欲望,令我震惊,使我忍不住放了它!我常常想,生命是什么呢?墙角的砖缝中,掉进了一粒香瓜子,隔了几天,竟然冒出了一截小瓜苗,那小小的种子里,包含了怎样的一种力量,竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的水泥地上,不屈地向上茁长,昂然挺立。
虽然,它仅仅活了几天,但那一股足以擎天撼地的生命力,却令我有种肃然起敬的感动!许多年前,有一次,我借来医生的听诊器,聆听自己的心跳,那一声声沉稳而规律的跳动,给我极深的撼动。
这就是我的生命,单单属于我的。
我可以好好地使用它,或是白白糟蹋它;我可以使它过一个更有意义的人生,或是任它荒废虚度,庸碌一生;全在我一念之间,我必须对自己负责。
课外阅读调查报告范文
课外阅读调查报告范文课外阅读调查报告。
一、调查目的。
为了解学生课外阅读的情况,促进学生积极参与课外阅读活动,提高学生的阅读能力和文学修养,我们对学生进行了一次课外阅读调查。
二、调查对象。
我们选择了本校的100名学生作为调查对象,其中包括初中生和高中生。
三、调查内容。
1. 学生的阅读习惯。
2. 学生喜欢的阅读类型。
3. 学生的阅读时间和频率。
4. 学生阅读的方式和渠道。
5. 学生对阅读的态度和看法。
四、调查结果。
1. 学生的阅读习惯。
调查结果显示,大部分学生都有一定的阅读习惯,他们会在课余时间选择一些书籍进行阅读。
但也有一部分学生表示自己并不喜欢阅读,认为阅读是一件枯燥乏味的事情。
2. 学生喜欢的阅读类型。
调查结果显示,学生喜欢的阅读类型多种多样,包括小说、散文、诗歌、科普读物等。
其中,小说是学生们最喜欢的阅读类型之一,他们喜欢通过小说了解不同的人生故事和情感世界。
3. 学生的阅读时间和频率。
调查结果显示,大部分学生每天都会有一定的阅读时间,平均阅读时间在30分钟左右。
而有一部分学生表示自己几乎不阅读,或者只在老师布置阅读任务时才会进行阅读。
4. 学生阅读的方式和渠道。
调查结果显示,学生阅读的方式多样,包括纸质书籍、电子书、网络阅读等。
其中,纸质书籍是学生们最常用的阅读方式,他们喜欢感受书本的质感和气味。
而电子书和网络阅读则更受一些学生的青睐,他们喜欢便捷的阅读方式和丰富的阅读资源。
5. 学生对阅读的态度和看法。
调查结果显示,大部分学生对阅读持积极的态度,他们认为阅读可以开阔视野、丰富知识、提高情商。
但也有一部分学生对阅读持消极态度,他们认为阅读是一件枯燥乏味的事情,对自己的成长没有太大的帮助。
五、调查结论。
通过此次调查,我们了解到学生的课外阅读情况,发现学生对阅读的态度和看法存在差异。
因此,我们应该根据学生的实际情况,采取有效的措施,促进学生积极参与课外阅读活动,提高他们的阅读能力和文学修养。
同时,学校和家长也应该共同努力,营造良好的阅读氛围,给予学生更多的阅读支持和鼓励。
小学语文阅读教学中信息提取能力培养的策略研究
小学语文阅读教学中信息提取能力培养的策略研究小学语文阅读教学中,信息提取能力的培养是非常重要的。
信息提取是指学生通过阅读文本,准确、迅速地获取所需信息的能力。
下面是一些培养学生信息提取能力的策略。
一、提前预习在学生阅读一篇文章之前,可以让他们先快速浏览一遍文章,了解文章的主题和大意。
可以让学生阅读标题、摘要、插图等,提前了解文章的主要内容和要点。
这样可以帮助学生提前准备好需要提取的信息,为阅读文章时更加有针对性。
二、培养学生的问题意识在阅读过程中,教师可以通过提问来引导学生思考。
问学生他们希望从这篇文章中获得什么信息,需要关注什么内容等。
这样可以培养学生的问题意识,帮助他们更加有目的地去提取所需要的信息。
