创造性思维及方法训练58页PPT
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创造性思维拓展训练教材ppt
准备阶段、酝酿阶段、明朗阶段和验证阶段四个阶段.而 艾曼贝尔从信息论的角度出发,认为创造活动过程由
提出问题或任务、准备、产生反应、验证反应、结果五 个阶段组成,并且可以循环运转。这里，以华莱士的四阶段 论来看创造性思维的活动过程。
1、准备阶段
准备阶段是创造性思维活动过程的第一个阶段。这 个阶段是搜集信息，整理资料，作前期准备的阶段。由 于对要解决的问题，存在许多未知数，所以要搜集前人 的知识经验，来对问题形成新的认识。从而为创造活动 的下一个阶段做准备。
2、形象思维：形象思维是用直观形象和表象解决问题 的思维。其特点是具体形象性。
3、直觉思维：直觉思维是指对一个问题未经逐步分析, 仅依据内因的感知迅速地对问题答案作出判断,猜想、设想, 或者在对疑难百思不得其解之中,突然对问题有“灵感”和 “顿悟”,甚至对未来事物的结果有“预感”“预言”等都是 直觉思维。
如：爱迪生为了发明电灯，据说，光收集资料整理 成的笔记就200多本，总计达四万多页。可见，任何发 明创造都不是凭空杜撰，都是在日积月累，大量观察研 究的基础上进行的。
赵权
2、酝酿阶段
酝酿阶段主要对前一阶段所搜集的信息、资料进 行消化和吸收，在此基础上，找出问题的关键点，以 便考虑解决这个问题的各种策略。在这个过程中，有 些问题由于一时难以找到有效的答案，通常会把它们 暂时搁置。但思维活动并没有因此而停止，这些问题 会无时无刻萦绕在头脑中，甚至转化为一种潜意识。 在这个过程中，容易让人产生狂热的状态。
如：耐克公司的创始人比尔·鲍尔曼，一天 正在吃妻子做的威化饼，感觉特别舒服。于是， 他被触动了,如果把跑鞋制成威化饼的样式，会 有怎样的效果呢？于是，他就拿着妻子做威化饼 的特制铁锅到办公室研究起来，之后，制成了第 一双鞋样。这就是有名的耐克鞋的发明。
提出问题或任务、准备、产生反应、验证反应、结果五 个阶段组成,并且可以循环运转。这里，以华莱士的四阶段 论来看创造性思维的活动过程。
1、准备阶段
准备阶段是创造性思维活动过程的第一个阶段。这 个阶段是搜集信息，整理资料，作前期准备的阶段。由 于对要解决的问题，存在许多未知数，所以要搜集前人 的知识经验，来对问题形成新的认识。从而为创造活动 的下一个阶段做准备。
2、形象思维：形象思维是用直观形象和表象解决问题 的思维。其特点是具体形象性。
3、直觉思维：直觉思维是指对一个问题未经逐步分析, 仅依据内因的感知迅速地对问题答案作出判断,猜想、设想, 或者在对疑难百思不得其解之中,突然对问题有“灵感”和 “顿悟”,甚至对未来事物的结果有“预感”“预言”等都是 直觉思维。
如：爱迪生为了发明电灯，据说，光收集资料整理 成的笔记就200多本，总计达四万多页。可见，任何发 明创造都不是凭空杜撰，都是在日积月累，大量观察研 究的基础上进行的。
赵权
2、酝酿阶段
酝酿阶段主要对前一阶段所搜集的信息、资料进 行消化和吸收，在此基础上，找出问题的关键点，以 便考虑解决这个问题的各种策略。在这个过程中，有 些问题由于一时难以找到有效的答案，通常会把它们 暂时搁置。但思维活动并没有因此而停止，这些问题 会无时无刻萦绕在头脑中，甚至转化为一种潜意识。 在这个过程中，容易让人产生狂热的状态。
如：耐克公司的创始人比尔·鲍尔曼，一天 正在吃妻子做的威化饼，感觉特别舒服。于是， 他被触动了,如果把跑鞋制成威化饼的样式，会 有怎样的效果呢？于是，他就拿着妻子做威化饼 的特制铁锅到办公室研究起来，之后，制成了第 一双鞋样。这就是有名的耐克鞋的发明。
《创造性思维》PPT课件
相关联想
训练方法：从给定信息出发，相关联想链越长、越多，能力越强
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23
思维能力的训练
联想性思维
类比联想是由一类事物的规律或现象联 想到其它类事物的规律或现象的思维活动
类比联想可用联想链 的方式每天针对生活 中的事件进行联想
类比联想
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24
思维能力的训练
联想性思维
由给定事物联想到在空间、时间、形状、特性等方面 与之对称的事物的思维活动
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1
导言
为什么爱因斯坦能创立相对论,爱迪生有 1300项发明,居里夫人两获诺贝尔奖,他们具有 怎样的超级能力?奥妙何在?
