《德育课本》学习法
活用德育教科书的基本原则与主要策略
活用德育教科书的基本原则与主要策略随着社会的发展和教育改革的深入，德育教育也得到越来越多的重视。
德育教科书是提高学生道德素质的重要工具，其活用不仅能够帮助学生增强道德修养，更能提高他们的个人素质和社会责任感。
本文就“活用德育教科书的基本原则与主要策略”进行探讨。
一、德育教科书的基本原则德育教科书是德育教育中非常重要的一环。
教师在使用德育教科书时，需要遵循以下几个原则：1.让学生主动参与学习：德育教育是以学生为主体，以培养学生良好的道德品质为目的。
教育者在使用德育教育书时，应该让学生主动参与，倡导自我校正理念，教育学生自我约束，提高自我审查能力，同时也可培养出学生的品德教育意识。
2.突出实际操作环节：德育教科书的课程质量，除了课程内容和课程形式外，实际操作环节也非常重要。
教师在教学中应该注重学生动手能力、身心感受的学习，例如实际操作、实验、游戏、演说等。
3.注重贯穿性：德育教科书是学生在学校中全面素质教育的重要砝码，必须贯穿于所有课程之中，不只局限于道德课讲授，也可在语文、历史等知识普及中展示。
二、德育教科书的主要策略使用德育教科书的教师需要根据学生的实际情况和需求，结合实际情况制定出各种教学策略，例如：1.课前预热：教师可在上课前进行预热，介绍将要讲的主题、提问或发放故事或诗歌等文本，以激发学生学习的兴趣，调动学生的情感。
2.案例教学：案例教学是一种以案例为学习材料，让学生通过学习案例来了解、掌握某种技能或知识的教学方法。
在德育教育中，可采用案例教学法，让学生通过案例了解良好的行为规范和品德修养，通过模仿、实践逐渐形成自己的良好习惯。
3.分组讨论：教师可采用小组讨论方式，让学生就德育问题进行探究与讨论。
由于小组讨论具有灵活性、互动性和民主性等特点，它能够让学生理解到道德教育的原则、知识和方法，更好地发展自我思考、个性发展和社会合作精神。
4.教学互动：教学互动是德育教学中一个颇具新意的教学策略。
教师可从不同的角度出发来“引导”学生，教学过程中不仅可以创造出气氛，还可以灵活安排教学感。
品德课教学常用的教学方法.
方法四：采集生成法
这是一种由学生自主地采集学习资源， 创造性地生成自己的学习过程的教学。
主要的程序有：课外采集—课内反馈— 整合生成
方法五：实践探究法
这是一种以主题体验为主要形式，以团队合作 学习为重要途径，以服务于社会、获得知识和技 能、提高与其他社会成员合作解决问题的能力、 增强社会责任感为目的，多角度对社会生活进行 体验、发现的教学。
主要程序：设定任务—建立组织—设计方案— 实践探究—形成作品——交流、评价。
探究活动记录表内容
1.探究目的 2.探究对象 3.探究内容 4.探究方式 5.情况记录 6.情况分析 7.建议与设想
学生作品
品德课教学常用的教学方法
方法一：情境体验法 特点：根据学生的学习需要，创设情境，引导
学生自主地经历、体会、领悟。 操作要点:学生过程性的参与、充分的体验。 教师：点拨、引导。 主要程序:创设情境—体验—表达、交流—发现
问题、解决问题 —形成认识。
方法二：游戏领悟法
这是一种以游戏活动为载体，引导学生 在自由的、充满童趣的教学活动中自主地 发现、领悟，建构生活知识，形成良好生 活态度，内化为自觉行为的教学。
实施要点：非验证性，而是形成性的、 建构性的，就是说通过游戏发现问题、解 决问题。
程序：准备—游戏—回味、总结—再游种创设模拟情境，引导学生代入 角色，进行换位思考，通过角色的自我对 话和相互交流，反思自我、关心他人，实 现个体社会性发展的教学。
主要程序：创设模拟情境—代入角色— 体验——内省、反思—创造性关心。
《德育原理(第一版)》德育方法
一、说服
• ( 三 ) 结果论与非结果论
• 按照这种思维方式说理，经常会用到孔子提倡的 恕道——“己所不欲勿施于人”（《论语》）， 或者，用到西方一条金科玉律——“你们愿意人 怎样待你们，你们也要怎样待人”（《圣经》）。 你要是把某种规则运用于别人，你愿意该规则以 同样的方式运用于自己吗？
一、说服
一、说服
• （一）说服与压服
• 对强势者，以理服人，自不待言；难的是，对于 弱小，也以理服人。在师生互动中，教师一般居 于强势地位，情急之下，往往凭借自己的强势迫 使学生听从教导。教师需要自觉地克服强势心态， 说服学生，而不压服学生。只有把学生当作有理 性的人加以教导，才能把他们培养成为真正富有 理性的人。
德育原理
德育方法
教师如何运用语言、榜样、情境、环境、体验等 手段对学生进行道德教育？这是方法问题。一种 手段往往有多种用法，一种方法也可能运用多种 手段。我国学校德育常用的方法有说服教育、情 感陶冶、实际锻炼、榜样示范、修养指导等，西 方学校则推崇道德讨论、案例研究、角色扮演等 。
德育方法
一、说服 二、示范 三、讨论 四、角色扮演
