化学选修5第一章第二节
人教版高中化学选修5有机化学基础知识点
有机化学基础第一章认识有机化合物第一节有机化合物的分类第二节有机化合物的结构特点第三节有机化合物的命名第四节研究有机化合物的一般步骤和方法归纳与整理复习题第二章烃和卤代烃第一节脂肪烃第二节芳香烃第三节卤代烃归纳与整理复习题第三章烃的含氧衍生物第一节醇酚第二节醛第三节羧酸酯第四节有机合成归纳与整理复习题第四章生命中的基础有机化学物质第一节油脂第二节糖类第三节蛋白质和核酸归纳与整理复习题第五章进入合成有机高分子化合物的时代第一节合成高分子化合物的基本方法第二节应用广泛的高分子材料第三节功能高分子材料归纳与整理复习题结束语——有机化学与可持续发展高二化学选修5《有机化学基础》知识点整理一、重要的物理性质1．有机物的溶解性（1）难溶于水的有：各类烃、卤代烃、硝基化合物、酯、绝大多数高聚物、高级的（指分子中碳原子数目较多的，下同）醇、醛、羧酸等。
（2）易溶于水的有：低级的[一般指N(C)≤4]醇、（醚）、醛、（酮）、羧酸及盐、氨基酸及盐、单糖、二糖。
（它们都能与水形成氢键）。
（3）具有特殊溶解性的：①乙醇是一种很好的溶剂，既能溶解许多无机物，又能溶解许多有机物，所以常用乙醇来溶解植物色素或其中的药用成分，也常用乙醇作为反应的溶剂，使参加反应的有机物和无机物均能溶解，增大接触面积，提高反应速率。
例如，在油脂的皂化反应中，加入乙醇既能溶解NaOH，又能溶解油脂，让它们在均相（同一溶剂的溶液）中充分接触，加快反应速率，提高反应限度。
②苯酚：室温下，在水中的溶解度是9.3g（属可溶），易溶于乙醇等有机溶剂，当温度高于65℃时，能与水混溶，冷却后分层，上层为苯酚的水溶液，下层为水的苯酚溶液，振荡后形成乳浊液。
苯酚易溶于碱溶液和纯碱溶液，这是因为生成了易溶性的钠盐。
③乙酸乙酯在饱和碳酸钠溶液中更加难溶，同时饱和碳酸钠溶液还能通过反应吸收挥发出的乙酸，溶解吸收挥发出的乙醇，便于闻到乙酸乙酯的香味。
④有的淀粉、蛋白质可溶于水形成胶体．．。
同分异构现象教学设计
选修5《有机化学基础》第一章《理解有机化合物》第二节《有机化合物的结构特点》——同分异构现象教学设计一、教学目标知识目标1.掌握同系物、同分异构体的概念，能准确判断有机化合物的同分异构体；2.了解常见有机化合物同分异构的基本类型；3.会准确书写简单有机化合物的同分异构体；4.了解键线式的含义。
水平目标：（1）通过对同系物、同分异构体的概念的比较理解，协助学生学会深化概念理解的学习方法；（2）通过在练习中找出判断同分异构体以及拼凑和书写同分异构体的方法，培养学生学习有机化学的思维方法、培养学生一定的空间想象水平和解决实际问题的一些技巧。
二、教学重点、难点教学重点：有机物的同分异构现象产生的本质原因和同分异构体的判断；教学难点：同分异构体的判断和书写三、教学设计思路1.教材内容的重整教材中内容表现的顺序和课时安排是：（1）本章一开始便引出官能团的概念，介绍有机化合物的分类方法（第一节 1课时）。
→（2）碳原子的成键特点和成键方式以及有机化合物的同分异构现象（第二节 1课时）。
→（3）数目庞大的有机化合物，需要有专有的名称与之一一对应，引入有机化合物的命名（第三节 1课时）的学习。
→（4）最后进入“有机化合物研究方法”的学习（第四节 2课时）。
