初中历史《侵略与反抗》单元教学设计以及思维导图
初中历史《中国近代史之列强的侵略》单元教学设计以及思维导图2
表3-1 主题单元教学设计模板活动一、探寻鸦片战争的导火索1、英国为什么要向中国走私鸦片？①英国的发展：通过向学生简单介绍英国发展状况，让学生了解英国对外扩张的必然。
由于英国最先适应历史的发展潮流，建立了与近代化因素相适应的政治体制——君主立宪制；并进行了产业革命，使机器大生产取代了手工生产。
使得英国在19世纪上半期成为头号工业强国。
由于机器大生产效率很高，因此大量的工业产品需要倾销，而本国原料也难以满足机器大生产的需求。
因此，寻找海外市场和原料产地成为英国发展迫切需要的条件。
②中英贸易：引导学生回忆上学期讲到的“中英贸易”，以及双方在贸易中所居的地位。
从而为“英国向中国输入鸦片的原因”做好铺垫。
早在乾隆时期英国就不远万里来到中国，希望可以打开中国巨大的市场。
在最早的中英贸易中，英国向中国输入棉花和毛织品，中国则输出茶丝瓷器等。
中国的商品在英国很受欢迎，供不应求；而英国的产品却在中国滞销。
（问；你知道原因吗？——中国的闭关政策和自给自足的经济形态决定的。
）为了扭转贸易上的逆差，英国商人开始非法向中国输入可以牟取暴力的——鸦片。
2、鸦片走私给中国社会带来的危害：启发学生通过讨论、自由发言的形式来了解：鸦片给中国社会带来得危害。
问：你知道鸦片是什么吗？它有什么危害？英国商人向中国输入鸦片给中国社会带来了什么危害？鸦片俗称大烟，原产于南欧及小亚细亚由罂粟果内乳汁制成，是一种强烈的麻醉剂。
早在七八世纪，阿拉伯商人已经将它带入中国，但只为药用，不知吸食。
后葡萄牙人曾向中国贩卖过鸦片，但数量有限。
鸦片给中国社会带来的危害；损害身心健康（吸食者达200多万人、十数省，有官员、绅士、幕僚、兵丁和太监。
）；吏治败坏，军队战斗力下降；白银大量外流（20年间流失1亿元以上，为流通总额的1/5），造成政府统治危机。
鸦片流毒对中国的危害让许多有识之士深感忧虑，他们上书给道光皇帝希望可以禁烟，但并为引起朝廷重视。
后林则徐又上书道光帝，道光帝任命他为钦差大臣前往广东禁烟。
初中历史《列强侵华与中国人民的抗争》单元教学设计以及思维导图
1、了解了列强发动的一系列侵华战争的基本史实，并掌
握《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》等不平等条约 评价要
的内容及影响 2.学习林则徐等英雄人物及英雄事迹，学会 点
了分析评价历史人物的方法。3、学会了分析战争中清政
府失败的原因，明白“落后就要挨打“的道理
分
专题三：甲午中日战争 （ 1 课时）
专题四：八国联军侵华战争（ 1 课时）
专题一 鸦片战争的烽烟，
所需课
课内共需 1 课时， 时
专题学习目标
知识与能力目标：
1、了解和认识英国向中国走私鸦片，给中国社会带来严重危害，。认 识中英《南京条约》的主要内容及其对中国的影响。
2、能够说出林则徐领导禁烟运动取得胜利，并知道林则徐是中华民 族的民族英雄。
约》的内容及影响 过程与方法：1．指导学生阅读课本插图、史料、自由阅读卡，学会 从历史材料中获取历史知识的方法。 2．结合时代背景、学习林则徐等英雄人物及英雄事迹，学会分析评 价历史人物的方法。 3.引导学生学会分析战争爆发的根本原因的内容及影响和分析不平 等条约的主要内容给中国社会的影响，培养认识问题、分析问题、判 断问题的能力。 情感态度与价值观：.1 学习林则徐虎门销烟、维护中华民族利益和尊 严的爱国主义精神。记住鸦片战争“落后就要挨打”的历史教训，培 养学生的忧患意识和振兴中华的历史使命感。 2.通过分析不平等条约的危害，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯 物主义基本观点观察、分析问题的能力。通过引导学生阅读历史资料 培养学生阅读、理解历史材料的能力。
列强侵华与中国人民的抗争 适用年
八年级 级 所需时
