小学教育随笔范文

小学教育随笔范文

ｘｘ老师是ｘｘ小学一位普通的班主任教师，工作16年来，秉承着让孩子们“感受爱、学会爱、传递爱”的教育理念，信老师送走了一批又一批懂得感恩、心怀关爱的孩子。或许，这篇文章篇幅过长，但是从信老师笔下的一个个生动的小案例中，您看到的是一个深沉而深厚，代表着ｘｘ小学教师队伍群体的教师情怀。回顾ｘｘ小学走过的百年历程，回顾ｘｘ小学蓬勃发展，取得辉煌成就的近三十年。其实，支撑我们成长的，正是这份由师爱孕育而生的，对学生高尚品行的培养与造就，正是这份大爱情怀！每一个为人父母者，从孩子出生的那一刻起，就在思虑“我的孩子长大了，该做一个怎样的人？”做一个睿智的人、做一个博学的人、做一个勤劳的人，做一个伟大的人，做一个有钱的人……不管做一个什么样的人，他都首先要是一个好人、一个懂得爱、懂得感恩的人。然而在现实生活中，由于家长们给了孩子过多的宠爱，却不求孩子的任何回报，使孩子中普遍存在着这样的不良倾向：只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知被爱，不知责任。教育是培养人的事业，作为教师，除了传播知识之外，教孩子学会感恩、拥有爱心，也是我们从事教育的根本。一、认识爱，感受爱：当孩子们进步或取得好成绩的时候，我会为他们送上一份礼物，可能是一支笔、一个本、一个小书签、一本书或是一个水果。在送给他们的时候我会说上一句真心的祝福。如：看到你进步我真高兴，老师很喜欢你，这是我送你的礼物!我还经常把家里的糖果等拿到学校，奖励给孩子们。有时我会问他们：你打算把这块糖送给谁吃？为什么？并有意识地告诉他们：应该送给最关心自己的、最爱自己的人（如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等）。我要让他们感受到自己的爱。有时第二天，我会问他们当把糖果送给爸爸妈妈的时候，他们怎么说的，你感受如何？并告诉他们，我们的一个小小的给予，会给他人带来多么大的快乐！我还经常布置这样的“作业”，让学生观察父母辛劳的一天，让学生通过其他家人等了解父母曾经为我们做的事，让他们感受父母的辛苦付出，并通过作文、班会等形式表达出来。我在班级开展了“小小摄影家的活动”让学生寻找同学对自己，对他人做的点滴小事，让孩子们感受到他人对自己的关心、帮助，感受到这情同手足的爱。我让学生感受周围一切给予自己的爱。引导孩子们去发现：陌生人的让座、校门口的交警叔叔、食堂的师傅；学校、社区、祖国；花草树木、天空大地……这爱实在很多很多，就看你善不善于发现。案例一：评语中的爱随着新年的到来，我开始着手给孩子们写期末评语。十二月中旬，我就动笔了。我重视每一份评语，把它们看成是与孩子们的一次心灵的沟通，这其中有对他们优点的表扬，也有对缺点委婉的指出，更有我对孩子们深深的爱。写评语时，我从不直呼学生的姓名，而是省去了姓或直呼小名，署名则是“永远爱你的信老师”。在评语中有“我喜欢你！”、“我爱你！”的字样，当然，这些话完全发自我的内心。落款日期我都写成了：一月三日。新年联欢会上，孩子们都很兴奋、也很激动。我把认真书写的评语作为新年礼物送给每一个孩子。我说“评语上的每一句话都是老师的真心话。虽然今天是12月31日，但是我却故意把日期写成了1月3日，你们知道这是为什么吗？”学生们都睁大了眼睛望着我，我接着说：“因为1月3日是我女儿的生日，我把你们、把咱们班的每一个同学，都看成我自己的孩子，并以一个妈妈的心态真诚地祝福我的孩子们、希望你们和我的女儿都能健康、快乐、不断进步！我永远爱你们！” 此时，学生中响起了雷鸣般的掌声，看到那一双双含着泪水的眼睛，我知道，我的爱得到了共鸣。案例三：优点单这一段时间，我发现有的孩子不够自信，对自己没有一个正确的认识，这个问题一直困扰着我。那是一个周五的下午，我利用班会时间，发给每个孩子一张已经印好了班级里所有学生姓名的纸，让孩子们在全班同学名字的后面，试着写一写他们优点，当然也包括自己的优点。下班后，我匆匆赶回家，便投入到整理工作中，我用六十二张纸，分别写下了每个学生的名字卡片，然后在上面抄写其他学生写的关于这位学生的优点，学生写得不全的，我再给以适当的补充。连续三天晚上忙活到夜里十一点，终于完成了这项工作。接下来的几天中，我与班级里每一位同学都进行了一次交谈，我先问他们，你认为自己的优点有