• 类比推理像简单枚举归纳推理，结论不一定可靠， 却是教师说服学生常用的方法。特别在和学生面 对面交锋时，教师无暇作细致深入的分析，类比 就成了说服学生最方便有效的武器（见教例 73 ）。
一、说服
• ( 三 ) 结果论与非结果论
• 说理除了涉及推理的一般逻辑规则之外，还涉及 道德推理特有的一些思维方式。
一、说服
• ( 二 ) 说理的逻辑
• 这种归纳推理只考察一类事物部分对象的情况， 推出的结论会超出前提陈述的范围，所以结论具 有或然性，不完全可靠。尽管从逻辑上说简单枚 举归纳推理得出的结论未必有效，但在教育上简 单枚举法（例证法）是一种常用的说理方法。对 于中小学生来说，生动的事例往往比严密的演绎 推理更具说服力。
人教版高二公民道德教育教材的教学方法与案例分析
人教版高二公民道德教育教材的教学方法与案例分析公民道德教育是对学生进行品德教育的重要环节，旨在培养他们正确的价值观、道德观和法治观，以及责任感和公民意识。
人教版高二公民道德教育教材是一套很有价值的教材，具有丰富的内容和科学的教学方法。
本文将结合教材内容，对其教学方法进行分析，并提供一些案例来帮助读者更好地理解和应用这些方法。
一、教学方法分析1. 任务型教学法任务型教学法是人教版高二公民道德教育教材的重要教学方法之一。
它通过给学生设置具体任务，激发他们的学习兴趣和动力，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
例如，在教授《社会公德与个人品德》这一章节时，教师可给学生布置一个任务：调查本校学生对校园道德建设的看法，并从中选取几个有代表性的案例进行讨论。
这样的任务设计可以帮助学生深入了解社会公德的重要性，培养他们的调查研究能力和分析解决问题的能力。
2. 分组合作学习法分组合作学习法是人教版高二公民道德教育教材的另一种重要教学方法。
通过将学生分成小组，让他们在团队中相互合作、分享知识和经验，可以培养他们的团队合作精神和互助意识。
例如，在教授《法律与法治意识》这一章节时，教师可将学生分成小组，让他们针对某个具体的法律问题进行研讨和讨论。
这样的教学设计既可以激发学生的思维活跃性，也可以培养他们的合作交流能力。
3. 角色扮演法角色扮演法是人教版高二公民道德教育教材的另一种教学方法。
通过让学生扮演不同的角色，参与到课堂教学中，可以帮助他们更深入地理解和体验道德行为的内涵和意义。
例如，在教授《家庭伦理与家庭教育》这一章节时，教师可提供一个案例，让学生分别扮演父母和子女的角色，在课堂上进行角色扮演。
通过这样的活动，学生可以更好地理解家庭伦理价值观的重要性，进而培养他们的家庭责任感和关爱意识。
二、教学案例分析1. 案例一：校园欺凌问题在教授《社会公德与个人品德》这一章节时，教师可以提供一个校园欺凌的案例，让学生进行讨论。
新人教部编版二年级道德与法治下册《学习有方法》精品ppt课件
01 有方法，算得快 02 谁能学得好 03 他们的学习故事 04 请你帮帮我
请同学们说说怎么得到24呢？
24＝12+12，只要先凑 出两个12就可以了。
我的方法是用乘法： 4×6＝24。
• 新课导入
教师小结：有方法真好， 只要我们善于思考，找到学习 方法，就能学的很快！
• 谁能学得好 请同学们出示课前搜集好的学习方法卡片，并像
我的字写得很不好， 你有什么好办法帮帮 我吗？
经验交流会
• 他们的学习故事
我觉得画画要有整体感， 可以先在头脑里想象一个 画面，不能边画边想。
你画的画好棒！ 怎么画的呢？
• 请你帮帮我 每个人都有自己比较擅长的地方，也有自己比较 薄弱的地方，今天我们一起来互相帮着学。
• 请你帮帮我
我上课总管不住自 己，爱做小动作。
以后我看到你有小动 作，就碰一下你。
• 请你帮帮我
我和同桌一起背， 很快就背完了。
画下来背就容易了。这 是我给你画的，你可以 看着画背。
我最怕背古诗了 ……
我还有个好办法 ……
• 请你帮帮我
教师小结：分享方法很重要， 关键是我们要做到互相帮助，共同 学习，一起进步！
课堂小结：通过本节课的学习， 我们认识到要找到适合自己的学习方 法，互相帮助，分享自己认为好的学 习方法，共同进步！
大家讲述自己认为好的学习方法。
• 谁能学得好 请同学们猜一猜这两位同学的学习结果如何呢？
你们准备向哪位同学学习？
听讲很认真
勤学
• 谁能学得好
教师小结：我们要养成良好的 学习态度，找到好的学习方法，相 信自己一定能学好。
• 他们的学习故事
刚开始我的字也写得不好。 后来同桌告诉我，写字身体要坐 正，握笔姿势要正确，手放松， 多练习，写好每一笔。
《德育》教材中的案例在教学中的运用
《德育》教材中的案例在教学中的运用理论联系实际是德育课的根本原则，也是我们提高教学效率的根本方法。
课堂教学过程中，根据德育教材的特点，使用案例教学模式，不仅可以有效地贯彻理论联系实际的原则，提高教学效率，而且可以调动学生学习的积极性，帮助他们提高分析、解决问题的能力。
