让学引思学习心得体会
让学引思心得
让学引思心得学引思是一种重要的学习方法，它能够帮助学生更好地理解和应用所学知识。
通过学引思，学生可以将所学内容与自身的经验、观点和情感联系起来，从而深入思考和理解知识，提高学习效果。
在本文中，我将详细介绍学引思的定义、特点和步骤，并结合具体案例进行说明。
学引思是指在学习过程中，通过提出问题、发表观点、反思经验等方式，引导学生进行思考和交流的方法。
它强调学生的主动参与和思辨能力的培养，使学生能够将学习内容与自身的生活经验、观点和情感联系起来，从而更好地理解和应用所学知识。
学引思具有以下几个特点：1. 主动参与：学引思要求学生积极主动地参与学习过程，通过提出问题、发表观点等方式，主动思考和交流。
2. 多样性：学引思可以采用多种形式，如讨论、写作、演讲等，以适应不同学生的学习风格和能力水平。
3. 引导思考：学引思通过引导学生提出问题、发表观点等方式，促使学生深入思考和理解知识，培养学生的思辨能力。
4. 实践应用：学引思注重将学习内容与实际生活和工作经验相结合，使学生能够将所学知识应用到实际问题中。
学引思的步骤如下：1. 提出问题：在学习过程中，教师可以提出一些启发性的问题，引导学生思考和讨论。
例如，在学习历史课程时，教师可以提问：“为什么要学习历史？历史对我们有什么启示？”2. 发表观点：学生可以根据自己的理解和观点，发表自己的看法和观点。
例如，学生可以回答上述问题：“学习历史可以帮助我们了解过去的经验教训，从而避免犯同样的错误。
”3. 反思经验：学生可以结合自身的经验，对所学知识进行反思和总结。
例如，学生可以回答上述问题：“我在学习历史的过程中，发现过去的冲突和战争都是由于人类的贪婪和争斗引起的，这让我更加珍惜和平。
”通过学引思，学生可以深入思考和理解知识，提高学习效果。
例如，在学习数学时，学生可以通过提问和发表观点的方式，加深对数学概念和定理的理解；在学习文学作品时，学生可以通过反思经验的方式，将文学作品与自身的生活经验联系起来，增强对文学作品的理解和欣赏。
2024年让学引思心得体会范本(三篇)
2024年让学引思心得体会范本学引思是一门富有启发性和思考性的学科，通过它的学习可以培养学生的思维能力、创造力以及解决问题的能力。
在我学习的过程中，我有了许多的体会和心得。
首先，在学习引思的过程中，我学会了如何提出问题和解决问题。
引思教育强调培养学生的问题意识和解决问题的能力，因此在每一堂课上，老师都会设计一些问题给学生讨论。
通过这个过程，不仅可以展开思维的深入，还可以培养学生的观察力和推理能力。
同时，在解决问题的过程中，我学会了如何合理地运用所学的知识，通过分析和概括，找出问题的关键和核心，从而得出解决的方法。
这让我在学习其他学科时也受益匪浅，因为解决问题的能力是通用的。
其次，在学习引思的过程中，我对事物有了更加全面和深入的了解。
引思教育的核心是培养学生的思考力，而思考的前提是对事物有足够的了解。
在引思的课堂上，我们对不同的主题进行讨论，通过观察、研究和分析，我们可以探索事物的本质和原因，从而形成对事物的全面认识。
这种全面的认识有助于我们更好地理解和解释世界上的各种现象和问题，并且可以帮助我们更好地把握事物的本质和发展趋势。
再次，在学习引思的过程中，我培养了自己的创造力和创新能力。
引思教育注重培养学生的创造性思维，通过培养学生的观察力、联想力和想象力，鼓励学生在问题解决过程中提出新颖的观点和创造性的想法。
在引思的课堂上，我们进行各种创意活动，如头脑风暴、构思故事等，这些活动都要求我们从不同的角度思考和表达，培养了我们的创造能力。
这对我来说是一种宝贵的财富，因为在现实生活中，创新能力是很重要的，它可以帮助我们在竞争激烈的社会中立于不败之地。
最后，在学习引思的过程中，我深刻地感受到了合作的重要性。
引思教育鼓励学生之间的合作和交流，在讨论问题和解决问题的过程中，我们需要相互倾听、理解和尊重对方的意见。
通过合作，我们可以集思广益，从不同的角度思考问题，得到更多的解决方案。
同时，在合作中，我们也可以学会分享和承担责任，培养良好的团队合作精神。
让学引思学习总结教师个人
学引思原本是一种用于反思自我学习和提升学习效果的方法，但是现在已被广泛运用于探究教学和学生学习的过程中。
教师们发现，通过学引思方法，他们能够更好地把握学生的学习情况和成长方向，同时也能够更加深刻地认识自己的教学过程和方法，从而在教学实践中实现高效教学和教学质量的不断提高。
本文将结合自身的经验，介绍学引思方法在教师个人学习总结中的应用。
为了让学生更好的学习，教师们在课堂上不断努力创新教学方式和方法，千方百计动员学生的学习兴趣和主动性，这些过程中不可避免地会遇到一些挫折和问题。
如果仅仅将其当做教学中的失败和不足，那对于教师个人的学习和成长是没有实际意义的，因为这些问题是教师教学过程中的经验和教训。
而学引思这种方法，就是一个更好的研究和总结教学过程的方式。
首先，教师们可以运用学引思方法来反思自己的教学过程。
在课堂结束后，教师可以针对自己的教学过程进行思考，对自己的教学方式和方法做出梳理，找到自己在教学过程中的不足和问题，并通过分析原因，提出改进方案。
学引思的过程中，教师不仅要关注自己的教学过程，还要深入了解学生的学习情况和成长变化。
只有了解了学生的学习情况，才能更好地针对学生的特点进行教学，这样才能切实实现学生的知识掌握与综合能力的提高。
其次，教师们可以通过学引思的方式来学习和借鉴他人的教学方法。
在学引思的过程中，教师除了反思自己的教学过程之外，还可以借助教学生涯中其他教师的经验和教训来进行学习和加强自身的教学技能。
比如，在教学中遇到一些难以处理的情况时，教师可以搜索相关的案例分析，借鉴他人的处理方式，并通过学引思，将这些经验与自己的教学实践进行对比和分析，从而总结出一个适合自己的优秀教学方案。
最后，学引思方法还可以帮助教师们梳理自己的成长足迹，寻找教学中的亮点和成就。
