《给予是快乐的》优秀教学设计

《给予是快乐的》教学设计

一、情景导入

出示两张照片。在我女儿的成长中，我付出了无数的心血，可是我却无怨无悔，我能让她健康成长，我感到快乐。我想，你们的父母也会和我一样，因为，给予是快乐的，（齐读课题，）今天我们就继续来学习《给予是快乐的》这篇课文。齐读课题。

二、整体感知课文

１、在圣诞节的前夜，保罗认识了一位小男孩，在交流中，多次误解了他，这究竟是怎么一回事呢？请大家用自己喜欢的方式来读一读课文，一边读一边想这个问题

出示：

想一想保罗错了几次？每次保罗错在哪儿？用──线画出有关语句，反复地读一读。

２、学生自学。

３、全班交流，保罗一共错了几次呢？

保罗第一次错在什么地方？

（保罗以为小男孩也有一个这样的哥哥，其实小男孩是希望自己能像保罗的哥哥一样。）

出示：

“我希望我将来也能像你哥哥那样。”

指名读。

小男孩希望像保罗的哥哥怎样？

保罗从哥哥那儿得到了一辆新轿车，心情怎样？

（骄傲、自豪。）

出示：

“我哥哥送给我的圣诞礼物。”

指导朗读。

当保罗看到小男孩吃惊地睁大眼睛，他以为小男孩也希望的这样一个哥哥给予他什么。你们知道小男孩为什么吃惊？

出示：

“你是说这车是你哥哥白白送给你的？”

指导朗读。

他说这话时想到了什么？

出示：

“我希望我将来也能像你哥哥那样。”

读这句话时该怎样来读呢？

（坚定。）

我听出了你读时强调了哥哥这个词，为什么？

同学们，同样是哥哥这个词，保罗强调哥哥是因为他为有这样的哥哥而自豪，小男孩子强调哥哥是因为他想像保罗的哥哥那样给予别人什么。

４、指名分角色读。

５、这么小的孩子，心里想的不是从别人那里获取什么，而是时时想着给予别人什么，这多么令人敬佩。保罗吃惊地请小男孩坐上他的车去兜了一圈，可是在兜风的路上，保罗又一次错了，这一次保罗错在哪呢？

６、（保罗以为小男孩想在邻居面前炫耀一下。）

其实小男孩是想干什么？

课文是哪一个自然段告诉你的？

７、出示第１１自然段：

自读，思考：小男孩想给予弟弟一辆新车，大家再想想，小男孩还想给予弟弟什么？

指导：小男孩的弟弟腿有残疾，不能像正常人那样行走，在这美丽的圣诞前夜，他在家难免有些孤独和自卑，小男孩子真正想给予弟弟的是什么呢？

学生回答。

８、是呀，小男孩给弟弟的不仅是拥有新轿车的希望，而是对弟弟一种深深的关爱，给他生活的勇气和希望，这是一种亲情，是人与人之间的关爱，它比轿车更有意义。

同学们来好好读一读这一段，深深去体会其中蕴含的深情和感动。

谁愿意用自己的声音来传达这份感动？指名朗读。

齐读。

９、保罗也深深地被感动了，他下了车，引读第１２小节：

他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚，对于这一个夜晚，他们三个人难忘在哪里？

小弟弟可能是因为第一次这样过一个圣诞节而难忘，小男孩可能是因为让弟弟得到了这一欢乐而难忘，而保罗则是给小男孩和他的弟弟带来了这份欢乐而难忘。

１０、从那天起，保罗真正懂得了给予是快乐的。那么你有因帮助别人而自己感到快乐的经历吗？

学生回答。

是呀，只有人人爱我，我爱人人，在互相给予中，我们才是最快乐的。

１１、高而基说过，给永远比拿愉快。中国有句谚语：赠人玫瑰，手有余香。希望同学们在以后的学习生活中，多给予别人一丝关怀，一份帮助，同时也获取一份真正的快乐，让我们永远记住这人世间最美的语言，齐读课题，给予是快乐的。