那么，如何更好地运用这一教学方法呢？我主要从以下几个方面进行论述，即案例选取要注重激发性、针对性、趣味性、易懂性、方向性。
一、案例选取要注重激发性德育教学实质上就是原有的政治课教学，所以在教学中激发学生的学习兴趣和端正学生的学习态度是非常重要的。
有些学生认为，上职业学校没有出息，对职业教育抱有怀疑的态度。
为此在教学中我讲到，发达的资本主义国家德、英、美、法为什么在经济上迅猛发展？尤其是日本战后的经济迅猛发展到世界的前三，就是因为重视职业教育。
自二十世纪五十年代以来，职业教育越来越引起世界各国的关注，一些发达国家甚至视职业教育为“民族生存的基础”、“经济发展的柱石”，特别是我国已经进入全面建设小康社会、加快推进现代化建设的新阶段。
除了讲理论知识外，我特别讲了一些实例，例如李斌、段国光、何建军、韩武、康中华等都是技工学校的毕业生，他们在自己的工作岗位上，努力工作，拼搏进取，成为工作中的顶尖人才，因此，学生应该对自己的前途充满信心，努力向李斌这样的杰出技能人才看齐，通过刻苦学习，使自己成为社会、企业所需要的技能型人才。
要让学生相信并且自豪地说：“职业教育也是成才之路。
”二、案例选取要注重针对性德育教学要达到知识、能力和觉悟三者统一的目的，就必须针对学生的思想实际，选择最贴近学生的事例，启迪学生，纠正学生片面的或错误的认识。
例如，在进行“增强自律能力”这一课的教学时，为了把“抵制成长中的诱惑”与“增强自我保护意识”有机结合起来。
我选择学生生活中的场景片段让学生分析是与非，举出诸如有人在校门口敲诈学生钱财、我校周边分布着一些图书出租屋、网吧、游戏厅，其中一些不健康的东西对学生的负面影响日益扩大等实例，让学生进行讨论面对这些该怎么办。
四招用活思想品德学科教材
四招用活思想品德学科教材思想品德教材是学习思想品德课程的重要载体，也是学习思想品德课程掌握知识、形成能力和培养情感的重要资源。
因此，用好思想品德教材是学好思想品德课程最直接、最有效和最科学的手段，也就是要整体把握思想品德教材。
一、用好思品教材目录，突出学习方法运用1.忆。
就是翻开目录，看看自己是否能够根据目录，依序记忆各个课题里面的知识内容，回忆起其中的基本概念、基本理论、基本观点和基本方法等。
在忆的过程中，可以边忆边把知识要点记在草稿纸上，以加深印象。
忆不起时再翻看有关内容。
2.说。
就是在独立回顾、记忆一番后，几人一组，共同述说各个章节的基础知识、重点内容以及知识间的联系与区别等，以此起到相互启发、相互补充、相互完善的作用。
3.写。
可先默写目录内容，看看自己是否记住了教材的主要内容。
再用书面形式整理知识梗概，辨析易混知识，叙述学习的方法和体会。
二、用好教材主体文本，突出重点内容掌握一般情况下，各种版本的思品教材的主体内容都是以四号宋体字标明的，略占教材全部内容三之一。
这些内容主要是体现了思品课程的基本概念（观点）和基本原理，是思品课程思想性、综合性的集中体现，也就是教材的核心理论陈述。
因此，自我学习时，一定要在主体内容上投入更多的时间进行理论联系实际地学习和运用。
1.识记基本概念（观点）。
基本概念（观点）既是学习必须掌握的重点内容，也是考试考查的重点内容，往往出现在中考选择题、判断题、填空题和简答题中，考查的点多面广。
因为对基本概念（观点）掌握识记不牢，往往失分比较严重。
因此，在课外学习中一定要强化基本概念（观点）的识记。
2.理解基本原理。
基本原理是教材的核心，大家必须在认真听取教师的讲解中化解难点，突破疑点，弄懂弄通教材所陈述内容“是什么”和“为什么”，才能全面、准确把握教材，进而培养自己分析、解决问题的能力。
3.理论联系实际。
理论是用于指导实践的，因此我们要运用这些理论解决社会生活中的实际问题，或者说从现实生活中的具体事例中发现事物的本质，也就是要透过现象看本持，即对具体事例的分析中得出事物的一般性结论。
关于德育课的学习计划
关于德育课的学习计划首先，我们要明确德育课的学习目标，德育课的学习目标主要包括培养学生正确的价值观念和道德观念，提高学生的社会责任感和社会公德心，培养学生良好的品德和行为习惯，促进学生心理健康的发展，增强学生的自我管理能力和社会适应能力。
这些目标是我们制定学习计划时的指导，也是我们评价学生学习情况的标准。
其次，我们要结合学生的实际情况，制定具体的学习内容和学习任务。
德育课的学习内容主要包括道德意识教育、法治观念教育、心理健康教育、公民道德与公共品德教育、个人品德养成教育等。
在教学过程中，我们要尊重学生的个性差异，引导学生主动参与学习，激发学生学习的兴趣和动力，提高学习效果。
在学习内容上，我们可以设置丰富的学习任务，例如组织学生开展“互助友爱”活动，引导学生加强班级协作、助人为乐、互相帮助；组织学生进行安全教育，让学生学习一些基本的急救知识、自我保护技能和安全意识；引导学生了解国家法律，了解做公民应当遵守的法律法规，增强学生的法治观念；开展心理健康教育，了解一些常见心理问题，以及如何调节情绪，提高心理健康水平；提倡学生在日常生活中注重细节，锻炼自律能力，提高个人修养等。