只有创造学—一门崭新的边缘学科兴起 时,人们找到了正确的答案:是创造力在发挥作 用! 有了创造,科学才得以进步,有了创造社会 才不断发展,有了创造, ,历史告诉我们:企业的 成长和创新---创造密切相连,面对不断变化的 环境,我们该如何创新,首先让我们从观念上开 始----创造性思维
注
意
记
力
忆
力
概
括
力
好奇心
捕捉灵感能力
想象力
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17
3.1415926535894935354626
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18
课程梗概
•课程导入:创造力的检测 •创造力与创造性思维 •思维能力训练 •创造意识培养技法
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19
思维能力的训练
发散性思维
O
A收敛性思维
O
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B发散性思维
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40
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2
课程梗概
•课程导入:创造力的检测 •创造力与创造性思维 •思维能力训练 •创造意识培养技法
创造性思维拓展训练教材ppt(46张)
6、分合思维：是一种把思考对象在思想中加以分解 或合并，然后获得一种新的思维产物的思维方式。
7、逆向思维：它是对司空见惯的似乎已成定论的事 物或观点反过来思考的一种思维方式。
创造性思维拓展训练教材(PPT46页)
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8、发散思维：是指从一个目标出发，沿着各种不 同的途径去思考，探求多种答案的思维，与聚合思维相 对。
一定是与开放后的“流出”有关系的，也 就是说，必须造成
信息的流出。
当然，除了要有“信息的流出”以 外，还要有“信息的交流”。
那么，这些信息的流出包括那些方式呢？
一起来探索吧！！
创造性思维拓展训练教材(PPT46页)
1、抽象思维: 亦称逻辑思维。是认识过程中用反映事 物共同属性和本质属性的概念作为基本思维形式，在概念 的基础上进行判断、推理，反映现实的一种思维方式。
4、灵感思维：是指凭借直觉而进行的快速、顿悟性的思 维。它不是一种简单逻辑或非逻辑的单向思维运动，而是逻 辑性与非逻辑性相统一的理性思维整体过程。
创造性思维拓展训练教材(PPT46页)
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5、收敛思维：是指在解决问题的过程中，尽可能利 用已有的知识和经验，把众多的信息和解题的可能性逐步 引导到条理化的逻辑序列中去，最终得出一个合乎逻辑规 范的结论。
第二题：
创造性思维拓展训练教材(PPT46页)
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第二章： 人人皆可创新
什么是 创新？ 什么是 创造性思维？
创造性思维拓展训练教材(PPT46页)
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创新：
创新：以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化 过程。
7、逆向思维：它是对司空见惯的似乎已成定论的事 物或观点反过来思考的一种思维方式。
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8、发散思维：是指从一个目标出发，沿着各种不 同的途径去思考，探求多种答案的思维，与聚合思维相 对。
一定是与开放后的“流出”有关系的，也 就是说，必须造成
信息的流出。
当然，除了要有“信息的流出”以 外，还要有“信息的交流”。
那么，这些信息的流出包括那些方式呢？
一起来探索吧！！
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1、抽象思维: 亦称逻辑思维。是认识过程中用反映事 物共同属性和本质属性的概念作为基本思维形式，在概念 的基础上进行判断、推理，反映现实的一种思维方式。