也就是说“同分异构体”知识是放在“有机物的系统命名法”教学之前实行，从有机化合物的同分异构现象与碳原子的成键特点和成键方式相关引入，这有着知识逻辑上的关系，有其内容表现的优点；但从教学中，因为学生的空间想象水平较差，虽然对“同分异构体”的概念有所理解，但实际做题上，若把有机物的结构简式变形书写，因为空间想象水平差，经常分不清“同一物质”与“同分异构体”，而且，书写同分异构体时，经常重复书写也不知道，针对这种情况，若先把有机物的系统命名法教给学生，然后学会从给有机物实行命名，通过命名来检验或判断同分异构体，学生就更容易掌握。
加上“有机化合物的命名方法以及同分异构体的判断”是后续学习、交流和研究有机化学必备的知识。
鲁科版选修5高中化学《有机化学基础》教材解析
加成反应内容的编写特点：
实验探究、交流研讨、观察思考、迁移应用……
烃的知识 的学习
建构新的认识框架
第一章第二节
第二章第一节
本章 地位与
有机化合物结构与 性质的关系
有机化学反应类型
作用！
理论方法平台 21
第一节 认识有机化学 编写意图
1、在学习必修有机化学知 识基础上，展示有机化学的 发展历程、研究方法、研究 领域；
2、有机化学在提高人们生 活质量、揭示生命奥秘等方 面发挥的作用以及21世纪有 机化学面临的挑战，让学生 感受有机化学世界的神奇和 美妙。
个别物质学习
类别物质学习
14
本模块教学建议
❖本模块教学要突出有机化学学科特色，突出学科 思想和研究方法，把握化学学科发展的基本线索， 将学科知识体系和研究方法相融合，实现知识与方 法的双重教学任务。
——这就要求我们在具体的教学中，注意 与初中、高中知识以及其他模块的衔接，在学生现 有的知识基础上搭建好理论方法平台，建构好新的 有机反应的认识框架。
3、介绍了有机化合物的分 类和命名。为从物质类别出 发研究有机物打下基础。
22
学习分类的 目的是为了 按类别学习 有机物！
（1）对分类知识的建构：通过学习，让学生了解有 机化合物的一般分类方法，建立有机化合物的分类 框架，了解有机化合物的主要类别并能通过所学方 法对简单的有机化合物进行分类。
（2）分类思路的建立：通过“交流研讨”活动，让 学生体会有机化合物分类方法和分类角度的多样性。
物
有机化合
的
物的结构
结
与性质
构
与
性
质
烃 烃
有机化学的发展 有机化合物的分类和命名
人教版选修5高中化学—醛—课件
第二节 ·醛
·制银氨溶液：
AgNO3 + NH3·H2O = AgOH↓+ NH4NO3
AgOH + 2NH3·H2O = [Ag(NH3)2]OH + 2H2O
银镜反应：
•
5.好在身体依然健康,精力依然充沛, 在中年, 在老年 ,你仍 会在自 己的脸 庞上刻 下饱经 风霜的 印痕,时 光仍会 在你的 履历中 重重地 绘下一 幅图画 。
•
6.苹果落地是自古以来就有的现象,其 现象背 后也始 终包含 着万有 引力的 本质。 但只有 牛顿最 先透过 现象看 到了本 质。透 过现象 看本质, 这需要 背景知 识的储 备,更需 要积极 的持恒 的思维 状态。
：
是最简单的醛
第二节 ·醛
·物理性质 无色 有刺激性气味的气体 易溶于水 35%~40%的甲醛水溶液俗称福尔马林 具有杀菌、防腐能力
·用途 浸制标本，制药，香料，燃料。
人教版选修5高中化学—醛—ppt课件
第二节 ·醛
·化学性质 具有醛类的通性
氧化性：
HCHO＋H2
催化剂 CH3OH
还原性
：HCHO+2[Ag(NH3)2]OH
第二节
醛
