微课的设计与制作ppt
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《微课的设计、制作、应用》PPT课件
形象
视线
声音
动作
形象 形象
保证最好的精神状 态与形象状态
不要穿与背景颜色一 致的衣服（绿色或黑 色）
视线
可以稍微化妆，尤 其是面部的吸油问
尽量不要穿条纹太密 的衣服（防止爬格）
题
慎重对待白色等浅色
注意眼镜的反光问 服装（防止过曝）
声音
题
可以考虑穿一些与授 课内容相符合的服装
动作
视线问题
需要改进的地方
微课的制作要求
6. 外部环境安静无噪音； 7. 仪表得体； 8. 讲解时声音响亮，节奏感强，语言通俗易懂； 9. 微课画质清晰；
微课的制作标准
评价的主体，应该是 学生
微课
设计流程
微课的设计流程
1
2
3
4
确 定 知 识 点
编 写 微 教 案
设 计 训 练 题
制 作 微 课
微课的选题技巧
不选： ► 不是重点的内容不选； ► 大家都会的内容不选； ► 无法确定的问题不选； ► 通过教材，一读即懂的内容不选； ► 借助粉笔和黑板，即讲即会的不选； ► 需要学习者亲身体验的不选。
有认识字词，有拓展，比较多，不集中说明一个问题。 2.微课的设计，我建议你最好先给我看你的微课设计思路，再制作微课，
这样就显得思路很清晰，用流程图或思维导图沟络出你的思路。 3.制作的微课呈现方式，PPT背景不美观，可以再改进。
建议： 制作微课要主题鲜明，表达的问题就是一个，不是多个；建议要先写出微
3.对录制后的视频进行处理和美化。
关于PPT录屏制作
1. 设计合适的模板。模板不要太花，中间文字区域要尽量大一 些，无关的内容尽量少。
2. 放大文字与内容。由于在视频播放，画面一般比较小，因此 PPT中的文字与内容要尽量放大一些。
微课程的设计与制作(完整版)PPT课件
2. 写一个时间长度为1分钟的引言，为课的核心概 念提供上下文背景;
3. 对重要概念的阐述和解释，一般3至6分钟;
Wednesday, March 18, 2020
11
微课程内容的设计步骤
4、写一个时间长度为1分钟的归纳与小结; 5、录制以上内容，最终的节目长度为6-10分钟; 6、设计能够指导学生阅读或探索的学习任务单和 进阶练习。
拍摄原则（六）——避免“顶天立地”
Wednesday, March 18, 2020
24
拍摄原则（八）——三点重点布光
侧光灯
侧光灯
如果拍摄要求较高，可以在教师区采用标准的三点式重点布光，
学生区采用均匀布光。一般在教师区使用简单的正面布光就可以。
Wednesday, March 18, 2020
25
拍摄原则（十）——常用构图技巧
Wednesday, March 18, 2020
26
DV+白板
Wednesday, March 18, 2020
以近景突出演示的内容
身体勿遮挡镜头和书写
27
二、基于录屏
2020/3/18
28
录屏软件
WebEx Recorder
Screen2swf
屏幕录像精灵 Camtasia Studio
5. 丰富的视频输出格式
6. 支持实时编辑预览
……
30
四、基于PPT
2020/3/18
31
PPT制作的微视频
将每页要说的话录成一段一段的 小音频，然后按顺序插入到每一 页上。再设置每页的时间和动画
Wednesday, March 18, 2020
32
2. 微视频二次加工工具
《微课程设计与制作》课件
1
课程设计流程
了解微课程设计的具体流程，从规划到
目标设定与教学策略选择
2
实施一步步进行。
掌握设定课程目标和选择教学策略的关
键要需的资源，并了解如何布置 课程材料。
微课程制作技巧
讲解文字图像的选择 与运用
学习在微课程中选择和使用恰 当的文字和图像，以提高课程 的可视化效果。
配音与背景音乐的应 用
掌握配音和背景音乐在微课程 制作中的应用技巧，为学习者 创造更好的听觉体验。
视频剪辑与后期处理 技巧
了解视频剪辑和后期处理方面 的技巧，使您的微课程更具专 业感。
微课程实践案例
医学微课程设计与制作
探索医学领域中创新的微课程设 计与制作实践案例。
语言文学微课程设计与制作 科技创新微课程设计与制作
总结
微课程的总体成果与考核标准
总结微课程的成果，并了解微课程的考核标准。
微课程对学习者与教育者的启示
探讨微课程对学习者和教育者的积极影响，分 享成功故事。
《微课程设计与制作》 PPT课件
微课程设计与制作 PPT课件大纲
课程设计概述
微课程定义与特点
了解微课程的定义和其独特 特点，探索微课程的潜力。
微课程的优点与局限性
探究微课程的优点和局限性， 帮助您了解微课程的全貌。
微课程的应用领域
发现微课程在不同领域中的 应用，如教育、医学和科技 创新。
微课程设计方法
了解语言文学领域的微课程设计 与制作案例，激发学生的学习兴 趣。