随着教学实践的不断深入，教师在教学中也一定会取得许多的成就和经验，这样的成就和经验是教师个人的宝贵财富，在学引思的过程中，教师们可以将这些成就和经验提取出来，回顾自己的教学历程，为自己在未来的教学实践中提供有力的支持。
让学引思心得
让学引思心得学引思心得是指通过学习和引导，使学生能够深入思量和总结自己的学习经验，并形成自己的心得体味。
下面是一个标准格式的文本，详细描述了如何让学生引思心得的过程和方法。
引导学生引思心得的方法可以分为以下几个步骤：第一步：创设学习环境为了让学生能够更好地引思心得，首先需要创设一个积极、开放的学习环境。
教师可以通过提供丰富的学习资源和激发学生的学习兴趣来营造这样的环境。
例如，教师可以引导学生阅读相关的文献资料、观看相关的视频，参加相关的讨论等，以匡助学生更好地理解和掌握知识。
第二步：激发学生的思量在学习的过程中，教师可以通过提问、讨论和解答问题等方式，激发学生的思量。
例如，教师可以提出一些开放性的问题，引导学生思量并表达自己的观点和想法。
同时，教师还可以鼓励学生提出问题，匡助他们解决困惑，进一步促进学生的思量。
第三步：组织学生进行总结和归纳在学习的过程中，教师可以引导学生将所学的知识进行总结和归纳。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的学习心得和体味。
同时，教师还可以要求学生撰写学习笔记或者写一篇学习总结，匡助他们更好地理解和巩固所学的知识。
第四步：提供反馈和指导在学生完成引思心得的过程中，教师应及时提供反馈和指导。
例如，教师可以对学生的学习总结进行评价，并赋予积极的鼓励和建议。
同时，教师还可以通过个别辅导和讨论等方式，匡助学生进一步完善和深化自己的思量。
通过以上的步骤，学生可以逐步形成引思心得的能力。
这种能力不仅可以匡助学生更好地理解和掌握所学的知识，还可以培养学生的思维能力和创新能力。
因此，在教学过程中，教师应注重引导学生引思心得的培养，以促进学生的全面发展。
在“让学”上下功夫,在“引思”上做文章
在“让学”上下功夫，在“引思”上做文章教育是人类社会发展的基石，其重要性不言而喻。
在当今社会，教育已经成为了人们谈论最多的话题之一，而关于教育的讨论也是层出不穷。
教育不仅仅局限于知识的传授，更重要的是培养学生的思维能力和创新能力。
教学中“让学”和“引思”同样重要，教师们应该在这两方面下功夫，为学生的健康成长提供更多的帮助。
“让学”是指教师将知识传授给学生，让他们掌握更多的知识技能。
在现代社会中，知识更新速度飞快，教师们要认真研究教材内容，了解最新资讯，并将这些知识传授给学生。
专业知识是学生立足社会的基础，所以“让学”就显得尤为重要。
教师们需要认真备课，设计丰富多样的教学活动，引导学生主动参与学习，从而提高他们的学习效果。
除了传授知识，教师还需要在“引思”上做文章。
所谓“引思”，是指通过教学活动引发学生的思考，培养他们的独立思考能力和创新能力。
现代社会需要的不仅仅是会死记硬背的人才，更需要能够独立思考、创新的人才。
在教学中“引思”也是至关重要的。
教师需要激发学生的求知欲，引导他们深入思考问题的根源，并鼓励他们提出自己的见解和观点。
只有这样，学生才能真正明白知识的应用和意义，才能在未来的工作和生活中游刃有余。
教育不仅仅是学校的事情，家长们也需要在“让学”和“引思”上下功夫。
在家庭中，家长可以为孩子创造良好的学习环境，鼓励他们在学习中有所收获，并且在日常生活中可以引导孩子思考问题，培养他们的独立性和创新能力。
家校合作，使得孩子在学校和家庭两个环境中都能够受到良好的教育，为他们的成长提供更多的支持。
学生们在“让学”和“引思”上也需要下功夫。
在学习中，学生首先应该认真学习，掌握所学知识。
在学习过程中，要善于思考，提出问题，并且尝试独立解决问题，不要有依赖性。
在校园生活中，学生还要积极参与各种课外活动，培养自己的综合能力和创新意识。
只有这样，学生才能最终成为社会所需要的人才。
在今天这个信息爆炸的时代里，教育的责任更加重大，教师不能只满足于“让学”，而要在每堂课上都注重“引思”。
“让学引思”
“让学引思”
“让学引思”是一种教育理念，指导学生通过引导而非灌输式教育，引导学生自己进
行思考和学习。
这种教育理念强调学习者的主动性和批判性思维，让学生成为有独立思考
能力的个体。
在传统的教育中，老师通常是知识的传授者，学生则是知识的接收者。
老师会在课堂
上向学生传授大量的知识，而学生则需要死记硬背这些知识，并在考试中进行复述。
这种
教学方式容易造成学生的被动学习，缺乏对知识的深入理解和批判性思考能力。
而“让学引思”的教育理念则是要求老师从知识传授者转变为学习的引导者。
老师需
要注重培养学生的主动学习能力，引导学生自己去探索和发现知识。
这种教学方式能够激
发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力，从而更好地适应现代社会的需求。
在“让学引思”的教育理念下，学生不再被 passively 接受知识，而是主动参与到
学习的过程中。
老师不再是传授知识，而是成为学生的指导者和沟通者。
在这种教学方式下，学生将更注重对知识的深入理解，更能够运用所学知识解决实际问题。
要实现“让学引思”教育理念，需要全社会的努力。
教育部门需要改革教学内容和方法，培训老师的教育理念和教学技能。
学校需要为老师提供更多的教学资源和支持，为学
生提供更多的成长空间和机会。
学生和家长也需要积极对教育理念的认可和支持，共同加
入到教育改革的行列中。
我们应该共同努力，让“让学引思”的教育理念得以推广和落实。
只有通过共同努力，我们才能为学生创造更好的成长环境，让他们在学习中得到更多的启发和支持，成为有独
立思考能力和创新精神的人才。
“让学引思”
“让学引思”
“让学引思”是一种教学理念，旨在通过引导学生自主思考和探索，培养其独立思考能力和创造性思维。