第二节 ·醛
乙醛
第二节 ·醛
结构
物理性质
化学性质
第二节 ·醛
·结构
比例模型
分子式 C2H4O
：
O
结构简式 CH3—C—H 或 CH3CHO
：
HO
结构式 H—C—C—H
：
H
人教版高中化学选修5课件：3.2醛
醛、HCOOH、HCOOR、葡萄糖、麦芽糖
可以利用银镜反应、新制的Cu(OH)2检验醛基的存在。
2.能产生银镜反应（或与新制氢氧化铜反应生成红 色沉淀）的物质一定含有醛基，但不一定是醛类，可 能是醛，也可能是甲酸、甲酸盐、甲酸某酯、葡萄糖、 麦芽糖等。
酮的概念及其性质
【科学视野】 相同碳原子的醛和酮互为同分异构体，什么是酮？
体会课堂探究的乐趣， 汲取新知识的营养， 让我们一起 走 进 课 堂 吧！
醛的分类和命名
什么是醛？醛如何分类？ 醛： 从结构上看，由烃基（或氢原子）跟醛基相连而 成的化合物叫醛。
醛的分类： 一元醛 二元醛 醛 多元醛
饱和醛 不饱和醛
饱和一元醛通式：CnH2n+1CHO或CnH2nO
醛的分类和命名
管中混合加入40%的乙醛溶液加热至沸腾，无红色
沉淀，实验失败的原因是 （ B ）
A.乙醛溶液太少
B.氢氧化钠不够用
C.硫酸铜不够用
D.加热时间不够
乙醛的性质
乙醛能被哪些氧化剂氧化？ O2、银氨溶液、新制的Cu(OH)2、酸性KMnO4溶液、 酸性K2Cr2O7溶液等。
乙醛中的羰基能否产生加成反应？若能，请你写 出对应的化学方程式。
4.
是某有机物加氢后的还原产
物，那么原有机物可能是
A．乙醛的同分异构体 C．丙醛的同分异构体
√B．丁醛的同分异构体 D．戊醛
英雄——就是这样一个人，他在决定性关头 做了为人类社会的利益所需要做的事。
——伏契克
有关方程式： Cu2++ 2OH- ====Cu(OH)2↓ CH3CHO + 2Cu(OH)2 + NaOH △
人教版高中化学选修五 醛实用课件
探究2、
分子式：C2H4O H O 结构式： H C C H
H
结构简式：CH3CHO 碳原子杂化方式：SP3和SP2
1官mo能l乙团醛： 分醛C基子HO中∂的或数目OC：6NHA
3、乙醛的化学性质
（1）、乙醛的加成反应
根据加成反应的概念写出CH3CHO和H2 加成反应 的方程式。
→ O
CH3 C H+H2 Ni
乙醛的物性
乙醛的结构 乙醛的化学性质
无色、有刺 激性气味的 液体 ，密度 比水小能与 水、乙醇、 乙醚、氯仿 等互溶
氧化反应和还原反应
课堂练习
1、关于乙醛的下列反应中，乙醛被还原的是 ( ) A、乙醛的银镜反应 B、乙醛制乙醇 C、乙醛与新制 Cu(OH)2的反应 D、乙醛的燃烧反应
2、某有机物的结构简式为CH2=CHC| H-CHO,下 CH3
C②水H3浴C再O中滴H温+入热2三A。g滴(观N乙H察醛3其) ，2O现振H象荡。后把试管放在热
CH3COONH4+2Ag↓+3NH3+H2O
1、1mol–CHO被氧化，就应有2molAg被还原
2、可用稀HNO3清洗试管内壁的银镜
探究活动3、 乙醛与弱氧化剂的反应
2.乙醛与新制Cu(OH)2悬浊液反应 ①②在滴C试入u2管2+%+里的2加OC入uHS-1=O0C%4溶u的(液ONHa4O)~26H↓滴溶，液振2m荡L ③2加C入u(O乙H醛)2+溶CH液3C0C.H5uO（m2OL氢↓，+△氧C加H化3热C钠O至要O沸H过+腾量H2）O 注意：氢氧化铜溶液一定要新制，碱一定要过量 应用：检验醛基的存在