了解科技创新领域中精彩的微课 程设计与制作实践案例。
微课程的展望与建议
1 微课程未来发展趋势
探讨微课程的未来发展趋势，洞察微课程的 潜力与机遇。
微课制作讲稿ppt课件
二、微课与说课的区别
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
二、微课与说课的区别
= 微课
说课
微课和说课是两种截然不同的形式， 切忌把微课与说课等同起来。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
可以从生活现象、实际问题引入课题
可以开门见山进入课题
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
三、上好微课的基本要求
2.讲授线索要清晰
在微课的讲授中，要尽可能地只 有一条线索。
二、微课与说课的区别
微课的本质是课，具有课的基本属性。 微课实质上就是一节课，与常态课不同的是 它时间短，没有学生的真正参与。
而“说课”重点在“说”。说目标、 说教法、说流程……不是在上课，是在 告诉大家准备怎么上，为什么这么上。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
三、上好微课的基本要求
4.课堂板书要简约
板书不宜太多，要真正起到对内容 要点的提示作用。
在微课中，提倡用多媒体PPT课件 （或白板课件）方式呈现板书，也可以 呈现挂图、实物等展示在恰当的位置， 这样可以节省时间。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
二、微课与说课的区别
= 微课
说课
微课和说课是两种截然不同的形式， 切忌把微课与说课等同起来。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
可以从生活现象、实际问题引入课题
可以开门见山进入课题
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
三、上好微课的基本要求
2.讲授线索要清晰
在微课的讲授中，要尽可能地只 有一条线索。
二、微课与说课的区别
微课的本质是课，具有课的基本属性。 微课实质上就是一节课，与常态课不同的是 它时间短，没有学生的真正参与。
而“说课”重点在“说”。说目标、 说教法、说流程……不是在上课，是在 告诉大家准备怎么上，为什么这么上。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
三、上好微课的基本要求
4.课堂板书要简约
板书不宜太多，要真正起到对内容 要点的提示作用。
在微课中，提倡用多媒体PPT课件 （或白板课件）方式呈现板书，也可以 呈现挂图、实物等展示在恰当的位置， 这样可以节省时间。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
微课制作教程PPT课件
微课微制课作制教作教程程
录屏软件
微课微制课作制教作教程程
录像机DV
微课微制课作制教作教程程
微课微制课作制教作教程程
同伴互助，边操作边用DV机录制。
微课制微作课制教作程教程
微课几个基本技术指标
字号：
标题字号：主标题：60-80、附标题：20--40 正文字号：40±6（特殊情况例外） 突出字号：如果同页出现大小不同的字，反差控制在
微课制微作课制教作程教程
PPT中插入音乐的方法
微课制微作课制教作程教程
PPT 中插入背景音乐
根据需要选择合适的背景音乐插入到PPT中
1. 循环播放声音直至幻灯片结束 2 .声音从一张幻灯片开始，切换至任一张则停止 3 .几个声音在同一张幻灯片中依次等待播放
配上合适的音乐，你的微课才算完整！
微课制微作课制教作程教程
±20以内，比如小的40，最大不得超出60，防止反差 过大
微课制微作课制教作程教程
微课几个基本技术指标
字体：醒目，字体粗，看得清
鼓励：方正综艺体、黑体、方正超粗黑简体等 少用：宋体、隶书、行书等
微课制微作课制教作程教程
微课几个基本技术指标
字数与速度
教师 课程
学生课程
小低
小中
小 高
初 中
高 中
其他
微课微制课作制教作教程程
1 2 3 4
微课微制课作制教作教程程
第一讲 什么是微课
• 我的教学环境 • 什么是微课
微课微制课作制教作教程程
教学中“翻转课堂”的案例
微课微制课作制教作教程程
微课类型
微课制微作课制教作程教程
微课微制课作制教作教程程
第二讲 怎样制作微课
微课程设计与制作ppt课件
学生的视频驻留规律（5-8分钟）和认知学习特点（信息太多注意力难以集中）和科技的进步 （无线网络/智能终端的普及）、学习者个性化自主学习及终身学习的迫切需要等…..
