环境规划与设计教案样本

”环境规划与设计”课程教学方案
总学时: 32 周学时: 4
教材: 《景观规划与环境影响设计》
参考书: 《环境景观设计》( 郑宏中国建筑工业出版社) ; 《现代景观规划与设计》( 刘滨谊中国建筑工业出版社) ; 《城市绿地规划设计》( 贾建中中国林业出版社) ; 《南京玄武湖》( 刘滨谊中国建筑工业出版社)
教学进度:
教学内容: 1、什么是环境规划设计, 所包括的内容; ( 1)
2、相关理论: 刘滨谊的三元论; 设计结合自然; 田园城市; 卫星城等( 1)
3、背景理论与环境规划设计的历史; ( 1)
4、景观资源构成: 自然资源; 人文资源( 1)
5、公园设计( 1.5)
6、广场设计( 1.5)
7、滨水景观规划设计( 1)
8、居住区规划设计( 1.5)
9、道路景观规划设计( 1.5)
10、景观雕塑、设施、小品、照明及色彩设计( 1)
11、南京玄武湖历史文化景观规划设计案例分析之——方法与策划( 2)
12、南京玄武湖历史文化景观规划设计案例分析之——规划与设计
( 2)
13、学生对该课程的理解和认识, 分小组演示( 2)
14、环境规划设计案例临摹与学习, 实例设计作业布置( 2)
15、资料收集与设计构想( 4)
16、方案讨论( 4)
17、作图及完善( 4)
理论部分:
PART1
教学目的: 本课重点是公园设计。

经过具体设计案例, 结合理论讲授, 期望学生能将理论应用于实践。

经过本次课的学习, 对本课程的课程设计有一个大的方向的了解。

教学手段: 多媒体教学
教学方式: 讨论、讲授
教学内容: 1、刘滨谊的三元论; 2、公园设计相关理论; 3、课题设计内容和要求; 4、相关课题案例讲解。

教学程序:
1.学生讨论, 上节课作业: 请学生根据环境景观发展的历程, 以及所列举的例
子, 并结合自己已有的知识和个人感受, 归纳并分析东方、西方景观园林风格的异同。

2.讲授刘滨谊的三元论
3.公园设计相关理论
公园设计:
1.课本《景观规划与环境影响设计》P107-131
2.城市规划设计, 参考《城市绿地规划设计》P58-82
1) 城市公园分类系统
2) 城市公园规划的设计原则
奥姆斯特德, 纽约中央公园, 提出”奥姆斯特德原则”
城市公园规划设计的基本原则
3) 城市公园规划布局
( 一) 公园规划结构
a. 景点与景区
b. 风景视线与景观序列
( 二) 规划布局的一般原则与形式
a. 规划布局的一般原则
b. 规划布局的基本形式
( 三) 公园布局形式的确定
a. 根据不同公园的性质确定不同的布局形式
b. 根据不同的文化传统确定不同的布局形式
( 四) 公园空间的组织
a. 公园空间的基本类型
b. 空间的组织
PART2
教学目的: 使学生了解环境规划的基本目的、要求、内容, 以及当前国内外环境规划设计的基本趋势, 以期经过理论学习有效的指导实例设计, 并为将来在环境规划设计方面的奠定理论基础, 指明学习方向。

教学手段: 多媒体教学
教学方式: 讲授
教学内容: 1、什么是环境规划设计, 所包括的内容;
2、相关理论: 设计结合自然; 田园城市; 卫星城等
3、背景理论与环境规划设计的历史;
4、景观资源构成: 自然资源; 人文资源
内容:
1. 环境规划的相关概念
1) 环境景观的概念, 光盘播放( 5分钟)
2) 景观
地理学: a. 某个区域的综合特征; b.一般自然综合体。

人类开发利用建设的角度: 自然景观——极地、高山、荒漠、热带雨林……, 人为景观——直接受人类影响和长期作用, 而使自然面貌发生明显变化的景观, 城市、村镇等。

也称为文化景观, 可分为经济景观、宗教景观、聚落景观。

聚落景观包括建筑景观、村镇和城市景观等, 是本课程研究的重点。

”景”与”观”: 景, 一切客观存在的食物, 景物、景色、景象、风景等; 观, 人对”景”的主管感受的结果, 观察、观测、观摩、观赏、观光等。

3) 环境
行为学: 人类赖以生存的、从事生产和生活的外部客观世界。

分为社会环境、自然环境、人工环境等。

社会环境——人群构成, 文化是核心。

美国学者索尔1925年再《景观的形态》一书中, 将文化定义为由于人类活动添加在自然景观上的各种形式, 人类按照其它文化的标准, 对其天然环境中的自然和生物现象施加影响, 并把它们改变称为文化景观。

