小学数学课堂教学现状研究与分析

小学数学课堂教学现状研究与分析

作者：李晓德

来源：《小学生·教学实践》2013年第10期

【摘要】小学数学作为一门基础课程，其课堂教学效果的高低直接影响着学生的学习成绩。在小学教学的过程中，随着小学数学教学效果的提高，数学教师的教学水平也需要不断地提高。

【关键词】小学数学课堂教学现状有效方法

小学数学教师如何用最少的时间和精力加以提高数学课堂教学效果很重要。因此，教师应全面了解小学生的学习特点，并从其入手有效的结合数学这门学科的教学特点。在此基础上采用有效的方式方法，将小学数学课堂的教学效果有效的提高。

一、小学数学课堂教学现状的不足

1.忽视学生的学习兴趣，缺乏良好的课堂学习氛围

俗话说“兴趣是最好的老师”。学生们做自己感兴趣的事情和不感兴趣的事情，两者的最终结果完全不同，不感兴趣的事情即便做了效果也不能做好。由此可见，在教学的过程中，兴趣对教学效果来讲是多么的重要。在目前的数学教学中，教师们对学生学习数学的兴趣并没有给予高度的重视，对学生的学习兴趣也不关注，一堂课下来大多数教师还在采取“满堂灌”的方法，这样一来学生们的学习心境受到了严重的影响。长此以往，学生的学习注意力也逐渐下降，课堂的教学效果可想而知。因此，在小学数学的教学过程中，作为一名数学教师应多关注学生们的学习兴趣。利用自身的教学经验加以调动学生们的学习兴趣和学习积极性，首先要从学生们感兴趣的学习活动入手；其次将每堂课的导课语言精心的设计，吸引学生们的注意力。目前，小学数学教学的新鲜元素还不够，教学不能推陈出新也就无法吸引学生，更无法提高学生的学习兴趣。

2.缺乏课后反思的习惯

名师的成长离不开课堂教学的不断反思。就目前教学效果来讲，大部分教师还没有对教学反思这一行为给予高度重视，导致自身的专业化成长受到了一定的限制。教师如果对课堂教学事件不能够进行反思，教学的工作便不能加以改进。由此可见，教师进行课后反思十分重要。当然教学反思不单单指教学的回顾，而是思考在教学过程中自身的不足之处和需要解决的问题。德国著名哲学家雅斯贝尔斯有一句名言：“教育是灵魂的回头，是顿悟的艺术。”教师应利用好反思这把助推器，提升自身的专业化成长。因此，教师进行课后反思具有很强的必要性。

二、提高小学数学课堂教学效果的有效方法

1.激发学生学习的兴趣，营造宽松的学习氛围

我们不能把数学只看是一个认识过程，在此过程中更需要情感的注入。情感教学可以有效培养学生学习数学的兴趣。如何培养学生学习数学的兴趣？首先，打造一个良好愉悦的课堂学习氛围尤为重要。这就需要教师多加运用多媒体、计算机等现代化教学手段，将古板的教学内容生动化，让每堂课的教学内容都更加有趣。比如在教学统计时，教师利用多媒体课件展示“水果雨”的场景——不同品种的水果以如同下雨般的形式，呈现在学生眼前。这时教师可以让学生们一边观察，一边向学生们提出问题：“一共有几种水果？每一种出现的个数？怎样能够记清楚？”等等。这样一来，学生的学习兴趣被有效的激发，学习内容也更加直观形象了，另一方面学生的学习课堂更富有情趣，大大提高了课堂的教学效果。

2.巧设问题情境，有效进行科学引导

在教小学生学习新的数学知识前，教师应为学生创设生动、愉悦的学习情境。如何创设情境？教师可以将故事和游戏带到课堂教学中来，还可以让学生们自己动手进行操作。例如，在教小学生“分数的初步认识”时，可创设这样的情境：“小刚、小强两人吃一个苹果，每个人吃多少？如何用数学表示？”这样一来，学生们会感到很有趣，并急于了解答案，教师便可以进行有效的引导，带学生们进入新知识的学习。由此可见，教师在课堂教学中应将数学问题结合生活化，让学生们更容易理解和接受，这样非常有利于学生掌握数学知识，教师通过培养学生们的思考能力提高学生的创造性。

结束语：小学数学知识具有较强的系统性特点，学生要掌握好学习过程中的前后联系。小学数学教学不仅需要教师在教学内容上合理地确定教学目标，还需要顾忌小学生学习数学这门学科的接受能力。在教学过程中，运用有效的方法将两者有效地结合。这样一来，不仅能提高课堂教学效率，学生们还能获得更多的知识，进而，开发学生的智力，提高学生们的学习兴趣。学生的思维水平不断地提高，教学效果也能得到良好的发展。

【参考文献】

[1]许红梅；《走向开放的课堂——生态学视角下的小学数学课堂教学》[A]；江苏省教育学会2005年小学数学优秀论文集[C]；2005年

[2]卜骥；《在小学数学教学中渗透数学文化的研究》[A]；江苏省教育学会2006年年会论文集（理科专辑）[C]；2006年

[3] 韦芳，覃贤.《教师“数学广角”问题与解决策略》[J].中国教育学刊. 2011（11）

[4]郭传金.《小学数学“211自主学习”课堂教学模式建构》[J].中国教育学刊.2011（S1）

[5] 洪毅辉.《小学数学探究式课堂教学模式》[J].教育教学论坛.2011（16）

（作者单位：甘肃省陇南市实验小学）