•
9. 所谓法治其实是人依法而治，法治 与人治 这两者 都需要 有特定 的权力 来推行 并加以 维系。
选修五《有机化学基础》第一章
人教版高中化学选修5《有机化学基础》导学案第一章认识有机化合物第一节有机化合物的分类教学目标1、了解有机化合物的分类方法，认识一些重要的官能团。
2、掌握有机化合物的分类依据和原则。
教学重点: 认识常见的官能团；有机化合物的分类方法教学难点: 认识常见的官能团，按官能团对有机化合物进行分类要点学习：一、按碳的骨架分类链状化合物如：有机化合物脂环化合物（如）环状化合物芳香化合物（如）二、按官能团分类表1-1 有机物的主要类别、官能团和典型代表物类别官能团典型代表物的名称和结构简式烷烃————甲烷CH4烯烃乙烯CH2=CH2双键炔烃三键乙炔CH≡CH芳香烃————苯卤代烃—X（X表示卤素原子）溴乙烷CH3CH2Br醇—OH 乙醇CH3CH2OH酚、苯酚乙醚醚醚键醛醛基乙醛丙酮酮羰基羧酸羧基乙酸酯乙酸乙酯酯基【同步检测】：按官能团的不同可以对有机物进行分类，你能指出下列有机物的类别吗？第二节有机化合物的结构特点教学目标【知识与技能】1、掌握有机物的成键特点，同分异构现象。
2、掌握有机物同分异构体的书写。
【过程与方法】用球棍模型制作C3H6、C4H8、C2H6O的分之模型，找出有机物的同分异构。
强化同分异构体的书写，应考虑几种异构形式——碳链异构、位置异构、官能团异构，强化同分异构体的书写练习。
【情感、态度与价值观】通过同分异构体的书写练习，培养思维的有序性、逻辑性、严谨性。
教学重点有机化合物的成键特点；有机化合物的同分异构现象。
教学难点有机化合物同分异构体的书写。
教学内容：第一课时一．有机物中碳原子的成键特点与简单有机分子的空间构型1.有机物种类繁多的原因：①碳原子外层有4个共价键，可以和其他原子成四个共价键②碳原子之间可以成链，也可成环③有机物存在同分异构体2.有机物中碳原子的成键特点：①碳原子含有4个价电子，易跟多种原子形成共价键。
②易形成单键、双键、叁键、碳链、碳环等多种复杂结构单元。
③碳原子价键总数为4。
化学选修五第二节芳香烃
壹
贰
1、试剂的加入顺序怎样？各试剂在反应中所起到的作用？
【苯与溴的反应实验思考】
导管为什么要这么长？其末端为何不插入液面？
C、伸出烧瓶外的导管要有足够长 度，其作用是导气、冷凝。
D、导管未端不可插入锥形瓶内水面以下，因为HBr气体易溶于水，以免倒吸。
【苯的分子结构】 (1) 分子式：C6H6 最简式(实验式)：CH （2）苯分子为平面正六边形结构，键角为120°。苯为平面形分子。 （3）苯分子中碳碳键键长完全相等，是介于碳碳单键和碳碳双键之间的特殊的化学键。 (4) 结构式 (5) 结构简式（凯库勒式）或
【认识到】苯属于不饱和烃，苯的结构比较稳定，化学性质与烯烃和炔烃明显不同。
萘是无色片状晶体，具有特殊的气味，易升华，曾经用来防蛀、驱虫，但因它有一定的毒性，现已禁止使用。萘是一种主要的化工原料。 蒽也是一种无色的晶体，易升华，是生产染料的主要原料。
菲
苯并芘
已知分子式为C12H12的物质A结构简式为 则A环上的一溴代物有 ( ) A、2种 B、3种 C、4种 D、6种
当时，煤焦油被当作废物扔掉，污染环境，造成公害。随着炼焦工业的发展，煤焦油的堆积也愈来愈严重，煤焦油的利用就成为当时生产中迫切需要解决的一个重要的环境和社会问题。
