《英国国王与君主立宪制》教案
2.1英国国王与君主立宪制学案导学案
高二政治选修专题二：君主立宪制和民主共和制：以英国和法国为例第一课时：英国国王与君主立宪制【重点难点】编制：王玉坤审核：孙静2020.02 1、了解英王的地位、权力和作用；2、理解英国君主立宪制的结构特点。
【基础知识】一、英国国王与君主立宪制（一）“光荣革命”与英国国王的保留1．英国政体的显著特点：是。
尽管英国在近代史上较早经历了资产阶级革命，曾一度推翻国王、建立共和国，但由于和，“光荣革命”后君主制经过改造得以保留下来，成为现代英国政体的重要组成部分。
2．国王的地位和权力（1）地位：国王只是一个“”。
（2）权力：国王名义上是和，形式上有权，有权，有权，在实际政治生活中，国王，仅具有的地位。
真正的国家权力掌握在和手中。
探究一：一位英国的宪法权威人士曾经说：“上下两院如果作出决定，就是把女王本人的死刑判决书送到她面前，她也不得不签字”。
这段话说明了什么道理？（二）英国君主立宪制的结构特点：1．形成原因：英国君主立宪制的形成，是17世纪英国后各阶级、各社会阶层的结果，是英国特殊国情下各阶级之间的产物。
2、英国的国家机构及主要职能：主要有、和。
（1）国王：在今日英国，国王主要起以下作用：①；②；③；④。
（2）议会：在英国，议会是，主要扮演和的角色。
（3）内阁：在英国，内阁是，从产生，由组成，并对负责3.特点：国王、议会和内阁三者之间既有分权，又相互制约P22探究二：1.请你评析上述观点，你认为影响人们选择某种政体的因素是什么？2.怎样看待英国王室的前景？【巩固练习】1．伊丽莎白二世登基66年里，先后有13位首相得到她的任命，可谓“铁打的女王，流水的首相”。
她伴随着英国从二战后进入21世纪，见证了英国影响力的“江河日下”，也看到了英国脱欧的“黑天鹅”。
由此我们可以看出( )①英国政体的显著特点是存在君主②英国国王是国家统一和民族团结的象征③英国国王掌握着政府的人事大权④英国国王形式上有权任免首相等高级官员A．①②B．②③C．①④D．③④2．伊丽莎白二世(Her Majesty Queen Elizabeth Ⅱ)，现任英国女王、英联邦元首、国会最高首领。
高中政治 2.1《英国国王与君主立宪制》教学设计1 新人教版选修3
《英国国王与君主立宪制》教学设计【教材分析】本课介绍了英国君主立宪制的形成、现代功能和结构特点，下设两目。
第一目以历史知识作为情境导入，点明了英国政体的显著特点是存在君主，分析了英王“虚位君主“的地位。
第二目介绍了英国的国家机构，重点分析了英国国王的现代政治和社会功能，指出君主立宪制面临的挑战，引导学生对君主立宪制的前途进行辨析。
同时，教材简要介绍了英国议会和内阁的特点，引导学生进一步了解英国君主立宪制下国家权力的分配，了解英国政体运行的特点。
【教学目标】〔一〕知识1.了解英国现行政体的产生及其历史发展过程。
2.了解英国国王在英国政治生活中所起的作用。
3.了解英国君主立宪制的结构特点。
〔二〕能力1.通过了解英国政治体制的产生、发展过程以及特点，培养学生分析、理解问题的能力。
2.通过收集材料，加深对教材的理解，培养学生自主学习的能力以及收集、整理信息的能力。
〔三〕情感、态度与价值观通过了解英国政治体制的发展过程，引导学生认识任何事物的变化发展都有一个过程，政治体制改革也不例外。
【教学重点】英国君主立宪制的结构特点。
【教学难点】英国君主立宪制条件下，国王存在的意义、作用及其前景。
【教学提纲】专题二君主立宪制和民主共和制：以英国和法国为例2.1 英国国王与君主立宪制〔一〕“光荣革命〞与英王的保留1.英国政体的显著特点：存在君主2.英国国王的地位：“虚位元首〞〔二〕英国君主立宪制的结构特点1.英王〔1〕作用〔2〕危机与挑战〔3〕前景2.议会——最高立法机关3.内阁——最高行政机关【教法学法】〔一〕教法情景教学法。
通过展示材料，设置情境，帮助学生理解教材重难点。
〔二〕学法讨论法。
结合当前英国政治的发展，结合教材分组讨论，形成对有关理论和现实问题的共识。
【教学手段】多媒体。
【课时安排】一课时【教学过程】导入新课播放电影《国王的演讲》片段：二战前夕，爱美人不爱江山的英国国王爱德华八世放弃了王位，他的弟弟乔治六世〔今天英国女王伊莉莎白二世的父亲〕被推上了国王的宝座。
2.1英国国王与君主立宪制(学案)
2.1英国国王与君主立宪制编审人：审稿人：一、学习目标:1、知识目标：(1)知道英国政体的特点(2)了解英国国王在国家生活中的角色(3)懂得英国君主立宪制政体的结构、特点和实质2、能力目标：（1）通过了解英国政治体制的产生、发展过程及结构特点，培养学生分析、理解问题的能力。
（2）通过运用英国政体的有关知识分析现实问题，培养学生理论联系实际的能力。
3、情感目标：通过了解因果政治体制的发展过程，引导学生认识任何事物的变化发展都有一个过程，政治体制改革也不例外。
二、学习重点：1、英王的现代职能2、英国君主立宪制的结构和特点三、自学过程：1、知识清单：基本观点：（1）英国政体的显著特点？（2）英王的地位、现代职能和作用？（3）英国君主立宪制的产生？（4）英国的国家机构？2、问题追踪：英国君主立宪制的结构特点是什么？3、体系构建：四、疑难点击：五、学生自检：1. “英国国王（女王）必须根据议会意愿行使行政权力，与封建专制制度下的拥有绝对权威的封建君主相比，立宪君主只能是依法而治的君主，其存在主要作为国家的象征。