课内共需 4 课时，每周两课时 间 主题单元学习概述 本单元主要讲述了列强侵华与中国人民的抗争，是中国近代史的开 端，自鸦片战争以来，随着列强国家对中国侵略的步步深入，中国的 各个阶层开始了对中国道路的探索，因此本单元有两条线索——列强 侵华史和中国人民的抗争史（探索史），而且这两条线索是交错进行 的。鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会；第二次鸦片战争 使中国半殖民地化的程度加深了；甲午中日战争使中国社会半殖民地 化的程度大大加深了；八国联军侵华战争使中国半殖民地半封建社会 完全形成了。其间，中国人民的反侵略斗争也从未间断，涌现出像林 则徐、邓世昌这样的民族英雄和太平天国、义和团这样的人们团体， 沉重打击了外国侵略者。本单元共有 4 个专题：专题一：鸦片战争的 烽烟，专题二：劫难中的抗争，专题三：甲午中日战争,专题四：八 国联军侵华战争。单元的学习重点：列强侵华史及对中国社会产生的 影响；难点：中国是如何一步一步沦为半殖民地半封建社会的？
初中历史《侵略与抗争》单元教学设计以及思维导图
侵略与抗争适用年级八年级所需时间课内共用5课时，课外1课时主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)《侵略与反抗》这一单元是本册教材中的第一个学习单元，这是鸦片战争后至 20 世纪初近代中国近代历史发展的一条鲜明主线，本学习主题就是突出了这一历史发展主线。
本单元共包括5课，讲述了鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争四次侵华战争和林则徐虎门销烟、太平天国运动、义和团运动、左宗棠收复新疆等内容。
本单元的学习重点是：1、四次侵华战争的有关内容。
2、林则徐虎门销烟。
3、左宗棠收复新疆。
4.邓世昌浴血黄海大战学习难点是：四次侵华战争的影响。
本单元划分为两个专题：1、战争篇。
2、人物篇。
两个专题之间紧密联系。
本单元的主要学习方式是：运用多媒体教学通过讲授法、讨论法、探究法等教学方法，使学生达到预期的学习效果主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg 文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。
）主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：1、通过本单元学习掌握四次侵华战争的名称、时间、过程、签订条约、影响；林则徐虎门销烟，左宗堂收复新疆，太平天国运动，义和团运动；中国人民在反侵略战争中出现的民族英雄。
2、通过本单元让学生探讨“中国战败的原因”，培养学生全面、客观分析历史现象的能力。
过程与方法：1、学会运用历史资料，从资料中获取有效信息解决历史问题，并分析得出结论。
2、通过运用多媒体课件、问题导学、小组合作探究培养独立思考和分析解决问题的能力。
情感态度与价值观：1、通过学习掌握民族英雄的爱国情怀，学习他们的优秀品质，激发爱国情感和历史使命感。
反对外国侵略的斗争(思维导图)
反对外国侵略的斗争-考点考点1 中国封建社会的特点与危机1、中国封建社会的特点经济上：封建土地所有制占主导地位政治上：实行高度的中央集权的封建君主专制制度文化上：以儒家思想为核心在社会结构上：形成族权和政权相结合的封建宗法等级制度2、中国封建社会的主要矛盾：是地主阶级和农民阶级的矛盾3、乾隆后期，清王朝由强盛转向衰弱政治：进一步加强中央集权，官僚机构膨胀经济：土地兼并，苛捐杂税思想文化：厉行专制主义，大兴文字狱军事：军力衰败，不堪一击，军备废弛对外关系：闭关锁国政策中国封建社会始于战国时期到清王朝结束考点2 列强的侵略1、自1840年第一次鸦片战争以来，中国进入了半殖民地半封建社会经过1894年和1895年的甲午中日战争签订马关条约-进一步加深经过1900年八国联军侵华到1901年签订辛丑条约-完全沦为2、一系列不平等条约第一次鸦片战争，清政府先后与英国签订中英《江宁条约》即《南京条约》、《五口通商章程》、《虎门条约》。