4、灵感思维：是指凭借直觉而进行的快速、顿悟性的思 维。它不是一种简单逻辑或非逻辑的单向思维运动，而是逻 辑性与非逻辑性相统一的理性思维整体过程。
创造性思维拓展训练教材(PPT46页)
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5、收敛思维：是指在解决问题的过程中，尽可能利 用已有的知识和经验，把众多的信息和解题的可能性逐步 引导到条理化的逻辑序列中去，最终得出一个合乎逻辑规 范的结论。
第二题：
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第二章： 人人皆可创新
什么是 创新？ 什么是 创造性思维？
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创新：
创新：以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化 过程。
创造性思维PPT
）=珍藏品
企业宣传材料+（
1.2.2 创新思维原理
万物全息论 世间万事万物都包含 宇宙的所有信息。
1.2.2 创新思维原理
万物有情论 世间万事万物都有情 有意。
1.2.3 创新思维的条件
目标是前提 ——创造性张力的来源
1.2.3 创新思维的条件
智商是基础 ——发现事物的能力
1.2.3 创新思维的条件
1.2.1 创造性思维的概念
（2）特征 创新性特征： 独创性特征。独创性是指独立于前人、他人，没 有现成的规律可循。 新颖性特征。所谓新颖性是对于新情况、新问题， 力求找到它新的本质、新的解决方法，表现出不同 于一般之处。求异思维的创新并不是无中生有、凭 空捏造，而是有其客观根据的，其客观根据就是事 物的特殊性。
创造性思维
——搭建智力资本扩张的平台
三大基础资源：
土地 资金 人力
人力资源:
智商 情商 体商
第一章 思维与创造性思维
1.1 什么是思维 1.1.1 思维的概念 1.1.2 思维的技巧 1.1.3 思维能力培养 1.2 什么是创造性思维 1.2.1 创造性思维的概念 1.2.2 创造性思维的原理 1.2.3 创造性思维的条件 1.2.4 创造性思维的客体与主体 1.2.5 创造性思维过程分析
信息是原料
——创新不是 想当然。
1.2.3 创新思维的条件
方法是钥匙
——找到过河的桥和船。
1.2.4 创造性思维的客体与主体
（1）客体特征的三个无穷多。 无穷多之一：对象数量无穷多。 世界上所有的事物（包括自然、社会和他人 的思维）都有可能成为人们创新的对象，因 此每时每刻，我们都面临着无穷多的思维对 象。
企业宣传材料+（
1.2.2 创新思维原理
万物全息论 世间万事万物都包含 宇宙的所有信息。
1.2.2 创新思维原理
万物有情论 世间万事万物都有情 有意。
1.2.3 创新思维的条件
目标是前提 ——创造性张力的来源
1.2.3 创新思维的条件
智商是基础 ——发现事物的能力
1.2.3 创新思维的条件
1.2.1 创造性思维的概念
（2）特征 创新性特征： 独创性特征。独创性是指独立于前人、他人，没 有现成的规律可循。 新颖性特征。所谓新颖性是对于新情况、新问题， 力求找到它新的本质、新的解决方法，表现出不同 于一般之处。求异思维的创新并不是无中生有、凭 空捏造，而是有其客观根据的，其客观根据就是事 物的特殊性。
创造性思维
——搭建智力资本扩张的平台
三大基础资源：
土地 资金 人力
人力资源:
智商 情商 体商
第一章 思维与创造性思维
1.1 什么是思维 1.1.1 思维的概念 1.1.2 思维的技巧 1.1.3 思维能力培养 1.2 什么是创造性思维 1.2.1 创造性思维的概念 1.2.2 创造性思维的原理 1.2.3 创造性思维的条件 1.2.4 创造性思维的客体与主体 1.2.5 创造性思维过程分析
信息是原料
——创新不是 想当然。
1.2.3 创新思维的条件
方法是钥匙
——找到过河的桥和船。
1.2.4 创造性思维的客体与主体
（1）客体特征的三个无穷多。 无穷多之一：对象数量无穷多。 世界上所有的事物（包括自然、社会和他人 的思维）都有可能成为人们创新的对象，因 此每时每刻，我们都面临着无穷多的思维对 象。
《创造性思维》PPT课件