”材料表明英国女王A.不拥有任何权力B.不是国家机构C.是英国政体的核心D.只拥有虚位、仅具有象征性地位2、在英国君主立宪制政体中，议会的主要职责是A．任命首相并授权其组阁 B.立法和监督C.颁布法律D.向首相和大臣提供意见和建议，发挥咨询作用3、经过多年等待，英王王室于2010年11月16日终于证实，28岁的威廉王子10月以和拍拖多年的女友凯蒂订婚，并定于明年正式迎娶对方过门，英国首相卡梅伦表示，两人订婚的消息对于这个国家来说是美好的一天，并预祝两人永远幸福。
可见英国王室和国王①是英国政体的重要组成部分，是国家权力的中心②有利于维护英国在欧盟国家的影响力③有利于维护英国资产阶级政权的稳定④起着“国家与社会凝聚力和兴奋剂”的作用A．①② B. ②③ C.③④ D. ①④4、2010年5月12日，保守党领袖卡梅伦与自由党领袖克莱格联合组阁。
教学设计3：2.1 英国国王与君主立宪制
英国国王与君主立宪制1．英国政体的显著特点是存在君主，但国王只是一个“虚位元首”，仅具有象征性地位。
真正的权力掌握在议会和内阁手中。
2．英国的国家机构主要有国王、议会和内阁。
3．英国国王主要起以下作用：是国家统一和民族团结的象征；是英国政党斗争和社会矛盾的协调者和缓冲器；向首相和大臣提供意见和建议，发挥咨询作用；成为联系英联邦各成员国的纽带。
4．在英国，议会是国家最高立法机关，主要扮演立法者和监督者的角色。
5．在英国，内阁是国家最高行政机关，从议会产生，由占议会多数席位的政党组成，并对议会负责。
一、“光荣革命”与英国国王的保留1．英国政体的显著特点英国政体的显著特点是存在君主。
由于特殊的国情和历史原因，君主成为现代英国政体的重要组成部分。
2．英王的地位英国国王只是一个“虚位元首”，仅具有象征性地位，真正的权力掌握在议会和内阁手中。
探究升华当地时间2014年4月21日，英国伦敦的泰晤士河两岸62门皇家礼炮齐鸣，庆祝女王伊丽莎白二世的88岁生日。
伊丽莎白二世女王自1952年登基，迄今已担任英国君主长达62年，仅次于维多利亚女王的63年统治。
明年9月11日后，伊丽莎白二世女王将成为英国历史上在位最久的君主，人气居高不下，深受人民爱戴。
英王在国家政治生活中处于何种地位？你还知道世界上有哪些国家实行君主立宪制？[提示]虚位元首，仅具象征性地位，没有实权，其职责多是礼仪性的。
实行君主立宪制的国家有日本、西班牙等。
尝试应用1．2014年4月21日，英国女王伊丽莎白迎来了她88岁生日，虽然如此高龄，但女王却一直活跃在英国乃至世界舞台。
下列关于英王的说法不正确的是()A．英王受到许多法律和惯例的限制B．根据自己的判断有权召集、停止和解散议会C．承担国家元首礼仪性的职责D．英王名义上是国家元首和武装部队的总司令答案：B解析：在英国，国王是虚位元首，没有实权，召集、停止和解散议会也是形式上例行公事，而不是根据自己的判断，故B项错误。
英国国王与君主立宪制教案
专题二君主立宪制和民主共和制：以英国和法国为例1英国国王与君主立宪制一、选择题2012年，适逢中英两国建立大使级外交关系40周年。
2012年4月15日下午，中共中央政治局常委李长春抵达伦敦，开始对英国进行正式友好访问。
在伦敦会见了英国约克公爵安德鲁王子和英国首相卡梅伦。
当代英国的政体是君主立宪制。
据此回答1～2题。
1．英国政体的显著特点是()A．有国家元首B．存在君主C．存在议会D．存在政府2．这种政体形成的因素有()①历史、文化②政治传统③阶级力量④彻底的资产阶级革命A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④3．下列关于英国国王、议会和内阁之间的相互关系，说法正确的是()①议会是国家权力的中心②国王只拥有虚位，没有实权③内阁由议会产生，并对议会负责④国王作为国家元首，直接任命和组织内阁A．①B．①②C．①②③D．①②③④4．自1952年2月6日伊丽莎白二世登上英王宝座至今，她在位已经60多年。
坚毅、镇静、优雅的她已成为英国人心目中国家稳定、统一和延续的象征。
这表明()A．英国国王只是“虚位元首”B．英国君主是世袭的和终身的C．英王的存在意味着国家的延续、政治的稳定D．英国国王在当代存在着严重的危机5．英王的现代职能有()①是英国政党斗争和社会矛盾的协调者和缓冲器②向首相和大臣提供意见和建议，发挥咨询作用③成为英联邦各成员国的纽带④承担国家元首礼仪性的职责A．①②③④B．①②④C．②③④D．①③④6．关于英国工党和保守党说法正确的是()①英国政党制度的实质是为了维护资产阶级的利益②保守党和工党所代表的阶级利益不同③工党的主要职责是维护社会的稳定和人民的幸福④工党与保守党的关系是资本主义制度下的政治竞争关系A．①②③④B．①④C．①②③D．②③④7．2012年3月7日，英国伦敦，英国女王夫妇在圣保罗大教堂主持英帝国勋章获得者表彰仪式，穿着红色盛装的女王和近2 000名勋章获得者出席。
这说明英国国王在行使________职责()A．任命首相、各部大臣等高级官员B．承担国家元首礼仪性职责C．召集、停止和解散议会D．批准法律8．从国家权力的运行方式看，英国各机关权力的变化趋势是()①国家权力趋向分散②国家权力趋向集中③议会权力萎缩④行政权力加强A．①②B．③④C．①③D．②④9．在当今英国，国王()①是现代英国政体的重要组成部分②仅具有象征性的地位③掌握实际的国家权力④对于维护资产阶级政权有重要作用A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④10．英国女王伊丽莎白二世是国家联邦的元首，同时也是其中16个国家联邦成员国名义上的国家元首。