三、教授信息提取的技巧可以教授学生一些信息提取的技巧,通过关键词寻找信息,通过阅读第一句和最后一句来了解文章的大意等。
可以通过课堂示范和练习的方式,让学生掌握这些技巧,并逐渐运用到实际的阅读中去。
四、多样化的阅读材料为了培养学生的信息提取能力,可以提供多样化的阅读材料。
可以选择新闻报道、科普文章、故事、诗歌等不同类型的文章,让学生从不同的角度去提取信息。
这样可以使学生对不同类型的文章有更好的理解和应用能力。
五、导读和复述在阅读过程中,可以给学生提供导读材料,引导学生关注文章的主题和重点。
阅读完成后,可以让学生复述文章的内容,包括关键信息和重要事件等。
复述可以帮助学生加深对文章内容的理解和记忆,并提高他们提取信息的能力。
六、阅读策略的反复训练培养学生信息提取能力需要不断的训练和练习。
可以通过课堂阅读活动、课外阅读、阅读理解题等方式,让学生多次进行阅读,并运用提取信息的策略。
反复练习可以帮助学生掌握信息提取的技巧,提高他们的阅读能力。
课外阅读调研报告
课外阅读调研报告
《课外阅读调研报告》
在当代社会,课外阅读已经成为越来越受人关注的话题。
作为一项能够拓展知识、增长见识、培养兴趣的活动,课外阅读对于学生的成长和发展具有重要的意义。
为了更深入地了解学生的课外阅读情况以及对课外阅读的看法和态度,我们进行了一次课外阅读调研。
调研结果显示,大部分学生在课外时间会进行一定量的阅读活动,但是很多人选择的阅读内容大多是网络文章、社交媒体内容,较少涉及书籍阅读。
对于课外阅读的重要性,学生对其重视程度存在较大差异,有的人认为课外阅读可以带来乐趣和启发,有的人则觉得比较枯燥乏味。
在了解学生的课外阅读情况后,我们还就如何提升学生课外阅读的兴趣和能力进行了一些讨论。
很多老师认为可以通过丰富和多样化的阅读推荐来吸引学生,还有的老师认为可以开展一些有趣的阅读活动,以激发学生的兴趣。
同时,学校图书馆和家长在学生课外阅读方面也可以发挥更大作用。
综合调研结果,我们认为应该采取一系列措施来提升学生的课外阅读兴趣和能力。
比如通过丰富多彩的阅读推荐引导学生走进书海,通过组织丰富多彩的阅读活动来增加学生的阅读乐趣,以及加强家校之间的合作,共同促进学生课外阅读的健康发展。
总的来说,课外阅读对学生的成长至关重要,需要在学校、家
庭和社会的共同努力下,帮助学生养成良好的阅读习惯,开阔视野,提高学习能力和综合素养。
语文课外阅读中的信息提取技巧教学
语文课外阅读中的信息提取技巧教学在语文学习中,课外阅读是拓展知识、提升素养的重要途径。
然而,很多学生在面对课外阅读材料时,往往感到无从下手,无法有效地提取关键信息。
这不仅影响了阅读的效率和质量,也不利于对知识的吸收和运用。
因此,教会学生掌握信息提取技巧显得尤为重要。
一、信息提取的重要性信息提取是阅读理解的关键环节。
通过准确地提取信息,学生能够快速把握文章的主旨大意、了解作者的观点和意图,从而更好地理解文本内容。
同时,信息提取能力也有助于提高学生的归纳总结、分析推理和解决问题的能力,为其今后的学习和生活打下坚实的基础。
此外,在信息爆炸的时代,我们每天都会接触到大量的文字信息。
具备良好的信息提取能力,可以帮助学生在纷繁复杂的信息中筛选出有价值的内容,提高学习和工作的效率。
二、常见的信息提取障碍在教学过程中,我们发现学生在信息提取方面存在以下一些常见的障碍:1、阅读速度慢一些学生阅读速度较慢,无法在规定的时间内完成阅读任务,导致信息提取不全面。
2、缺乏阅读方法很多学生没有掌握有效的阅读方法,如略读、精读、跳读等,不知道如何根据不同的阅读目的选择合适的阅读方式。
3、语言理解能力不足对一些复杂的句子和词汇理解困难,影响了对文章内容的准确把握。