此外，我们还要注重德育课的教学方法。
德育课的教学方法应该多样化，包括讲授法、讨论法、实践法、案例教学法等。
在教学过程中，要注重学生的实际操作和体验，让学生通过实际行动感受到德育课的魅力，感受到身边美好的事物和人，感受到幸福和快乐。
另外，我们还要注重德育课与学科课程的融合。
德育课与学科课程是相辅相成的，德育课的学习与其他学科的学习是相互联系、相互促进的。
在学习计划中，可以在语文课中通过学习名人故事，培养学生的品德情操；在历史课中通过学习历史人物的品德和行为，激发学生的爱国情怀；在科学课中通过科学实验，培养学生的观察力、分析力和创新能力等。
最后，我们要进行学习效果的评估。
评估德育课的学习效果是很重要的，我们可以通过考试、作业、课堂表现等多种途径进行评估。
最新政治课本学习法
课本是学生学习、阅读的根本，是高考题目答案的依据。
以下是政治课本学习法，我们一起来学习正确的学习方法吧!高中政治学习方法：政治课本学习法【1】课本是学生学习、阅读的根本，是高考题目答案的依据。
“学生的智力发展，则取决于良好的阅读能力”。
学生的课本阅读能力，不仅对学生当前学习成绩的提高有利，对学生的高考有利，而且对学生今后的终身发展也很有利。
学生应该充分使用好政治课本这个“本本”，在政治课的学习过程中，培养自己阅读政治课本的能力，学会阅读、理解政治课本知识的策略和方法。
1.划分句子成分──全面地把握概念许多政治名词概念，表面看好像很复杂，但只要我们运用划分句子成分的办法，就能迅速地、准确地、全面地加以理解。
例如，对于高一政治第一课第一框中的重点名词“商品”(“商品是用于交换的劳动产品。
)，运用句子成分划分的办法，就能帮助学生更好地加以理解：(1)主干成分：“商品是劳动产品”。
简单地说，商品就是劳动产品。
这种“化繁为简”的办法，可以帮助学生快速地掌握“商品”这个经济学名词概念的要义。
(2)第一修饰词：“交换的”。
因此，并不是所有的“劳动产品”都是商品。
也就是说，商品是有条件的，并不是任何“劳动产品”都是“商品”，只有那些“用于交换”的“劳动产品”才是“商品”。
这样，我们就能帮助学生准确地理解“商品”这个哲学名词概念的内涵。
2.区分易混词──准确地理解知识点俗话说：“一字值千金”，所以“读书须仔细”。
这些年高考的选择题和辨析题，有些题目就是在某些易混词上做文章，用来检查学生是否对知识准确地掌握。
例如，随着我国信用卡使用的快速增加，信用卡领域的违法犯罪也随之增多。
我国信用卡使用快速增加的根本原因是(2008年江苏学业水平考试考题)A.使用信用卡能够节省交易费用 B、信用卡的功能全面，收款手续简便C、个人和社会信用体系的加强D、国民经济的发展和居民收入的增加这是一道十分简单的单项选择题，正确答案是D.但是，据当时的统计，仍然有32%的学生做错。
德育课快乐学习方式
德育课快乐学习方式学习应该是一件快乐的事情。
古人云：“学而知之，不亦乐乎。
”但在教学过程中．许多学生却认为学习是一件苦差事，特别是德育课，理论性强．学习乏味．兴趣索然。
要改变这种状况就必须把握好学生的心理．激发学生的学习兴趣，培养学生学习的激情。
俗话说．兴趣是最好的老师。
有兴趣就有好的心情，快乐的心情或压抑的心情．对学习结果的影响是显而易见的。
如果在教学过程中实施良性刺激．激发学生的求知欲望，教学质量会大幅度提高1启动信心．激发学生自信心和学好德育课的信念自信心是力量的源泉。
对学生进行信心的培养，是激发学生学习激情的首要因素。
我们不妨利用皮格马利翁效应来激发学生的自信心和上进心。
教师在教学过程中启动学生的自信心．要注意和善于多给学生表扬和激励，给学生表现自我的机会，给学生主动的空间。
有时，教师的一句话鼓励．会转化为学生无穷的力量，激励学生把德育课学好。
2启动兴趣．激发学生学习的热情和求知欲心理学家认为，学习动机与兴趣、情感、反馈、奖惩、竞赛等多种因素有关．而兴趣在学习动机中局核心地位教学中若能激发学生的学习兴趣．必然会刺激学生的求知欲望．达到预期的教学目的学生的学习兴趣与教师的教学方法关系密切．在教学过程中根据教学内容．采取适当的教学方式导入新课．是激发学生学习兴趣的有效途径德育课在导人新课上可灵活采取“新闻分析”、“故事、诗歌、谜语导入”、“举例导入”等方法．激发学生的学习兴趣。
例如：在讲“实践的观点”时，一开始就用“你知道西红柿是怎样被搬上餐桌的吗?”引出问题，在学生的疑问中向他们讲述这个故事：“人们起初认为西红柿有毒．只把它作为观赏，不敢吃它直到18世纪一位画家为其美丽所吸引，抱着献身精神尝试后．人们才知道西红柿不仅好吃而且营养丰富．而成为人们餐桌上的美食。
让学生悟出“人的认识只能从实践中来”这一哲理。
