汉泰词汇语法对比与泰国学生学习汉语的偏误分析-文档资料

汉泰词汇语法对比与泰国学生学习汉语的偏误分析

一、汉、泰语词汇及语法的共同性

（一）汉、泰语都广泛运用复合法构词。在这两种语言中，词根组合构成新词是最常见的构词方式。例如汉语的“手”可以跟其他词根构成大量新词，手表/手册/手工/手巾/手段/手腕等等。泰语的（手）也能跟其他词根组成许多词，如（手套）（抢手）（手铐）（手气）（手语）（能手）等等。最突出的是汉语合成词复合的几种类型泰语都有。例如：

联合型：（汉语）伟大聪明

（泰语）隐藏＝隐+藏保管＝照看+看

偏正型：（汉语）眼泪卧铺

（泰语）眼泪＝水+眼卧铺＝地方+睡觉

主谓型：（汉语）自信地震

（泰语）可xx＝值得+xx大方＝心+广阔

动宾型：（汉语）满意伤心

（泰语）满意＝满足+心伤心＝难受+心

（二）汉、泰语都缺少词的内部形态变化，语法关系主要靠语序和虚词表示。汉、泰语句子的基本形式都是主――谓――宾（SVO）格式。

（汉语）我买书。你忙吗？（泰语）fans?%rna?%`s?%rk‘unjo?%` mai？我买书。你忙吗？

汉、泰语中的虚词是表达意义的另一重要手段。汉语有动态助词“着、了、过”附在动词、形容词后表示动作或状态，在某一过程中所处的情况，泰语则用“[lau]”表示动作的完成。汉语有语气词“吗、吧、啊”附在句尾表示各种语气，泰语用‘“[rc]”表示疑问语气。如：

（汉语）你吃饭了没有？吃了。（泰语）k‘unkink‘aur?%rja?%`？kinl u.

（汉语）来了，是吗？（泰语）mai l au r c?

从以上分析可以看出，汉、泰语不论是语音、词汇、还是语法，都有不少共同点。这些共同点是泰车学生学汉语的有利因素。

然而，汉语和泰语之间也存在着许多不同之处，这种差异却为泰国学生学习汉语带来了障碍，使他们在学习中容易出现偏误。

二、汉、泰语词汇、语法的差异性

汉语和泰语的差别，也同样广泛地存在于语音、词汇、语法等各个方面。这种差别，有的十分明显，有的却极其细微。

（一）词汇方面

不同的民族对于客观事物的分类标准和分类角度往往不完全相同。这种分类标准和分类角度的不同，使得汉、泰语在词汇方面存在不少差异。

1、精密化的差异

虽然汉、泰语的实词由于所指的客观事物相同，大多可以对译，但有些名词、动词、形容词精密化程度却不一样，对译就会出现一些错误。

泰语中“年、岁、年级”可以用一个词[pi]来表示，而汉语要用不同的词表示，比泰语精密得多。泰国学生作业中常有这样的句子出现：

*昨天是我十八年的生日。*我妹妹上中学二岁。

汉语“洗头、洗澡、洗手，洗衣服”只要用一个“洗”，但泰语“洗头[sap‘m]、洗澡[an?%`am]、洗手[la?%`m?%r]、洗衣服[sakp‘a]”用不同的词，这又比汉语精密得多。

“坏、死”的意思不一样，在汉语中要用价目词来表示，而泰语用[sia]可以表示这两种意思。[sia]用在人或物上都可以。

翻译成汉语时就必须根据内容取舍一个。

*听说xx的父亲坏了，我们都很难过。

*星期天湖大菜场附近有一辆公共汽车死了，造成严重的堵车现象。

泰语中[mau]有“醉、晕、痴迷”等几个意思，可以[man]酒，[mau]车，也可以[mauja]（吸毒上瘾），但汉语可以说“喝醉酒了”、“晕车”、“吸毒上瘾”，不能说“醉车”、“醉毒品”等。泰国学生的练习中却有这样的句子：

*从曼谷到普吉十六个小时的汽车，我醉车很厉害。

*她失间断性变量了，但她还很醉她以前的男朋友。

这些不规范的句子，都是学生受母语影响的结果。

2、色彩的差异

汉、泰语的词语除了词汇意义以外，还有鲜明的色彩意义。

这种色彩意义与本民族历史文化背景有密切关系，明显地体现出民族文化的色彩。例如颜色词，汉语的颜色词主要是“红、白、黑、黄、灰”……这些词除了表示各种不同的颜色外，还有与中国文化相联系的引申义。例如：“红”最主要的象征意义是：正义、喜庆、受人欢迎或成功等。象红旗、红领巾（正义），红色、红榜（喜庆），红人、走红（受欢迎），等等。

“黑”的主要象征意义是：反动、违法、狠毒。如：黑帮、黑市户口、黑社会、黑心。

“黄”主要象征意义是，色情、不成功。如：黄色小红、黄色录相、打“黄”、事情“黄”了。

学生不了解中国的文化背景，就很易理解这些词的色彩意义。泰语的颜色词“黑、白”有引申义。紫色是皇室成员，特别是皇后和公主喜欢的颜色，紫色也象征着一种吉祥、华贵。另的颜色词就只表示颜色。受华侨的影响，泰国人也用红色来象征喜庆。各家金器店的门面一律红底黄家。但泰国学生还是不理解“那个歌星是红歌星。‘红’是什么意思”。词语的色彩义既不能类推，也不能单靠词曲的释义，只有在不同的语境中才能进行对比，加以理解。

3、副词运用的差异

（1）汉语的副词“再”和“又”都可以表示动作重复，在泰词用“[mai]”（新）“[ik‘la?%`]”（再一次）表示，它们可以任意换用，[mamai]（再来），

[maik‘la?%`]（再来），意思一样。

泰语表示动作重复的副词可以替换，而汉语不能，如“再”，“又”就不能随便替换。下面两个病例就是泰国学生受母语影响，随便替换的结果。

*老师，李克今天再没交作业。*我没听清楚，请你又说一遍，好吗？

（2）汉语的“怪”、“很”都是程度副词，泰语一概用[mak]表示，泰国学生学汉语时也不例外，他们用“怪、很”造句时，常写出这样的句子：

*他的想法很好，我怪同意。*他感冒怪厉害。

（3）“但是”、“却”在汉语中都是表转折的关联词语。

泰语[t?%^]、[t?%^wa]用这两个词来表达，表转折意义时，二者可通用，固定放在第二分句的在上。受母语影响，他们造汉语句子时也是如此。

*虽然xx很繁华，却我们更喜欢清迈。

（4）汉语表范围的副词“一概”、“都”在泰语中没有对译词。学生在用“都”的地方，用了“一概”：

*我们一概到xx去旅游。

4、量词运用的差异

汉语，泰语都有量词，泰国学生头脑中有量词的概念，不会出现“二茶杯”，“三香蕉”之类的错误，但汉、泰量词在用法上差异是很大的。

“桌子、椅子、猫、狗”汉语用不同的量词表示，泰语只要用一个[dua]表示就行了。汉语中的“个”是运用得最广泛的一个量词，“孩子、本子、杯子、鸡蛋、桔子”……都可以用“个”作量词，而泰语却分别用[k‘un]、[pai]、[f?%`]、[pn]表示。

虽然汉、泰语都有量词。但名、量配合却不尽相同，这使学生学习时常有无所适从之惑。特别是对汉语中约定俗成的量词，更是难以把握。例如“一匹巴/