浅谈同伴关系与幼儿发展

浅谈同伴关系与幼儿发展

2014级学前1班

E1405J33112 朱正芬 [摘要]同伴关系既是儿童社会化的内容，也是儿童社会化的重要途径和标志。幼儿期是同伴关系开始发展的时期，此时期儿童同伴关系的发展对儿童日后社会性发展具有重要影响。它在儿童社会化及身心全面健康发展过程中起着极其重要的作用。本文主要通过深入研究幼儿心理理论，并且通过对幼儿同伴关系的现状、存在问题及其原因等的分析，提出相应的解决策略，协同家庭和幼儿园共同为幼儿的健康成长创造一个良好的成长环境，教会幼儿同伴交往的技巧和策略，提高幼儿同伴交往的能力，建立良好的同伴关系，促进幼儿社会性发展。

[关键词]同伴关系；同伴交往；交往技能

一、幼儿同伴关系对幼儿社会性发展的作用

同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，主要指同龄人之间或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。它是同伴交往的结果；同时，既成的同伴关系又对同伴交往的强度、交往行为的内容、方式和性质产生影响。由此可见，同伴交往和同伴关系是一种共生关系:同伴交往是同伴关系的动态展示，同伴关系是同伴交往的

静态表征。同伴关系是人际关系的重要组成部分,它在儿童社会化和身心全面发

展过程中起着成人无法替代的独特作用。同伴之间年龄相近，兴趣一致，支配权平等，有一种自由宽松的氛围，幼儿可以充分表现自我、发现自我、肯定自我，心理感受积极而愉悦，对幼儿来说，那才是真正属于他们自己的社会。

二、同伴交往有利于促进幼儿认知能力的发展

认知能力是幼儿社会性发展的重要组成部分，是儿童社会化的前提，它能为幼儿掌握社会规范、学习社会行为打下良好的基础。

（一）同伴交往有利于幼儿社会交往能力亲社会行为的发展

社会交往能力是一种综合能力，也是一种实际操作能力。它指的是人在与他人交往时所表现出来的运用口头语言、身体语言、情绪和认知等方面的能力。（二）同伴交往为其将来社会角色扮演作好积极准备

观察发现，幼儿对成人世界的社会角色有很大的兴趣，他们喜欢玩角色游戏，坚持不懈地对社会角色进行模仿、探索、认识，为自己将来的社会角色做着积极的准备。

三、依据引起问题原因，对促进幼儿交往能力的提高，建立良好的同伴关系的思考

（一）家庭方面

1、营造良好的家庭氛围，改善家庭成员间关系全家人应和睦相处，互相体谅，给孩子一个祥和、安全的家庭交往环境。尽量不在孩子跟前过多地暴露父母双方的分歧甚至争执，避免给孩子的心理带来阴影。

2、转变养育观念，改进养育方式

家长是孩子的第一任老师。孩子最初是通过与家长交往，学习初步的人际交往原则和方法的。在家庭教育中，家长既要关心孩子的身体健康，还要注意孩子的心理缝康。引导幼儿学会关心自己的亲人，注重亲人的感受，防止过分的“自我中心”；家长不必时时刻刻陪伴在孩子身旁，要有意识地给孩子独立游戏的机会，让孩子在独自游戏中独立探索、解决问题，逐渐形成坚实的自信心。

(二) 幼儿园及教师方面

幼儿同伴交往教育应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿与同伴关系的发展。

1、教师要为幼儿营造一种温暖、关爱、尊重和信任的心理气氛和教育环境。创设幼儿需要帮助和能帮助别人的情景,培养幼儿乐于帮助他人的精神。使幼儿感受到群体生活的优势。这样的群体容易使幼儿获得健康、积极的情绪体验，并能够表现出较强的交往动与持续交往的兴趣[8]。

2、要为幼儿创设与他人合作的机会。有研究表明,在游戏尤其是角色游戏中幼儿易产生合作行为。幼儿在角色游戏中能够意识到必须承担一定角色的相应责任,这同时也保证了幼儿参与的热情[9]。这也是移情训练的应用要求，通过交换角色，使幼儿学会站在他人立场上思考，理解他人感受情绪等。这有利于促进幼儿摆脱以自我为中心, 避免了同伴间小磕碰而产生的矛盾和纠纷。促进幼儿建立良好的同伴关系,促进幼儿亲社会行为的形成。

3、在日常生活中,我们要注意为幼儿提供一定数量的有利于幼儿开展社会性交往的玩具。儿童早期的同伴交往大都是围绕玩具发生的,通过玩具,幼儿可以表达对同伴的邀请,在使用玩具的过程中,逐渐学会等待和与他人分享、合作等。三、案例分析：

(一) 贝贝的表现

贝贝在幼儿园里很受同伴欢迎，也很受教师喜爱，经常代表班级参加歌舞、绘画等比赛并获得奖。贝贝擅长和同伴交往，不但能妥善处理和同伴的关系，还能帮助教师处理一些同伴间的小纠纷。当笔者问孩子们“如果给你们班选一位小老师，你们会选谁”时，约有三分之一的幼儿选了贝贝，理由是“她最能干”“她会关心人”“她最听老师的话”“她有很多好朋友”等。贝贝人际交往方面的表现也令妈妈满意：“不管是跟大人、小孩、生人、熟人，她都能说得来。在院子里她跟小朋友玩得很好，很少发生矛盾，很多孩子都愿意和她玩。”

(二) 原因分析

1、高质量的亲子互动和亲密的亲子关系

贝贝的爷爷奶奶已退休，非常愿意带孩子，但贝贝父母认为“自己带孩子能更好地了解孩子，便于教育”，“我经常给她唱歌、讲故事，带她出去时总是边走边跟她说话”。贝贝一岁半后，家里才请了保姆。在保姆带孩子时，母亲也经常和孩子在一起。幼儿都有与父母在一起的强烈的心理需求，如果这一需求得不到满足，幼儿会产生被遗弃感；而在隔代抚养中，长辈往往会溺爱孩子，祖辈、父辈两代教育者之间教育观念的差异也会给孩子的发展造成不良影响。贝贝父母亲自抚养孩子，时刻关注孩子的需要并及时给予帮助，建立了良好的亲子关系，这为孩子同伴关系的发展提供了优质的交往模型。

2、宽松的交往环境

贝贝的母亲性格直爽，交往范围广泛，交往活动频繁，她非常注重贝贝人际交往能力的发展。为了让孩子建立良好的人际关系，她创造条件扩大孩子的交往范围。“我们平时经常带孩子到亲戚家玩，到有孩子的朋友家玩，特别是带她到公园去玩，鼓励她自己结交朋友。”贝贝父母还经常带她去旅游，“见多识广了，和人交往起来就不胆怯了。”

3、有效的交往策略