4、注意力不集中在阅读过程中容易分心,无法专注于文本内容,从而遗漏重要信息。
5、缺乏背景知识对于一些专业性较强或涉及陌生领域的文章,由于缺乏相关的背景知识,学生难以理解其中的信息。
三、信息提取的技巧针对以上问题,我们可以通过以下技巧来帮助学生提高信息提取能力:1、明确阅读目的在开始阅读之前,让学生明确自己的阅读目的,是为了获取知识、解答问题还是欣赏文学作品等。
根据不同的目的,采用不同的阅读策略。
2、学会预测引导学生根据文章的标题、开头、目录等信息,对文章的内容进行预测。
这样在阅读过程中,可以有针对性地寻找与预测相关的信息,提高信息提取的效率。
3、运用阅读方法(1)略读快速浏览文章,了解文章的大致内容、结构和主题。
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C 神舟八号返回舱于2011年11月17日在 甘肃酒泉卫星中心着陆。 (× ) 2011年11月1日5时58分,我从甘肃酒泉卫 星发射中心腾空而起,开始了太空之旅。 11月17日19时32分,我结束了17天的太空 之旅,返回舱在内蒙古着陆,回到地球妈 妈的怀抱。
D 11月3日1时36分,神舟八号和天宫一号 完成了首次交会对接。 (√ ) 这时已经是11月3日1时36分了,我和天宫 一号完成了首次交会对接。
……所以,我身上装有对接机构,这是 已经去过太空的神舟哥哥们没有的!
自我介绍 我在神舟家族中排行老八,故称“神州八号”。2011年11月1日 5时58分,我从甘肃酒泉发射中心腾空而起,开始了太空之旅。11月17 日19时32分,我结束了17天的太空之旅,返回舱在内蒙古着陆,回到 地球妈妈的怀抱。 我和哥哥们都有一双大翅膀——太阳能帆板,但我的发电能力 比他们增加了50%,所以劲更大了。 我身上有8台平移发动机和4台反推发动机,使我的身手更敏捷, 可以前后、左右、上下灵活移动。比如,当我与其他飞行器靠得太近 时,可以往后退一点。这种本领哥哥们可没有哦! 我身上的每一处零件都烙上了“中国印”,全部是国产的。我 可以自豪地对你说:“我是土生土长的。” 与天宫一号交会对接,是我这次太空旅行的首要任务,所以, 我身上装有对接机构,这是已经去过太空的神州哥哥们没有的!交会 对接是航天领域的技术难关,之前只有美国、俄罗斯两个国家掌握。 我出色地完成了使命,这使我国成为第三个掌握空间交会对接技术的 国家。 此外,我还实现了载人飞船的定型。这是什么意思呢?从我大 哥神舟一号到我七哥神舟七号,他们的结构是不断变化的。而当我顺 利完成太空之旅后,以后的神舟系列飞船,都将按照我的模样生产, 按照我的配置装备。
课外阅读
——提取信息
第二题判断题的答题情况:
题目 A B C D
出错人数 7 8 1 1
正确率 87.3% 81.8% 98.2% 98.2%
C 神舟八号返回舱于2011年11月17日在 甘肃酒泉卫星中心着陆。 (× )
D 11月3日1时36分,神舟八号和天宫一号 完成了首次交会对接。 (√ )
6、根据文章,企鹅用翅膀做什么? A 南极洲 飞行 √B 游泳 C 十二月九日,星期五 为小企鹅取暖 D挺直身体走动