清政府与美国签订中美《望厦条约》，与法国签订中法《黄埔条约》英法发动第二次鸦片战争（1856）年，1858年清政府分别与英、法、美、俄签订《天津条约》1858年中俄《瑷珲条约》割去黑龙江以北60多万平方公里的中国领土1860年清政府分别与英法两国公使交换了《天津条约》的批准书，并签订了《北京条约》1860年中俄签订《北京条约》，割去中国乌苏里江以东40余万平方公里的中国领土1864年中俄《堪分西北界约记》，割去中国西北44万多平方公里的领土1884年，中法战争爆发，签订《中法新约》1894年，日本发动中日甲午战争3、掠夺财富，制造惨案：南京大屠杀、旅顺大屠杀4、经济掠夺：外国列强多中国进行资本输出（最早出现在第二次鸦片战争之后）1895年《马关条约》签订后，允许日本在中国设厂，对华进行大规模资本输出5、文化渗透：基督教早中国设立最大的出版社（广学会）机构，发行期刊《万国公报》6、资本帝国主义的侵略：是近代中国贫穷落后的总根源考点3 社会性质的演变1、社会主要矛盾的演变近代中国半殖民地半封建社会的主要矛盾是帝国主义和中华民族的矛盾(主要矛盾)封建主义和民族大众的矛盾2、阶级变化1、资产阶级：中国资产阶级分为官僚买办资产阶级和民族资产阶级两部分2、工人阶级：中国早期工人阶级产生于外国资本主义在中国开办的企业、洋务派官僚开办的企业，本国民族资本企业3、中华民族面临的两大历史任务及其联系两大历史任务：求得民族独立和人民解放；实现国家繁荣富强和人民共同富裕联系：只有完成第一大任务；才能为第二大任务的完成创造条件。
初中历史《近代列强的侵略与抗争》单元教学设计以及思维导图
容对中国政治、经济、思想、军事等方面造成的影响。
评价要点
1.对本单元重要知识点了然于胸 2.能积极发表自己的见解，观点阐述正确到位 3.师生对各小组的学习成果进行现场点评，视情况加分 奖励。
专题二
第二次鸦片战争
学习活动设计
活动一：展示美丽的罂粟花图片，简单介绍罂粟花到 鸦片的制作过程； 出示烟枪、中国人民以及中国士兵吸食鸦片的 病态，让学生说一下鸦片的引入给中国带来的深重灾难，从而导入新课。 活动二： 1、 播放《十九世纪的中西方》视频，引导学生运用比较法对中英两国 历史发展状况进行详细比较。 2、 通过情景假设：假设 你是当时一名唯利是图的英国资本家，将通 过哪些途径在中国牟取暴利？ 3、 多媒体展示英国向中 国输出鸦片情况以及中国人吸食鸦片的图片。 活动三： 播放《虎门销烟》视 频，设置争议问题：有人说：“林则徐不进行虎门 销烟，英国人就不会发动鸦片战争，因此是禁 烟运动引起了鸦片战争。”你认为这一说法是否正确？为什么？” 活动四： 结合提供的课件《鸦片战争中的形势示意图》独立讲解鸦片战争简要过 程。 活动五：出示半殖民地半封建社会的定义。然后让学生分组完成指定表 格，逐条分析讨论《南京条约》及其附件的内
适用年级
பைடு நூலகம்
近代列强的侵略与抗争 初二
所需时间
四课时
主题单元学习概述
本单元在中国历史上具有分水岭的作用，中国从此由闭关锁国的独立 自主的封建社会一步步沦为了半殖民地半封 建社会。《近代列强的侵略与抗争》既是一部列强的侵略史，也是一部 中国人民的抗争史。它启迪我们落后就要挨 打，启迪我们民族要自强奋进。本单元可划分为四个专题：鸦片战争、 第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵 华战争。学习的重点：1.四次侵华的名称及过程 2.签订的不平等条约的 内容以及危害。难点：1.中国是怎样一步步沦为 了殖民地半殖民地的？ 2.近代中国屡战屡败的根本原因。各专题按照事 件发生顺序步步深入，从开始沦为半殖民地半 封建社会到完全沦为半殖民地半封建社会的泥沼，层层递进。本单元的 知识前后衔接，系统性强，可采取列图表的方 法记忆基础知识；对探究问题的解答可利用小组合作的形式完成。
初中历史《中国近代史——侵略与抗争》主题单元教学设计以及思维导图
材料二：“当鸦片未盛行之时，吸食者不过害及其身，故杖徒已足蔽辜； 迨流毒于天下，则为害甚巨，法当从严。若犹泄泄视之，是使数十年后， 中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银。” ----《林则徐集》奏稿中 （节录）
3．认识日本侵略者的残暴本质，学习邓世昌等爱国将领不畏强暴， 英勇斗争的精神；认识到甲午中日战争大大加深了中华民族的危机，增 强民族忧患意识和历史责任感。
4．认识到八国联军的烧、杀、抢、掠给中国人民造成深重灾难，《辛 丑条约》是帝国主义向清政府进行的又一次穷凶极恶的敲诈勒索；真正