正向思维是相对逆向思维而言的，它是一种 合情合理的思维方式，所谓的合情合理有以下几 种情况：合乎权威、合乎众人、合乎经验、合乎 书本和合乎感情。人们生活中把以上五种情况视 为正向，而与它相反则为逆向。
正向思维是生活中最常见的思维活动，因为 是经常的大量的反复的所以才形成思维的定势、 传统、正统，以至于人们认为这些东西是天经地 义的，久之便形成思维定势。正向思维是逆向思 维的基础。
纵向思维是指通过对事物演变过程的不同阶 段上的功能、特征和性质的变化而产生新观点、 新思想和新创意的思维方式。（纵向思维是利用 逻辑推理直上直下地思考。）
纵向思维是生活中常用的思维方式。尤其是 对习惯于怀旧崇古的中华民族来说更是如此。例 如，我们在对待自己的发展的比较研究中，往往 只注重与自己的过去进行纵向比较，尤其是文化 大革命时期的“忆苦思甜”运动，而不注重和同 时代的其他国家地区和民族比较。
4、歌曲新唱。在播放你熟悉的音乐时，你 却唱按这个音乐唱另一个曲的歌词。
精选课件ppt
9
三、横向思维
（一）横向思维的含义
横向思维是指接收和利用其他事物的功能、 特征和性质的启发而产生新思想的思维方式。简 单地说，纵向思维是利用逻辑推理直上直下地思 考，而横向思维是当纵向思维思考受阻时大脑急 转弯，在横向思索中去发现富有创新性的目标或 答案。
2、 符号干扰。用“△”、“○”、“□” 三个符号各三十个，打乱 排列成十个一行 共九行。然后看着符号读字，凡看到△则 读“圆”；见到○则独“方”；见到□则 读“角”。
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8
3、节拍干扰。当别人在演奏音乐时，我轻 轻地打节拍，然后你打的节拍要与音乐的 节拍不一致。比如奏三步舞曲时，你打四 步舞的节拍，看看能维持多久。或在别人 演奏一个你熟悉的音乐时，你轻轻哼另一 个曲子。
正向思维是生活中最常见的思维活动，因为 是经常的大量的反复的所以才形成思维的定势、 传统、正统，以至于人们认为这些东西是天经地 义的，久之便形成思维定势。正向思维是逆向思 维的基础。
纵向思维是指通过对事物演变过程的不同阶 段上的功能、特征和性质的变化而产生新观点、 新思想和新创意的思维方式。（纵向思维是利用 逻辑推理直上直下地思考。）
纵向思维是生活中常用的思维方式。尤其是 对习惯于怀旧崇古的中华民族来说更是如此。例 如，我们在对待自己的发展的比较研究中，往往 只注重与自己的过去进行纵向比较，尤其是文化 大革命时期的“忆苦思甜”运动，而不注重和同 时代的其他国家地区和民族比较。
4、歌曲新唱。在播放你熟悉的音乐时，你 却唱按这个音乐唱另一个曲的歌词。
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9
三、横向思维
（一）横向思维的含义
横向思维是指接收和利用其他事物的功能、 特征和性质的启发而产生新思想的思维方式。简 单地说，纵向思维是利用逻辑推理直上直下地思 考，而横向思维是当纵向思维思考受阻时大脑急 转弯，在横向思索中去发现富有创新性的目标或 答案。
2、 符号干扰。用“△”、“○”、“□” 三个符号各三十个，打乱 排列成十个一行 共九行。然后看着符号读字，凡看到△则 读“圆”；见到○则独“方”；见到□则 读“角”。
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8
3、节拍干扰。当别人在演奏音乐时，我轻 轻地打节拍，然后你打的节拍要与音乐的 节拍不一致。比如奏三步舞曲时，你打四 步舞的节拍，看看能维持多久。或在别人 演奏一个你熟悉的音乐时，你轻轻哼另一 个曲子。
创造性思维技法.pptx
当前系统的子系统
当前系统的未来 子系统的未来
系统思维的多屏幕法
多屏幕法：普通多屏幕法
为了便于理解，以汽车为例来进行多屏幕法分析，如图所示。
超系统的过去： 柏油路
超系统： 交通系统
超系统的未来： 智能化交通系统
当前系统的过去： 早期内燃机四轮车
当前系统： 汽车
当前系统的未来： 混合动力汽车
子系统的过去： 内外胎轮胎
创新方法与训练
创造性思维技法
天津轻工职业技术学院
目录
CONTENTS
01
整体思考法
02
多屏幕法
03
尺寸-时间-成本分析
04
资源-时间-成本分析
05
金鱼法
整体思考法
整体思考法
整体思考法是由德·彼诺(Edward de Bono)开发的一 个全面思考问题的模型，它提供了“横向思考”的工 具，避免把时间浪费在相互争执上。