南极洲的企鹅 南极洲的企鹅,比任何其他鸟类都多。 他们不会飞,但会用短翅膀游泳,是游泳健将。在地面上他们挺着身子 摇摇摆摆的走,或一小步一小步的跳动。 企鹅有很多相互重叠的羽毛,再加上绒毛和厚脂肪层,能抵挡寒风、水 和冷空气。企鹅为了更保暖,会挤成一团。 来自南极洲的信 莎拉·维乐是在南极洲工作的一位科学家。透过她写给侄儿丹尼的信, 你会知道更多她在南极洲的经历。 亲爱的丹尼: 这是我答应你从南极洲寄给你的信和相片。我跟着无数著名的探险家 的足迹,终于来到这里了,你可想象我是多么兴奋。这里和我一向生活的世 界很不一样。 这里没有任何新鲜的食物,也没有超级市场,所以我们要吃大量干粮、 罐头或冷冻的食物,(它们不需要放在冰箱里,你只要把它们留在屋子外 面)。我们在小型瓦斯炉上煮食,花的时间比家里的炉子多很多。昨天,我 用罐头蕃茄酱和罐头蔬菜煮面吃,还吃了味道像厚纸板的草莓干。 我很想念新鲜的蔬果和柳橙,如果你能寄些给我就太好了! 爱你的莎拉
南极洲简介
南极洲是什么? 南极洲是位于地球正南面的一片大陆。(如果你要找南极洲的位置, 你会在地球仪的底部看到。) 它占地球表面的十分之一,上面覆盖着一层可能厚达1,500米以上的冰。 南极在南极洲的正中央。 南极洲是全世界最寒冷,也是最干燥、最高和风最强的大陆。很少人 整年住在那里。科学家会在那里短期逗留,住在特别建造的研究站里。 南极洲的夏天是十月至三月。这段期间,太阳日夜不停的照射。四月 1、地球仪上,在 (填位置) 至九月是冬季,情形刚好相反,南极洲会陷入一片漆黑,达六个月。 南极洲的天气 可以找到南极洲? 南极洲寒冷得让你不能想象,就算是夏天也一样。南极是南极洲最寒 冷的部分。一月是南极洲的盛夏,那时的平均气温是摄氏零下28度(写成- 28°C),零下的意思是比冰点(摄氏零度)更冷。 南极在四月至九月的冬季,平均温度可以低到-89°C。这么冷的情 况下,把一杯煮沸了的水,泼向空中,在它落到冰地之前,就已经结冰了。 有时候,科学家还要用冰箱帮样本保暖呢!
南极洲简介
南极洲是什么? 南极洲是位于地球正南面的一片大陆。(如果你要找南极洲的位置, 你会在地球仪的底部看到。) 它占地球表面的十分之一,上面覆盖着一层可能厚达1,500米以上的冰。 南极在南极洲的正中央。 南极洲是全世界最寒冷,也是最干燥、最高和风最强的大陆。很少人 整年住在那里。科学家会在那里短期逗留,住在特别建造的研究站里。 南极洲的夏天是十月至三月。这段期间,太阳日夜不停的照射。四月 至九月是冬季,情形刚好相反,南极洲会陷入一片漆黑,达六个月。 南极洲的天气 南极洲寒冷得让你不能想象,就算是夏天也一样。南极是南极洲最寒 2、南极洲是地球上最寒冷的地方。它保持哪些纪录? 冷的部分。一月是南极洲的盛夏,那时的平均气温是摄氏零下28度(写成- √ 28°C),零下的意思是比冰点(摄氏零度)更冷。 √ A南极在四月至九月的冬季,平均温度可以低到- 最干燥、最多云 B 最潮湿、最强风89°C。这么冷的情 况下,把一杯煮沸了的水,泼向空中,在它落到冰地之前,就已经结冰了。 √ √ √ 有时候,科学家还要用冰箱帮样本保暖呢! C 最强风、最干燥 D 最多云、最高
南极洲的企鹅 南极洲的企鹅,比任何其他鸟类都多。 他们不会飞,但会用短翅膀游泳,是游泳健将。在地面上他们挺着身子 摇摇摆摆的走,或风、水 和冷空气。企鹅为了更保暖,会挤成一团。 来自南极洲的信 莎拉·维乐是在南极洲工作的一位科学家。透过她写给侄儿丹尼的信, 你会知道更多她在南极洲的经历。 南极洲 十二月九日,星期五 亲爱的丹尼: 这是我答应你从南极洲寄给你的信和相片。我跟着无数著名的探险家 的足迹,终于来到这里了,你可想象我是多么兴奋。这里和我一向生活的世 界很不一样。 这里没有任何新鲜的食物,也没有超级市场,所以我们要吃大量干粮、 罐头或冷冻的食物,(它们不需要放在冰箱里,你只要把它们留在屋子外 面)。我们在小型瓦斯炉上煮食,花的时间比家里的炉子多很多。昨天,我 用罐头蕃茄酱和罐头蔬菜煮面吃,还吃了味道像厚纸板的草莓干。 我很想念新鲜的蔬果和柳橙,如果你能寄些给我就太好了! 爱你的莎拉
南极洲简介