体会到“落后就要挨打”的道理，初步树立对国家、民族的历史责任感。 我们应不忘国耻，以振兴中华为己任。
6、鸦片战争后，一些爱国知识分子开始睁眼看世界。如魏源编著的
_____________，系统介绍了世界各国地理、历史和科技发展状况，提
出了“_________________”的主张。
（二）质疑问难：
活动二、探究交流： 康乾盛世时的统治者对世界工业文明发展的历史性变化毫无认识，对
外紧闭国门，对内重农抑商，鄙视科学技术，大兴文字狱。愚昧自大、 故步自封的清帝国与西方列强的力量对比迅速逆转，19 世纪陷入更加深 重的危机„„ ■鸦片流毒，为害甚巨 材料链接： 材料一：《炮子谣》
学习活动设计
活动一、学习导航：
（一）预习检测：（每格 1 分，共 10 分）
1、1839 年 6 月 3 日，
开始在
当众销毁收缴的全部
鸦片，前后用了 23 天，销毁鸦片 110 多万千克。
初中历史《中国近代的侵略与反抗》单元教学设计以及思维导图
中国近代的侵略与反抗适用年八年级级所需时课内四课时，一周两课时，课外一课时间主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 中国近代史是一部遭受列强侵略的屈辱史，又是一部中国人民抵御侵略的抗争史。
屈辱史：鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争，屡屡战败，被迫签订了《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》等一系列不平等条约，使中国从封建社会一步一步的沦为了半殖民地半封建社会抗争史：中国人民为改变屈辱地位，不屈不挠、前赴后继、奋起抗争、反抗侵略。
例如：林则徐虎门销烟，取得禁烟斗争的胜利；太平军抗击洋枪队，击毙洋枪队首领华尔；左宗棠收复除伊犁外的新疆地区；邓世昌在黄海海战中为国捐躯。
（我们要学习他们的民族气节和斗争精神）学习本单元，要重点掌握《南京条约》主要内容、鸦片战争对中国近代社会的影响；俄国割占中国大片领土；左宗棠收复新疆；《马关条约》、《辛丑条约》的主要内容与危害等内容。
深入理解鸦片战争（《南京条约》）、《马关条约》、《辛丑条约》对中国社会的影响。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：掌握两次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华、日本全面侵华战争的历次侵华战争的背景、经过及对中国社会所造成的影响；近代不平等条约的主要内容及影响；中国半殖民地半封建社会形成的过程及其特征。
过程与方法：(1)通过材料解读、问题牵引、师生互动、生生互动探知历史现象，在探究过程中培养独立思考和交流合作、分析问题和解决问题的能力.(2)注意运用材料创设情境，学会阅读运用材料，从材料中获取有效信息解决历史问题，并能分析不同种类史料的价值。
情感态度与价值观：学习中国人民为改变屈辱地位，不屈不挠、前赴后继、奋起抗争、反抗侵略的斗争精神。
初中历史《中国近代史——侵略与反抗》单元教学设计以及思维导图
设计
争有哪些？
2、英勇不屈的中国人民进行了哪些反抗斗争？ 3、中国是怎样一步一步沦为半殖民地半封建社会 的？
4、近代中国在历次反侵略的斗争中屡遭失败的原 因和留给我们的教训分别是什么？
专题一：血海深仇——西方列强的侵略
（ 2 课时） 专题二：血铸中华——中国人民的抗争
专题划分
（ 2 课时） 专题三：反思借鉴——结果及原因的分析、教训与
题。专题一：血海深仇——西方列强的侵略；专题二：血铸中华——
中国人民的抗争；专题三：反思借鉴——结果及原因的分析、教训与
启示。 本单元重点：对《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》的主要内容的 掌握；对列强的侵略所造成中华民族生存危机的理解。难点：对“半 殖民地半封建社会”这一概念的理解。 读史使人明智，历史留给后人的财富就是为了让我们去借鉴。对于本 单元这三个专题的划分依据：侵略 → 反抗 → 反思，互为因果，相 辅相成，密不可分。 在这一单元的学习过程中，利用影视片段、图片文字资料等其他的文 本资源，采用小组合作学习的方式，生生互动，师生互动，引导学生 掌握基本历史史实，认识中国一步步沦为半殖民地半封建社会的过 程，理解封建制度的腐朽没落是导致中国沦为半殖民地的根本原因， 认识抗击外来侵略、捍卫国家主权是中华民族的优良传统。 主题单元规划思维导图