比较项目 开发理念 资源粒度
微课教学资源VS传统视频资源
传统资源
优课资源
以整节课或单元为资源组织单 以某个知识点为资源组织单位，
位，重点从辅助教师的课“教”基本关注教师的“教”，更突
微课教学设计的三个通用原则
微课制作要点
• 拍摄型微课制作要点 • 手写板型微课制作要点 • 自由拍摄型微课制作要点 • 微课PPT制作要点
*
教学设计
拍摄型微课制作过程与设备
准备拍摄场地
试讲、调整
正式拍摄
34
拍摄型微课制作要点
着装准备。拍摄时教师应穿着得体，发型整齐，建议化淡妆，穿浅色套装， 请不要穿蓝色或绿色系列的衣服；
为便于剪辑，教师注意在字、词的录音时，将字与字之间、词与词之间停顿 的时间预留长一些。
尽量使教学过程生动有趣，对录制完成后的教学视频进行必要的处理和美化。
教学设计
自由拍摄型微课制作过程与设备
准备拍摄设备
固定位置
正式拍摄
自由拍摄型微课制作要点
画面稳定，拍摄设备最好不要用手持，摄像机或手机要有三脚架固定； 要注意拍摄时的光线足够明亮； 要注意音频，尽量保证语音清晰，课使用专用麦克风或者录音笔进行音频采
每位教师都可以掌握微课的制作技术，就像每个人都会使用手机一样； 微课程诞生到想在只有2年时间，但已被认为最有生命力的教学资源； 单个微课是碎片化的知识，但是教师有责任将碎片化构成完整的知识体系，
文字素材 图片素材 动画素材 视频素材 虚拟仿真素材 交互式测试
微课程视频(微课)的制作PPT课件
制作流程：第一步，选择微课程主题，进行详细的教学设计，形成 教案；第二步，安装手写板或交互白板及其配套的专用笔等工具，与 电脑连接，使用演示软件对教学过程进行演示；第三步，利用交互白 板（或手写板）自带摄录软件或专业录屏软件，录制教学过程和教师 的声音；第四步，为增强微课程视频效果，可用视频编辑软件进行后 期美化编辑。
议（以PPT为例）： 1.动静结合
充分利用PTT的动作效果，可以给人动态感、空间感的美。 2.图文并茂
图版率在50%-90%；图版率在50%左右的话，好感度会急剧上升。一旦图版率超过 90%的话，好感度反而会降低。插图的视觉冲击力要强于照片，但也显得更随意。所以 需要亲和力，营造活泼气氛的时候，插图比照片的效果要好。但是如果表达严肃，专 业，高级感的时候，照片要比插图好。 3.图片合适
基本方法：使用可摄像的智能手机对纸笔结合演算、书写的教学过 程进行录制。
制作流程：第一步，选择微课程主题，进行详细的教学设计，形成 教案；第二步，用笔在白纸上展现教学过程，边演算边讲解，尽量 保证语音清晰，可以用不同颜色的笔书写、画图、标记等行为，演 算过程逻辑性强，教授或解答过程明了易懂。在他人和辅助器材帮 助下，用手机将整个教学过程拍摄下来，要保证画面清晰、准确、 稳定。第三步，进行视频编辑，添加字幕和美化，生成微课程视频。
例：趣味标点 日界线习题解答
方法三：手写板或交互白板、专业录屏软件制作法
设备配置：多媒体电脑一台、带话筒耳麦一个、手写板或交互白板 一块、屏幕录像软件、演示软件（word、powerpoint、画图软件、绘 图软件、几何画板等）。
基本方法：通过手写板或交互白板，用演示软件对教学过程进行讲 解演示，并使用屏幕录像软件录制。
二、微课录制基本要求
议（以PPT为例）： 1.动静结合
充分利用PTT的动作效果，可以给人动态感、空间感的美。 2.图文并茂
图版率在50%-90%；图版率在50%左右的话，好感度会急剧上升。一旦图版率超过 90%的话，好感度反而会降低。插图的视觉冲击力要强于照片，但也显得更随意。所以 需要亲和力，营造活泼气氛的时候，插图比照片的效果要好。但是如果表达严肃，专 业，高级感的时候，照片要比插图好。 3.图片合适
基本方法：使用可摄像的智能手机对纸笔结合演算、书写的教学过 程进行录制。
制作流程：第一步，选择微课程主题，进行详细的教学设计，形成 教案；第二步，用笔在白纸上展现教学过程，边演算边讲解，尽量 保证语音清晰，可以用不同颜色的笔书写、画图、标记等行为，演 算过程逻辑性强，教授或解答过程明了易懂。在他人和辅助器材帮 助下，用手机将整个教学过程拍摄下来，要保证画面清晰、准确、 稳定。第三步，进行视频编辑，添加字幕和美化，生成微课程视频。
例：趣味标点 日界线习题解答
方法三：手写板或交互白板、专业录屏软件制作法
设备配置：多媒体电脑一台、带话筒耳麦一个、手写板或交互白板 一块、屏幕录像软件、演示软件（word、powerpoint、画图软件、绘 图软件、几何画板等）。
基本方法：通过手写板或交互白板，用演示软件对教学过程进行讲 解演示，并使用屏幕录像软件录制。
