家庭系统理论案例分析

一、家谱图

1、在家谱图中瞧到。

爷爷奶奶,外公外婆在我很小的时候就相继去世,而她们的子女大都已经很年长了,都在50岁以上了,而且她们及其子女大多数都就是农民。我有两个姑姑,一个舅舅,还有3个姨妈,相对于其她的家庭来说,我的直属亲人算就是比较少的了。爸爸妈妈在1985年结婚的,有两个子女,我与姐姐,姐姐现在已经工作了,就是一名护士,而且我与姐姐的关系就是比较密切的。

2、爸爸妈妈在这个年龄在做什么。

由于家庭原因,爸爸只读到了高中就被迫辍学,妈妈只读了小学,她们在我这个年龄就结婚了,在家务农。她们没有特别远大的追求,只就是能把我们这个家打理的好一点,生活条件改善一些。爸妈都特别的辛勤劳动,爸爸读书多一些,在劳作方面比较用心,善于发现,善于钻研,所以我家每年的收成相对来说也就是算不错;妈妈就是一个老实人,非常勤劳,能吃苦,在家里面的经济方面有不少的帮助。

3、我与爸爸妈妈的相同与不同之处。

我觉得在性格上,我“继承”了我爸很大的部分,尤其突出的就就是脾气了,我爸爸脾气有些暴躁,我也就是如此;别人都说我长得像我爸爸,包括说话的语气等等,这些应该就就是相同的地方吧。不同之处也多,比如我爸就是一个上进,力求完美的人,而我邋邋遢遢,还就是比较贪玩;我妈妈心底善良,勤劳,而我却有些懒惰。

4、对爸妈的新认识。

通过这次的比较,我发现爸爸妈妈的辛勤劳动实在就是我值得学习的地方。爸爸虽然有时比较严肃,但就是还就是觉得她对我的爱护远比我想象的多很多;妈妈平时唠唠叨叨的,但就是她的心都在我们身上,我应该多体谅体谅她。

二、案例分析。

案例:

王正,男,14岁,家住湛江市。目前就读于湛江第一中学,父母较早离异,父亲就是残疾人(双上肢残疾与聋哑),现与父亲及祖父、祖母居住于约10平方米的一室户内,条件较为简陋。住宅周边卫生状况较差。家中经济来源较差,只靠祖父的退休金与父亲的280元最低生活保障金生活。因为长期与祖父、祖母及残疾的父亲生活在一起,使王正的日常交流遇到了障碍,变得较为沉默。由于祖父、祖母年龄已大,使王正的教育成为很大困难。平时靠王正的婶婶与叔叔教育,王正较听

叔叔与婶婶的话。据祖母反映,王正经常彻夜不归,而且常与同学去网吧,打电子游戏,学习成绩不够理想,经常考试不合格,最近一次彻夜不归就是连续二天二夜没有回家,发生在前几天,使家人十分担心。

案例问题及需求分析

根据上述案例,可以瞧出王正及家庭存在以下问题:

1.父母离异,因长期与祖父、祖母及残疾的父亲生活在一起,王正的日常交流遇到了障碍,变得较为沉默,且教育成为很大困难;

2.家中经济来源差;

3.王正彻夜不归,去网吧打电子游戏,学习成绩不理想,经常考试不合格;

4.家庭界限模糊,王正靠婶婶与叔叔教育,较听叔叔与婶婶的话,其父亲家长角色缺失。

理论分析

我主要用结构功能理论、家庭系统理论分析此案例。

1结构功能主义者强调家庭保留的功能——社会化、情感支持与彼此陪伴、性规则及经济合作等,本案例凸显的就是家庭中的社会化、情感与陪伴功能:

(1)社会化。家庭的首要功能在于促进个人的社会化。家庭就是一个小群体,群体成员享有很多面对面接触机会,从中接受内容丰富、形式多样的社会化过程,家长通常有很强的动力去教育她们的后代。