ห้องสมุดไป่ตู้
的衰弱是中国一步步沦为半殖民地半封建社会的根本原因,培养学生
的忧患意识；通过中国人民不屈不挠的抗争来认识抗击外来侵略、捍
卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统。
1、为什么 19 世纪中期开始西方列强接连发动对中国的
侵略战争？
专 题 问 题 2、列强对中国发动的侵略战争有哪些？列强对中国人民
设计
八年级上历史第一单元思维导图
⼋年级上历史第⼀单元思维导图 运⽤历史思维导图可以构建历史知识纵横体系,明确历史发展的内在逻辑。
下⾯⼩编精⼼整理了⼋年级上历史第⼀单元思维导图，供⼤家参考，希望你们喜欢! ⼋年级上历史第⼀单元思维导图欣赏 ⼋年级历史知识点总结 第3课收复新疆 1.19世纪60⾄70年代，控制印度的英国和与新疆接壤的俄国，都想争夺新疆，新疆⾯临危机。
2.1865年，中亚浩罕国派陆军司令阿古柏率兵⼊侵新疆。
英俄⽀持阿古柏伪政权，俄国还直接出兵占领伊犁。
3.1876年，左宗棠在当地⼈民的⽀持下，痛歼阿古柏侵略军，收复新疆(除伊犁外)。
19世纪80年代，中俄签约(清政府派曾纪泽出使俄国)，中国收复伊犁。
4.1884年，为了加强西北边疆的管理和防务，清政府在新疆设⽴⾏省。
5.意义：①历史意义：粉碎了英俄分裂我国西北领⼟的阴谋，维护了国家的统⼀;促进了新疆的开发;巩固了祖国的西北边防。
②现实意义：证明了新疆⾃古以来就是中国领⼟神圣不可分割的⼀部分。
6.如何评价左宗棠：左宗棠深谋远虑，⼒主“塞防”之重要，并且肩负重任督办新疆军务，最终以正确的策略指挥清军收复了新疆，达到了维护祖国统⼀、巩固西北边防的⽬的，他是中国近代以来最杰出的民族英雄之⼀。
第4课甲午中⽇战争 1.1894-1895年，甲午中⽇战争爆发，在黄海⼤战中，致远舰管带邓世昌与敌舰同归于尽。
威海卫战役中，北洋舰队全军覆没(这也是洋务运动失败的标志)。
2.甲午战败后，清政府派李鸿章与⽇本⾸相伊藤博⽂于1895年4⽉签订《马关条约》，⼤⼤加深了中国半殖民地化程度。
3.《马关条约》的内容：割辽东半岛半岛、台湾及附属岛屿、澎湖列岛给⽇本;赔偿⽇本军费⽩银2亿两;允许⽇本在中国开设⼯⼚;增辟通商⼝岸等。
4.《马关条约》的影响：《马关条约》的签订，⼤⼤加深了中国半殖民地化程度，使中华民族⾯临着更加严重的民族危机。
5.台湾被割让给⽇本以后有哪些著名的⼈物组织了反⽇⼒量? ①刘永福组织⿊旗军重创⽇军;②徐骧组织义军抗⽇。
侵略与反抗思维导图
侵略与反抗鸦片战争第二次鸦片战争甲午中日战争八国联军侵华战争时间1840年1856-1860年1894-1895年1900-1901年战争爆发原因直接原因：扭转贸易逆差根本原因：为了打开中国市场，扩大海外市场和殖民地西方列强不满足既得利益，企图进一步打开中国市场，扩大侵略权益直接原因：朝鲜东学党起义根本原因：日本为征服朝鲜，侵略中国，称霸世界直接原因：为了镇压义和团运动根本原因：为了进一步侵略瓜分中国侵略国家英国英国、法国日本英、美、俄、日、法、德、意、奥签订条约《南京条约》《天津条约》《北京条约》《马关条约》《辛丑条约》条约内容1、割香港岛给英国2、赔款2100万元3、开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸4、英商进出口货物缴纳的税款，中国须同英国商定1、清政府割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本2、赔偿日本军费白银二亿两3、允许日本在中国开设工厂4、增辟通商口岸1、清政府赔偿白银4.5亿两，以海关等税收作担保2、清政府保证严禁人民参加反帝运动3、清政府拆毁大沽炮台，允许帝国主义国家派兵驻扎4、划定北京东交民巷为使馆界战争失败原因客观原因：英国综合实力强大主观原因：清王朝的腐朽没落根本原因：中国腐朽没落的封建主义无法抵抗新兴的资本主义战争影响中国开始从封建社会逐步沦为半殖民地半封建社会，鸦片战争是中国近代史的开端1、使