这一理念强调教师不应该简单地向学生灌输知识，而是要激发学生的好奇心和探究欲，让他们在学习过程中主动思考和探索，从而提高他们的学习能力和思维水平。
在当今信息爆炸的时代，学生需要具备的不仅仅是知识的储备，更需要培养的是灵活应用知识的能力和解决问题的能力，“让学引思”正是为了满足这一需求而提出的。
让学引思的实质是什么？
“让学引思”实质是以学生为主体，以教师为指导，以思维为核心，注重激发学生的主动性和创造性，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
传统的教学模式往往是教师主导，学生被动接受，课堂上教师讲，学生听，而“让学引思”则颠覆了这种模式，强调学生在教师的引导下，积极参与思考和探究，通过实践和自主探索来获取知识和培养能力，这样使教学过程变得更加生动有趣，更加有利于学生的全面发展。
“让学引思”如何去实现？
“让学引思”的实现需要教师和学生共同努力。
教师在教学中应该根据学生的实际情况和需求确定教学目标，设计教学内容和教学方式，引导学生进行自主学习和思考。
教师要善于激发学生的好奇心，培养学生的问题意识，引导学生解决问题，鼓励学生积极参与到课堂的互动中来。
教师还要注重课程的变革和创新，提倡多样化的教学方法和手段，使教学更加生动有趣，更加有利于学生的全面发展。
而学生方面，要能够在教师的引导下，积极参与思考和探究。
在学习过程中，要善于提出问题，勇于质疑，敢于探求，学会自主学习和自主解决问题。
在课堂的互动中，要能够积极参与，发表自己的观点，参与到教学活动中来，从而提高自己的学习能力和思维水平。
在“让学”上下功夫,在“引思”上做文章
在“让学”上下功夫，在“引思”上做文章学习是一种持续不断的过程，而教育则是让学生在学习中不断成长的重要环节。
在教育中，我们常常会关注学生是否掌握了知识，是否能够应对考试，是否能够获得好成绩。
这些都是很重要的，但更重要的是，我们应该注重的是，学生是否能够在学习中形成独立思考的能力，是否能够在学习中培养出批判性思维，是否能够在学习中形成对问题的深刻理解。
我们需要在“让学”上下功夫，同时也需要在“引思”上做文章。
“让学”是指教师如何让学生更好地掌握知识，更好地应对各种考试。
这包括教学内容的设置、教学方法的选择、教学手段的运用等等。
在“让学”上下功夫，意味着教师需要根据学生的实际情况和认知水平，制定合理的教学计划，选择合适的教学方法，运用生动有趣的教学手段，以及设计各种丰富多样的学习任务，从而让学生在学习中能够更好地获取知识，更好地掌握技能，更好地提高学习成绩。
这是教学工作中非常关键的一环，也是教师们需要不断努力提高的领域。
仅仅在“让学”上下功夫是不够的。
因为学生的学习不仅仅是获取知识和技能，更重要的是培养思维能力和自主学习能力。
这就需要在“引思”上做文章。
所谓“引思”，即是引导学生思考，激发学生的学习兴趣，促进学生的主动学习。
在“引思”上做文章，意味着教师需要注重培养学生的批判性思维，引导学生对所学知识进行深刻思考，鼓励学生提出不同的见解和观点，促使学生形成独立思考的能力。
那么，在“引思”上该如何做文章呢？教师们需要激发学生的学习兴趣。
在学习中，兴趣是非常重要的推动力。
只有学生对所学内容感兴趣，才能更加主动地去学习和思考。
教师可以通过设计有趣的教学活动，引导学生参与从而激发学生的学习兴趣。
教师们需要倡导开放性思维。
在学习中，教师应该鼓励学生提出不同的观点和见解，不要局限在教科书上的答案，而是要鼓励学生去思考更深层次的问题，并鼓励学生展开认知探索。
教师们需要培养学生的批判性思维。
在学习中，学习者应该保持怀疑的态度，不盲目接受一切信息，而是要注重分析和评价所接受的信息，以免被误导。
“让学引思”
“让学引思”
“让学引思”，这是一个关于教育理念的词语。
它的意思是通过学习，启发思考，让
学生在思考中不断地提高自己的认知水平和能力。
这一理念已经成为现代教育的核心，对
学生的成长和发展起着非常重要的作用。
在“让学引思”的教育理念中，学习和思考是密不可分的。
学习是通过获取知识和技
能来提高认知水平的过程。
但仅仅获取知识和技能是不够的，如果不进行思考和反思，就
无法真正理解和掌握所学的内容。
因此，通过不断地思考，学生才能将已经学到的知识和
技能转化为自己的认知，并且应用于实际生活中。
为了实现“让学引思”的教育理念，教师们需要注意以下几点：
首先，教师应该建立一种积极的学习氛围。
这意味着教师应该鼓励学生对学习充满热情，并尝试创造一个让学生感觉舒适和安心的学习环境。
只有在良好的学习氛围下，学生
才能尽情地表达自己的想法，从而通过思考来提高自己的认知。
其次，教师应该尊重学生的思考方式。
每个学生的思考方式都是不同的，有些学生可
能较为发散，有些学生可能较为直线式。
因此，教师应该根据学生不同的思考方式和习惯，灵活地调整教学方法和学习方式。
这样，每个学生都能在自己喜欢的方式下学习，从而更
加容易地实现“让学引思”的教育理念。
最后，教师应该鼓励学生通过探索和实践来加深对知识的认识。
在实践中，学生可以
应用到自己所学的知识和技能，摆脱纯理论的限制。
这样，学生们将能够在实践中加深对
知识的理解，提高自己的认知水平和技能水平。
让学引思心得体会（精选10篇）
让学引思心得体会（精选10篇）让学引思心得体会一、“让学引思”的教学方法“让学引思”是市教育局对全市中小学课堂教学改革提出的总体要求。
“让学”就是要让学生亲身经历学习过程，在时间和空间上保证学生学习活动正常展开和学习行为真实发生。
要切合学生实际创设具体学习情境，让学生通过阅读、讨论、操作以及完成真实情境中的任务等活动学会自主学习、协作学习和探究学习。
要帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，保持积极的学习状态，掌握充分的自主学习资源，主动参与学习活动的设计和实施。