些信息？
探索性思考是尽可能多地提出各类新奇 建议，创造出新观念、新选择。探索性 思考在创造性思维中是极其重要且最有 价值的思考方式。尽管获得的思考结果 有些不一定立即可行，但其中所包含的 价值通过其他思考方式加工处理后，可
逐步变成切实可行的方案。
整体思考法
整体思考法的内涵：
积极性 思考
批判性 思考
多屏幕法：普通多屏幕法
在分析和解决问 题的时候，多屏 幕法不仅要考虑 当前的系统，还 要考虑它的超系 统 和子系统； 不仅要考虑当前 系统的过去和将 来，还要考虑超 系统和子系统的 过去和将来， 如图所示。
超系统的过去 当前系统的过去 子系统的过去
当前系统的超系统
超系统的未来
当前系统： 透明玻璃容器中 的毒蛇
当前系统的未来 子系统的未来
系统思维的多屏幕法
多屏幕法：普通多屏幕法
为了便于理解，以汽车为例来进行多屏幕法分析，如图所示。
超系统的过去： 柏油路
超系统： 交通系统
超系统的未来： 智能化交通系统
当前系统的过去： 早期内燃机四轮车
当前系统： 汽车
当前系统的未来： 混合动力汽车
子系统的过去： 内外胎轮胎
创新方法与训练
创造性思维技法
天津轻工职业技术学院
目录
CONTENTS
01
整体思考法
02
多屏幕法
03
尺寸-时间-成本分析
04
资源-时间-成本分析
05
金鱼法
整体思考法
整体思考法
整体思考法是由德·彼诺(Edward de Bono)开发的一 个全面思考问题的模型，它提供了“横向思考”的工 具，避免把时间浪费在相互争执上。
些信息？
探索性思考是尽可能多地提出各类新奇 建议，创造出新观念、新选择。探索性 思考在创造性思维中是极其重要且最有 价值的思考方式。尽管获得的思考结果 有些不一定立即可行，但其中所包含的 价值通过其他思考方式加工处理后，可
逐步变成切实可行的方案。
整体思考法
整体思考法的内涵：
积极性 思考
批判性 思考
多屏幕法：普通多屏幕法
在分析和解决问 题的时候，多屏 幕法不仅要考虑 当前的系统，还 要考虑它的超系 统 和子系统； 不仅要考虑当前 系统的过去和将 来，还要考虑超 系统和子系统的 过去和将来， 如图所示。
超系统的过去 当前系统的过去 子系统的过去
当前系统的超系统
超系统的未来
当前系统： 透明玻璃容器中 的毒蛇
创造性思维及训练(创造技法)课件精精精
六、改一改
• 它是对一个物品原来形状、结构、性能的改进，使 之出现新的形态、新的功能的创造方法。现在产品 不断更新换代，就是通过这种方法获得的。如钟表 由机械的改为石英电子的，由指针式改为数学显示 式；电话机由拨环式改为琴键式，并增加多种功能； 收录机由单卡改双卡，单功能改为多功能。现代科 学技术的发展，使物品向自动化、简单化、轻便化、 效率化，实用化、美观化方向改进，不断创造出新 的产品。 “碰不得”外套（带8万伏电）
异类组合创造法：
• 把两种或两种以上的不相同的事物组合 在一起，形成一个新的整体，这种创造 发明方法叫做异类组合法。像钟表、照 相机、电话、摄象机等各有自己的使用 范围，但现在的高级手机将上述各种设 备的功能集于一身就是这种创造方法， 再如把缝衣针和细线装在圆珠笔笔筒内， 当你出门在外遇到纽扣掉落或衣服扯破 时，不必发愁。
十二、定一定
• 它是按照人类社会活动规范来创造发明新事物 的方法。为了保证人类社会生活的正常进行， 必须有一定的规范。对涉及人们社会生活的事 物作出一定的规定，按照这些规定实现创造发 明。如上海市黄浦区昌邑小学科学小组用这种 方法发明了“读写姿势红绿灯”，用简单的器 具矫正小学生读书写字的姿态，保持读写的规 范姿态，有利于视力健康。此外，对于一个产 品，企业在设计、管理、工艺、产品定型等方 面订出一定的章程和标准，保证产品的质量和 数量、品种，这也是创造。
案例：
• 美国有一位著名的玩具制造商叫梅林· 威尔丝女 士，她24岁时带着重病的小女儿去看病，在候 诊室里看到许多小朋友手里拿着裸身木偶在玩， 忽然想到，可以通过扩一扩的方法予以改进： 给玩偶穿上衣服，也许孩子们会更加喜欢。于 是，她回家后立即找了些碎花布进行制作，待 她的孩子们拿着她缝制的穿花衣的玩偶出现在 他们的小伙伴们面前时，小伙伴们个个都兴高 采烈，这给了她很大的信心。 • 接着，她又想到按流行的童装缝制玩偶衣裳， 进而想到利用服装厂的边角余料以降低成本。 她批发购入裸身玩偶，用扩一扩法将其改扮成 穿着最新时装的玩偶销售，受到了更多的小朋 友的欢迎。
创新思维和创造方法ppt课件