(2)情感与陪伴。家庭为其成员爱、感情与陪伴。感情对儿童很重要,而且在其整个一生中都始终如此,一个缺乏亲情关怀的孩子其身体、智力、情感的成长以及其社会发展都会受到损害。本案例中王正的父母较早离异,她失去母亲的关怀,情感缺失;父亲残疾,经济来源只有祖父退休金与父亲的最低生活保障金,生活拮据,一定程度上会限制王正的发展;父亲聋哑,祖父母年龄已大,王正失去正常沟通的机会,性格沉默,受教育困难,学习成绩差,其社会化进程受到不良影响。由此可见王正出现的一系列问题很大程度上都与其家庭功能的缺失有很大关系。

2、家庭系统理论认为家庭系统由若干子系统组成,主要就是配偶子系统、亲子子系统与手足子系统;它就是由不同的个人组成。家庭就是一个社会系统,它的特点就是每一个子系统之间既相互联系有相互制约,与家庭系统形成相互依赖的关系;每个人都承担各自的角色。家庭中任何一个子系统或者任何一个成员发生改变时,都会影响到其她子系统或另一个成员,而受影响的那一个也将反应转回来影响第一个,家庭本身就是后这样一个互动、相互依赖的家庭。同时,家庭系统

并不孤立存在,它就是更大的社会系统的子系统,生存与环境之中,其社会环境指人的社会关系网、社会组织、结构等。此外社会政策、社会福利措施的健全与否与家庭也息息相关;社会网的存在受到环境资源的支持,提供人类彼此间物质与精神情感交流的途径,这些网络可成为支持性的资源,一个家庭遇到困难,可以由一些有力量的人来协助渡过难关,家庭或家庭里的人会帮助自己的家庭,亲戚朋友与邻居也会互助,值得注意的就是网络也有自己的价值、信仰与规范,它会影响到家庭成员。

王正所在家庭中因父母离异,家庭中的配偶、亲子子系统都不存在,而案例亦未显示王正有兄弟姐妹,其手足子系统亦不存在,家庭系统就是不完整的。王正与祖父母生活在一起,可以获得祖父退休金的经济支持,并且平时靠婶婶与叔叔教育,较听她们的话,这一定程度上可以弥补王正家庭系统的不完整,提供必须的社会资源,减少生活等压力。与此同时,王正常与同学去网吧,所在的同辈群体社会网对她有一定的负面影响。

介入方案

第一步,进入家庭。与案例中的家庭建立专业关系,了解王正当前的行为表现(如上网逃课等)及其程度。更重要的就是,要通过直接观察家庭成员之间的交往过程,初步了解到王正家庭结构的不合理现状(如父亲、祖父对王正的关心与了解程度、王正对父亲、祖父母、婶婶叔叔的评价等)。这就是开展整个工作的基础与前提。

第二步,进行评估。评估的内容包括家庭的结构、家庭系统的支持程度、家庭成员的问题与家庭结构之间的关联等。从该案中我们不难发现,王正家庭经济困难,生活环境较差,且其父亲、祖父母都未能为其提供良好的教育,加上王正又与同学一起逃课上网,都一定程度上影响了王正的学习成绩及表现;王正父母离异,缺失了母亲的关爱,而其祖父母年龄已大,父亲聋哑,案例只显示王正家庭有婶婶与叔叔的帮助,王正所在的社会支持系统单薄,这些都不利于问题的解决。

第三步,提供具体服务,建立全方面的社会支持网络。对于王正的问题,既然王正自身与其父亲、祖父母均有责任,就需要分别介入王正个人与其父亲、祖父母。首先与王正进行会谈,并想方设法改变其原有的观念与生活方式,有的观念与生活方式。显然,王正自身存在一定的学习障碍与厌学问题,导致其上网逃课,后来有不断增强的趋势。因此,社会工作者有必要为其提供学习辅导,协助王正树立良好的学习动机,激发其学习兴趣。与此同时,与王正父亲、祖父母、叔叔婶婶进