“引思”就是要引发、引导、引领学生思考，在形式和本质上保证学生大脑处于积极的思维状态。
要贴近学生认知水平设计科学、合理、有价值的具体问题，引导学生研究问题、分析问题、解决问题，通过体验、建构及内化等过程逐步形成相对稳定的思维方法和价值观。
要指导学生在系统的学科学习中，养成思考习惯，增强思维品质，提升思想境界。
二、让学引思心得体会（精选10篇）我们有一些启发后，可以将其记录在心得体会中，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编精心整理的让学引思心得体会（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
让学引思心得体会1“让学引思”这一改革主题，引领教师转变课堂教学理念，优化课堂教学行为，更加突出学生的有效学习，提升学生的思维品质。
在教学中，首先要构建学习的理解、体会，就要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。
教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。
通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。
这样的课堂气氛很活跃，学习借鉴“让学引思”的课堂教学模式给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。
让学引思心得
让学引思心得学引思心得学引思是一种重要的学习方法，它能够帮助学生更好地理解和应用所学的知识。
在学引思的过程中，学生需要通过阅读、思考和总结，将所学的知识转化为自己的思考和理解。
这种学习方法不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的思维能力和创造力。
下面将详细介绍学引思的步骤和技巧。
学引思的步骤：1. 阅读：首先，学生需要仔细阅读所学的教材、课件或其他相关资料。
在阅读的过程中，学生应该注意理解每个概念和知识点的含义和关系。
可以使用标记或做笔记的方式来帮助记忆和理解。
2. 思考：在阅读完毕后，学生需要进行思考。
思考的目的是将所学的知识与自己的经验和观点联系起来，形成自己的理解。
学生可以思考以下几个问题： - 这个概念或知识点有什么实际应用？- 这个概念或知识点与我之前学过的知识有什么联系？- 这个概念或知识点在现实生活中是否有相关例子？3. 引申：在思考的基础上，学生需要进行引申。
引申的目的是将所学的知识与其他领域或学科进行联系，拓宽自己的思维和视野。
学生可以进行以下几个方面的引申：- 将所学的知识与其他学科进行联系，找出它们之间的关联；- 将所学的知识与实际问题进行联系，思考如何解决问题；- 将所学的知识与自己的兴趣爱好进行联系，探索新的领域或创造新的想法。
4. 总结：最后，学生需要对所学的知识进行总结。
总结的目的是将学习过程中的思考和引申归纳成一个完整的结论或观点。
学生可以进行以下几个方面的总结： - 对所学的概念或知识点进行定义和解释；- 对所学的概念或知识点进行实际应用的案例分析；- 对所学的概念或知识点进行自己的思考和补充。
学引思的技巧：1. 注重理解：在学引思的过程中，学生要注重对知识的理解。
只有理解了知识的含义和关系，才能够更好地进行思考和引申。
2. 多角度思考：学生在思考和引申的过程中，要尽量从多个角度去思考问题。
这样可以帮助学生更全面地理解和应用所学的知识。
3. 多样化引申：学生在引申的过程中，可以尝试不同的引申方式。
2024年让学引思心得体会范文(三篇)
2024年让学引思心得体会范文引思是一种自我反思的能力, 是对自己思考和行为的审视与总结。
它是一个人成长、进步的重要指标, 也是一个人内心世界的显现。
在学习过程中, 引思是我们不断进步的基石。
以下是我对引思的体会和心得。
首先, 引思教会了我如何自我评估。
在过去的学习过程中, 我常常会遇到挫折和失败, 碰到困难时, 我会问自己: 是什么导致了这个结果？我有什么不足之处？通过自我评估, 我能找到一些原因, 并及时调整自己的思维和行为, 避免再犯同样的错误。
例如, 在一次数学考试中, 我没有及时复习, 导致了成绩的下滑。
在引思过程中, 我意识到自己的懈怠态度才是问题的根源, 于是在下次考试前, 我制定了详细的复习计划, 并严格按照计划执行, 最终取得了好成绩。
引思让我明白了自己的不足之处, 并找到了解决问题的方法, 提高了自己的学习效率。
其次, 引思让我明白了问题的本质和核心。
在学习的过程中, 我们会遇到各种各样的问题, 有时问题看似复杂, 难以解决。
但是通过引思, 我懂得了找出问题的本质和核心是解决问题的关键。
例如, 在一次英语写作中, 我遇到了一个难题, 就是如何用英文描述一个复杂的事物。
刚开始, 我在纠结于如何用合适的单词和句子来叙述, 但是发现自己无法得到满意的效果。
在引思过程中, 我发现问题的核心不是用英文叙述, 而是如何用简洁的语言表达复杂的事物。
于是, 我开始重新思考, 从整体上构思文章结构, 并用简短的语言来表达观点, 最终取得了成功。
引思让我明白了问题的本质, 从而能够有针对性地解决问题。
再次, 引思教会了我如何从反馈中吸取经验。
在学习过程中, 老师经常会给我们提供反馈, 告诉我们哪些地方做得好, 哪些地方还需要改进。
通过引思, 我懂得了如何正确对待反馈, 从中吸取经验教训。
例如, 在一次语文作文中, 我写了一个描述人物的片段, 老师给了我很多中肯的意见和建议。
在引思过程中, 我仔细阅读了老师的评语, 发现自己在表达人物情感方面存在不足。
让学引思心得体会3篇
“让学引思”心得体会一什么是“让学引思”？“让学”就是要让学生亲身经历学习过程，在时间和空间上保证学生学习活动正常展开和学习行为真实发生。