二、微课录制基本要求
制作微课的ppt课件
的技术工具。
输入 标题
内容质量
部分微课内容可能存在质量不高的问题，如知识点不 完整、内容陈旧等。这需要教师在制作微课前进行充 分准备和策划。
技术水平
学生参与度
目前对于微课的评价标准尚未统一，这使得教师在制 作微课时缺乏明确的指导方向。需要制定一套科学、
合理的评价标准，以促进微课质量的提高。
评价标准
部分学生在观看微课时可能缺乏参与度，导致学习效 果不佳。这需要教师在制作微课中注重互动环节的设 计，提高学生的参与度。
ERA
微课的定义与特点
定义
微课是一种以视频为主要载体， 针对某个知识点或教学环节进行 讲解的教学资源。
特点
时间短、内容精炼、知识点明确 、易于传播和学习。
微课的价值与意义
价值
提高教学质量、促进教育资源共享、满足个性化学习需求。
意义
推动教育信息化进程、促进教育公平、提升教师教学能力。
微课的发展趋势与未来展望
展望未来微课制作的发展方向
技术进步
多元化内容
互动性增强
社区化发展
随着技术的不断进步，未来 的微课将更加注重视频质量 、交互体验和个性化推荐等 方面。例如，利用虚拟现实 （VR）和增强现实（AR） 技术，为学生提供沉浸式的 学习体验。
未来的微课将更加注重内容 的多元化和跨学科性，以满 足不同学生的个性化需求。 例如，将不同领域的知识点 进行整合，为学生提供综合 性的学习资源。
详细描述
数学微课PPT需要逻辑清晰，按照知识点逐一展开，使 用公式和图形来解释数学概念和原理，使学习者更容易 理解。
总结词
注重细节、数学符号和公式编辑
详细描述
在制作数学微课PPT时，需要注重细节，确保数学符号 和公式编辑正确，字体统一，颜色搭配合理，以提高学 习者的阅读体验。
输入 标题
内容质量
部分微课内容可能存在质量不高的问题，如知识点不 完整、内容陈旧等。这需要教师在制作微课前进行充 分准备和策划。
技术水平
学生参与度
目前对于微课的评价标准尚未统一，这使得教师在制 作微课时缺乏明确的指导方向。需要制定一套科学、
合理的评价标准，以促进微课质量的提高。
评价标准
部分学生在观看微课时可能缺乏参与度，导致学习效 果不佳。这需要教师在制作微课中注重互动环节的设 计，提高学生的参与度。
ERA
微课的定义与特点
定义
微课是一种以视频为主要载体， 针对某个知识点或教学环节进行 讲解的教学资源。
特点
时间短、内容精炼、知识点明确 、易于传播和学习。
微课的价值与意义
价值
提高教学质量、促进教育资源共享、满足个性化学习需求。
意义
推动教育信息化进程、促进教育公平、提升教师教学能力。
微课的发展趋势与未来展望
展望未来微课制作的发展方向
技术进步
多元化内容
互动性增强
社区化发展
随着技术的不断进步，未来 的微课将更加注重视频质量 、交互体验和个性化推荐等 方面。例如，利用虚拟现实 （VR）和增强现实（AR） 技术，为学生提供沉浸式的 学习体验。
未来的微课将更加注重内容 的多元化和跨学科性，以满 足不同学生的个性化需求。 例如，将不同领域的知识点 进行整合，为学生提供综合 性的学习资源。
详细描述
数学微课PPT需要逻辑清晰，按照知识点逐一展开，使 用公式和图形来解释数学概念和原理，使学习者更容易 理解。
总结词
注重细节、数学符号和公式编辑
详细描述
在制作数学微课PPT时，需要注重细节，确保数学符号 和公式编辑正确，字体统一，颜色搭配合理，以提高学 习者的阅读体验。
制作微课的ppt课件
学生可以根据自己的需求和兴 趣选择相应的微课进行自主学
习。
微课目标与效果
01
02
03
提高教学效果
通过微课的针对性讲解， 教师可以帮助学生更好地 理解和掌握知识点，从而 提高教学效果。
激发学生兴趣
微课的多样性和趣味性可 以激发学生的学习兴趣和 积极性，促进学生主动参 与学习。
培养自主学习能力
通过自主选择和学习微课 ，学生可以逐渐培养自主 学习和终身学习的意识和 能力。
实时反馈
通过PPT的交互功能，实时展示学员的答题情况、得分等信息，让学员及时了解自己的学习情况和进步，增强学 员的学习动力和自信心。
06
CATALOGUE
总结与反馈收集
课程重点回顾
知识点总结
回顾微课中涉及的重要知识点，强调学员需要掌握的核心内容。
案例分析
通过具体案例，展示知识点的实际应用，加深学员对内容的理解。
制作微课的ppt课件
contents
目录
• 微课背景与目的 • 选题与设计思路 • 幻灯片制作技巧 • 音频视频处理技术 • 互动环节实现方式 • 总结与反馈收集
01
CATALOGUE
微课背景与目的
