建筑施工班组安全管理通用版

管理制度编号：YTO-FS-PD916

建筑施工班组安全管理通用版

In Order T o Standardize The Management Of Daily Behavior, The Activities And T asks Are Controlled By The Determined Terms, So As T o Achieve The Effect Of Safe Production And Reduce Hidden Dangers.

标准/ 权威/ 规范/ 实用

Authoritative And Practical Standards

建筑施工班组安全管理通用版

使用提示：本管理制度文件可用于工作中为规范日常行为与作业运行过程的管理，通过对确定的条款对活动和任务实施控制,使活动和任务在受控状态，从而达到安全生产和减少隐患的效果。文件下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用。

班组是企业的细胞，班组的安全管理水平直接影响企业的综合素质;搞好班组安全管理，是保证企业安全生产的基础。

1.施工班组安全管理的重要性和迫切性

班组是企业的重要基层组织，是控制事故的前沿阵地，是企业完成各项经济目标的主要承担者和直接实现者。而目前，建筑工地的班组人员绝大部分是民工，由于他们的安全意识和自我保护意识较差，

一方面可能成为工伤事故的主体，另一方面往往又是事故的直接责任人。据统计，广州地区近年来发生的建筑死亡事故中，当事者80%以上均为班组民工。表面原因是班组内民工安全意识淡薄，并且缺乏最基本的安全知识及安全技能，导致了伤亡事故;其直接原因却是班组在施工过程中违章指挥、违章作业，或者是各种隐患没有及时被发现和消除所造成的。同时，反映出班组安全管理未能受到足够的重视。班组能否长期保持安全生产的局面，决定着

企业整体的安全生产形势。由此可见，班组的安全管理建设是企业实现长期稳定安全生产的基础。

从现有的实际条件出发，只要重视和加强班组的安全管理工作，就可以使伤亡事故大幅度降下来，而注重班组安全管理建设则是关键所在。

2.目前施工班组安全管理的问题和不足

2. 1班组结构松.散，素质低，安全知识少，安全意识淡薄，进场民工相当大一部分缺乏起码的安全知识学习和岗前安全技能培讲。

2.2班组安全管理流于形式，班组长没有负起安全责任人的职责，安全员没有安全管理技能。

2.3班组安全活动技术含量低，仅仅是学习文件、通报，对安全操作规程、岗位练兵、事故预防演练、安全技术培训等技术含量较高、难度较大的安全活动开展很少，甚至干脆放弃。

2.4记录不规范、弄虚作假。班组安全活动及学习教育记录不及时，不认真，学习者不签名或代签名现象普遍存在。

2.5互保意识不强。班组操作者在施工过程中，往往对物的不安全状态及一些不安全行为不在意，甚至是习以为常，麻痹大意。

3.班组安全管理的几点做法

3.1班组安全组织

企业的安全管理组织体系包括安全生产第一责任人，分级管理，安全生产组织控制子系统及安全管理协调。班组是企业安全管理的分级管理中最基本的环节，班组有了完善的安全组织管理机构，就能有计划地在本岗位发挥作用。班组长是班组的核心，既是生产者又是管理者，也是班组安全工作的第一责任人，对班组安全工作负全责;要促使班组长在思想及管理上高度重视安全，保一班平安。班组设置1名兼职安全员，主要协助班组长全面开展班组的安全管理工作。安全员不在时，班组长必须明确代管人员。班组长不在时，安全员有权安排班组有关人员处理与安全有关的工作。“安全生产，人人有责”，要调动班组成员抓好安全生产的自觉性和积极性，形成一个“人人有责确保安全”的新局面。在班组分散作业时，每个部位工作的负责人即为安全负责人。实行安全轮流值日制度;安全值日员的主要任务是协助班组长、安全员开展好日、周的安全工作。 3.2班组安全教育

防范事故工作的终端是每一个班组成员，目的是努力保证他们的人身安全。因此，如何认真地确立起每一个班组成员的安全意识，使之实现从“要我安全”到“我要安全”及“我会安全”的根本性转变，是班组安全教育的任务。在教育内容上突出“四性”、“一结合”:内容上要突

出针对性。安全教育内容很多，在有限的安全活动中，只能集中精力解决一、二个突出问题。班组长根据本班组的概况和工作范围，本岗位、工种或其他岗位预防事故的规律，班组人员实际并考虑现场作业性质、特点等情况进行预测，找出每个部位对安全影响较大的因素作为安全教育的重点，做到有的放矢，防患于未然，把传统的事后处置转变为事前预防为主的管理。针对同一班组不同作业阶段，以及季节、气候变化，甚至节、假日尤其是春节前后班组内民工思想波动大的特点，提出不同的学习内容。教育形式上要突出灵活性、多样化，要因地制宜，因条件制宜，采用播放录像、经验交流、切身讲解等班组人员喜闻乐见的形式。安全教育事例要突出典型性，要根据教育内容，精心选择具有代表性，能引起警醒，引以为戒的事故案例，切忌为讲案例而讲案例，冲淡了安全教育的主题。安全教育要突出群众性。安全教育大多数是由班组长或安全员进行的，但也可由工人自己唱主角，自己教育自己，既当学生，又当老师，畅所欲言，取长补短，互相提高。要坚持岗前培训和平时教育相结合，每一批民工进场，一定要进行岗前安全培训，真正合格者方可上岗;岗前培训要着重基本安全知识、安全意识，纪律教育及有关规章制度学习上来。对特种工种操作人员的岗位培训更应认真对待，要求做到持证上岗，定期培训及复检。还要对本岗

位、工种的安全规程及安全防护用品的正确使用方法，所操作机械设备、工具、器具的安全使用要求进行培训，还要掌握各种事故的处理及急救知识。

3.3班组安全教育要求

无论对于需要确定职业适应能力的人员，还是对于确定作业种类的人员，以及由于各种原因可能从事或接触作业的人员，都应认真严格地进行安全教育和培训，经考核合格，核许参加工作。在新技术、新工艺、新材料、新设备使用前，班组必须组织职工进行有针对性的安全教育和测试。根据建设部对各类人员安全教育时间的规定，新职工、换岗职工上岗前必须经过班组级安全教育，教育时间不少于20学时。对休假1个月以上人员、工伤休假复工者、已(未)遂事故责任者、违反安全规程的人员，必须经过安全教育后方可上岗，安全教育时间在4学时以上;其他休假在7天以上不满1个月的复工人员，复工前的安全教育时间必须在2个学时以上。安全培训教育的质量不等同于一般的教育，必须保证受教育者懂得安全的要求。所以，安全规程考试100分为及格，不及格者要复学复考，经考试合格后方可上岗独立操作。对受安全教育后的人员，班组长或安全员必须检查教育效果，并签署是否同意上岗的意见，1周以后1个月以内复查。

3.4班组班前会