后来，以法拉第为代表的科学家对煤焦油产生了兴趣，并从煤焦油中分离出了以芳香烃为主的多种重要芳香族化合物，又以这些芳香族化合物为原料合成了多种染料、药品、香料、炸药等有机产品。到十九世纪中叶，形成了以煤焦油为原料的有机合成工业。
50~60℃
苯的磺化反应（取代） SO3H叫磺酸基。 苯分子里的氢原子被硫酸分子里的磺酸基所取代的反应叫磺化反应。
人教版选修5高中化学—醛—ppt优秀PPT
第二节 ·醛
·制银氨溶液：
AgNO3 + NH3·H2O = AgOH↓+ NH4NO3
AgOH + 2NH3·H2O = [Ag(NH3)2]OH + 2H2O
银镜反应：
·催化氧化（工业制乙酸） O
2CH3—C—H
+
O2
催化剂 △
2CH3COOH
·被弱氧化剂氧化
银镜反应
与新制氢氧化铜的反应
使溴水和酸性高锰酸钾溶液褪色
第二节 ·醛
·
银镜反应
第二节 ·醛
·银氨溶液的配制：
在一支洁净的试管中．加入6mL 2％ AgNO3溶液，随后逐滴滴人2％稀氨水，边 滴边振荡，直到沉淀刚刚消失为止，就得 无色银氨溶液。
3、能起银镜反应，
-COOH)
能与新制的氢氧化铜反应
4、能使溴水和酸性高锰酸钾溶液褪色
第二节 ·醛
·乙醛用途:
有机合成工业中的重要原料， 主要用来生产乙酸、丁醇等。
第二节 ·醛
甲醛
第二节 ·醛
·结构 分子式 CH2O ：
相当于
O
有两个醛基
H CH
结构简式 HCHO
：
O
也叫蚁醛
结构式 H－C－H
•
6.太阳和其他恒星绕着银河系的运动 ，以及 银河系 绕着其 局部星 系团的 运动也 是混沌 的。我 们观测 到，其 他星系 正离开 我们运 动而去 ，而且 它们离 开我们 越远， 就离开 得越快 。这意 味着我 们周围 的宇宙 正在膨 胀：不 同星系 间的距 离随时 间而增 加。
人教版高中化学选修五全套ppt课件
面对种类繁多的有机物，学生应该初步了解怎样研究 有机化合物，应该采取什么步骤和常用方法等，从中体验 研究一个有机化合物(药物、试剂、染料、食品添加剂等) 的过程和科学方法。
知识重点难点
1．了解有机化合物的分类方法，认识一些重要的官能 团。
2．有机物的成键特点，同分异构现象。正确写出有机 物的同分异构体。
NH＋ 4 (铵根离子) OH－(氢氧根离子)
官能团属于基，但是基不一定是官能团，如甲基
联系 (—CH3)不是官能团；根和基可以相互转化，如OH －失去1个电子可转化为—OH，而—OH获得1个电 子，可转化为OH－
典例导析
有机物的官能团 [典例1] 北京奥运会期间对大量盆栽鲜花施用了S-诱 抗素制剂，以保持鲜花盛开。S-诱抗素的分子结构如下 图，下列关于该分子说法正确的是( )
①碳原子有4个价电子，能与其他原子形成4个共价键 ②碳链的长度可以不同；碳原子之间的结合方式可有 单键、双键、叁键，也可以有支链或环状等。 ③普遍存在同分异构现象。
(4)性质特点(对大多数有机物) ①难溶于水，易溶于汽油、酒精、苯等有机溶剂。 ②多为非电解质，不易导电。 ③多数熔沸点较低。 ④多数易燃烧，易分解。 (5)有机物反应特点：有机反应复杂，速度慢，多需要 催化剂，而且副反应多，所以，有机反应常用“→”代替 “===”。
