六年级数学教学经验交流

六年级数学教学经验交流

一、建立良好的班风、学风

大家都知道严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生的学习的保证。良好的班风和学风能为学生整体学习水平的提升营造适宜的气氛。六年级学生正处于告别童年，迈向青少年的交替阶段，这个阶段教师更应注意学生的心理变化，学生细微的心理变化影响学生学习数学的效果。针对这些情况，我经常对学生实行思想教育，使他们懂得社会的发展需要各种各样的人才，并持续的激励、协助他们明确目标、树立信心、鼓足勇气、最后冲刺。毕业班同学生活紧张，学习繁忙，我鼓励他们积极参加学校组织的各项活动、在活动中培养水平，锻炼自己，在一个舒畅的生活环境和良好的学习氛围中，有张有弛，劳逸结合的学习。

1、教学方法要科学化，促动课堂效率提升。

大家都知道教学有法，但无定法，贵在得法。老师的教法制约学生的学法，而且给课堂教学效率带来直接的影响。所以，在课堂教学中首先要做到的是，必须先了解学生已有的知识基础和生活经验，确定切合学生实际的教学目标，做好备课工作，掌握规律性的东西，提升课堂教学中的针对性。然后在课堂上我一般以训练为主，让学生多动脑，勤动笔。有一句话说得非常好“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。事实上小学生注意力集中的时间是很有限，所以上课的前我们应该抓紧学生获取知识的最佳时机，把新知识讲清楚

然后围绕新知识练习，我一般是在新课探究时基本上开门见山的，然后出示一些精心筛选的与新授内容紧密相关的练习，让学生实行练习，达到讲练结合、学以致用的效果。因为我觉得数学还是应该多练，同一个知识点应该要举一反三，让学生熟记不同知识点用不同解决方法。在课堂教学中，还有一点应该注意的是讲重点和难点；讲一些易错、易漏、易混的知识点。因为六年级的学生一般自学水平比较强，在课本的基础上，指导自学水平强的学生制定自学计划，并付诸实施。但同时又要避免“大撒手”，做到教师跟得紧，指导要恰当。

2、注重口语评价，激发学习热情。

教师对学生课堂学习行为中的评价对学生的学习效果以致一生的发展至关重要。评价的形式多种多样，教师的一个眼神，一个手势……都是对学生行为的评价，但在课堂教学中使用率最高、最直接的无疑是口语评价。所以，课堂上我对学生实行口语评价时，特别注意了用语符合小学生的特点和心理需求，采用激励性的语言，不讲大道理，并且即时捕捉评价的最佳时机，不失时机地抓住每一位学生的长处，即时给予鼓励。

3、做好学生考试成绩的分析和反馈。在平时教学中要增强对学生考试答卷的指导，养成良好的规范做题的习惯。要把小考当大考，把大考当练习，训练学生良好的心理适合水平。

三、抓“学困生”的转化工作

俗话说的好：“亲其师而信其道。”首先我尊重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生。尤其是学困生，对他们要多鼓励，从而建立和

谐民主的教学气氛；要即时协助他们补充数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学习数学的兴趣。其次，要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差别，使学生获得精神上的满足，培养学习数学的自信心。

“学困生”是我们最头疼的问题，我想了一些具体办法：

（1）教学中针对学生的不同情况，突出重点，突破难点。给学困生多给一些练习的机会，真正的达到学以致用的效果。

（2）同时在班上组织一帮一，一拉一活动（每位中等生和学困生都有一位优秀生帮扶），教育学生合作学习的意义，是成绩好的学生和成绩差的学生共同进步。

四、复习。

（1）、复习要有计划，有目的。无论是平时复习，还是期末前的复习，我都先制定一个详细的复习计划，计划具体到每一天，每一课，每一题。有了计划，复习工作就会事半功倍的效果。

（2）、复习时要因材施教，实行分层教学。

在新授时，分层施教好像不容易操作，但复习时就相对容易一些。能够将一些学习有困难的同学编在同一组，留给他们一些基础的知识练习，比如计算题，书上、配练上的练习题，他们能够反复练习，达到基础知识的牢固掌握。而其他同学，能够跟着教师练习一些有难度的题，这样能够有助于优生思维的拓展。

（3）、计算练习要持之以恒。计算是协助人们解决问题的工具，

是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。要使学生计算过关，靠突击不行，必须靠平时增强基本训练，持之以恒，聚沙成塔。盲目的过多的练习不但不能引起学生积极的思维活动，反而，因为大量机械性的练习题目，学生的思维会变得呆滞，加上那么多的作业，挤掉了他们的自由活动时间和休息时间，防碍了他们思维的正常发展，使他们在学习上处于被动状态。所以，在教学中，我依据教学目的和教学要求以及学生的实际情况，精心选编练习题，并有计划地让学生练习，力求精而少，练在点子上，这样才能有利于学生主动学习，从而提升学生的计算水平。

五、培养学生养成良好的学习习惯。

小学生在数学学习中，存有着很多不良习惯。如一些学生写字潦草；添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，常有发生。有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算。有些学生做作业也不善于独立思考、爱抄袭别人的。更为严重地是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，即时纠正，而是走马观花、一带而过。这些习惯都对学习造成不良影响。我抓住每一个机会，不失时机地实行培养和训练，如利用小学生争强好胜的心里，在口算时比一比，哪位同学算得既快又对；板演、笔算、做作业时，比一比哪位同学书写得仔细认真，工整规范；讲课时，看谁精力集中、回答问题积极主动、准确，对做的好的要即时表扬、鼓励。举办作业展览评比，对作业书写工整规范、认真仔细、计算准确，按时完成作业的学生给予表扬、奖励。每一节课要求学生课前预习，课后复习的习惯。

要求学生每天做到课前预习，学生家长监督。课后复习要求做到“一日一小结，一周一总结，一单元一测验”。

（1）让学生养成课堂上动起来的习惯。课堂上我要求学生必须做到“四动”：动手、动脑、动口、动眼。另外我还常对学生说“学数学，不但会做题，还要会讲题”。如能够让学生当“小老师”。

（2）准确使用数学语言的习惯。在课堂上要训练学生准确表达数学知识，注意三种语言：文字语言、图形语言、符号语言。