“引思”就是要引发、引导、引领学生思考，在形式和本质上保证学生大脑处于积极的思维状态。
现在把我的学习体会总结如下:通过学习，我不仅收获颇丰，也有了自己的一些思考：“让学引思”究竟是指什么？一、“让学引思”是一种理念。
体现以人为本。
真正体现“以学生发展为本”的教育教学理念，追求学生身心进步的真实发生，追求学生学习状态的真诚回归，追求学生核心素养的真正养成。
体现以学定教。
以学生学习起点为课堂起点，以学生学习状态为课堂状态，以学生学习进度为课堂进度，以学生学习效率为课堂效率。
二、“让学引思”是一种方法。
“让学引思”是一种方法，体现在教学实施过程中“如何让”和“如何引”两个方面，追求“让”与“引”的最大效益。
那就是课堂上让学生保持良好的学习状态;让学生掌握充分的自主学习的资源;让学生参与学习活动的设计和实施;只要是让得好、引得好的方法都是“让学引思”的教学方法。
“让学引思”是一种技术，要求教师把握好“让”的时机和“引”的技巧，充分且恰当地运用好现代信息技术。
当我们把“让学引思”当成一种“方法、技术”来看时，就需要我们认真的研究，反复的实践、反思自己的课堂教学行为。
在反复的实践反思---在实践中总结出自己独到的“让学”方法，提炼出自己特有的“引思”技巧。
只有这样我们才能在课堂上收放有度，提升有质。
三、如何真正让学传统的课堂往往是教师负责讲，学生负责听。
学生处于被动地位，学习积极性不高，课堂效率往往不高。
新的课堂形式应该体现以人为本。
真正体现“以学生发展为本”的教育教学理念，追求学生身心进步的真实发生，追求学生学习状态的真诚回归，追求学生核心素养的真正养成。
例如在新授课中教师根据教学目标提出问题，让学生自己带着问题去读书，自己寻找答案，这样能激发他们的求知欲望，调动他们学习的主动性和积极性。
“让学引思”
“让学引思”
“让学引思”是一种教育理念，它强调学习不仅是传授知识，更是培养学生的思考能力和创造力。
这种理念源自于对传统教育模式的反思，旨在打破死记硬背、机械重复的学习方式，让学生在学习的过程中能够自主思考、探索发现，从而培养出更具有创造力和创新精神的人才。
本文将探讨“让学引思”的重要性和实践方法，并分析其对学生发展的积极影响。
我们来谈谈“让学引思”在教育中的重要性。
传统的教育模式以教师为中心，学生在课堂上主要是被动接受知识，缺乏主动思考和探索的机会。
这种模式下，学生容易陷入机械式的学习中，只注重应试，而忽略了对知识的理解和运用。
这不利于学生全面发展，也不利于他们将所学知识应用到实际生活中。
而“让学引思”理念的提出，则强调了学生的主体地位，倡导学生在学习过程中能够自主思考、探索发现，培养他们的批判性思维和创造力。
这样一种教育理念，有助于激发学生的学习兴趣和学习动力，使他们更加积极主动地投入到学习中去。
我们来探讨一下如何在实际教学中贯彻“让学引思”的理念。
教师应该成为学生学习的引导者，而不是知识的传授者。
教师应该注重启发学生的思维，引导他们发现问题，解决问题，培养他们的创造力和创新精神。
教师在教学时要充分尊重学生的个性和特长，因材施教，注重挖掘和培养学生的潜能。
教师应该在教学过程中注重培养学生的实践能力，让他们通过实际操作来巩固所学知识，并且在实践中发现问题、解决问题。
教师要注重培养学生的合作意识和团队精神，让学生在合作中学会分享、学会交流、学会尊重他人，乃至培养他们的领导能力。
2020年教师让学引思心得体会范文十篇汇总
让学引思心得体会(一)月，大丰区乡村小学语文骨干教师培育站研修活动在新丰小学隆重举行，在培育站主持人万里兵站长的精心组织下，本次研修活动以“推进‘让学引思’打造‘灵动(理想)课堂’”为主题，以研究课、沙龙研讨、专家讲座的形式展开。
来自大丰区的位乡村小学语文骨干教师培育站成员参加了这次研修活动，区部分名师工作室的专家参加了本次活动。
上午的活动首先安排了两节展示课，分别由吴婷婷和王芳老师执教《少年王冕》，两节课同课异构，风格迥异。
随后，两位执教老师阐述了自己的教学构想和反思，老师们纷纷围绕此次研修主题对两节课展开交流，刘金涛主席、李成新校长和万站长对同课异构进行了点评。
下午，培育站围绕“让学引思”展开研讨，大家畅所欲言，学习研讨的氛围十分热烈。
接着，研修特邀嘉宾陈静静给大家带来了题为《立足实践，努力探索“让学引思”的真谛》的精彩讲座。
老师们被陈老师如沐春风般的话语洗礼着、启迪着，对“让学引思”有了更加深刻的认识，也让大家深切地感受到新时期语文教师身上所承载的那一份沉甸甸的责任和满满的幸福感。
此次主题研修活动的安排让培育站成员们受益匪浅，万站长勉励大家在实践中消化研修内容，及时反思、勤于钻研，不断促进教学行为的转变，确保“让学引思”的教学要求在我们的课堂落地生根。
他希望老师们真正沉潜于课堂，带着自己对小学语文的孜孜以求在教学的道路上越走越坚实，早日成为教学骨干，撑起大丰乡村教育的一片天。
研修活动期间，区教育局领导陈玉兴科长，教师发展中心刘人庆、朱洁主任也来到活动现场，对活动进行了指导并查看了培育站前期活动资料，对后期活动提出了要求。
让学引思心得体会(二)为推进“让学引思”课堂教学改革，积极打造“学的课堂”，本学期以来，我校以学习理论知识、打造示范课堂、全员参与展示，形成教学自觉为实施路径，积极推进“让学引思”课堂教学改革。
课堂的组织形式、学生的学习方式、老师的教学行为已在悄悄发生改变。
为了进一步提高大家的认识，交流前一阶段的实践成果，及时矫正发现的问题，月日中午，我校语文组举行了“让学引思”课堂教学研讨活动。
让学引思心得
让学引思心得学引思是一种能够帮助学生提高学习效果的学习方法。
通过学引思，学生可以更好地理解和掌握所学知识，并能够将其应用于实际问题中。
下面将详细介绍学引思的步骤和具体操作。
第一步：明确学习目标在开始学习之前，首先要明确学习的目标是什么。
这可以帮助学生更好地聚焦于学习的重点，提高学习效果。
例如，如果学生正在学习数学，他们可以设定一个目标，如掌握解方程的方法。