3启动乐学．让学生快乐地学习和在学习中体会快乐心理实验表明．当人想快乐的事时．人的神经系统会习惯地令人处于一种快乐的身心状态。
班主任要创造性地使用《德育》读本
班主任要创造性地使用《德育》读本
班主任可以通过以下几种方式创造性地使用《德育》读本：
1. 组织读书讨论会：班主任可以安排学生们一起阅读《德育》读本，然后组织读书讨
论会，让学生分享自己的阅读体会、观点和问题。
这样不仅可以增强学生的阅读兴趣，还可以促进学生的思考和交流。
2. 设计阅读任务：班主任可以为学生制定一些阅读任务，要求他们在阅读《德育》读
本后完成相关的作业或活动。
例如，要求学生写读后感，或者设计一个与书中内容相
关的辩论或戏剧表演。
3. 组织作者交流会：如果有机会，班主任可以邀请《德育》读本的作者来班级进行交流，让学生有机会与作者互动和了解他们写作的初衷和故事背后的意义。
4. 推广书籍：班主任可以通过海报、口号、展览等形式，将《德育》读本的内容进行
宣传和推广。
这样可以让更多的学生对这本读本产生兴趣，并促进整个校园的读书氛围。
5. 联合其他学科：班主任可以与其他学科的教师合作，将《德育》读本中的内容与其
他学科的教学内容相结合。
例如，在语文课上讲解书中的文学欣赏和写作技巧，在历
史课上讲述书中故事背后的历史背景等。
通过以上创造性的方式，班主任可以使《德育》读本的内容更加生动有趣，激发学生
的阅读兴趣和思考能力，同时提升学生的品德素养和道德修养。
德育——《学习改变命运》说课稿
德育——《学习改变命运》说课稿《学习改变命运》说课稿一、说教材1、教材分析《学习改变命运》，是全国中等职业技术学校通用教材，中国劳动社会保障出版社2004年出版的《德育》第一册第一课的内容。
是技工学校政治教材上从未有过的内容，这充分体现了新教材的先进性和创新教育、与时俱进的时代精神，体现了本课在全书中的重要地位和学习的重要性。
在新的历史时期，确实需要学习、需要知识。
这一课主要是对提高学生理解和认识学习重要意义的教育，激发其学习的积极性和主动性、成才的信心和决心。
这一课学好了，将为以后完成技工学习的任务，达到培养目标，打下坚实的基础。
2、教学目标依据《课程标准》的要求，根据教材的内容和学生的实际情况以及结合本人的教学经验，我把本课的教学目标确定为：（1）、知识目标：①、明确理想与学习的关系；②、理解学习的重要意义；③、掌握科学的学习方法。
（2）、能力目标：①、提高学生学会探究式学习的能力；②、提高运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
（3）、德育目标：①、引导学生树立正确的理想；②、激发学生的学习热情；③、增强学生成才的自信心和决心。
3、教学重点与难点为完成以上教学目标，我把本课的教学重点确定为树立正确的理想；教学难点是掌握科学的学习方法。
理论依据是：有理想才会爱学习，要实现理想，不仅要爱学习，还要会学习，要用科学的方法学习才能成为技能型人才。
二、说教学方法采用归纳与演绎相结合，以归纳为主的方法。
即从具体事例入手，让学生在讨论的基础上，通过分析再抽象概括出理论，然后再运用理论去分析实际问题，使知识得到迁移和扩展。
三、教学手段利用我校教学优势条件，采用多媒体辅助教学，能活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，增强教学效果。
四、学法指导1、讨论学习法。
在讨论中让学生有充分表现自我的机会，实现同学之间的横向交流。
2、谈话法。
通过问答、互动的形式，实现师生之间的纵向交流。
3、知识迁移法。
学生掌握理论知识后，迁移到解决实际问题上。
德育原理课程的教学的方法与手段
德育原理课程的教学的方法与手段德育原理课程的教学：方法与手段导语德育原理课程作为我国教育体系的重要组成部分，旨在培养学生的道德素养，帮助他们形成正确的价值观和世界观。
为了提高德育原理课程的教学效果，教师需灵活运用多种教学方法和手段。
本文将详细介绍德育原理课程的教学方法与手段。
一、教学方法1.讲授法讲授法是德育原理课程教学中最基本的方法。
教师通过系统地讲解道德理论、伦理规范等内容，使学生掌握德育知识。
在讲授过程中，教师要注重启发式教学，引导学生思考，提高课堂互动。
2.案例教学法案例教学法是通过分析具体的道德案例，让学生了解道德规范在实际生活中的应用。
教师可以选取与学生生活密切相关的案例，引导学生进行讨论，培养他们的道德判断力和道德行为。
3.情景教学法情景教学法是通过创设道德情境，让学生在角色扮演中体验道德情感，培养道德行为。
这种方法能激发学生的兴趣，提高德育教学的实效性。
4.讨论法讨论法是让学生在课堂上针对某一道德问题展开讨论，各抒己见，相互启发。
这种方法有助于培养学生的思辨能力和道德观念。
5.实践法实践法是将德育原理课程与学生的实际生活相结合，引导学生在生活中践行道德规范。