2、同类和异类组合。 3、利用视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉扥 感觉的变化中，对原有事物或产品进行改 造。 教学难点： 1、同类和异类组合。 教学手段：讲解法、实践法。 教学反馈：
教学过程
一、复习： 1、头脑风暴实施步骤、焦点法的步骤、适 用类比法解决问题的程序。 2、学生作品展示分享。 二、正课： （一）幻想类比 1、理解：借用幻想、神话和传说中大胆想 象，来启发思维，在许多时候相当有效的。
教学重点：1、找出毋庸置疑、避开毋庸置 疑。 2、逆向思维主要包括顺序反向，功能 反向，结构反向。 3、巧用事物的缺点能够变废为宝。 教学难点： 1、找出毋庸置疑、避开毋庸 置疑。。 教学手段：讲解法、实践法。 教学反馈：
教学过程
一、复习：1、什么是希望列举法和概念更 新你法？ 2、学生作品展示分享。 二、正课： （一） 向毋庸置疑挑战 1、理解：挑战那些看起来不可动摇的观念 和做法，挑战的结果可以打破思维定式， 能偶产生突破性的效果。
教学过程
（三）向缺点挑战 1、理解：巧用事物的缺点能够变废为宝。 2、方法：在发现可利用的缺陷后，紧接着要分 析缺陷，抽象出这种被认定为缺陷的现象后面所 隐藏的可以利用 3、例子理解：穿小鞋的启示。 4、思维训练：（1）饭店吃饭后的挥霍浪费，剩 菜不打包就扬长而去。怎样改变这种现象。（2） 变废为宝：旧的饮料瓶，油笔，书籍，衣物、鞋 子。
教学过程
2、方法：（1）找出毋庸置疑 （2）避开毋庸置 疑 3、寻找毋庸置疑时遇到的问题：（1）寻找自己 头脑中的毋庸置疑的观念会遇到“没有”的困难。 （2）寻找不熟悉环境的毋庸置疑观念是最困难的。 4、思维训练： 分析以下情况的毋庸置疑观念， 然后忘记这些毋庸置疑的观念，找到解决问题的 新思路。例题:大型超市顾客多等。（P47）
创新管理-培养创新思维增强创新能力(ppt58页)
培养创新思维 增强创新能力
走进创新思维时代 了解创新思维原理 克服创新思维障碍 培养创新思维习惯 修炼创新思维方法
一、走进创新思维时代
一 A、市场经济时代：
.
走
头脑就是资源
进
创
新
思
维
时 代
竞争三阶段：
物质层面→技术层面→智慧层面
一
四流的企业卖苦力
.
走
三流的企业卖产品
进
二流的企业卖品牌
创
一流的企业卖标准
思 维
是不是当今最新的权威?
障 是不是借助外部力量的权威?
碍 其言论是否与权威自身利益有关?
33.书本定势——“知识不等于力量”
三
.
克
服 杨测量灯泡体积
新
思
赵奢纸上谈兵
维
障
碍
“尽信书不如无书”
.
怎样连接九个点
三 克 服 创 新 思 维 障 碍
34.其它定势思维
三
.
克
服
高智商的阿西莫夫却很笨惯
创
开发航天员专用笔?线
新
思
为什么大象挣不脱绳子?惰
维
障
图片例子
碍
群体惯性与历史惯性
三 猴子为什么不敢吃香蕉？
.
克
服 键盘为什么这样排布?
创
新 QA BWCEDRETFYGUHI OI JP
思
维 障
AK SLDMFNGOHPJQKRLS
碍
TZ UX VC WV BXNYMZ
思维的涵义
二
.
了 解 创
心理学认为，思维是人脑对客 观事物的间接的、概括的反映，
新
是人的认识能力的核心。
走进创新思维时代 了解创新思维原理 克服创新思维障碍 培养创新思维习惯 修炼创新思维方法
一、走进创新思维时代
一 A、市场经济时代：
.
走
头脑就是资源
进
创
新
思
维
时 代
竞争三阶段：
物质层面→技术层面→智慧层面
一
四流的企业卖苦力
.
走
三流的企业卖产品
进
二流的企业卖品牌
创
一流的企业卖标准
思 维
是不是当今最新的权威?
障 是不是借助外部力量的权威?
碍 其言论是否与权威自身利益有关?
33.书本定势——“知识不等于力量”
三
.
克
服 杨测量灯泡体积
新
思
赵奢纸上谈兵
维
障
碍
“尽信书不如无书”
.
怎样连接九个点
三 克 服 创 新 思 维 障 碍
34.其它定势思维
三
.
克
服
高智商的阿西莫夫却很笨惯
创
开发航天员专用笔?线
新
思
为什么大象挣不脱绳子?惰
维
障
图片例子
碍
群体惯性与历史惯性
三 猴子为什么不敢吃香蕉？
.
克
服 键盘为什么这样排布?
创
新 QA BWCEDRETFYGUHI OI JP
思
维 障
AK SLDMFNGOHPJQKRLS
碍
TZ UX VC WV BXNYMZ
思维的涵义
二
.