南极洲是什么? 南极洲是位于地球正南面的一片大陆。(如果你要找南极洲的位置, 你会在地球仪的底部看到。) 在它落到冰地之前,就已经结成冰了”? 它占地球表面的十分之一,上面覆盖着一层可能厚达1,500米以上的冰。 A 告诉你南极有多热; ( × ) 南极在南极洲的正中央。 B 说明他们在南极喝什么;( × ) 南极洲是全世界最寒冷,也是最干燥、最高和风最强的大陆。很少人 整年住在那里。科学家会在那里短期逗留,住在特别建造的研究站里。 C 告诉你科学家在南极的工作;( × ) 南极洲的夏天是十月至三月。这段期间,太阳日夜不停的照射。四月 √ D 说明南极有多冷。( ) 至九月是冬季,情形刚好相反,南极洲会陷入一片漆黑,达六个月。 南极洲的天气 南极洲寒冷得让你不能想象,就算是夏天也一样。南极是南极洲最寒 冷的部分。一月是南极洲的盛夏,那时的平均气温是摄氏零下28度(写成- 28°C),零下的意思是比冰点(摄氏零度)更冷。 南极在四月至九月的冬季,平均温度可以低到-89°C。这么冷的情 况下,把一杯煮沸了的水,泼向空中,在它落到冰地之前,就已经结冰了。 有时候,科学家还要用冰箱帮样本保暖呢!
南极洲简介
南极洲是什么? 南极洲是位于地球正南面的一片大陆。(如果你要找南极洲的位置, 你会在地球仪的底部看到。) 它占地球表面的十分之一,上面覆盖着一层可能厚达1,500米以上的冰。 南极在南极洲的正中央。 2、南极洲最寒冷的部分在 (填位置 )? 南极洲是全世界最寒冷,也是最干燥、最高和风最强的大陆。很少人 整年住在那里。科学家会在那里短期逗留,住在特别建造的研究站里。 南极洲的夏天是十月至三月。这段期间,太阳日夜不停的照射。四月 至九月是冬季,情形刚好相反,南极洲会陷入一片漆黑,达六个月。 南极洲的天气 南极洲寒冷得让你不能想象,就算是夏天也一样。南极是南极洲最寒 冷的部分。一月是南极洲的盛夏,那时的平均气温是摄氏零下28度(写成- 28°C),零下的意思是比冰点(摄氏零度)更冷。 南极在四月至九月的冬季,平均温度可以低到-89°C。这么冷的情 况下,把一杯煮沸了的水,泼向空中,在它落到冰地之前,就已经结冰了。 有时候,科学家还要用冰箱帮样本保暖呢!
南极洲简介
南极洲是什么? 南极洲是位于地球正南面的一片大陆。(如果你要找南极洲的位置, 你会在地球仪的底部看到。) 它占地球表面的十分之一,上面覆盖着一层可能厚达1,500米以上的冰。 南极在南极洲的正中央。 南极洲是全世界最寒冷,也是最干燥、最高和风最强的大陆。很少人 整年住在那里。科学家会在那里短期逗留,住在特别建造的研究站里。 南极洲的夏天是十月至三月。这段期间,太阳日夜不停的照射。四月 至九月是冬季,情形刚好相反,南极洲会陷入一片漆黑,达六个月。 南极洲的天气 南极洲寒冷得让你不能想象,就算是夏天也一样。南极是南极洲最寒 冷的部分。一月是南极洲的盛夏,那时的平均气温是摄氏零下28度(写成- 28°C),零下的意思是比冰点(摄氏零度)更冷。 南极在四月至九月的冬季,平均温度可以低到-89°C。这么冷的情 况下,把一杯煮沸了的水,泼向空中,在它落到冰地之前,就已经结冰了。 有时候,科学家还要用冰箱帮样本保暖呢!
(3)四次停泊
第5题,答题情况: 题目 更灵活 出错人数 3 正确率 94.5%
全部是国产的 装有对接机构
实现了载人飞船 的定型
17 1 13
69.1% 98.2% 76.4%
用简要的语言把神舟八号与神舟哥哥们 的其它不同之处概括出来。 我身上有8台平移发动机和4台反推发 动机,使我的身手更敏捷,可以前后、左 右、上下灵活移动。比如,当我与其他飞 行器靠得太近时,可以往后退一点。这种 本领哥哥们可没有哦!