人人一堂课教案及反思

Unit 2 Ways to go to school A Let’s learn

周军

一、教学目标

1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train, by plane，by ship，

by subway。

2．能够应用“How d0 you go to school? How do you go to Canada／?”询问别人的出行方式；并能够用句子“I go ......by......?”进行回答。

二、教学重点、难点

教学重点和难点:掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法。

三、教学用具：

课件，单词卡片

教学过程：

一、 Warming up

(1)Let's chant.

（2)复习上节课对话。

二、新课呈现(Presentation)

1、课件出示步行图片。

教师：How do I go to school?I go to school on foot．

板书on foot并领读，注意字母f的发音。

教师手拿单词卡片，走到学生身边让学生读并做指导。教师再重复刚才的句子并问某一学生： What about you?

How do you go to school?

教师帮助学生说出完整的句子：“I go to school on......”板书

2、课件出示自行车图片。

引出bike,板书并领读。讲解字母i的发音，bike为开音节单词，字母i发字母音。

教师手拿单词卡片bike bike （升降调）（教师领读）。

教师拿卡片走到学生身边，让学生读，边读边指导并鼓励学生，尽可能让每位学生都有练习的机会。师提问：How do you go to school? 教师帮助学生说出完整的句子：

“I go to school by bike.”(强调得用介词by)

3、课件出示公共汽车图片。

引出bus板书并领读。讲解字母u的发音，教师手拿单词卡片bus bus （升降调）（教师领读）。教师拿卡片走到学生身边，让学生读，边读边指导并鼓励学生，尽可能让每位学生都有练习的机会。

提问：How do you go to school? 教师帮助学生说出完整的句子：

“I go to school by bus.”(强调得用介词by)

4、课件出示轮船图片。

引出ship板书并领读。

教师手拿单词卡片ship ship （升降调）（教师领读）

教师拿卡片走到学生身边，让学生读，边读边指导并鼓励学生，尽可能让每位学

生都有练习的机会。

提问：How do you go to Canada? 教师帮助学生说出完整的句子：

“I go to school by ship.”(强调得用介词by)

5、课件出示火车图片。

引出train板书并领读。

教师手拿单词卡片train train （升降调）（教师领读）

教师拿卡片走到学生身边，让学生读，边读边指导并鼓励学生，尽可能让每位学生都有练习的机会。

提问：How do you go to Beijing? 教师帮助学生说出完整的句子：

“I go to school by train.”(强调得用介词by)

6、课件出示地铁图片。

引出subway板书并领读。

教师手拿单词卡片（教师领读）

教师拿卡片走到学生身边，让学生读，边读边指导并鼓励学生，尽可能让每位学生都有练习的机会。

提问：How do you go to Beijing? 教师帮助学生说出完整的句子：

“I go to school by subway.”(强调得用介词by)

7、课件出示飞机图片。

引出plane板书并领读。

教师手拿单词卡片plane plane（教师领读）

教师拿卡片走到学生身边，让学生读，边读边指导并鼓励学生，尽可能让每位学生都有练习的机会。

提问：How do you go to USA? 教师帮助学生说出完整的句子：

“I go to school by plane.”(强调得用介词by)

8、课件出示出租车图片。

引出taxi板书并领读。

教师手拿单词卡片（教师领读）

教师拿卡片走到学生身边，让学生读，边读边指导并鼓励学生，尽可能让每位学生都有练习的机会。

提问：How do you go to Xinxiang ? 教师帮助学生说出完整的句子：

“I go to school by taxi.”(强调得用介词by)

三、练习

1、对话练习（小组练习）

根据课件上的要求，选择合适的出行方式，运用How do you go to......? “I go to school by/on......”

2、 Try to do it!

把单词补充完整。

3、What’s missing?

4、Match.

四、教师领读

五、作业

六、板书设计

Unit 2 Ways to go school

on foot

by bus/bike^s/ship/train/subway/plane/taxi

How do you go to......?

I go to.....on/by......

教学反思

本课时是单词教学，其核心语言是询问上学方式How do you come to school?在导入环节，我运用了贴近学生生活的语境：谈论师生如何来学校。为了进一步呈现本课的核心语言，我设计了Group work“How do you come to school?”，让学生在六人小组内进行真实语境下的交流，并让小组长汇报本组成员上学的交通方式。这让学生围绕话题进行了信息的分享。在dialogue的学习环节，我设计了由易到难的学习任务，让学生从听力材料中获取文本信息。在巩固环节，我让学生模仿课文录音，并在小组内进行对话表演。在拓展环节，我的设计跳出了课文文本，由师生一起讨论即将到来的国庆假期的出行计划，这体现了语言的功能——运用。

回顾整节课，我觉得这节课还有一些需要改进的地方：1、在dialogue的学习环节，第二层次的听力问题设计得不够好。2、Act out the dialogue环节，应该根据学生的实际，让学生自主选择课文的角色或生活中的真实身份。3、在整节课的最后，如果用一个mind map进行小结，会对本课起到画龙点睛的作用。

通过本课的教学，我深刻体会到语境和运用在英语教学中的重要作用。今后我要加强这方面的学习和思考，进一步提高教育教学能力。