中国丧失了更多的领土和主权2、外国侵略势力扩大到沿海各省并深入长江中下游地区3、中国社会半殖民地化程度进一步加深1、中国国土进一步沦丧，刺激了列强瓜分中国的野心2、使列强进一步控制中国财政经济，加剧人民的负担3、使列强侵略势力深入中国内地4、帝国主义对华经济侵略由商品输出为主转变为资本输出为主，严重阻碍中国民族资本主义的发展加剧了人民的贫困和经济的凋敝，严重损害了中国的主权，清政府完全成为帝国主义统治中国的工具，中国完全沦为半殖民地半封建社会民族英雄林则徐：虎门销烟关天培：英勇抗敌太平军：抗击洋枪队（1851-1864）邓世昌：壮烈殉国义和团：英勇抗击八国联军。
中考历史思维导图
中国近代史知识结构图（1840——1949）主要矛盾：中华民族与外国侵略者之间的矛盾主要特征：屈辱与反抗社会性质：半殖民地半封建社会。
1鸦片战争《南京条约》开始沦为2第二次鸦片战争侵略3甲午中日战争《马关条约》大大加深4八国联军侵华战争《辛丑条约》完全陷入侵略与反抗1林则徐虎门销烟2左宗棠收复新疆反抗3邓世昌命捐黄海4太平天国运动反封建反侵略的农民运动旧民主主义革命时期5义和团运动反帝爱国的农民运动（1840——1919）学技术：洋务运动自强求富戊戌变法救亡图存近代化的探索学制度辛亥革命三民主义学思想：新文化运动民主科学开始：彻底反帝反封的爱国运动中共成立：开天辟地焕然一新1、国民革命时期1、黄埔军校(第一次合作)(1924-1927) 2、北伐战争1、南昌起义2、土地革命时期2、建立井冈山革命根据地（1927-1937）3、井冈山会师(第一次分裂4、长征（遵义会议生死攸关转折点）十年内战) 1、局部抗战：九一八事变（1931）新民主主义革命时期2、抗日民族统一战线初步形成：西安（1919——1949）3、抗日战争时期事变的和平解决（1937-1945）3、全民族抗战：七七事变（1937）(第二次合作) ①第一次大捷：平型关大捷4 抗战②重大胜利：台儿庄战役③主动出击最大规模百团大战、重庆谈判：《双十协定》2、内战爆发：1946 进攻中原解放区3、揭开进攻序幕：挺进大别山4、解放战争时期①辽沈战役解放东北（1945-1949）4主力决战②淮海战役奠定解放长(第二次分裂江以南各省的基础三年内战) ③平津战役解放华北(1949 ---------至今)筹备：第一届政协会议成立：标志：开国大典（1949.10.1）新中国的成立和巩固抗美援朝（1950---1953 ）巩固土地改革（1950----1952）新中国的成立并政治：三大改造（1953--1956）向社会主义过渡时期过渡经济：执行“一五”计划（1953--1957）（1949----1956）民主法制：颁布《中华人民共和国宪法》良好开端：中共八大（1956）大跃进社会主义探索时期失误教训：要立足国情，遵循经济规律，（1956----1966）人民公社化运动发展中国特色的社会主义。
(通用版)初中历史思维导图
初中历史思维导图（各版本通用）12、中国人民反抗外来侵略的斗争 3、中国人民探索近代化的历程4、新民主主义革命的历程56、国共十年内战7、中华民族的抗日战争创办黄埔军校、北伐战争8、中国人民解放战争9、民族资本主义和教育、科技、思想、艺术的成就10、中国社会主义建设的历程11、新中国的成立和巩固12、社会主义建设的探索时期14、民族和外交工作、科技成就15、欧美资本主义制度的确立和扩展1618、世界格局的演变20、共产主义运动的发展中国历史重要事件（1）1840年，中英鸦片战争爆发，中国开始沦为半殖民地半封建社会，成为中国近代史的开端。
（2）19世纪60年代，洋务运动兴起，成为中国近代化的开端。
（3）1901年，签订《辛丑条约》，中国完全沦为半殖民地半封建社会。
（4）1905年，中国同盟会成立，这是中国第一个资产阶级革命政党。
（5）1912年，中华民国成立，结束了2000年的封建专制统治。
（6）1919年，五四运动，中国新民主主义革命开始。
（7）1921年，中国共产党成立，这是第一个无产阶级政党，这是中国历史开天辟地的大事。
（8）1927年，南昌起义，打响了武装反抗国民党统治的第一枪，是创建人民军队的开端。
（9）1931年，九一八事变，日军进攻沈阳，中国开始局部战抗战。
（10）1935年，遵义会议，确立毛泽东在党和红军的领导地位，是中共历史上生死攸关的转折点。