有机化学作为一门学科萌发于____________世纪，创 立并成熟于____________世纪。19世纪初，瑞典化学家 ______________首先提出“有机化学”和“有机化合物” 这两个概念。打破有机物和无机物界限的化学家是 ____________，他于1828年首次在实验室合成了有机化合 物________。世界上首次人工合成的蛋白质是__________ ________，它是由中国科学家于________年合成的。
高中化学_同分异构体教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教材分析本课时是鲁科版选修5第一章第二节第2课时的教学内容。
它是必修二关于“同分异构”内容的延伸和深入；有机化合物普遍存在异构体，因此，这部分内容又是以后学习有机化学的基础，起着承上启下的作用。
二、学情分析和教学方法学生通过必修2第三章的学习，对一些常见有机化合物的结构特点及重要化学性质已经有了一定的了解。
另外，在选修5第一章第一节及第二节第1课时的学习中，学生对“有机化合物的分类”、“官能团”、“有机化合物中碳原子的成键特点”等内容又有了一定的知识储备。
这些前提都为学生学习这部分内容打下了基础。
但是，由于学习这部分知识的时候需要学生具备一定思维能力和立体几何基础，所以学生在学习过程中也会遇到一定的困难。
因此，在教学过程中要注重思维的引导，分解学生的理解难度。
采用讲授法，演示法，引导探究法。
三、知识与技能①强化同分异构现象及同分异构体概念。
②了解同分异构体的类型，能判断其为何种异构。
③学会同分异构体的简单书写。
过程与方法①通过联系旧知学习新知，培养学生学以致用的能力。
②通过观察“球棍模型”的特点，培养学生分析、归纳能力。
情感态度与价值观①培养物质结构与性质内在联系的科学思想。
②培养辩证统一的科学思想四、教学重点与教学难点1、教学重点有机化合物同分异构体类型、同分异构体的判断和书写。
2、教学难点有机化合物同分异构体的书写方法和规则。
五、教学过程情景引入→实例分析→思考交流→异构类型→书写规则→分享交流→练习巩固学情分析学生通过必修2第三章的学习，对一些常见有机化合物的结构特点及重要化学性质已经有了一定的了解。
另外，在选修5第一章第一节及第二节第1课时的学习中，学生对“有机化合物的分类”、“官能团”、“有机化合物中碳原子的成键特点”等内容又有了一定的知识储备。
这些前提都为学生学习这部分内容打下了基础。
但是，由于学习这部分知识的时候需要学生具备一定思维能力和立体几何基础，所以学生在学习过程中也会遇到一定的困难。
人教版高二化学选修5第二节芳香烃 课件
杯中,可看到烧杯底部有黄色油状物生 成,经分离得到粗硝基苯. ⑤粗产品依次用蒸馏水和
5%NaOH溶液洗涤,最后再用蒸馏 水洗涤.将用无水CaCl2干燥后的 粗硝基苯进行蒸馏,得到纯硝基苯
▪ (4)、注意事项
▪ ①药品的加入：将浓硫酸慢慢加入到浓硝酸中， 并不断振荡降温，降温后再逐滴滴入苯，边滴边 振荡。
1.什么叫芳香烃？
分子中含有苯环的一类烃属于芳香烃
2.最简单的芳香烃是？
苯
一、苯的物理性质
颜色 无色
气味 特殊气味
状态 液体（有机溶剂）
密度 比水小 毒性 有毒 溶解性 不溶于水,易溶于有机
溶剂
二、苯的分子结构与化学性质：
1、组成与结构：（1）、分子式：C6H6
（2）、结构式 （4）结构特点： H
1、定义:苯环上的氢原子被烷基取代的产物
通式： CnH2n-6(n≥6)
2、结构特点: 只含有一个苯环,苯环上连接烷基.