君主立宪制英国教学方案
君主立宪制英国教学方案一、教学目标1、让学生了解君主立宪制的定义、特点和历史背景。
2、帮助学生理解英国君主立宪制的形成过程和主要内容。
3、引导学生分析英国君主立宪制的运行机制和政治影响。
4、培养学生的历史思维能力、分析问题和解决问题的能力。
二、教学重难点1、重点英国君主立宪制的形成过程。
英国君主立宪制的主要内容和运行机制。
2、难点英国君主立宪制的特点和政治影响。
君主立宪制与英国历史、文化和社会的关系。
三、教学方法1、讲授法：讲解君主立宪制的基本概念和相关知识。
2、讨论法：组织学生讨论英国君主立宪制的特点和影响，促进学生思考和交流。
3、案例分析法：通过具体的案例分析，帮助学生理解君主立宪制的运行机制。
4、多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程1、导入新课通过展示英国王室的图片或视频，引起学生的兴趣，提问：“你们对英国王室了解多少？英国王室在英国政治中扮演着怎样的角色？”从而引出君主立宪制的话题。
2、讲解君主立宪制的概念和特点解释君主立宪制的定义：君主立宪制是相对于君主专制的一种国家体制，君主的权力受到宪法的限制。
分析君主立宪制的特点：保留君主作为国家象征，但君主的权力受到法律和议会的制约；议会是国家权力的中心，掌握立法权和监督权；政府由议会产生，对议会负责。
3、英国君主立宪制的形成过程讲述英国资产阶级革命的背景和经过，强调革命对君主权力的冲击。
介绍《权利法案》的颁布，分析其对英国君主立宪制确立的重要意义。
讲解责任内阁制的形成和发展，以及其如何进一步限制君主权力和完善英国的政治制度。
4、英国君主立宪制的主要内容介绍英国国王的地位和作用，如作为国家元首的象征意义、礼仪性职责等。
阐述议会的组成、权力和运作方式，包括上议院和下议院的区别。
讲解责任内阁的组成、职能和运行原则，如内阁首相的产生和权力。
5、英国君主立宪制的运行机制以具体的政治事件或案例为例，分析国王、议会和内阁之间的关系和权力制衡。
《英国国王与君主立宪制》教案
《英国国王与君主立宪制》教案教学主题：《英国国王与君主立宪制》教案年级：高中历史课程教学目标：1. 了解英国国王与君主立宪制的历史背景和发展过程；2. 分析君主立宪制对英国政治制度的影响；3. 探讨君主立宪制的优点和缺点；4. 提升学生的历史研究能力和批判思维能力。
教学内容和教学步骤：第一课：英国国王与君主立宪制的历史背景和发展过程1. 导入：介绍英国历史中的主要政治制度和英国君主制的特点。
2. 讲解：讲解17世纪英国内战和清教徒革命的背景，以及1649年查理一世被处决的事件。
3. 分组讨论：小组讨论英国内战和清教徒革命对君主权力的限制有哪些。
4. 总结：总结君主立宪制的概念和英国君主立宪制的发展过程。
第二课：君主立宪制对英国政治制度的影响1. 导入：回顾上节课内容，引入君主立宪制对英国政治制度的影响。
2. 分组研究：小组研究君主立宪制对英国国王权力的限制，以及对议会的作用和影响。
3. 展示和讨论：小组展示研究结果并进行讨论，探讨君主立宪制对英国政治稳定的贡献。
4. 总结：总结君主立宪制对英国政治制度的影响，强调其对权力分立和政治平衡的重要性。
第三课：君主立宪制的优点和缺点1. 导入：探讨君主立宪制的优点和缺点对于国家政治制度的意义。
2. 分析和讨论：分析君主立宪制的优点，如权力分立、制约暴政、政治稳定等；同时探讨其缺点，如君主权力过大、民主发展受限等。
3. 辩论：组织学生展开辩论，就君主立宪制的优点和缺点进行辩论，培养学生批判思维能力和发表观点的能力。
4. 总结：总结君主立宪制的优点和缺点，鼓励学生形成自己的观点。
第四课：历史事件分析和批判思考1. 导入：选择一些历史事件或案例，如英国大革命、亨利八世的统治等，让学生进行分析和批判思考。
2. 分组讨论：小组讨论选定的历史事件或案例，并分析其中君主立宪制的影响和意义。
3. 展示和讨论：小组展示讨论结果，进行讨论和辩论，培养学生的研究能力和批判思维能力。
教学设计2：2.1 英国国王与君主立宪制
英国国王与君主立宪制一、教材分析在当代资本主义国家中，英国是采取君主立宪制的典型国家，法国则实行民主共和制。
为什么同在欧洲，同样经历了资产阶级革命，英法两国的政体却如此不同?英法两国现行政体的架构和运行各有什么特点?采用风格迥异的民主政体，对于英法两国的国家性质究竟意味着什么?这些都是本专题所要探究的内容。
而本框是专题二的第一框，主要介绍英国国王的现代职能和英国政体的结构，是专题二的开篇课。
通过学习，将有助于我们进一步把握政体与国体的关系，认识资本主义国家的阶级实质。
二、教学目标（一）知识目标1、了解英王在国家生活中的角色2、明确英国君主立宪制的国家性质。
（二）能力目标1、从历史的角度分析一国政体产生的原因2、能够区分英国政体的特点，认识其本质（三）情感、态度与价值观目标通过对英国政体的产生、运行特点的分析，体验社会主义民主集中制的优点与不足，增强责任感、民族自信心。
三、教学重点难点明确英国君主立宪制的国家性质。
四、学情分析我们的学生相互之间的认知水平和能力有一定的差距，特别是对英国这个国家了解也不是太多，所以讲解时需要详细，而且需要借助实例给予直观的认识。