微课定义及特点
微课定义
微课是一种以视频为主要载体，记录 教师在课堂内外教育教学过程中围绕 某个知识点或技能等单一教学任务而 开展的简短、完整的教学活动。
生的学习淡入淡出 、飞入等，增强幻灯片的动态感 ，但避免过多动画效果以免干扰 学生注意力。
切换效果
设置幻灯片之间的切换效果，使 幻灯片之间的过渡更加自然流畅 。常用的切换效果有覆盖、擦除 、推进等。
04
CATALOGUE
音频视频处理技术
习。
微课目标与效果
01
02
03
提高教学效果
通过微课的针对性讲解， 教师可以帮助学生更好地 理解和掌握知识点，从而 提高教学效果。
激发学生兴趣
微课的多样性和趣味性可 以激发学生的学习兴趣和 积极性，促进学生主动参 与学习。
培养自主学习能力
通过自主选择和学习微课 ，学生可以逐渐培养自主 学习和终身学习的意识和 能力。
实时反馈
通过PPT的交互功能，实时展示学员的答题情况、得分等信息，让学员及时了解自己的学习情况和进步，增强学 员的学习动力和自信心。
06
CATALOGUE
总结与反馈收集
课程重点回顾
知识点总结
回顾微课中涉及的重要知识点，强调学员需要掌握的核心内容。
案例分析
通过具体案例，展示知识点的实际应用，加深学员对内容的理解。
制作微课的ppt课件
contents
目录
• 微课背景与目的 • 选题与设计思路 • 幻灯片制作技巧 • 音频视频处理技术 • 互动环节实现方式 • 总结与反馈收集
01
CATALOGUE
微课背景与目的
微课定义及特点
微课定义
微课是一种以视频为主要载体，记录 教师在课堂内外教育教学过程中围绕 某个知识点或技能等单一教学任务而 开展的简短、完整的教学活动。
生的学习淡入淡出 、飞入等，增强幻灯片的动态感 ，但避免过多动画效果以免干扰 学生注意力。
切换效果
设置幻灯片之间的切换效果，使 幻灯片之间的过渡更加自然流畅 。常用的切换效果有覆盖、擦除 、推进等。
04
CATALOGUE
音频视频处理技术
微课制作培训教程ppt课件
VS
详细描述
利用提问、讨论、案例分析等方式，引导 学习者思考和参与。可以通过设置互动题 目、小组讨论或问答环节等方式，让学习 者在观看微课时能够与内容进行互动，增 强学习的主动性和趣味性。
使用视觉元素
总结词
详细描述
在微课中合理运用视觉元素，如图表、图片、 视频等，以增强教学效果。
利用图表、图片和视频等视觉元素，能够更 直观地呈现知识点，加深学习者的理解。同 时，要注意视觉元素的清晰度和质量，确保 学习者能够清晰地观看和辨识。
总结：在制作微课过程 中，需要注意内容的深 度和广度，以及实际应 用的场景。同时，要充 分考虑学生的需求和认 知水平，采用生动、形 象、简洁的表达方式， 激发学生的学习兴趣和 主动性。
06 结语
微课制作的重要性和发展趋势
要点一
重要性
要点二
发展趋势
随着在线教育的兴起，微课已成为一种重要的教学资源， 对于提高教学质量、促进知识传播具有重要意义。
案例三：《虚拟语气》 微课通过丰富的例句和 情景对话，帮助学生理 解虚拟语气的用法，同 时配有练习题和答案解 析。但部分内容过于理 论化，缺乏实际应用的 场景。
案例四：《时间管理》 微课通过实际案例和时 间管理技巧的讲解，帮 助学生掌握时间管理的 原则和方法。但部分内 容过于冗长，需要精简 和提炼。
微课的价值和意义
适应个性化学习需求
促进教育资源共享
满足学习者随时随地的学习需求，提 供有针对性的学习资源。
打破地域限制，促进优质教育资源的 普及和共享。
提高教学质量
促进教师专业发展，提升教学质量和 效果。
02 微课制作工具介绍
视频录制工具
01
02
03
微课及其制作PPT
（二）电脑录音设备的准备调试
1、调节扬声器
2、检测方法：开始——程序——附件——录音机
3、文件名（名称最好用中文。另外，随着微课的 大量增加，为了便于后续查找，我们可以在微课
名称上加上年级、学科、录制时间等。 4、熟悉录制软件快捷键的功能。
F2：录制、停止键 F3：暂停、继续键 F11：打开、关闭屏幕画板 Alt+Tab键：在不同软件环境下进行切换
计 方式已经发展为更易于接受抽象的知识，可以给予学生想象思考的空间， 诸如高中语文，可以更多的情景陶冶，而对于低年级儿童，情景陶冶也许 就会分散注意力。“停顿”对于低年级学生是不太需要的，而对于高年级
要 学生，适当的“停顿”是非常必要的，此时的学生进行知识灌输显然是低 效的，进行知识的自我思考才是高效有建设性的。如果学习的对象是教师，
“微课”的主要特点
