秘密花园
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《秘密花园》班级读书活动设计
授课时间:授课年级:四年级授课教师:杨双刘志红易纯
学习目标:
1.师生共读一本书,让孩子在阅读过程中体会到阅读的乐趣,激发学生课外阅读的兴趣。2.进行读书方法的指导,学会根据文字想象,并培养学生的语言表达能力。
3.剖析人物形象,感受语言文字的美。
4.写出自己的读书感受。
教学过程
一、第一板块——推介激趣
1.介绍作者:
伯内特是最好的儿童文学家,在一百年之后的今天依然如此。没有人像她那样了解孩子的世界,没有人具备她那样丰富的想象力,没有人讲起故事来比她更引入入胜。最最重要的是,她的心和孩子的是相通的;她的笔就象一根魔棒,能把现实变成童话,引导孩子们进入一个神奇的世界,进入一座心灵的花园,在不知不觉中得到精神的愉悦和心灵的升华。许多小读者都热爱伯内特的书,因为她的书中充满了活力和希望。
伯内特从小就是个富于幻想的人,这让她始终能与儿童世界沟通。她能把生活幻化成美丽莫测的童话,而又不失去自然的真实,极大地满足了孩子们好奇和求知的天性。在她的书中,人物都是活生生地来自现实世界,带着各种各样的性格和习气。但是作者有一个总的信念:心灵的力量,可以提升人的灵魂,改变人的形像,并最终改变一个人的命运。美好的心灵,健美的体貌,和快乐幸福的生活,是我们大家都喜欢并想拥有的。这样的生活态度也贯穿了作者的一生。
2.内容简介
《秘密花园》是一百年来畅销不衰的经典儿童小说,它被一代代孩子们不断重复阅读,是很多人童年时代记忆最深刻的书。
故事讲一个叫玛丽的小女孩,她病黄体瘦,脾气恶劣,刚从印度来姑父的庄园时,大家都说,“再没见过比她更难看的孩子了!”。但是米索荒原有着神奇的力量。古老的庄园里也埋藏着无数的秘密。这里有上百个关闭的房间,神秘的夜半哭声,会带路的知更鸟,乖戾的老园丁,可以与动物们交流的荒原男孩,还有一座被封闭的秘密花园。伴随着玛丽心灵的复苏和成长,她也探索出了一个最大的秘密。
《秘密花园》是关于友谊、决心和毅力的一本好书,是伯内特的代表作,充满了对生命的热爱和激情,对心灵和成长的探索达到了一个很深的地步。它展示的是人的态度如何决定人的生活,它可以无比美好,也可以非常悲惨,完全取决于你对它的态度。《秘密花园》充满了生命力,阅读的过程就象在呼吸氧气。
3.激发兴趣。
这本书孩子和成人都能欣赏,都能在阅读中得到愉悦和启迪。它是关于如何寻找幸福和快乐的书。
成长,也许就是这样一个寻找的过程。有些人一生都没找到,一生都被心灵的黑暗重重包围,过着与幸福和快乐无缘的生活。如果这个人在童年时代就读过《秘密花园》,也许他的生活就是另一番样子,会变得明朗起来。因为每个人的心灵都是一座秘密花园,你可以让它开满鲜花,也可以让它荒芜封闭,完全取决于个人的意念。
这座心灵的花园,也是一个魔镜,折射着每个人的命运。找到那把埋藏的钥匙,开启这座封闭的花园,让它复苏,让它生长,让它开满鲜花,让它生机盎然。这是每一个生命的渴望,也是成长的过程。
成长,就是这样一个寻找快乐和幸福的过程。
二、第二板块——设问导读
《秘密花园》属长篇小说,鉴于班中部分学生第一次阅读长篇小说,为了培养学生读书的耐心与细心,杜绝浮光掠影式的阅读,为了在较长的阅读周期内对学生的阅读情况进行粗略的监控,教师根据读物的内容设计下列问题作为推导:
(1)玛丽原本生活在印度,后来她为什么会来到米塞尔斯怀特?
(2)后来谁接纳了玛丽?他爱玛丽吗?举一细节说明。
(3)玛丽的健康心智之门是被谁开启的?
(4)秘密花园是被谁闭锁的?他为什么要关闭它?
(5)玛丽是怎样进入秘密花园的?
(6)玛丽是怎样见到庄园的小主人的?
(7)玛丽最喜欢谁?
(8)迪肯有几位动物朋友?它们分别叫什么名字?
(9)玛丽和她的小伙伴在秘密花园中干什么?
(10)玛丽和柯林有了怎样的变化?
三、第三板块——积累感悟
1.品析人物
小说中的人物给予小说以活力,构成了小说的灵魂。读者正是在静静的阅读中与小说中的人物进行心灵的对话、碰撞,得到了人生的启迪。《秘密花园》中的人物外貌描写惟妙惟肖,个性刻画细腻鲜明,有必要引导学生解读自己最感兴趣的人物,走进人物的内心,从中借鉴到做人的道理。
2.读书摘记:摘录书中五个不同人物的外貌描写。
读书交流:小说中你最感兴趣的人物是谁?你为什么对他(她)感兴趣?讲一个发生在他(她)身上的小故事。
3.积累语言
小学生读课外书,往往只对书中的情节感兴趣,对书中精彩的语言却很少在意。《秘密花园》的故事情节曲曲折折,充满悬念,教师假若不作引导,学生很容易一味追求故事的情节而忽略了小说的语言。然而,此小说的语言特别优美生动,文学性很强。作者细腻的描写中大量地使用了比喻、拟人等修辞手法,许多片段堪称唯美,简直可以把这本书称作为语言的宝库,学生可以尽情地吸纳、贮存语言。
读书摘记:摘记二十句比喻句、十句拟人句。
赏析佳句:挑选其中你最喜爱的三句进行点评。
情境作画:选择最让你陶醉的景色描写,细细品读,然后用画笔把它描绘出来。(说明:将文字幻化成图画,其实就是消化吸纳文字的过程)
4.感悟道理
儿童的精神成长很大程度上依赖于阅读适合年龄发展的优秀作品,然而,读书假如只是沉溺于故事情节之中,不作思考,就很难汲取到丰富的精神学养。教师应指点着学生去思考蕴涵在曲折离奇的故事中的有关友情、责任、信念、人与自然、人与动物的和谐相处等人生的重要课题,感悟出做人的道理。
写读后感:摘取最受启发的某一章节或片段,写读后感。