五、教学方法情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。
六、课前准备1、热点材料搜集与整理2、导学案的印制七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
教师：出示教学情景：国务院总理在人民大会堂与来华进行正式访问的英国首相举行会谈。
双方一致表示，愿采取更为积极的举措，推动两国全面战略伙伴关系取得更大发展。
问题：(1)布朗是以国家元首还是政府首脑的身份访华的?（2）同样是西方国家，为什么英国不像美国、法国那样有一个选举出来的总统，而是保留着国王？（3）英国国王是集所有国家权力于一身的君主吗？（三）合作探究、精讲点拨。
（一）英王的保留及现代职能学生：探究英国的政体（引入新课）【探究学习】教师：出示问题情景问题：英国是什么样的政治体制？英国为什么会保留国王？国王在英国发挥什么样的作用？学生：探究【了解英国的历史】英国资产阶级革命过程：①革命开始于1640-1642年议会斗争，资产阶级、新贵族控制下的议会要求限制王权，英国资产阶级革命开始。
高中政治选修3教学设计1：2.1 英国国王与君主立宪制精品教案
英国国王与君主立宪制一、课程标准：了解英王在国家生活中的角色，明确英国君主立宪制的国家性质。
二、新课教学（一）、“光荣革命”与英王的保留1、英国政体：（1）、显著特点及其原因：英国政体的显著特点是存在君主。
尽管英国在近代史上较早经历了资产阶级革命，曾一度推翻国王、建立共和国，但由于特殊的国情和历史原因，“光荣革命”后君主制经过改造得以保留下来，成为现代英国政体的重要组成部分。
1688年，英国资产阶级和新贵族联手发动“光荣革命”，推翻复辟王朝，邀请信奉新教的荷兰执政威廉来英国继承王位。
此后，资产阶级通过议会颁布《权利法案》等相关法律，使王权受到严格限制，国王几乎所有的政务活动都要听从内阁的建议。
（2）、国王的实质地位：英国君主立宪制发展到今天，国王只是一个“虚位元首”。
国王名义上是国家元首和武装部队总司令，形式上有权任免首相、各部大臣等高级官员，有权召集、停止和解散议会，有权批准法律，但在实际政治生活中，国王受到许多法律和惯例的严格限制，仅具有象征性的地位。
真正的国家权力掌握在议会和内阁手中。
英国王室是当今世界延续时间最长的王室之一。
从1066年威廉一世入主英国，迄今已有九百多年的历史，历经l0个朝代、40位国王。
现在的国王是伊丽莎白二世。
（二）、英王的现代职能与危机英国资产阶级认为，借助英国传统文化的影响，保留一个没有实权又可发挥多种政治和社会功能的国王，对于维护资产阶级政权的稳定不无好处。
在今日英国，国王主要起到以下一些作用。
1、现代职能（1）、作为国家元首，体现英国政治制度的历史延续性。
对于多数保守求稳的英国选民来说，国王的存在意味着国家的延续、政治的稳定。
（2）、承担国家元首礼仪性的职责。
例如，主持议会的开幕式，授勋封爵，会见外国元首，接受公职人员宣誓等。
在英国，资产阶级政府愿意负担王室的费用，条件是王室成员要经常露面，以其在民众中独特的象征地位和精神感染力，维持和改善现存的社会秩序，但又不准超越政治权限。
《英国国王与君主立宪制》教案_模板
《英国国王与君主立宪制》教案_模板《英国国王与君主立宪制》教学设计一、教育教学目标1、知识目标了解英国现行政体的产生及其历史发展过程，了解英国国王在英国政治生活中所起的作用，了解英国君主立宪制的结构和特点。
2、能力目标通过了解英国政治体制的产生、发展过程以及特点，培养学生分析、理解问题的能力；通过了解英国政体的发展过程，提高学生辩证思维的能力，树立发展的观点和全面的观点；通过运用有关知识分析现实问题，培养学生理论联系实际的能力；通过收集资料，加深对教材的理解，培养学生自主学习能力以及收集、整理信息的能力。
3、情感、态度与价值观目标通过了解英国政治体制的发展过程，引导学生认识任何事物的变化发展都有一个过程，政治体制改革也不例外；通过学习使学生进一步认识到，由于各国的国情不同，各国的政治体制具有各自的特色，应该尊重各个国家和人民的选择，别国也应该尊重我国的选择。
二、教学重点、难点教学重点：英国君主立宪制的结构和特点教学难点：英王的现代职能及危机三、教学方法情景教学法、自学讨论法、谈话式讲授法、研究性学习四、教具：多媒体五、课时安排：1课时六、教学过程[导入新课]以”英国女王向杰出人士授勋”以及”女王宣布布朗担任英国首相”等图片导入新课。
[新课教学]（师）英国国王在英国政体中处于什么地位呢？英国为什么实行君主立宪制？英国君主立宪制有什么特点呢？带着这些问题，我们去了解一下”英国国王与君主立宪制”。
一、英国女王与君主立宪制（板书）（师）说到英王的保留，我们必须回到英国的资产阶段革命当中来看一看。
（由学生展示已事先准备好的他们所搜集到的有关英国资产阶级革命的相关知识。
）学生展示的历史资料大致内容如下：13世纪英国的议会制度基本形成，当时它还是封建性的。
14C上半期，议会分为上、下两院，上院又称为贵族院，下院又称平民院。
17C斯图亚特王朝统治英国，国王詹姆士一世和查理一世实行君主专制，触犯了资产阶级利益，资产阶级与王权间的矛盾日益尖锐。
英国的国王与君主立宪制蔡