第二步：预习在正式开始学习之前，进行预习是非常重要的一步。
通过预习，学生可以提前了解到将要学习的内容，为后续的学习做好准备。
预习可以通过阅读教材或参考资料来进行。
例如，在学习一篇文章之前，学生可以先阅读文章的标题、摘要和关键词，了解文章的大致内容和主题。
第三步：提问在学习过程中，学生应该学会提问。
提问可以帮助学生思考问题的本质和关键点，并激发他们的思维能力。
学生可以将预习过程中遇到的问题记录下来，或者在学习过程中遇到新的问题时及时提出。
例如，在学习一道数学题时，学生可以问自己为什么要采用某种解题方法，或者为什么得出的答案是正确的。
第四步：积极参与学习不仅仅是 passively 接受知识，还需要积极参与其中。
学生可以通过与同学讨论、参加小组活动或者进行实践操作来积极参与学习。
例如，在学习一门外语时，学生可以与同学进行对话练习，或者参加语言交流活动，提高语言运用能力。
第五步：总结归纳在学习过程中，学生应该及时总结和归纳所学的知识。
通过总结归纳，学生可以将零散的知识点整合起来，形成完整的知识体系。
学生可以将学习过程中遇到的重要概念、公式或规律记录下来，并进行归类整理。
例如，在学习物理时，学生可以将所学的物理定律和公式整理成一张思维导图。
第六步：反思思考学习过程结束后，学生应该进行反思思考。
通过反思思考，学生可以评估自己的学习效果，并找出自己的不足之处。
学生可以思考自己在学习过程中遇到的困难、解决问题的方法以及学习的收获。
例如，在学习一门课程结束后，学生可以回顾自己的学习笔记，思考自己是否掌握了课程的关键内容，并找出自己需要进一步加强的知识点。
让学引思心得体会
让学引思心得体会让学引思，即通过学习引导思考，是一种重要的学习方法和思维训练。
它不仅能够提升个人的学习能力和思维水平，还能够促进知识的深入理解和应用。
以下是一篇关于“让学引思心得体会”的范文。
在学习的过程中，我们经常会遇到各种复杂的问题和挑战。
这些问题往往需要我们运用批判性思维和创造性思维来解决。
通过积极地参与学习活动，我们可以不断地激发自己的思考，从而提高解决问题的能力。
例如，在阅读一篇关于环境保护的文章时，我们不仅需要理解文章中的信息和观点，还需要思考这些信息和观点对我们的意义和价值。
我们可以问自己：这些信息和观点是否与我们的经验和知识相符？它们是否能够解决我们面临的问题？通过这样的思考，我们可以更深入地理解文章的内容，并且能够更好地应用这些内容。
此外，让学引思还能够帮助我们培养独立思考的习惯和能力。
在学习中，我们不应该只是被动地接受知识，而应该主动地思考和探索。
通过提出问题、寻找答案、分析和评价信息，我们可以逐渐形成自己的见解和判断。
例如，在学习历史知识时，我们不应该只是记忆历史事件的时间和地点，而应该思考这些事件背后的原因和影响。
我们可以问自己：这些历史事件为什么会发生？它们对当时和后来的社会有什么影响？通过这样的思考，我们不仅能够更好地理解历史，还能够从中汲取经验和教训，为自己的生活和工作提供指导。
让学引思不仅是一种学习方法，更是一种生活态度。
通过不断地学习和思考，我们可以不断地提升自己的素质和能力，成为更有价值的人。
同时，我们还可以通过分享自己的知识和经验，为社会的发展和进步做出贡献。
在这个信息爆炸的时代，让学引思显得尤为重要。
我们需要学会筛选和处理大量的信息，找到对自己有用的知识和技能。
通过让学引思，我们可以更好地适应社会的变化和发展，实现自己的价值和梦想。
在学习的道路上，让学引思是我们的指南针和动力源泉。
它引导我们不断地探索和前进，帮助我们实现自己的目标和理想。
让我们都成为让学引思的实践者和推广者，共同创造一个更加美好的未来。
在“让学”上下功夫,在“引思”上做文章
在“让学”上下功夫，在“引思”上做文章教育是推动社会进步和个人成长的重要力量。
在教育过程中，老师的作用举足轻重。
老师不仅要让学生掌握知识，更要激发学生的思考能力和创造力。
在教育中，不仅要“让学”，更要在“引思”上下功夫。
“让学”，是指让学生掌握知识、技能和方法；“引思”，是指激发学生思考的能力和解决问题的能力。
在教育实践中，很多老师只注重“让学”，忽视了“引思”。
这样的教育方式使得学生变得死记硬背，缺乏创造力和批判性思维能力，不能适应社会的快速发展。
要想把教育做好，就必须注重“让学”和“引思”两者结合。
要在“让学”上下功夫。
让学生掌握知识、技能和方法是教育的基础。
老师要善于讲解，引导学生掌握基本知识。
在传授知识的还要注重培养学生的基本技能，如写作技巧、计算技巧等。
老师还要引导学生掌握学习方法，培养学生的学习兴趣和习惯。
只有让学生掌握了知识，技能和方法，才能为下一步的“引思”打下基础。
要在“引思”上做文章。
在教育中，老师不仅要注重“让学”，更要在“引思”上下功夫。
培养学生的思考能力和创造力是培养学生综合能力的一个重要方面。
老师可以通过课堂讨论、案例分析、问题解决等方式激发学生的思考能力。
引导学生分析问题，发散思维，培养他们解决问题的能力。
在启发学生的创造力方面，老师可以通过课堂设计、实验操作等方式，激发学生的创造力和实践能力。
只有在“引思”上做文章，才能培养出具有创新精神和竞争力的人才。
在“引思”上做文章，还需要创新教育方式和方法。
传统的讲授式教学往往难以引发学生的思考和创造力。
老师要善于利用现代化的教学手段和技术，如多媒体教学、网络课堂等，激发学生的学习兴趣和思考能力。
老师还应该注重培养学生的团队合作精神和实践能力，让学生在实际的学习和生活中不断思考，不断探索，不断创新。
在“让学”和“引思”上下功夫，需要改变教师的教学理念和教学态度。
教师要摒弃传统的“灌输式”教育，注重发挥学生的主体性和创造性，做学生的引导者和启蒙者。
2024年让学引思发言稿模板（三篇）
2024年让学引思发言稿模板尊敬的各位领导、亲爱的老师们、亲爱的同学们：大家好！今天，我很荣幸能站在这个讲台上，与大家共同分享一些思考与启迪。