自然环境——指山水、树木等自然物质形态以及风雨、地震等自然现象。

人工环境——指以建筑环境为主题, 由人工构筑物和建筑物构成。

是环境景观设计构成的主体。

环境与行为的关系, 本质上是一种双向交互作用。

地理学: 围绕人类的自然现象的总体。

4) 景观设计学
a. Landscape Architecture ”景观建筑学”
b. 广义的景观设计学——麦克哈格. 认为景观设计是多学科综合的, 是用于资源管理和土地规划的有力工具, 它强调把人和自然世界结合起来考虑规划设计问题。

约翰.O.西蒙兹. 景观研究是站在人类生存空间与视觉总体高度上的研究。

她认为: 改进环境不但仅是纠正由于技术与城市的发展带来的污染及其灾害, 还应该是一个创造的过程, 经过这个过程, 人与自然和谐地不断严禁。

在它的最高层次, 文明化的生活是一种值得探索的形式, 它帮助人类重新发现与自然的统一。

刘滨谊. 景观设计是一门综合性的、面向户外环境建设的学科, 是一个集艺术、科学、工程技术于一体的应用型专业。

其核心是人类户外生存环境的建设, 故
设计的学科专业极为广泛、综合, 包括区域规划、城市规划、建筑学、林学、农学、地学、管理学、旅游、环境、自然、社会生活、心理等。

俞孔坚. 景观设计既是科学又是艺术, 两者缺一不可。

c. 狭义的景观设计——场地设计和户外空间设计是景观设计的基础与核心。

盖里特.雅各布认为景观设计是在从事建筑物道路和公共设备以外的环境景观空间设计, 景观设计的主要要素是: 地形、水体、植被、建筑及构筑物, 以及公共艺术品等。

主要设计的对象是城市开放空间, 包括广场、步行街、居住区环境、城市街头绿地以及城市滨湖、滨河地带等。

因此景观设计也能够说是处理人工环境和自然环境之间关系的一种思维方式, 一条以景观为主线的设计组织方式。

无论是大尺度还是小尺度的设计, 都以人和自然最优化组合和可持续性发展为目的。

6) 现代景观与传统园林
现代景观三元素( 视觉景观形象、地理学、生态学) 对于人们景观环境感受所起的作用是相辅相成、密不可分的。

经过以视觉为主的感受通道, 借助于物化了的景观环境形态, 在人们的行为心里上引起反应。

一个优秀的景观环境为人们带来的感受, 必定包含着各元素的共同作用。

这也是中国古代园林中的三境一体——物镜、情景、意境的综合作用。

追根溯源, 园林在先, 景观在后。

园林的形态演变能够用简单的几个字来概括。

最初是圃和囿。

圃, 菜地; 囿, 一块地圈起来, 内养动物。

在此基础上, 进一步人工加以取舍而成园, 保护培育而成林。

从中不难看到圃-囿-园-林这样一个来龙去脉。

7) 景观设计和造园
2. 研究目的
环境景观设计研究主要是经过对环境景观的特性和特色所构成的原因进行解析, 以利于人们对环境景观的正确认识, 以利于人们合理地利用和开发。

以及如何继承、保持和发展这些人文景观是特点, 并在此基础上创造除具有连续性、
持续性的新的环境景观。

使我们的生活空间形态、实体形态具有鲜明的个性和特色, 使我们生活环境、景观空间形态保持多样性。

这是研究、学习环境景观设计的根本目的和出发点。

以此解决城市设计、城市规划以及环境景观建设中特色危机的问题。

更进一步地说, 环境景观设计的核心就是以研究自然景观和人文景观构成为基础, 以实现我们所生活的城市、乡村以及所有的环境景观具有鲜明的特色和个性。

特色是环境景观设计研究的灵魂, 没有特色的环境景观设计是失败的设计。

环境景观特色, 是一个民族在特定的历史和特定的地区的反映。

环境景观特色主要反应在当地人民的社会生活、精神生活以及当地人民的习俗和生活情趣之中。

环境景观特色一般仅分布于某一地区范围内, 而不在其它地区, 具有不可替代的形态、形象和形式。

环境景观特色形成主要受环境区域分异规律的影响。

环境景观特色易于在封闭环境中形成。

同样, 在封闭中也容易保持特色。

随着社会发展, 各个地域封闭性的环境被打破, 世界各个地区的环境景观相互模仿, 特别是在发展中国家, 盲目地模仿发达国家文化景观, 环境景观区域某种单一模式。

这就必然要出现”特色危机”。

因此, 尊重和保持景观特色, 让世界保持环境景观的多样性就显得愈加紧迫和艰巨了。

我们在21世纪, 应加强环境景观设计的深入研究, 使全国各个大、中、小城市以及街道、广场都能形成自己的环境景观特色。

举例( 见幻灯) :
a.平遥古城
b.湘西凤凰
c.福建土楼
d.开平碉楼
图片:
a. 城市街道
b. 校园
c. 滨水景观。