• （2015年10月浙江选考卷）【加试题】2015年 3月30日，英国女王同意首相卡梅伦提出解散 议会、举行大选的请求。5月8日，在新一轮大 选中保守党赢得下院650个席位中的331席，工 党赢得232席。大选结束后，女王召见保守党 领袖卡梅伦，任命其为首相并授权组阁。随后， 卡梅伦提出内阁名单，经女王任命后组成新内 阁。 • （2）分析材料体现的英国国王、首相各自拥 有的权力。（7分）
• 女王同意首相卡梅伦提出解散议会、举行 大选的请求，并根据议会选举结果，任命 多数党领袖卡梅伦为首相，根据其提名任 命内阁成员。这表明国王作为“虚位元 首”，其拥有的权力是形式上的。来自2.1英国国王与君主立宪制
一、“光荣革命”与英王的保留
1.保留英王的原因？ （1）特定的国情和历史原因？ “光荣革命”后，君主制经过改造后得以保留。 【资料链接1】1688年，英国资产阶级和新贵族联手发 动的“光荣革命”，通过和平的方法推翻复辟王朝，邀 请奉行荷兰执政威廉来英国继承王位。资产阶级通过议 会颁布《权利法案》等相关法律，使王权收到严格限制， 国王几乎所有的政务活动都要听内阁的建议或安排，国 王不能对此行使否决权。 （2）对于维护资产阶级政权的稳定有一定的好处？ 【资料链接2】1066年威廉一世入主英国，已有900多年， 历经10个朝代，40位国王。现在的国王室伊丽莎白二世
英女王任命特蕾莎.梅为首相
2.英王的权力：虚位元首，在实际政治生活中， 仅具有象征性的地位
名义上是国家元首和武装部队总司令，
①形式上有权任免首相、各部大臣等高级官员； ②有权召集、停止和解散议会； ③有权批准法律；
3.今日英王的作用 （1）国家统一和民族团结的象征； （2）承担国家元首的礼仪性职责； （3）向首相和大臣提供意见和建议，发挥咨询作用； （4）成为联系英联邦成员国的纽带。
君主立宪制英国教案分享
君主立宪制英国教案分享一、教学目标1、知识与能力目标了解英国君主立宪制的形成过程，包括《大宪章》、议会的起源、光荣革命等重要历史事件。
理解英国君主立宪制的特点，如议会权力至上、君主统而不治等。
分析英国君主立宪制对英国及世界政治制度发展的影响。
2、过程与方法目标通过阅读史料、观看视频等方式，培养学生获取历史信息、分析历史问题的能力。
组织学生进行小组讨论，提高学生合作探究、表达交流的能力。
3、情感态度与价值观目标使学生认识到政治制度的发展是一个长期、曲折的过程，培养学生的历史唯物主义观点。
引导学生理解不同政治制度的特点和优劣，培养学生的包容和开放心态。
二、教学重难点英国君主立宪制的形成过程。
英国君主立宪制的特点。
2、教学难点英国君主立宪制的运行机制。
英国君主立宪制对英国及世界政治制度发展的影响。
三、教学方法1、讲授法讲解英国君主立宪制的基本概念、形成过程和特点，使学生对相关知识有初步的了解。
2、史料分析法展示相关的历史文献、图片、视频等资料，引导学生分析和解读，培养学生的史料实证能力。
3、小组讨论法组织学生分组讨论相关问题，促进学生之间的思想交流和合作学习。
4、比较法将英国君主立宪制与其他国家的政治制度进行比较，帮助学生加深对英国君主立宪制的理解。
1、导入新课展示英国王室的图片或视频，如伊丽莎白二世的加冕典礼等，引发学生的兴趣。
提问：英国王室在英国政治中扮演着怎样的角色？英国的政治制度有什么特点？从而导入新课。
2、讲授新课英国君主立宪制的形成讲解《大宪章》的签订背景、主要内容和影响，强调其对王权的限制。
介绍议会的起源和发展，包括早期议会的组成和职能。
讲述英国资产阶级革命的过程，重点分析光荣革命的原因和意义。
英国君主立宪制的特点解释“议会权力至上”的含义，包括议会的立法权、财政权等。
说明君主“统而不治”的表现，如君主的象征性地位。
强调内阁的形成和职责，以及内阁与议会、君主的关系。
英国君主立宪制的运行机制以具体案例分析议会如何制定法律、监督政府。
英国君主立宪制的建立教案[001]
![英国君主立宪制的建立教案[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/1bfb3e8a48649b6648d7c1c708a1284ac8500588.png)
英国君主立宪制的建立教案一、背景介绍英国君主立宪制是指政治权力分散于君主与议会之间的一种政治制度。
在这种制度下，君主的权力仅限于象征性的、礼仪性质的职责，而实际的政治权力则由议会及其选出的政府来掌握。
英国君主立宪制自1688年“光荣革命”后开始逐渐建立，并成为世界上许多国家模仿的政治制度。
二、教学目标•了解英国君主立宪制的由来和基本原则；•掌握英国君主立宪制的实际操作流程；•分析英国君主立宪制的优缺点；•比较英国君主立宪制与其他政治制度之间的异同。
三、教学流程1. 概述英国君主立宪制的由来和基本原则（30分钟）英国君主立宪制的由来可以追溯到1688年的“光荣革命”。
当时英国议会推翻了国王詹姆斯二世，把权力转交给其女婿威廉三世。
为了在政治上限制君主权力，威廉三世被迫签署了《权利法案》，确立了君主立宪制的基本原则。
主要原则包括国会拥有立法权、预算权和监督权，国王的权力被削减为象征性的职责。
2. 讲解英国君主立宪制的实际操作流程（60分钟）英国君主立宪制的实际操作流程如下：1.大选后，首相向女王请命组建政府。
2.首相及政府成员团队被约请到白金汉宫最高处向女王汇报，开始组阁。
3.参议院和下议院的议员就政府提出的法案进行讨论，并最终投票表决是否通过。
4.如果法案在两院都被通过，它将提交给女王签署，成为法律。