教师可以组织学生参加社会实践活动，如志愿者服务、社区共建等，使学生在实践中提升道德素养。
二、教学手段1.多媒体教学利用多媒体手段，如PPT、视频、音频等，丰富课堂教学内容，增强教学趣味性。
多媒体教学可以直观地展示道德案例，激发学生的学习兴趣。
2.网络资源利用网络资源，拓展德育教学的空间。
教师可以推荐学生浏览德育网站、论坛等，了解社会道德动态，提高道德素养。
3.课外阅读推荐学生阅读德育经典著作、道德故事等，丰富学生的道德知识，提高道德修养。
4.德育实践活动组织各类德育实践活动，如道德讲座、道德沙龙、道德知识竞赛等，让学生在实践中提升道德素养。
5.德育评价建立科学的德育评价体系，关注学生的道德行为、道德情感和道德认知等方面的发展。
品德课教学方法
要学好任何一门课程，都需要有恰当的方法。
好的学习方法是达到成功的便捷之路，因此掌握合适的学习方法是至关重要的。
现行思品课本是从学生学的角度来编写的，学生的学习方法是否得当将直接影响着学习的效果。
我认为思品课的学法指导要从以下两方面入手：一、预习。
思想品德课的课前预习主要是认真阅读教材。
认真阅读能以活跃的思维去思考问题，提出问题，带着求知、解惑的渴望去专心听课，从而提高听课效果。
例如：在讲《我们的社区》一课时，我布置了课前预习，首先要求学生粗读课文，了解课文的主要内容，指导本节课属哪部分内容，从总体上把握本课。
其次，细读课文，要求学生自己围绕将本节课要学到“是什么”、“为什么”、“怎么样”等方式提出尽可能多的思考题。
然后按提纲的线索和思考题的要求去逐段阅读课文，努力求得自己解决。
如果不能解答或解答不全面的，可以在一旁做个记号，到课堂上解决。
二、听课。
集中注意，专心听讲。
力求通过提高课堂学习效率来减轻课下负担。
如果本末倒置，不是寄希望于课上解决问题，而是专靠课下加班加点，自然就很难收到好的学习效果。
学好思想品德课必须牢牢抓住课堂四十分钟，最大限度地提高自己的听课效率。
在讲《珍爱生命，遵守交通规则》一课时我是这样做的：首先，课前要求学生把书本准备好，不然易打断听课的思路，并且还要做好思想准备，保持精神饱满。
其次，提出听课要求：我要求学生带着目的听课，就是想明白为什么学本课。
听课一定精力集中，思考积极，光学习不思考，则将一无所获，一定要听思结合，老师安排做什么，就做什么：需要你阅读教材时，就要认真阅读；需要你回答问题时，就要积极思考，举手回答；需要你讨论，就要参与讨论，发表自己的见解。
对老师所讲的知识要多问几个为什么，从不同角度、不同侧面加以分析、理解，将问题进行加深和拓宽；对老师的提问要勇于回答，积极参加课堂讲座和争论。
德育的学习方法计划
德育的学习方法计划引言德育是培养学生良好品德和健全人格的教育活动，是教育的重要组成部分。
它不仅是学校教育的目标之一，也是教育者义不容辞的责任。
而正确的德育学习方法对学生的成长和发展至关重要。
本文将探讨德育的学习方法计划，希望对广大学生提供一些有益的参考和指导。
一、认识德育的重要性德育是对学生的人格、品质和心灵进行塑造和培养的过程。
良好的品德和健全的人格是人生成长的基础，也是成为一个合格的社会公民的前提条件。
德育的重要性主要体现在以下几个方面：1.帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观。
德育可以引导学生正确对待自己、对待他人、对待社会的态度和行为，使其形成积极健康、正义公平、珍惜劳动、热爱祖国的人生观和价值观。
2.培养学生的良好品德和道德品质。
德育可以通过引导和教育，使学生养成诚实守信、勤劳勇敢、正直宽容、友爱互助的品质，使他们成为社会上受人尊敬的人才。
3.提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。
德育是全面素质教育的核心，它可以促进学生的思想道德、智力、身体、美育等多方面的发展，使他们在全面发展中得到全面的进步。
二、德育的学习方法要实现德育的目标，就需要学生掌握一些德育的学习方法。
以下是一些德育学习方法的初步探讨：1.培养良好的习惯和品质。
学生应该在日常生活中培养良好的习惯和品质，如守时、爱劳动、诚实守信等。
教师和家长要给予学生良好的榜样和引导，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
2.积极参与社会实践活动。
通过参与各种社会实践活动，学生可以亲身感受社会生活的方方面面，增强自身的社会责任感和使命感，培养自己的品德修养。
3.借助书籍和文化产品进行德育学习。
学生可以通过阅读相关的书籍和文化产品，了解古今中外的先贤楷模和英雄人物的事迹，从而感悟他们的高尚品质和伟大精神，从而得到潜移默化的德育熏陶。
4.针对性的德育培训和教育。
学校可以组织各种形式的德育培训和教育活动，如德育主题班会、德育主题讲座等，帮助学生树立正确的道德观念，培养良好的品德品质。