（3）主题突出、内容具体。一个课程就一个主 题，或者说一个课程一个事；研究的问题来源于 教育教学具体实践中的具体问题：或是生活思考、 或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、 或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具 体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。 （4）草根研究、趣味创作。正因为课程内容的 微小，所以，人人都可以成为课程的研发者；课 程研发是“为了教学、在教学中、通过教学”， 所以，决定了研发内容一定是教师自己熟悉的、 学生需要的、感兴趣的问题。
2、按课堂教学主要环节（进程）来分类：
微课类型可分为课前复习类、新课导 入类、知识理解类、练习巩固类、小结 拓展类。其它与教育教学相关的微课类 型有：说课类、班会课类、实践课类、 活动类等。
二、微课的制作
微课制作流程：
选题 教案编写
制作课件
后期制作
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 提供支撑师生开展教学活动、管理教学过程的 支撑环境，提供教学分析、评价与诊断功能； • 如：教师发现课程视频的某个环节或知识点， 被学生们反复浏览和点击的时候，要意识到这 可能是一个对学生来说难以掌握的知识点，或 者自己的讲解有问题，需要据此调整教学。
微课设计与制作
微课的特点---外在形式
1. 知识内容短小精悍：以一个知识点（如三角形
的面积公式）或一个教学环节（如导入）或一
类教学活动（如二人小组合作）为单位；
2. 视频长度短小精悍：10分钟内完成，容易吸引 学习者注意力，实现教学资源更有效地分享与 交流 3. 数据量小，易于网络传输分享，有利于自主学
习。
微课设计与制作
微课的作用
学生自主学习，提高学习效果； 作为创新课程教学方式的变革手段（如翻 转课堂式教学），与课程教学整合； 同行交流分享，促进教师教学水平。
微课设计与制作
共同研究 分享喜悦
培训步骤
第一阶段：主讲者讲解什么是微课、微课的作用， 并介绍简单的微课制作方法。（2课时）
1. 微课是什么 介绍微课的缘起、 什么是微课 …… 2.观看微课视频 了解微课的作用； 强化理解什么是微 课 3.微课特点及作用 认识微课的特点， 微课的作用 4.微课制作方式 用录屏软件制作微 课
微课设计与制作
美国的基金公司分析员Salman Khan通过自己 应用涂鸦工具制作的视频课件为远亲补课获得巨 大成功，创办了“可汗学院”。2011年开始在全 球大热，引起全球教育界的关注与争论。
微课设计与制作
目前美国每天有数十万学 生晚上在家观看Khan学院的数 学教学视频，第二天则跟同学 一齐在教室做作业，遇到问题 有老师和同学可以请教。这跟 传统的“老师白天在教室上课 ，学生晚上回家做作业”的方 式正好相反，被称为“翻转课 堂”。
微课设计与制作
微课设计与制作
共同研究 分享喜悦
培训设想 微课是近年产生的事物，还在不断研究。 就培训者而言，对微课的相关知识了解还很 少。所以培训者要以组织者的身份，搭建一 个共同探索、相互研讨的平台。培训者和培 训教师要共同研究微课的作用、微课制作要 注意什么、怎样制作微课。最终形成共同的 研究成果《微课的设计与制作》。
微课设计与制作
微课 是什么
微课设计与制作
共同研究 分享喜悦
为什么要学做微课
微课设计与制作
共同研究 分享喜悦
微课--火、火、火
国家、省、市、区微课比赛
微课设计与制作
微课---移动互联网时代的到来的产物
微课设计与制作
共同研究 分享喜悦
以“微”为美。如今的世界越 来越“微”型化。从最古老的微型 计算机到时下最流行的微博，从微 电影到微信、微杂志等等，一系列 的“微”样式如雨后春笋般地涌现 出来。信息容量越来越大并持续膨 胀，面对纷繁复杂的信息，人们接 受的信息单元却越来越小。是巨大 容量的信息干扰了人们的注意？还 是由于其他原因？我们不得而知。 但是教育者确实正在开发提供小量 学习的工具。
微课设计与制作
共同研究 分享喜悦
培训步骤
第二阶段：每个学员制作微课、展开自我评价及组 间评议，最终形成好《微课的设计与制作》文本。 （3课时）
制作微课 培训者每人制作一 个微课 组内交流 交流自己制作微课 时的设计思路及硬 软件支持。 组间交流 每组推荐一个微课 展示；阐述本组观 点 小结评价 对各组讨论结果进 行整理、形成微课 的设计与制作方法。
微课不是课堂实录的片段
微课以阐述某一知识点为目标； 以短小精悍的在线视频为表现形式； 以学习或教学应用为目的。