甲苯、二甲苯是较重要的苯的同系物
简单的苯的同系物，如甲苯、二甲苯、 乙苯通常状况下都是无色液体，不溶于 水，密度比水小
3、化学性质：
（1）、取代反应(可与硝酸、卤素等反应)
甲苯与浓硫酸和浓硝酸的混合物，在30℃时苯 环上的氢原子被硝基取代，得邻硝基甲苯和对硝基 甲苯两种一取代物。
在一定条件下也会生成2,4,6-三硝基甲苯（简
称三硝基甲苯，又叫梯恩梯TNT）
CH3
CH3
浓硫酸O2N
+ 3HNO3 △
NO2
+ 3H2O
(4)、注意事项
①CCl4的作用是吸收挥发出的溴单质。 ②AgNO3溶液的作用是检验溴与苯反应的产物中
有机化合物中碳原子的成键特点(备作业)2021-2022学年高二化学系列(人教选修5)(解析)
第一章认识有机化合物第二节有机化合物的结构特点有机化合物中碳原子的成键特点一、单选题1．下列有机物的充填模型表示甲烷分子结构的是A．B．C．D．【答案】A【解析】A．为甲烷分子的充填模型，A正确；B．为乙醇的充填模型，B错误；C．为苯的充填模型，C错误；D．为乙烯分子的充填模型，D错误。
答案选A。
2．下列有关化学用语的表达正确的是A．Cl-的结构示意图：B．CH4分子的球棍模型C．CO2的空间填充模型：D．乙醇的分子式：C2H5OH【答案】B【解析】A．Cl-离子核外电子总数为18，其离子结构示意图为：，故A错误；B ．甲烷分子为正四面体结构，碳原子的相对体积大于氢原子，甲烷的球棍模型为：，故B 正确；C ．CO 2中碳原子的原子半径大于氧原子，CO 2的空间填充模型为：，故C 错误；D ．C 2H 5OH 是乙醇的结构简式，乙醇的分子式是C₂H₂O ，故D 错误； 答案选B 。
3．下列有关化学用语书写正确的是 A ．乙酸的分子式：CH 3COOH B ．乙炔的电子式：C ．聚丙烯的结构简式：D ．甲酸丙酯的结构简式：HCOOC 3H 7【答案】B【解析】A ．乙酸的分子式是C 2H 4O 2，结构简式是CH 3COOH ，A 错误；B ．乙炔分子中2个C 原子形成3对共用电子对，每个C 原子再分别与1个H 原子形成1对共用电子对，使分子中各个原子都达到稳定结构，故其电子式为，B 正确；C ．聚丙烯是丙烯CH 2=CH -CH 3分子中断裂不饱和的碳碳双键中较活泼的碳碳键，然后这些不饱和的C 原子彼此结合形成长链，故聚丙烯结构简式是，C 错误；D ．由于丙醇有1-丙醇和2-丙醇，题干结构简式中未能显示形成酯的醇是哪一种，甲酸与丙醇形成的甲酸丙酯的结构简式应该为HCOOCH 2CH 2CH 3，D 错误； 故合理选项是B 。
4．下列相关化学用语表示正确的是 A ．具有3个中子的锂原子：3LiB ．聚乙丙烯的结构简式：[()2223CH CH CH CH CH ]n ---C ．三氯化氮的电子式：D ．乙酸的比例模型：【答案】B【解析】A ．中子数为3的锂原子的质量数为6，可表示为6Li ，A 项错误； B ．聚乙丙烯的结构简式可表示为或，B 项正确；C ．三氯化氮的电子式为Cl Cl N Cl ∶∶∶∶∶∶，C 项错误；D ．图示为乙酸的球棍模型，D 项错误； 故选B 。
(超全)高二化学选修5第一章知识点总结 word