哪些？然后把我整理好的优点单给他们看，孩子们的表情大致是相同的，那就是惊喜。我问他们有什么感受，“我没有想到我有这么多优点”，“我不会辜负同学们的期望，我要让我的优点再多几条”，“谢谢老师帮我们整理出优点单，让我看到了一个有这么多优点的我”。……在随后的日子里，我发现了孩子们的脸上时常绽放着笑容，同学关系也更融洽了，我不知这张让我煞费苦心的“优点单”，孩子们会把它保存在什么地方，但是我相信，这个优点单会是他们成长的动力，会给他们留下美好的记忆！二、懂感恩，学会爱在我的长期教育下，班级里关心他人、孝敬父母的孩子越来越多了，同时我也深深地感受到孩子们对我的爱。当我的嗓子坏了，我会在桌子上看到一盒“金嗓子喉宝”。当我讲完课坐下来时，会发现不知什么时候办公桌上可能会有一块糖、一个苹果或是一颗大红枣。每当这时，我便会微笑着说：“我感觉到真幸福！谢谢你们的爱！”我感受到了孩子们对我的爱。于是我又将这些小礼物分送给进步大或表现出色的孩子们，并告诉他们，一个人送给老师的爱，老师把它分送给全班同学，全班同学都得到了爱。我们要学会爱，因为爱能够传染、能够传播，我们要学会给予，学会感恩，它会使每个人变得更富有。在引导学生向他人付出自己的爱时，我教育学生最应感恩的一是父母，二是老师。父母给予我们生命，把我们养大成人，而老师则是教我们知识，教我们学习做人的第二任老师。而同学则是我们的兄弟姊妹，我们要爱他们。我抓住学生身边点点滴滴的小事，让学生在参与感恩活动的过程中，体验到付出情感的快乐。案例一：老师，这把勺子是我为您要的……秋游那天太阳很足，正坐在太阳底下看海象表演的孩子们，一个个被晒得小脸红扑扑的。这时正好工作人员走来卖冰激淋，孩子们你一碗我一碗的买起来，工作人员将冰激淋递过来时随手再递来一把小勺。坐在我后面的小金个子比较矮，于是我就从工作人员的手中接过冰激淋和勺子递给了他。我刚转过身，就听他有礼貌地对工作人员说：“阿姨，能再给我一把勺子吗？”于是我又从工作人员的手中接过勺子，转身递给他，我发现他的手里正拿着勺子，我正要问他，他却腼腆地说:“老师，这一把是我为你要的，咱俩吃一盒吧。”……冰激淋没吃一口，我却甜到了心底，我想，那把勺子是最好的礼物，那碗冰激淋是最甜的冰激淋，那张稚嫩腼腆的笑脸是世界上最美的脸庞，我永远不会忘记！案例二：“不想给老师添麻烦”走在回家的路上，手机响了，接起电话，里面传来一位家长熟悉的声音：“信老师，您好，我想跟你反映一件事……”原来，晚上吃饭的时候，她发现儿子情绪不对，怎么问也不说，最后在夫妻俩的强逼下，孩子终于说了实情：中午出去玩，同学搞恶作剧踢到了他的小手指……听到这我急忙问：“现在怎么样？这事他为什么不跟我说呢？”他妈妈说：“我也这样问他，可他说：我看老师太忙了，不想给她添麻烦，免得让她为我操心，这事你不要告诉老师……”真没想到，一个平时淘气的皮小子，竟有如此细腻的心思……一个孩子能够自己忍受着痛苦，而不给老师添麻烦，这是一种怎样的爱？有这样的孩子，我很骄傲！案例三：我做梦都想回来这学期，班里一个孩子的家长在一个新建的高品质小区买了学区房，全家搬了过去，因为新家距离学校很远，孩子转走了。转眼一个学期过去了，新学期开学的第一天，这个孩子竟然穿着ｘｘ小学新设计制作的校服，满脸兴奋地站在班级门口。原来，孩子转走之后天天想着同学、想着老师，经常偷偷地流泪，父母一再做工作，也没起作用，没办法家长只好应付孩子说爸爸妈妈试试看，看能不能再转回来。孩子这下可乐了，一下子变得精神起来。让我和家长都没有想到的是，整个假期他做的作业竟是我留的作业，为了能和大家一样，他还从好朋友那里借了一套备用的新校服穿来了。那一天，孩子的表现简直是棒极了，他举手积极，发言踊跃，主动承担了搬饭箱和送饭箱的工作……这一天他都沉浸在幸福中。放学前的“反思时间”到了，我请他来谈一下重返班级的收获，没想到他竟呜呜地哭了起来“我想回来，我做梦都想回来，我今天终于回来了……”写到这里，我想起了学校因为需要重建校舍而临时搬迁以后。因为实在无力接送，一些家长动员孩子，转走吧。但是，孩子们坚持着：我爱老师、我爱班级、我爱同学，我不走！”……想到这里，感动伴着惭愧而来，我不是一个多么完美、多么出色的老师。在我的工作中，我只是做到了尽我的力量