首先，我想向所有关心和支持我的人表示衷心的感谢和敬意。
正是你们的关怀和支持，让我更加努力地前行，不断追求自我超越和成长。
2024年，作为一名学生引导员，我要向各位同学们传递几个关于学习和思考的重要观点。
首先，学习不仅仅是为了应付考试和获得好的成绩，更重要的是培养我们的自主学习能力和思考能力。
我们要有目标、有计划地进行学习，不仅仅是为了得到知识，更重要的是为了培养我们的思维方式和解决问题的能力。
其次，学习是一个积累与提高的过程。
我们不能抱着急功近利的心态，追求一时的成绩而忽视了学习的过程和价值。
我们要耐心地积累知识和经验，通过反思和总结不断地提高自己的学习能力。
正如一位哲学家所说：“学习是一个永无止境的过程，它是一种对于未知领域的探索和追求，它需要我们不断地磨砺自己的思维和智慧。
”再次，学习需要我们勇于思考和质疑。
我们不能仅仅满足于被动接受知识，而是要主动地去思考和质疑。
思考是一种能力，它不仅能够帮助我们认识世界，也能够锻炼我们的逻辑思维和创新能力。
质疑是一种态度，它不仅能够帮助我们发现问题，也能够推动我们解决问题。
所以，我希望每个同学都能保持一颗勇于思考和质疑的心，不断地探索和发现。
正如阿尔伯特·爱因斯坦所说：“教育不是答案，而是思考问题的能力。
”最后，学习的目的是为了成为一个有用的人。
好的学习习惯和思考能力可以为我们将来的发展打下坚实的基础。
我们要明确自己的目标和追求，不断努力提高自己的专业素养和综合能力。
同时，我们也要积极参与社会实践和自主创新活动，通过实践和经验的积累来丰富自己的个人价值和社会责任。
亲爱的同学们，学习和思考是人类进步的源泉，也是我们实现自身价值的途径。
2024年，让我们一起努力，培养良好的学习习惯和思考能力，不断提高自己的综合素质和专业能力。
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让学引思学习心得体会什么是“让学引思”?“让学”就是要让学生亲身经历学习过程，在时间和空间上保证学生学习活动正常展开和学习行为真实发生。
“引思”就是要引发、引导、引领学生思考，在形式和本质上保证学生大脑处于积极的思维状态。
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让学引思学习心得体会让学”就是让学生亲身经历学习过程，在时间和空间上保证学习活动真实发生和正常展开，“引思”就是引发、引领、引导学生思考，保证学生思维活动的深入进行，养成思考的习惯，提升思维的品质，实现学习者和思想者的统一。
在实施“让学引思”的课堂教学的路上，我有这样的体会：一、了解学生的想法了解学生的想法，这需要在课下花很多时间，必须找着学生存在差异的原因才能对症下药。
比如，针对“疑似学习”的学生，我们上课的时候我们更多的关注他，对他多提问，多一些表扬，让他获得成功感，这样以后上课肯定会认真听讲，针对“学困生”，我们要更多地关心与爱心。
二、尊重学生的认识在课堂教学中实现学生的主体地位，要做到这一点，就不能用同一把尺子衡量学生，让学生自己的现在与过去比较找出进步，指出亮点，为学生点燃希望之灯，树立自信心。
从而实现自我教育，以利于学生自我进步。
三、小组合作，共同发展我觉得“让学引思”更需要小组合作，在农村教育教学中，尤其需要小组合作，因为乡村这一块家庭教育比较薄弱，留守儿童居多，所以更多的学习是在学校，需要学校做这个大家庭来帮助他，所以我认为要想“让学引思”理念很好地运用到我们的教育教学中，小组合作尤为重要。
让学引思学习心得体会16年4月28日,我怀揣梦想走进了响水县第一小学,参加了“XX年盐城市小学数学课堂“以生定教，关注常态课堂;让学引思，聚焦有效教学”观摩研讨暨青年教师赛课活动”。
共12节数学课，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。
其感想如下三个方面：1、教学方式和学习方式发生了转变，体现了生本课堂。
新课程理念强调“人人都获得必需的教学”，这就体现了数学的基础性。
因此,12位参赛选手凭借对新课标理念及“让学引思”内涵的独特理解，他们深厚的功底、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、精炼的语言，让我对新课程标准有了更进一步的理解，更让我近距离的感受到每位教师的教学风采及精湛的教学艺术。
例如，盐城市第二小学王琴老师的“相遇问题”一课，学生初步尝试列式后，老师并没急着对学生的答案下定论，而是引导学生进一步探究“小明和小芳两家相距多远”，通过独立思考，画图整理和列表整理,小组交流后，学生找到了“数量”关系，总结出了画图和列表都可以帮助我们理解题意。
再如射阳县解放路小学徐兆洋老师的“确定位置”一课，留足了时间和空间让学生思考与讨论“数对”，并通过规律淮确地找到用“数对”表示出物体的位置方法，在展示交流中将知识内化，形成自己的学习能力。
徐老师教学有个性，有自己的特点与风格。
在教学设计上有新的突破，课堂给人耳目一新的感觉。
2、紧密联系生活实际，体现了数学源于生活用于生活。
在听课过程中，确实感到教师的课堂组织水平、普通话水平、应用多媒体上课的水平、驾驭课堂的能力，都充分展示出执教青年教师良好的教学基本功，课堂呈现出不同的色彩。
学习知识是为了运用，如果脱离实际来学数学知识的话，其学习的意义不大。
因此，在教学中我们要把数学与生活联系起来，使学生在不知不觉中感悟到数学的真谛。
如响水县实验小学王苏娅老师的“确定位置”，创设了生活情景，让学生从班级的同学中提取出了数学信息，通过呈现学生比较熟悉的教室里有序排列的座位场景,激活学生头脑中的描述物体位置的经验,然后通过交流,学习研究，掌握了方法，并用于解决生活中的此类问题。
再如响水县第一小学夏琪老师的“统计表和条形统计图(二)”，至始至终都是联系身边的实例进行学习研究，让学生充分感受到了数学与生活的息息相关，体会到学习数学的必要性与重要性。