微课设计与制作
请观看视频，并思考以 下问题，并在小组内交 流。
微课的特点是什么？
微课应发挥什么作用？
微课设计与制作
微课视频一
微课视频二
微课设计与制作
微课 特点及作用大家说
微课设计与制作
微课的特点---教学活动
• 把知识传授的过程放在教室外，让大家选择 最适合自己的方式接受新知识；把知识内化 的过程放在教室内，以便同学之间、同学和 老师之间有更多的沟通和交流。 • 由传统的 教->学 到 技术支持的学 ->教 • “知识传授”与“知识内化”两个认知环节 的优化。
微课设计与制作
微课的特点---网络支撑环境
微课设计与制作
微课与课堂教学
微课资源不是使用视频取代教师，不是让学 生无序学习、孤立学习； 微课资源是一种手段，创设更多机会让学生 积极主动学习； 微课资源为创新课程教学模式提供基础，但 不是教学的全部，是提高课程教学质量的重 要途径。
微课设计与制作
微课 制作方式
题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识
讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动 学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。
关键词：教学设计 时间短 碎片化 启惑 优 点：精炼 可精确搜索
微课设计与制作
共同研究 分享喜悦
微课不是………
微课不是课件
Байду номын сангаас
微课设计与制作
共同研究 分享喜悦
微课在中国的发展
上个世纪八十年代的北大，他们把课程上的 录像形成碎片，叫碎片式电视教材; 2010年，当 时有一个老师叫李玉平，他在教学长期进行研究， 研究了课堂小现象，小问题，小策略，他用PPT 数字化的方法把它做出来，称作微课程，在教学 活动中受到了老师广泛欢迎。到了2011年的时候， 佛山教育有一个教育的硕士叫胡铁生老师，把过 去的教育资源库改了一个方式，把它弄成碎片， 叫微课;后来在深圳举行的全国会议上，胡铁生同 志向刘利明副部长做了汇报，后来刘部长就大力 支持，现在微课程在全国非常火爆。
微课设计与制作
微课---学生认识特点的需要
研究表明，学生在听课时只能全 神贯注10分钟左右；
课程资源由各种教学短片构成， 内容以知识点为单位，聚焦新知 识讲解，形式上强调片段化、碎 片化，便于网络传播与学习。
教学过程强调知识与思维的可视 化与动态展示。
微课设计与制作
什么是微课
• 微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟左右时间就 一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。在教育教学中，微课 所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、
微课设计与制作
微课的特点---外在形式
1. 知识内容短小精悍：以一个知识点（如三角形
的面积公式）或一个教学环节（如导入）或一
类教学活动（如二人小组合作）为单位；
2. 视频长度短小精悍：10分钟内完成，容易吸引 学习者注意力，实现教学资源更有效地分享与 交流 3. 数据量小，易于网络传输分享，有利于自主学
习。
微课设计与制作
微课的作用
学生自主学习，提高学习效果； 作为创新课程教学方式的变革手段（如翻 转课堂式教学），与课程教学整合； 同行交流分享，促进教师教学水平。
微课设计与制作
共同研究 分享喜悦
培训步骤
第一阶段：主讲者讲解什么是微课、微课的作用， 并介绍简单的微课制作方法。（2课时）
1. 微课是什么 介绍微课的缘起、 什么是微课 …… 2.观看微课视频 了解微课的作用； 强化理解什么是微 课 3.微课特点及作用 认识微课的特点， 微课的作用 4.微课制作方式 用录屏软件制作微 课
微课设计与制作
美国的基金公司分析员Salman Khan通过自己 应用涂鸦工具制作的视频课件为远亲补课获得巨 大成功，创办了“可汗学院”。2011年开始在全 球大热，引起全球教育界的关注与争论。
微课设计与制作
目前美国每天有数十万学 生晚上在家观看Khan学院的数 学教学视频，第二天则跟同学 一齐在教室做作业，遇到问题 有老师和同学可以请教。这跟 传统的“老师白天在教室上课 ，学生晚上回家做作业”的方 式正好相反，被称为“翻转课 堂”。
微课设计与制作
微课设计与制作
共同研究 分享喜悦