第一章认识有机化合物知识点总结一、有机化合物的分类1．按碳的骨架分类链状化合物：如CH3CH2CH2CH 3、CH3CH=CH2、HC≡CH等〔1〕有机化合物脂环化合物：如，环状化合物芳香化合物〔含有苯环的化合物〕按照组成元素分类烃〔只由碳氢元素组成〕烃的衍生物〔碳氢和其他元素组成〕3．按官能团分类(1)官能团：决定化合物特殊性质的原子或原子团〔碳碳单键和苯环不是官能团〕二、有机化合物的构造特点1.有机化合物中碳原子的成键特点(1)碳原子的构造特点碳原子最外层有4 个电子，能与其他原子形成4 个共价键． (2)碳原子间的结合方式碳原子不仅可以与氢原子形成共价键，而且碳原子之间也能形成单键、双键或三键．多个碳原子可以形成长短不一的碳链和碳环，碳链和碳环也可以互相结合，所以有机物种类纷繁，数量庞大．书写键线式时考前须知： 〔1〕、一般表示 2 个以上碳原子的有机物； 〔2〕、只忽略 C-H 键、其余的化学键不能忽略。
必须表示出 C=C 、C ≡ C 键和其它官能团。
(3)、除碳氢原子不标注，其余原子必须标注〔含羟基、醛基和羧基等官能团中氢原子〕。
(4)、计算分子式时不能忘记顶端的碳原子。
共用电子对省略短线总结：电子式构造式 构造简式短线交换双、三键保存 省去碳氢元素符号键线式3、“四同〞比拟同系物的判断规律一差〔分子组成差假设干个 CH2〕、两同〔同通式，同构造〕三注意：〔1〕必为同一类物质；〔2〕构造相似〔即有相似的原子连接方式或一样的官能团种类和数目〕；〔3〕同系物间物性不同化性相似。
4、有机化合物的同分异构现象 (1)概念化合物具有一样的分子式，但具有不同构造的现象叫同分异构现象．具有同分异构现象的化合物互为同分异构体．特别提示(1)同分异构体的分子式一样，因此其相对分子质量一样，但相对分子质量一样的化合物不一定是同分异构体。
如NO 和C2H6。
〔2〕同分异构体的类别碳链异构：碳链骨架不同产生的异构现象。
第二节芳香烃
(3)加成反应：虽然苯不具有典型的碳碳双 键所应有的加成反应的性质，但在特定的条 件下，苯仍然能发生加成反应。
例1苯环结构中不存在碳碳单、双键的交 替结构，下列可以作为证据的事实是( )
①苯不能使高锰酸钾酸性溶液褪色 ②苯 不能使Br2水因发生化学反应而褪色 ③苯在 加热和有催化剂存在的条件下能还原成环己 烷 ④苯中碳碳键长完全相等 ⑤邻二氯苯 只有一种 ⑥间二氯苯只有一种
（由于苯环对侧链的相互影响，使与苯环相连的侧链可 被酸性KMnO4溶液氧化，可依此鉴别苯和苯的同系物。）
(2)取代反应 ①与Br2反应
由于侧链对苯的影响，使苯环侧链的邻位和对位上的
取代反应容易进行。
【例3】
某同学设计如图所示装置制取少量溴苯， 请回答下列问题：
(1)写出实验室制取溴苯的化学方程式： ______。
【答案】 C
2．关于苯的同系物应注意哪几个问题？
2．苯的同系物的化学性质 (1)氧化反应 ①燃烧反应 2CnH2n－6＋3(n－1)O2―点―燃→2nCO2＋2(n－3)H2O (燃烧时，火焰明亮并带有浓烟) ②与强氧化剂反应 苯的同系物如甲苯、乙苯等(与苯环连接的C原子上有 H原子)能与酸性KMnO4溶液反应，生成苯甲酸。
(2)上述反应在一定条件下发生，反应结 束后，在锥形瓶中加入硝酸银溶液观察到的 现象是______，
这些现象能否说明溴和苯发生了取代反应 (填“能”或“不能”)______，理由是
(3)反应后得到的溴苯中溶有少量苯、溴、 三溴苯、溴化铁和溴化氢等杂质，欲除去上 述杂质，得到无水溴苯的合理实验操作步骤 可设计为(分液操作已略去)：①水洗，②碱 洗，③水洗，④______，⑤______。