3. 描述英国君主立宪制的优缺点（30分钟）英国君主立宪制的优点主要体现在以下方面：1.民主性高：英国君主立宪制赋予了选民广泛的参与政治的权力，保证了政治的民主性。
2.实用性强：英国君主立宪制的运作方式简洁明了，适合快速处理政治问题。
3.防止暴政：君主立宪制通过对君主权力的限制，防止了暴政的发生。
英国君主立宪制的缺点主要体现在以下方面：1.权力有限：君主权力受限制过多，对国家施政能力有一定的影响。
2.市民参与度有限：由于英国君主立宪制的运作需要政治资金和人员的投入，导致一些中小政党参与度较低。
3.保守性强：英国君主立宪制独具特色，但也注定不会快速发展，具有一定的保守性。
第18课英国的君主立宪制-大象版必修1教案
第18课英国的君主立宪制-大象版必修1教案一、教学目标1.理解英国的君主立宪制的基本概念和内容；2.掌握英国的君主立宪制的历史渊源和发展过程；3.能够分析英国的君主立宪制对英国政治、文化和社会发展的影响；4.能够比较英国的君主立宪制和中国的君主专制制度的不同之处。
二、教学内容1. 英国的君主立宪制的基本概念和内容1.君主立宪制的定义和特点；2.英国君主立宪制的组成部分和原则；3.英国君主立宪制的运作机制。
2. 英国的君主立宪制的历史渊源和发展过程1.英国君主制时期的政治制度；2.君主立宪制的发展历程；3.英国君主立宪制的主要法律文件和重要事件；4.英国君主立宪制的现代性和发展趋势。
3. 英国的君主立宪制对英国政治、文化和社会发展的影响1.英国君主立宪制对英国政治体制和政治文化的影响；2.英国君主立宪制对英国社会的影响。
4. 英国的君主立宪制和中国的君主专制制度的不同之处1.两个制度的历史渊源和发展过程的不同；2.两个制度的政治理念和权利意识的不同；3.两个制度的权力分配和治理机制的不同；4.两个制度的文化传统和社会背景的不同。
三、教学重点和难点1.英国君主立宪制的基本概念、内容和运作机制；2.英国君主立宪制对英国政治、文化和社会发展的影响；3.英国君主立宪制和中国君主专制制度的不同之处。
四、教学方法1.讲授法：通过讲述英国君主立宪制的概念、内容和发展历程，让学生掌握君主立宪制的基本概念和特点；2.比较法：通过对比英国君主立宪制和中国君主专制制度的不同之处，引导学生思考各自的优缺点；3.讨论法：通过讨论英国君主立宪制对政治、文化和社会的影响，增强学生对君主立宪制作用的理解和思考能力。
五、教学评价1.通过课堂的教学，学生能够理解和掌握英国君主立宪制的基本概念、内容和发展历程；2.学生能够分析英国君主立宪制对政治、文化和社会的影响，认识到君主立宪制作为一种政治制度的特点和优势；3.学生能够比较英国君主立宪制和中国君主专制制度的不同之处，认识到两个制度的根本区别和各自的优缺点。
第7课英国君主立宪制的建立 教案(精选3篇)
第7课英国君主立宪制的建立教案（精选3篇）第7课英国君主立宪制的建立教案篇1第7课英国君主立宪制的建立教案△课标要求：了解《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。
一、光荣革命1、背景①经济基础：17世纪初，英国资本主义有了较大进展②阶级基础：资产阶级和新贵族在经济上日益强大, 在议会中发挥着越来越重要的作用。
③政治基础：斯图亚特王朝的专制统治损害了资产阶级和新贵族的利益，资产阶级和新贵族要求限制王权，同国王绽开斗争。
2、过程：①革命爆发：1640 年英国资产阶级革命爆发并取得成功，国王查理一世被押上断头台，英国成为共和国。
②斯图亚特王朝复辟：复辟期间, 查理二世和其继任者詹姆士二世反攻倒算，竭力加强王权，恢复旧的统治秩序，资产阶级和新贵族特别不满。
②光荣革命：1688 年，英国议会邀请詹姆士二世的女儿玛丽和她的丈夫荷兰执政威廉承袭英国王位，共同统治英国，史称这次不流血的政变为“ 光荣革命”，它标志着英国资产阶级革命完成。
二、议会权力的确立1、《权利法案》的颁布（ 1689 年）①内容：以明确的法律条文，限制国王的权力，保证议会的立法权、财政权等权力。
君主权力受到法律严格制约②影响议会权力不断扩大, 日益超过国王权力, 国王统而不治标志着英国君主立宪制确立起来△什么是资产阶级代议制？它有什么作用？①资产阶级代议制：资产阶级议会制就是资产阶级代议制，由于议会由选举产生的议员组成，代表选民行使国家权力。
资产阶级通过议会对国家实行集体领导，以防止专制独裁。
资产阶级不同利益集团的利益之争, 在议会中以和平方式实现，这有利于避开暴力冲突。
2、1832年议会改革①缘由：工业革命以后, 工业资产阶级兴起, 要求获得更多权力②影响：工业资产阶级获得了更多的议席，大大加强了在议会中的作用，为工业资本主义的进一步进展供应了保障。
三、责任内阁制的形成1、过程：内阁光荣革命前其成员由国王选择, 是国王的顾问和助手光荣革命后资产阶级掌握内阁，内阁担当行政职责1721年后首相主持内阁会议，国王退出内阁2、标志：1721年, 沃尔波尔实际上成为英国首位首相3、内阁的组成：首相（内阁首脑）和各部大臣（内阁成员）①内阁：由议会多数党成员组成，名义上对国王负责，其实是对议会负责。
教学设计6：2.1 英国国王与君主立宪制
英国国王与君主立宪制
一、教学目标
1、知识目标：解英国现行政体的产生以及历史发展过程；了解英国国王当前在英国政治生活所中起的作用；了解英国君主立宪制结构和特点。
2、能力目标：通过网上收集材料，加深对课文的理解，培养学生自主学习能力，培养学生收集、整理社会信息的能力。