培训设想 微课是近年产生的事物，还在不断研究。 就培训者而言，对微课的相关知识了解还很 少。所以培训者要以组织者的身份，搭建一 个共同探索、相互研讨的平台。培训者和培 训教师要共同研究微课的作用、微课制作要 注意什么、怎样制作微课。最终形成共同的 研究成果《微课的设计与制作》。
微课设计与制作
微课 是什么
微课设计与制作
共同研究 分享喜悦
为什么要学做微课
微课设计与制作
共同研究 分享喜悦
微课--火、火、火
国家、省、市、区微课比赛
微课设计与制作
微课---移动互联网时代的到来的产物
微课设计与制作
共同研究 分享喜悦
以“微”为美。如今的世界越 来越“微”型化。从最古老的微型 计算机到时下最流行的微博，从微 电影到微信、微杂志等等，一系列 的“微”样式如雨后春笋般地涌现 出来。信息容量越来越大并持续膨 胀，面对纷繁复杂的信息，人们接 受的信息单元却越来越小。是巨大 容量的信息干扰了人们的注意？还 是由于其他原因？我们不得而知。 但是教育者确实正在开发提供小量 学习的工具。
微课设计与制作
共同研究 分享喜悦
培训步骤
第二阶段：每个学员制作微课、展开自我评价及组 间评议，最终形成好《微课的设计与制作》文本。 （3课时）
制作微课 培训者每人制作一 个微课 组内交流 交流自己制作微课 时的设计思路及硬 软件支持。 组间交流 每组推荐一个微课 展示；阐述本组观 点 小结评价 对各组讨论结果进 行整理、形成微课 的设计与制作方法。
微课不是课堂实录的片段
微课以阐述某一知识点为目标； 以短小精悍的在线视频为表现形式； 以学习或教学应用为目的。
微课设计与制作
请观看视频，并思考以 下问题，并在小组内交 流。
微课的特点是什么？
微课应发挥什么作用？
微课设计与制作
微课视频一
微课视频二
微课设计与制作
微课 特点及作用大家说
微课设计与制作
微课的特点---教学活动
• 把知识传授的过程放在教室外，让大家选择 最适合自己的方式接受新知识；把知识内化 的过程放在教室内，以便同学之间、同学和 老师之间有更多的沟通和交流。 • 由传统的 教->学 到 技术支持的学 ->教 • “知识传授”与“知识内化”两个认知环节 的优化。
微课设计与制作
微课的特点---网络支撑环境
微课设计与制作
微课与课堂教学
微课资源不是使用视频取代教师，不是让学 生无序学习、孤立学习； 微课资源是一种手段，创设更多机会让学生 积极主动学习； 微课资源为创新课程教学模式提供基础，但 不是教学的全部，是提高课程教学质量的重 要途径。
微课设计与制作
微课 制作方式
题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识
讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动 学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。
关键词：教学设计 时间短 碎片化 启惑 优 点：精炼 可精确搜索
微课设计与制作
共同研究 分享喜悦
微课不是………
微课不是课件
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微课设计与制作
共同研究 分享喜悦
微课在中国的发展
上个世纪八十年代的北大，他们把课程上的 录像形成碎片，叫碎片式电视教材; 2010年，当 时有一个老师叫李玉平，他在教学长期进行研究， 研究了课堂小现象，小问题，小策略，他用PPT 数字化的方法把它做出来，称作微课程，在教学 活动中受到了老师广泛欢迎。到了2011年的时候， 佛山教育有一个教育的硕士叫胡铁生老师，把过 去的教育资源库改了一个方式，把它弄成碎片， 叫微课;后来在深圳举行的全国会议上，胡铁生同 志向刘利明副部长做了汇报，后来刘部长就大力 支持，现在微课程在全国非常火爆。
微课设计与制作
微课---学生认识特点的需要
研究表明，学生在听课时只能全 神贯注10分钟左右；
课程资源由各种教学短片构成， 内容以知识点为单位，聚焦新知 识讲解，形式上强调片段化、碎 片化，便于网络传播与学习。
教学过程强调知识与思维的可视 化与动态展示。
微课设计与制作
什么是微课
• 微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟左右时间就 一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。在教育教学中，微课 所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、