了 解 创
心理学认为，思维是人脑对客 观事物的间接的、概括的反映，
新
是人的认识能力的核心。
学习创造性思维PPT课件
第三位是我国现代社会的 缔造者毛泽东同志。
他的雄才大略，是古今中外独有的， 他准确把握马列主义与中国国情的科学结 合，推动一个人口众多的半封建、半殖民 地的中国的革命事业的顺利发展。
1、在两半社会条件下，通过武装割据 创造农村包围城市，建立革命政权，开创 阶级斗争的新格局。
2、在外敌入侵时，创立国共合作，一 致对外抗日，把民族矛盾放在重于阶级矛 盾的高度，团结一切可以团结的力量，打 败日本帝国主义的侵略。
2.形象思维方法： 毛泽东批判官僚官义的形象就是一个久坐不
动的泥塑神像的故事。
3.想象思维方法： （1）假设想象：古代欧洲有一残疾国王寻求画一 幅精完美画像的故事。 （2）幻想想象：上世纪60年代侯宝林大胆幻想人 的肚皮上安装一个拉链治病的故事。 （3）合成想象：我国大书法家欲有仁先生的字条 “不可随处小便”，秘书改为“小处不可随便”的 故事。
第一位是传说中的炎黄二帝。
是同一时期同父异母的兄弟二人。炎 帝是兄，葬于湖南茶陵与江西井冈山交 界处，炎帝是弟，葬于陕西的西安与延 安中途的洛川附近，其历史贡献是：
1、同心协力战胜蚩尤，统一黄河长 江流域，最早实现了母系社会向父系社 会的大转变，使一个庞大的奴隶制社会 达到了鼎盛时期，早于西方达1500年之 久，这种社会体制维持时间之长，也创 造了世界之最。
3、来源于想象与天真。想象来源于深厚的文化， 天真是一种责任心的演变。
4、来源于天性与勤学。天性既是物质条件，更 是一种善于学习积累的结果。
5、来源于实践与激情。实践是万物之灵、是理 性之源、激情之本。
五、创造思维的种类
1、无穷思维：海阔天空，异想天开，从已知领域 探索未知的境界。 2、立体思维：跳出点、线、面的限制，从上、下、 左、右各方进行思维。 3、多路思维：投石问路，一着不成，又选一招， 找出最佳方案。 4、反向思维：打破传统观念，反其道而行之，进 行逆向思维。
《谈创造性思维》PPT优秀课件
议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。
知识链接
订正字音 汲(jí) 取 根深蒂(dì)固 锲(qiè)而不舍 孜(zī)孜不倦 渊博（yuān） 持之以恒（hénɡ） 不言而喻（yù） 轻而易举（jǔ）
围绕“创新思维”，作者提出了哪几个方面的问题？ 产生创造性思维所必需的要素 富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别
作者认为产生创新思维所必需的要素有哪些？ 渊博的知识 运用知识 有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识 持之以恒地进行各种尝试
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4.为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”列举了哪两个事例？这种论证方法有什么样的表达效果?
约翰•古登贝尔克发明了印刷机和排版术 罗兰•布歇内尔发明了对战型的乒乓球游戏 通过这两个事例，作者有力地论证了要想有创造性思维就必须精通各种知识，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。典型事例的运用有力证明了作者的观点，增强了文章的说服力。
富有创造力的人：认为自己具有创造力 关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实 缺乏创造力的人：不认为自己具有创造力,进行自我压抑 由此看来：拥有创造力的人留意自己细小的想法
5.富有创造力和缺乏创造力的人心态如何？他们各自是怎样做的？
理清本文的论证思路，明确作者的思维流程。 本文围绕“怎样才能成为一个富有创造性的人”这个中心论题从多层面展开论述。 先剖析了“事物的正确答案只有一个”的思维方式的错误，解决人们认识中存在的问题。 论述了创造性思维必须具备的要素，进而阐明每个人都具有创造力。 水到渠成，得出结论：拥有创造力需要具备三个关键性的要素。 本文逐层论述，由分到总，思路清晰。
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订正字音 汲(jí) 取 根深蒂(dì)固 锲(qiè)而不舍 孜(zī)孜不倦 渊博（yuān） 持之以恒（hénɡ） 不言而喻（yù） 轻而易举（jǔ）
围绕“创新思维”，作者提出了哪几个方面的问题？ 产生创造性思维所必需的要素 富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别
作者认为产生创新思维所必需的要素有哪些？ 渊博的知识 运用知识 有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识 持之以恒地进行各种尝试
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4.为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”列举了哪两个事例？这种论证方法有什么样的表达效果?