（11）1936年，西安事变，张学良杨虎城逼蒋抗日，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。
（12）1937年，七七事变，日军进攻卢沟桥，中国全民族抗日战争开始。
（13）1945年4月，中共七大在延安召开，决定把毛泽东思想作为我党的指导思想。
（14）1945年9月2日，日本无条件投降，这是100多年来中国反侵略战争取得的第一次伟大胜利。
（15）1945年8—10月，国共重庆谈判，签订《双十协定》。
（16）1947年6月，刘邓大军挺进大别山，揭开了解放军全国战略进攻的序幕。
初中历史《近代列强的侵略与中国人民的抗争》单元教学设计以及思维导图
活动一： 阅读《林则徐》《鸦片战争》 《太平天国》《义和团运动》 《中国近代战争史》等书籍. 并进行展示、交流。 活动二： 组织学生参观当地博物馆，了解有关近代列强侵华的图片、实物、史 料；观看影视《林则徐》《火烧圆明园》《甲午战争》等作品，搜集、 选择、整理近代帝国主义侵华的图片、实物、史料,培养学生想象思 维和分析、比较、归纳能力。 活动三 在拥有第一手资料的前提下，对图片、实物、材料、遗迹等历史画面 进行合理的想象，写出一篇从鸦片战争到八国联军侵华战争结束期间 的西方列强侵华时事报道，并对时事报道进行交流、展示、评比，培 养学生的合作精神和竞争意识加深对中国近代屈辱史、抗争史的认 识，培养学生运用历史知识表述历史问题的能力。 活动四：延伸与感悟 在学习活动的基础上，利用课余时间把“时事报道”文稿，分组分类 编制图文并茂的“侵略与反抗”时事快报。学生在接受爱国主义教育 的同时，享受这一活动带来的收获与成功的喜悦。畅谈感悟与收 获。
过程和方法：利用多媒体、学案、情境教学、实践活动，引导学 生获取有效信息，并积极思考，利用视频、图片等教学素材，激发学 生的学习兴趣，引导学生自主学习与合作学习相结合，独立思考与小 组讨论想补充，并积极展示成果。
情感态度与价值观：使学生从历史的教训中得到警策,让学生明 白“封闭必然落后，落后就要挨打”的道理，激发振兴中华的历史责 任感。
的教学细节就是“点”。点、线、面结合，完美体现了单
元主题，学生认识到这一段历史既是一部帝国主义的侵华
史，也是中华民族逐步沦为半殖民地半封建社会的屈辱
史，同时又是中国人民的抗争史和探索史。
本课设计了贴近学生生活实际的活动,在探究的基础上延
伸知识、进行创新，真正做到了"生活教育化,教育生活化"。
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2、通过运用多媒体课件、问题导学、小组合作探究等方式培养学生独立思考和分析解决问题的能力及合作能力。
情感态度与价值观：1、通过学习，使学生认识到当清朝封建统治危机四伏、腐败不堪的时候，世界发生了最重要的变化，即西方资本主义制度的确立和发展。中国已远远落后于世界发展的时代潮流。
2、过程与方法：1、引导学生阅读理解和分析与本课有关的历史材料，帮助学生学习从第一手材料中获取信息与辨析历史资料的方法，得出结论。
2、通过运用多媒体课件、问题导学、小组合作探究等方式培养学生独立思考和分析解决问题的能力及合作能力。
3、情感态度与价值观：1、通过学习，使学生认识到当清朝封建统治危机四伏、腐败不堪的时候，世界发生了最重要的变化，即西方资本主义制度的确立和发展。中国已远远落后于世界发展的时代潮流。
3、通过对《南京条约》《马关条约》和《辛丑条约》的主要内容进行对比，分析其异同点。
4、通过四次侵华战争，分析中国战败的原因是什么？从中吸取哪些经验教训？
专题划分
专题一：侵华史（4课时）
专题二：抗争史（2课时）
其中，专题二作为研究性学习
专题一
侵华史
所需课时
每周2课时，课内共用4课时，
专题学习目标
1、知识与能力：通过本单元学习掌握四次侵华战争的名称、时间、过程、签订条约、影响；林则徐虎门销烟，左宗堂收复新疆，太平天国运动，义和团运动。通过分析鸦片战争爆发的根本原因和直接原因，培养学生运用“透现象看本质”、“历史发展的必然性通过偶然性表现出来”等观点辩证地观察和分析历史问题的能力。通过探讨中国战败的原因，培养学生全面、客观分析和比较历史现象的能力。