小学德育教学论学习计划
小学德育教学论学习计划一、学习目的德育教学是学校教育中的重要组成部分，对学生的品德修养和综合素质的培养起着至关重要的作用。
本学习计划旨在加深教师对德育教学的理解，提高德育教学水平，促进学生的全面发展。
二、学习内容1. 德育教学的基本理论2. 德育教学的基本任务和目标3. 德育教学的策略和方法4. 德育教学的评价和反馈5. 德育教学的实施与管理三、学习计划1. 学习时间：共计10周，每周2天，每天2小时2. 学习方式：理论学习、案例分析、教学实践3. 学习地点：学校教学楼的多功能教室四、学习步骤第一周：理论学习：介绍德育教学的基本理论，包括德育的内涵、德育目标的设定和德育教学的重要性。
教学实践：进行学生品德培养情况的调查，并进行汇报。
第二周：理论学习：介绍德育教学的基本任务和目标，包括德育任务补偿、德育任务启发和德育任务引领。
教学实践：通过小组讨论，制定班级德育目标。
第三周：理论学习：介绍德育教学的策略和方法，包括教师教导法、学生互动法和情感激励法。
教学实践：设计一堂德育教学活动，并进行实施。
第四周：理论学习：介绍德育教学的评价和反馈，包括评价内容、评价方式和反馈机制。
教学实践：通过观摩其他班级的德育教学活动，并进行评价。
第五周：理论学习：介绍德育教学的实施与管理，包括德育教学的组织和管理、德育教学成果的考核和质量监控。
教学实践：进行德育教学活动的总结和反思，进行班级德育工作计划的制定。
第六周至第十周：教学实践：根据制定的班级德育工作计划，开展一系列德育教学活动，并不断总结和反思，不断完善德育教学工作。
五、学习评价1. 学习过程中，要求教师充分参与，积极主动，主动发言，提出自己的见解和建议。
2. 学习结束后，每位教师将撰写一篇学习总结，包括对德育教学的理解、对教学策略和方法的反思、对教学实践的总结和如何将所学知识应用到实际教学中的设想。
3. 学习结束后，将组织教师座谈会，由每位教师交流学习心得，并对学习效果进行评价。
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《德育课本》学习法
──献给家长、老师们
【内容简介】
《德育课本》原为湖州蔡振绅先生于一九三零年编辑。
当时蔡先生行经福建，无意间读到了《二十四孝》，引发了他无限的感动，使他回想起自己从四岁开始，父亲蔡丕每天晚上都会给他讲一段古人嘉言懿行的故事来教诲他，让他明白做人的道理。
一年之中，父亲只有元旦和除夕两天停讲。
这些故事从小就深植在他的心中，也因而奠定了他一生德行的基础。
当他长大以后，再读到这些孝悌故事时，既感到非常亲切，又再次深受感动。
特别想起父亲为亲自教兄弟两人，不惜辞去官职，告老还乡的举动，更是感恩不尽。
于是，蔡振绅先生就组织一班人，以“孝悌忠信，礼义廉耻”为标准，以正史记载为素材，汇集了768个故事，再配以绘图，题上诗词来教导儿童。
华艺出版社出版的《德育课本》，共四集，并配以白话解释。
读者也可到大方广文化公益网（)或中国教师教育视频网（)免费下载电子版使用。
【学习作用】
从家庭教育方面看，《德育课本》可以作为父母教儿女的故事书。
建议每周给孩子讲述2-3个故事，期间再让孩子或复述或提问等。
三至四年下来，孩子在津津有味地学习过程中潜移默化接受做人教育，长养浩然正气，有效实现“家教之道贵以德”的功能。
同时，几年持续学习，又可培养孩子的阅读习惯和安详之气。
果能行动，必收家教奇效！
从学校教育方面看，简明精当、图文并茂、生动活泼的《德育课本》不仅是老师最完美的德育教材和德育抓手，而且是学生学习文言文、了结中华文化、丰富历史知识的最佳课本。
果能行者，必是人师！
【学习法】
一、《德育课本》原文的学习
原文分三部分：古文、白话和插图。
1. 古文部分是学习文言文的好教材
这部分古文简明精当，篇幅很短，二百余字。
非常适合做古文学习教材。
因有较强的情节性，孩子反复诵读几遍后，就很容易记住。
2. 以古文为基础，家长、老师可以结合现实的需要从多方位深入开解。
看似简约的古文，实有无穷的义理。
现以「蔡襄完愿」为例，可做如下讲述。
（1）结合历史背景介绍主人公
蔡襄不仅在当时举为进士，任知谏院、福州地方官等职，还被称为北宋四大书法家（苏、黄、米、蔡）之一。
当时另有一位书法水平与蔡襄齐等的人，但最终被历史认可传扬的是蔡襄，是因为人们仰慕他的道德风范。
由此，就让孩子们
知道做人首重德行。
（2）不限于情节，透过故事开显做人的道理
蔡母在怀孕时，坐船渡洛阳江，不料遇大风浪，船将倾覆……幸免于难后，蔡母发愿：「若生子为学士，必造桥济渡」。
此时可以让孩子们思考：蔡母自己受到风浪威怖后，想到的仅仅是自身安危吗？不是，她是希望众人、后人不再受这种恐怖和生命的威胁。
这就是推己及人的仁爱之心！