3、着力渗透数学思想，体现学生良好的数学素养。
教什么，怎么教?也许是赛课，似乎偏重于怎么教了，而对教什么的考量总有些遗憾。
有的课，老师注重多媒体的华美与精巧，却忽略了对文本的深入解读。
学什么，怎么教?因为是借班，所以更偏重于怎么教了，而对于什么是学生预习时可知的，什么是学生不知或知之不深不透的把握不够，学生可知的已知的课堂重复演绎的过多,都值得我们反思，更重要的是需要不断锤炼我们的教学技术，灵动我们的教学艺术，积淀理论，激动智慧。
最新修订的新课标中把“双基”扩展成为“四基”，增加了“基本数学活动经验”与“数学基本思想”，不仅更加强调促进学生的发展，而且更加突出了数学的学科性质。
涵盖了丰富数学思想的课，是有蓬勃生命力的数学课，它给人以启迪和深思。
如盐城市实验小学嵇瑶老师的“确定位置”和大丰区幸福路小学茅娟老师的“相遇问题”，都注入了化繁为简的数学思想，都让学生经历了遇到复杂问题可以简单化的思路，通过研究简单问题找到规律，得出结论，再来解决复杂问题。
嵇谣老师还提炼出了“知难而退”的解题观点，以退为进找寻解题方法，理解“列”和“行”的含义,激发了学生的学习热情，让学生体会到学习数学的乐趣，感受到数学的魅力。
总之,12位数学老师向大家展示了12节异彩纷呈的“让学引思”数学课，老师们成熟与精湛的教学技艺、各具特色的教学风格给我留下了深刻印象，学生们活跃的思维、踊跃的发言，使学生主体地位在精彩的“让学引思”课堂教学中得到了淋漓的体现，可谓是“各美其美，美美与共”。
他们的课堂有诸多值得我学习、深思的地方。
同时, 聆听了江苏省优课竞赛一等奖获得者、盐城市第一小学教育集团周淑娟主任对“让学引思”的12节课一一作了精彩而客观的点评，市教科院游基宏老师对本次“让学引思”研讨活动的总结,感觉受益匪浅。
让学引思学习心得体会在教育事业快速发展的今天，初中语文教学水平大幅度提高，阅读教学的地位也为更多教育工作者所认可。
初中语文阅读教学，是丰富学生语言输入量，开拓学生视野的重要教学活动。
一、让学引思模式在初中语文阅读教学中应用的方法在初中语文阅读教学活动中应用让学引思模式，需要突破传统教学模式的限制，利用丰富的教学手段，具体如下：1.创设情境，让学引思促进学生在初中语文阅读教学积极思考，就需要激发学生的语文阅读学习兴趣。
学生有了学习兴趣，才会对课本中的阅读学习知识有强烈的渴求感。
初中学生的好奇心较强，乐于接触身边一切新鲜事物。
在初中语文阅读教学中积极利用学生的身心特点，让学引思活动才能得以落实。
趣味化的阅读教学活动设计，需要得到情境的支持。
在初中语文阅读教学中创设情境，是将课本中静止阅读知识转变成为灵活化知识的一种手段，更会大大提高阅读学习内容的形象性。
在情境中思考，有利于初中学生感受到语文阅读学习的快感，成为语文阅读学习的追求者。
比如在讲解《皇帝的新装》时，教师可以利用课前作业的合理布置给学生创设阅读学习情境。
在课前，教师组织学生结成自由小组，对该文章进行预习与阅读。
小组成员一起努力创作一个同名剧本，在课前以小组为单位做好排练工作。
在课堂中，教师组织各个小组相互比拼，给大家表演，创设真实的阅读学习氛围。
在课本剧表演的过程，阅读文章就转变成为学生可观、可感的表演，文字与学生的行为有机结合在一起。
在表演与欣赏的过程中，学生会自然而然地思考，揣摩每一位人物的内心活动，思考故事情节如此发展的原因。
用情境落实让学引思，是不错的选择。
2.巧设疑问，让学引思在初中语文阅读教学中落实让学引思教学，需要教师重视学生思维的激发。
提问，是阅读教学过程中不可缺少的一部分。
一个优质的问题，就像一块磁铁，可以吸引学生的注意力。
在初中语文阅读教学中，教师要针对教学内容以及学生的学习特点，多多设计像磁铁一样的课堂问题。
丰富阅读教学中的提问的方式，才能让学生产生质疑之情，引导学生思考。
比如在讲解《三峡》时，如果教师直接提出“作者是如何描绘三峡的?”这样的问题。
学生们的第一反应不是思考，而是低下头去阅读，在文章中寻找固定的答案。
但如果教师转变提问的方式，利用信息技术给学生展示几张三峡的照片或者播放一段三峡美景的记录片，告诉学生“这就是作者所描绘的三峡，你觉得作者会用什么样的文字去描述呢?”。
不同的提问方式，会启发学生不同的思维方式。
提出后一个问题，能够让学生先自主组织文字，再通过阅读与课本中的文字进行对比。
这样的阅读教学更能够丰富学生的语言输入量，锻炼学生的语言输出水平。
3.融入情感，让学引思初中语文阅读教学活动，是师生互动的活动。
教师与学生的理性程度、个人情绪都会对阅读学习的质量造成影响。
在初中语文课堂中，课堂教学的气氛，学生的学习情绪以及教师的个人魅力，都会影响教学和谐性。
在教学中融入情感，利用情感去调动学生的学习积极性，往往能够促进学生思维运动，让学生在完成阅读学习目标的同时，完成情感价值观目标。
二、让学引思模式在初中语文阅读教学中应用需注意问题第一，让学引思要从学生出发。
在初中语文阅读教学中，教师要关注每一位学生的个性以及学习水平，从学生的知识结构出发，分析学生的阅读能力。
对于不同的学生，要引导学生思考不同难度的问题，在思考过后获取语文阅读学习的成就感。
第二，让学引思要有趣味性。
教学内容可以激发学生的兴趣，才能获得学生的关注。
在课堂教学中实施让学引思，就需要教师对教材进行巧妙利用，开发阅读教学内容中的有趣之处，有趣味化的引思活动激发学生的好奇心。
如果教师认为个人对学生了解有限，可以鼓励学生在课堂中提出个性化的问题，从中选择学生最感兴趣的问题进行集体讨论。
只有让学引思活动真正符合学生的审美，才能让课堂氛围更加活跃，阅读质量更高。
综上所述，让学引思是一个全新的教学手段，要提高初中语文阅读教学的艺术性，需要积极利用让学引思教学模式。
在新的教育发展形势下，积极去探索课堂教学艺术性方法，用巧妙的引思，帮助学生打开思想之门，才能让课堂教学效果达到最优。