约翰•古登贝尔克发明了印刷机和排版术 罗兰•布歇内尔发明了对战型的乒乓球游戏 通过这两个事例，作者有力地论证了要想有创造性思维就必须精通各种知识，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。典型事例的运用有力证明了作者的观点，增强了文章的说服力。
富有创造力的人：认为自己具有创造力 关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实 缺乏创造力的人：不认为自己具有创造力,进行自我压抑 由此看来：拥有创造力的人留意自己细小的想法
5.富有创造力和缺乏创造力的人心态如何？他们各自是怎样做的？
理清本文的论证思路，明确作者的思维流程。 本文围绕“怎样才能成为一个富有创造性的人”这个中心论题从多层面展开论述。 先剖析了“事物的正确答案只有一个”的思维方式的错误，解决人们认识中存在的问题。 论述了创造性思维必须具备的要素，进而阐明每个人都具有创造力。 水到渠成，得出结论：拥有创造力需要具备三个关键性的要素。 本文逐层论述，由分到总，思路清晰。
创造性思维与想象PPT培训资料
发展起过重要作用。出现过联想主义心理学。在近代心理学中，联 想概念的作用大为减弱，现在主要在记忆领域中涉及联想，且多数 是在认知理论的柜架下进行研究的。
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联想主义心理学
以观念或其他心理要素的联想来阐释心理或行为的一个 基本理论原则和取向。其基本理论观点为： （1）所有心理现象都可用联想原则来阐明； （2）以简单的心理观念和动作的联合过程来解释复杂 的心理行为； （3）联想过程遵循一定的规律，即联想律。
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吴胜营：“咱的鸡蛋烤着卖”
2005年11月18日，中央电视台七频道“致富经”节目报道。 吴胜营早年做酒生意，亏了。有一次，他到市场上去看看有什么烤货，结果发
现烤什么的都有，就是没有烤鸡蛋的。于是他突发奇想，烤鸡蛋如何？ 他回来试验，先放到火里烧，结果爆炸了；放到炭火里烤，还是炸；包上泥巴
再烤，还是炸；放到电烤箱里，开始还是炸，后来反复琢磨，通过控制好温度， 这回倒是不炸了，也烤成了，他拿到市场上卖，可吃起来跟煮的味道没有什么 区别，人家不相信，说他骗人。 他后来把烤熟的鸡蛋剥掉皮，放上佐料再烤，这回成功了。 他先是做零售，很辛苦又挣不到几个钱，欠那么多外债什么时候才能还完？ 于是他把烤鸡蛋送到饭店里卖，成功了； 再后来，他注册了商标，申请了专利，把烤鸡蛋包装好了放到超市里卖。他终 于把烤鸡蛋做成了一个产业，他欠的债也早就还清了。
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第二节 类 比
一、类比及其特点 二、类比的创造机理 三、类比在创造活动中的作用 四、类比创造的案例分析
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一、类比及其特点
类比是根据二个（或多个）事物在某些方面的相似或相 同，进而推知它们在其他方面也相似或相同的一种思维 推理过程。
类比的特点： 1. 类比是一种逻辑根据不充分的推理。 2. 类比与联想的区别在于类比要求对象之间必须具有 相似性。 3. 类比是心智正常的人所皆有的一种能力。
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联想主义心理学
以观念或其他心理要素的联想来阐释心理或行为的一个 基本理论原则和取向。其基本理论观点为： （1）所有心理现象都可用联想原则来阐明； （2）以简单的心理观念和动作的联合过程来解释复杂 的心理行为； （3）联想过程遵循一定的规律，即联想律。
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吴胜营：“咱的鸡蛋烤着卖”
2005年11月18日，中央电视台七频道“致富经”节目报道。 吴胜营早年做酒生意，亏了。有一次，他到市场上去看看有什么烤货，结果发
现烤什么的都有，就是没有烤鸡蛋的。于是他突发奇想，烤鸡蛋如何？ 他回来试验，先放到火里烧，结果爆炸了；放到炭火里烤，还是炸；包上泥巴
再烤，还是炸；放到电烤箱里，开始还是炸，后来反复琢磨，通过控制好温度， 这回倒是不炸了，也烤成了，他拿到市场上卖，可吃起来跟煮的味道没有什么 区别，人家不相信，说他骗人。 他后来把烤熟的鸡蛋剥掉皮，放上佐料再烤，这回成功了。 他先是做零售，很辛苦又挣不到几个钱，欠那么多外债什么时候才能还完？ 于是他把烤鸡蛋送到饭店里卖，成功了； 再后来，他注册了商标，申请了专利，把烤鸡蛋包装好了放到超市里卖。他终 于把烤鸡蛋做成了一个产业，他欠的债也早就还清了。
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第二节 类 比
一、类比及其特点 二、类比的创造机理 三、类比在创造活动中的作用 四、类比创造的案例分析
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一、类比及其特点
类比是根据二个（或多个）事物在某些方面的相似或相 同，进而推知它们在其他方面也相似或相同的一种思维 推理过程。
类比的特点： 1. 类比是一种逻辑根据不充分的推理。 2. 类比与联想的区别在于类比要求对象之间必须具有 相似性。 3. 类比是心智正常的人所皆有的一种能力。