由此，我们反问孩子，如果生活中遇到了类似的事情，我们会生何样的想法？比如班车由于质量问题时常坏在路上，耽误了大家的宝贵时间，我们是一味地抱怨，还是暗下决心以后我们制作的物品，一定要品质优异，让所有使用者都能得到良好的服务，那么从现在起就培养自己认真仔细的学习、做事态度：做好每一道题，洗净每一件衣服，擦净每一张桌子……为自己负责，对父母负责，向师长负责，为所有我们服务的人都负责……
后来，蔡襄真的成为进士，他为完成母亲的愿望，特地回乡为官建桥。
但洛阳江濒海，潮汐频至，江潮狂急，江水阔五里，水深莫测，桥基屡被摧毁，无法施工。
但蔡襄完成母亲愿望的心非常恳切，他的真诚终于感动了大海，一连8天没有涨潮，使得「立石为梁」的基础工程得以完成。
为巩固桥基和桥墩，他们又在桥下养殖大量牡蛎，利用生物的力量把桥基涵和桥墩石胶合凝结成牢固的整体。
就这样，蔡襄几经艰难并充分发挥才智，前后历经七年之久，耗银一千四百万两，终于建成了这座跨江接海的大石桥。
从此过江的人们免除遇风溺水而亡的灾难。
此时，就可以引导孩子们，回想一下，蔡襄为建洛阳桥，遇到过多少困难？他真诚不懈努力的动力源自哪里？
对，母亲的志愿是他最强的源动力。
再进一步让孩子思考：
我们的父母对我们有什么期待？
我们现在如何做才能实现父母的志向？
曾有孩子听到此段时就说：「爸爸给我起名叫禹，希望我能像大禹治水那样，对社会做大贡献。
」从小就怀着公德之心的孩子，在遇到学习和生活困境的时候，不会轻言放弃。
面对不同的愿望，老师可以因势利导，让孩子时时把父母的期望放在心上，面对任何的事情「勿畏难，勿轻略」。
（3）结合内容与生活融合
在故事中有关于船遇到风浪的内容，可以籍此给孩子介绍生活安全常识：
遇到起火怎么办？
遇到洪水怎么办？
遇到地震怎么办？
家里突然有人病倒怎么办？
……
结合讲解，还可以让孩子分组讨论，启发孩子明白在实际生活中，如何临机应变保护自己和他人。
（4）结合内容介绍相关知识，体会古人的存心
洛阳桥是中国四大名桥之一，可以分别介绍这四座桥的特点，告诉孩子这一切都是靠古人的德能、智慧成就的。
几百年，上千年后的我们，仍然还在享用他们建造的桥梁。
与现在某些豆腐渣工程相比，古人这种处处为使用者着想，为后世子孙负责的仁厚之心清晰可见。
由此，我们鼓励孩子们现在要立志好好学习他
们这种精神，增长才干，以后才能更好地奉献人民。
3.白话文
在读不懂古文时，就可参考白话文部分。
4.插图
可以让孩子们看图说故事，还可以让他们试着用四句话概括故事的内容，最后介绍图上的四句古文，提升孩子的归纳总结能力。
孩子在讲故事的时候，对主人公的嘉言懿行理解得更深入，言语表达的能力也会随之提升。
二、《八德故事》-《德育课本》白话故事
这些故事，完全是基于《德育课本》故事的原貌，并参照《二十五史》和相关史籍编写而成，尤重增补故事中的细节和历史背景，可用于孩子阅读或由家长、老师生动活泼地讲解。
每则故事都有当时的历史背景和社会因素，家长、老师不可任意增加内容或曲解事实，也不可因今人做不到就妄加批判，家长、老师一定先要肯定和尊重人性本善的至德至行。
让孩子融入故事，培养良好德行；如果仅仅是读三、五遍故事，恐孩子的印象不深，他们也很难在日常行为上通晓如何去学习故事中的圣贤人物。
家长、老师给孩子讲完白话故事后，可以启发他们回答：哪些人物值得学习，哪些值得警惕？在生活中如何落实文中人物的可贵之处？
例如讲完《黄香温凊》的故事，可能学生会说，现在的生活环境不需要我们再手摇扇子扇凉席了。
此时就可以让孩子们思考，结合现前的情况，我们如何为父母做到「夏则凊」？
启发他们把手摇扇换成电扇或空调，在父母睡前，用电扇吹凉床席或先把空调调到合适的温度，让父母在睡前能感受凉爽。
为了父母能安睡又保证他们的身体健康，我们要细心地照顾爸爸妈妈。
在讲解黄香这则故事时，我们还可以结合《弟子规》的一句经文，开解得更广――「亲所好，力为具，亲所恶，谨为去」。
让孩子们想一想，我们平常的懒惰、傲慢心、好吃、赖床、好打游戏机、不爱读书，是父母、亲人欢喜的吗？与故事中的主人公对照，我们要努力去除掉这些坏习气。
透过《黄香温凊》的故事，点点滴滴的启发，让孩子明了在日常生活学习中，如何善体亲心，学做当代的小「黄香」。
老师在学期中，还可以适时地让学生就「我为家庭做了什么？」、「我改变了那些？」发表心得体会，对于好的体会和落实的事迹，老师可以适时地表扬或张贴或投稿，鼓舞孩子培育美德，能日新月异地成长进步。
总之，要想学好《德育故事》，不论是家长、老师都要先明了故事的内容，自己确实能对古人的德行感佩之后，才能在讲故事时，让孩子们感动，德行教化的力量才能持久。
我们在日常生活中更需时时身先示范，孩子们就在潜移默化中养成了良好的品性。
诚如孔子所言：「其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
」只要有百折不挠之教育真心，自会有万变不穷之智慧妙用！
愿《德育故事》的美德种子，遍洒人们的心田，结出人间美善和谐的硕果！。