3、甲午中日战争的原因、时间、过程、结果，影响是什么？
4、八国联军侵华战争的原因、时间、过程、结果，影响是什么？
所需教学环境和教学资源
1、信息化资源：多媒体课件，视频资料、图片。
2、常规资源：初中历史课程标准、教材、教师教学用书。
3、教学支撑环境：多媒体教室
学习活动设计
活动一：出示问题，让学生通过自学找出问题的答案，难解决不了的问题由小组内合作探究解决，最后由教师进行归纳总结提升。
3了解左宗棠收复新疆的基本史实。
4、讲述甲午中日战争的原因、过程、结果和影响。
5、了解八国联军侵华战争的史实，结合《辛丑条约》的内容，分析《辛丑条约》的影响。
主题单元问题设计
1、鸦片战争前夕的中国和世界发展的反差如何？你认为中国为什么成为被侵略的对象？
2、通过四次侵华战争，分析近代中国是怎样一步一步的沦为半殖民地半封建社会的？
侵略与反抗
适用年级
初二年级
所需时间
课内共用5课时，每周2课时；课外共用1课时
主题单元学习概述
这是本册教材中的第一个学习单元。从鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争到八国联军侵华战争，中国民族危机不断加剧，中华民族与外国列强的矛盾日趋激烈，中国人民在国势日益沉沦中顽强抗争，这是鸦片战争后至20世纪初年近代中国近代历史发展的一条鲜明主线。本学习主题就是突出了这一历史发展主线。而在内容标准的选择上，教材依据课程标准，紧紧围绕这条主线，对历史知识点进行了取舍。本单元的学习重点是：1、四次侵华战争的有关内容。2、林则徐虎门销烟。3、左宗棠收复新疆。学习难点是理解中国开始沦为半殖民地半封建社会（从政治、经济、思想方面来分析）。本单元我划分为两个专题：1、侵略史。2、抗争史。两个专题之间紧密联系。本单元的主要学习方式是：运用多媒体教学通过讲授法、讨论法、探究法等教学方法来进行学习，使学生达到预期的学习效果。此外第一课还有一个重要的标志是:1840年鸦片战争是中国代史的开端。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识与技能：通过本单元学习掌握四次侵华战争的名称、时间、过程、签订条约、影响；林则徐虎门销烟，左宗堂收复新疆，太平天国运动，义和团运动。通过分析鸦片战争爆发的根本原因和直接原因，培养学生运用“透现象看本质”、“历史发展的必然性通过偶然性表现出来”等观点辩证地观察和分析历史问题的能力。通过探讨中国战败的原因，培养学生全面、客观分析和比较历史现象的能力。
2、通过学习，掌握民族英雄的爱国情怀，学习他们的优秀品质，激发爱国情感和历史使命感。
3、通过学习，吸取鸦片战争“落后就要挨打”和弱国无外交的历史教训，培养学生的忧患意识和振兴中华的历史使命感。
专题问题设计
1、鸦片战争的原因、时间、过程、结果，影响是什么？
2、第二次鸦片战争的原因、时间、过程、结果，影响是什么？
2、通过学习，掌握民族英雄的爱国情怀，学习他们的优秀品质，激发爱国情感和历史使命感。
3、通过学习，吸取鸦片战争“落后就要挨打”和弱国无外交的历史教训，培养学生的忧患意识和振兴中华的历史使命感。
对应课标
1学生讲述林则徐虎门销烟的故事，简述第一次鸦片战争的原因、过程、结果和影响。
2简述第二次鸦片战争的原因、过程、结果和影响。了解太平军抗击洋枪队的事迹。
活动四：通过模拟实事报道的活动，加深对近代列强侵略中国和中国人民进行奋起抗争的了解，增强爱国主义情感，提高运用历史知识表述历史问题的能力。
活动五：制作表格，分类整理《南京条约》《马关条约》和《辛丑条约》的有关内容，填入表格，了解中国逐步沦为半殖民地半封建社会的基本线索
评价பைடு நூலகம்点
1、学生通过比较的方式掌握四次战争的名称、时间、原因、过程、结果、签订条约的内容和影响。
2、通过问题、图表等方式的教学，学会对历史问题的分析、比较和探究的方法的运用。从而更有效的提高课堂效率。
活动二：认识鸦片战争对中国社会的影响；要引导学生逐条分析理解，加深记忆，在讨论交流的基础上，加以概括和总结。
活动三：可利用课件“简介圆明园”，然后让学生再看被焚烧后圆明园的残迹，通过对比加深对侵略者罪行的痛恨。对沙俄割地行径，可利用一图一表，先“以表带图”（看表识图），后“以图代表”（采用地理方位的识记法）学习。