奶奶的白发_教案教学设计

奶奶的白发

l奶奶的白发教学随笔第一课时一、揭示课题1、板书课题。问：读这一课题时要注意什么？领读课题。2、看到这个题目，我们知道这篇文章写的是什么？谁的白发？二、初读指导1、自由读课文，要求：（1）圈出生字词，读准生字词。（2）想一想哪些生字词的意思不需要老师讲就懂了，讲给大家听。2、检查自读情况。（1）指名朗读课文，着重检查生字的读音，结合正音。（2）不需要讲的词语：白发、一半、高兴、怎么、吗。（3）指名学生用动作表示：指着、望着、抬起头、抚摸。（4）用口头造句的方法，理解“给、跟、让”3、出示带有生字的词语，自主学习，想出记住生字的方法，互相交流。（1）生字词：指着一半给怎么高兴吗跟抬头让（2）让学生充分发表意见。（3）教师归纳：用歌诀法、部件法猜谜法等记生字。4、自由读课文，提出不懂的问题。学生读课文后置疑。教师归纳出以下问题：（1）奶奶说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”这话是什么意思？白发不是明明长在奶奶的头上吗？别人怎么好给她呢？（2）要是这位小朋友不再让奶奶操心，奶奶的白发还会不会变黑？5、学生再次朗读课文，思考上述问题，下节课研究。三、作业1、用下面两个字的不同读音组词。（“好”“发”）2、练写生字词。3、用下面的生字组词。抬（）（）（）指（）（）（）半（）（）（）让（）（）（）4、正确、流利地朗读课文。第二课时一、复习检查1、教师说字谜，学生写字。2、按课文内容填空。二、精读训练1、第一自然

段。（1）读第一自然段，仔细看看课本上的插图，说说这段话说的是哪幅图上的内容，理由是什么？（2）板书“好奇”，指名拼读，问：什么叫“好奇”？教师举例说明“好奇”是对自己不了解的事物感到新奇而感兴趣。（3）“我”对什么问题感到新奇？引导比较“黑”和“黑黑”、“雪白”和“雪白雪白”的不同。体会词的重叠的强调作用。朗读第一自然段，突出重音“好奇”、“黑黑”、“雪白雪白”，继续体会。2、第二自然段。（1）指名朗读第二自然段。（2）讨论上节课提出的两个问题。（3）这一自然段我们应该怎样读？为什么？自由朗读体会。读奶奶的话，要读得很高兴，因为奶奶的脸上笑眯眯的。有些话是哄小孩、开玩笑的语气，要读得轻松些。读“我”的话，要读得天真，表示对奶奶的关心。三、作业1、给下面的句子加上标点符号。（1）奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢（2）怎么啦，不高兴了吗（3）要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗2、熟读课文，试背全文。第三课时一、复习检查1、读拼音，写词语。

2、朗读课文。二、背诵指导1、提出背诵要求，各自练习背诵。2、指名试背，请很快记住课文内容的小朋友谈谈记忆方法。

3、教师小结：要理清文章脉络，记住关键词语，反复诵读记忆。我奶奶指着问笑着说低头没吭声说抬头望说抚摸笑

4、再次练习背诵。三、写字指导1、学生自主学习，谈写某个字的注意点。2、教师归纳小结。四、作业1、按笔顺描红。2、背诵课文。3、用下列偏旁组字。心（）（）（）王（）（）（）绞丝旁（）（）（）

主要板书计划:10奶奶的白发11

一半是你爸爸给的一半是你给的不再让你操心