3、情感、态度、价值观目标：通过学习英国政体发展过程，培养学生辩证思维的观点，提高辩证思维的能力，树立发展的观点、全面的观点。
二、教学重点
英国君主立宪制的结构和特点
三、教学难点
君主立宪制运行的特点。
四、教学过程：。
九年级历史部编版上册 《6.17 君主立宪制的英国》教学设计 教案
部编版九年级历史上册《第17课君主立宪制的英国》教学设计一、课程标准通过1640 年革命和其后的“光荣革命”，初步理解英国君主立宪制的意义。
二、教学目标（一）通过讲述英国议会与王权的较量过程，了解关于英国经过反复斗争，最终资产阶级建立了自己的统治的历史；（二）通过研读《权利法案》的具体内容，知道以《权利法案》为基础，英国开始逐渐形成了君主立宪制，确立了英国式的资本主义政治制度的相关知识；（三）知道英国资产阶级革命爆发的过程。
知道英国资产阶级革命为资本主义发展和资本主义制度的确立开辟了道路，认识其历史发展的必然性和进步性。
三、教材分析《君主立宪制的英国》本课内容按照时间发展顺序，用三个子目讲述了英国资产阶级革命爆发的原因及过程、君主立宪制的确立以及其历史意义，通过讲述《大宪章》《权利请愿书》《权利法案》三部文件出台，说明君主立宪制确立是一个历史的进程和历史的进步，既有对历史的传承，也有适应时代的发展。
四、学情分析本课的教学对象为九年级学生，九年级学生思维活跃、表现力强，以逻辑思维为主，已经具备一定的历史学习方法，但是历史学科思维尚未完全形成，特别是对于世界史的了解比较片面，对于教材资料的充分解读能力有待提高。
五、教学重难点重点：理解君主立宪制在英国的确立过程。
难点：理解君主立宪制确立的历史意义。
六、主要教学方法讲授法、史料教学法、多媒体教学法七、教学过程设计（一）导入教师讲述：假如你是生活在17 世纪英国的一位手工工场主，你有着大片的牧场和农场，雇佣了成百上千的工人，并借助国家独特的地理位置（岛国），开拓了广阔的海外市场，通过海外贸易、殖民掠夺，迅速获得了大量的财富，但国王却收取繁重的税收，还常说“君权神授，我就是上帝”，并让你把你的商品交给国王专卖。
在这种情况下，你会怎么办呢？学生活动：思考并回答问题。
设计意图：导入新课，理解资产阶级登上历史舞台后需要政策的支持。
（二）新授1．议会与王权的斗争教师活动 1：君主立宪制的源头：英国的政治传统16 世纪伊丽莎白仪式主持议会教师讲述：英国议会是世界上最早的议会，有“议会之母”之称。
高二政治英国王与君主立宪制导学案
高二政治英国王与君主立宪制导学案一、导学目标了解英国王与君主立宪制的基本概念及其产生背景，掌握英国政治制度的演变过程和重要特点，并分析王与君主立宪制对英国政治的影响。
二、导学重点1.英国王与君主立宪制的定义和特点；2.英国政治制度的演变过程；3.王与君主立宪制对英国政治的影响。
三、导学内容1. 英国王与君主立宪制的定义和特点英国王与君主立宪制是指英国政治制度中，君主与议会共同行使国家行政和立法权力的制度。
其特点包括：•君主的地位与作用：英国君主是国家元首，代表国家的统一和稳定。
在行使政治权力时，君主需要依靠议会的支持。
•议会的地位与作用：英国议会是具有立法权限和控制政府权力的机构，对国家政策具有重要影响力。
•权力的制衡：英国王与君主立宪制通过君主与议会之间的相互制衡，确保国家的权力不被滥用。
•民主原则的体现：王与君主立宪制中，君主和议会的行使权力需要遵守宪法和法律，体现了民主原则。
2. 英国政治制度的演变过程英国政治制度的演变经历了以下几个重要阶段:•中世纪封建国家：在中世纪初期，英国是一个封建国家，国王拥有绝对权力，无需对任何人负责。
•大宪章的签订：1215年，英国国王约翰强迫签订了《大宪章》。
这一文件确立了封建贵族的权利，并对国王的权力进行了限制，成为英国君主立宪制的重要奠基石。
•伊丽莎白一世时期：在伊丽莎白一世时期，英国议会开始发挥更大的作用，与君主形成了一种相对平衡的关系。
•光荣革命：1688年，英国发生了光荣革命，国王詹姆斯二世被罢黜，威廉三世和玛丽二世接替了王位。
这次革命确立了君主与议会共同行使权力的原则。
3. 王与君主立宪制对英国政治的影响王与君主立宪制对英国政治产生了深远的影响，其中包括：•政治稳定：英国王与君主立宪制通过权力的制衡和权力的合法性，确保了政治的稳定，并避免了权力滥用和政治暴力的发生。
•保障公民权利：君主立宪制赋予公民一定的权利和自由，例如言论自由、选举权等，保障了公民的基本权益。
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《英国国王与君主立宪制》教案
《英国国王与君主立宪制》教案
《英国国王与君主立宪制》教学设计一、教育教学目标 1、知识目标了解英国现行政体的产生及其历史发展过程，了解英国国王在英国政治生活中所起的作用，了解英国君主立宪制的结构和特点。
2、能力目标通过了解英国政治体制的产生、发展过程以及特点，培养学生分析、理解问题的能力；通过了解英国政体的发展过程，提高学生辩证思维的能力，树立发展的观点和全面的观点；通过运用有关知识分析现实问题，培养学生理论联系实际的能力；通过收集资料，加深对教材的理解，培养学生自主学习能力以及收集、整理信息的能力。
3、情感、态度与价值观目标通过了解英国政治体制的发展过程，引导学生认识任何事物的变化发展都有一个过程，政治体制改革也不例外；通过学习使学生进一步认识到，由于各国的国情不同，各国的政治体制具有各自的特色，应该尊重各个国家和人民的选择，别国也应该尊重我国的选择。
二、教学重点、难点教学重点：英国君主立宪制的结构和特点教学难点：英王的现代职能及危机三、教学方法情景教学法、自学讨论法、谈话式讲授法、研究性学习四、教具：多媒体五、课时安排： 1课时六、教学过程 [导入新课] 以”英国女王向杰出人士授勋”以及”女王宣布布朗担任英国首相”等图片导入新课。
[新课教学] （师）英国国王在英国政体中处于什么地位呢？英国为什么实行君主立宪制？英国君主立宪制有什么特点呢？带着这些问题，我们去了解一下”英国国王与君主立宪制”。
一、英国女王与君主立宪制（板书）（师）说到英王的保留，我们必须回到英国的资产阶段革命当中来看一看。
（由学生展示已事先准备好的他们所搜集到的有关英国资产阶级革命的相关知识。
）学生展示的历史资料大致内容如下： 13世纪英国的议会制度基本形成，当时它还是封建性的。
14C上半期，议会分为上、下两院，上院又称为贵族院，下院又称平民院。
17C斯图亚特王朝统治英国，国王詹姆士一世和查理一世实行君主专制，触犯了资产阶级利益，资产阶级与王权间的矛盾日益尖锐。
1640年引发了资产阶级革命，建立了共和国。
1660年斯图亚特王朝复辟，但查理二世尽失人心，1688年议会中的托利党和辉格党人联合起来，邀请詹姆士二世的女儿和女婿（威廉和玛丽）承袭王位，共同
统治英国。
这次不流血的革命史称”光荣革命。
”1689年，英国议会颁布了《权利法案》，英国君主立宪制在此基础上建立了起来。
（材料可参见历史必修1）（从材料中，引导学生归纳出，英国的资产阶级革命，资产阶级和封建地主阶级达成了妥协，英国实行君主立宪制是阶级之间斗争和妥协的产物。
） 1、”光荣革命”与英王的保留（板书）（师）提问：从刚刚同学们所介绍的英国近代历史来看，英国政体的显著特征是……？（1）英国政治体制显著特征（板书）（学生回答问题）（师）英国国王在名义上是国家元首和武装部队统帅，形式上有任免首相，名部大臣等高级官员，有权召集、停止和解散议会，有权批准法律，但在实际政治生活中，国王仅具有象征性的地位，真正的国家权力掌握在议会和内阁手中。
（2）国王只是虚位元首（板书）（过渡）英国王室迄今已有九百多年的历史，英国国王作为国家元首，担任着他特有的职能，但在现代社会中，他也遇到了许多麻烦和挑战。
2、英王的现代职能与危机（板书）（1）英国国王的现代政治和社会功能（板书）（引导学生阅读课文P23，通过自学讨论法完成此项内容，最后由一位学生代表归纳即可。
）（教师可根据学生归纳稍做讲解。
）（多媒体显示英王的政治和社会功能，以便为下一环节教学做准备。
）（2）英国王室遇到的麻烦和挑战（板书）教师展示相关材料：一、20C80年代以来，一些人对王室的社会功能提出质疑，更多的人在思考纳税人每年为王室提供四五千万英镑是否值得，甚至有人称英国王室为”腐败的寄生虫”。
二、有关查理斯王子的负面新闻三、伊丽莎白二世为维护王室地位进行了许多改革，如公布王室账目、主动为个人收入纳税，更加注意王室成员形象，注意舆论批评等。
四、英王的政治和社会功能（要求学生根据课文P23最后的一段内容，结合教师所提供材料，完成课文P24探究活动。
）活动设计：（以小组课堂辩论形式完成）①全班分为两个组，一组的观点是支持废除君主立宪制，一组的`观点是支持维护君主立宪制。
②各小组陈述其观点，并陈述支持该观点的理由。
同时也可相应提供补充资料。
③双方互挑毛病，找出其观点依据中存在的不足。
④双方达成共识，得到可供大家认可的结论。
（教师点评归纳）决定君主立宪制存在与否，既有历史文化因素，也有国王本身的社会职能因素，但归根到底取决于英国资产阶级统治的需要。
英国为什么要保留英王，一方面，从历史上看，它是历史发展的产物，经过长期发展，有其合理性，英王作为国家元首，体现了英国政治制
度的历史延续性；另一方面，从现实上看，它有着积极的作用，能团结英联邦，承担国家元首礼仪性的职责，其政治权力对内阁和首相有一定制约。
（过渡）了解了有关英王的内容后，我们来看一下英国君主立宪制的结构和特点。
3、英国君主立宪制的结构特点（板）（1）影响英国君主立宪制形成的因素（板）（适当引导学生回到”光荣革命”与英王的保留这一目题中来，直接用当时已总结的知识回答，并适当在P24做下记号。
）（师）英国的国家机构主要有国王、议会、内阁。
它们各自的职责是怎样的呢？（2）国王、议会和内阁的职责（板书）（国王的职责在前面已作详细介绍，此处由学生回答即可。
）（师）议会是国家最高立法机关，拥有立法权、一定的财政权和司法权，对政府的监督权。
内阁是国家最高行政机关。
（由于下一框题还将对议会和内阁进行详细介绍，在此，教师仅需点出这一知识，并引导学生阅读课文P25探究活动三中的相关内容即可。
）（学生阅读后，教师归纳讲解：）（3）英国君主立宪制政体运行的特点（板书）（师）国王、议会、内阁之间虽有基本分工，但分权界线不是很清晰，权力交叉情况突出。
权力重心逐步向内阁和首相倾斜，首相权力越来越大。
具体英国议会、内阁、首相有什么权力，我们下一框题再进一步了解。
[本课小结]英国政体的显著特点是存在君主，但英王只是虚位元首。
英国实行君主立宪制，是各阶级之间斗争和妥协的产物。
英国国王、议会和内阁有各自的职责、分权，也有制约，体现了英国政体运行的特点。
[课后练习]要求学生课后进一步了解英国主议会的职权、内阁的权力，首相的权力并列成表格展示。