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社区教育——和谐社区建设的基石作者：吉执来来源：《教育与职业·理论版》2009年第07期［摘要］社区和谐是社会和谐的基础，构建和谐社区是建立和谐社会的具体化。
社区教育具有独特的功能，并能与家庭教育、学校教育、组织等有机结合，大力发展社区教育成为构建和谐社区的现实要求。
社区教育对于构建和谐社区具有基础性、先导性作用，是和谐社区建设的基石。
［关键词］社区教育和谐社区社区建设［作者简介］吉执来（1974- ），男，安徽太湖人，咸阳师范学院教育科学系讲师，硕士，研究方向为教育基本理论。
（陕西咸阳712000）［基金项目］本文系咸阳师范学院2006年专项科研基金资助重点项目“咸阳市城市社区教育的建构探析”研究成果之一。
（项目负责人：吉执来；项目组成员：姬建锋、李峰、冯霞、贾玉霞、宁金平、黄波、倪烈娟；项目编号：06XSYK1030）［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）11-0160-02党的十六届四中全会提出了要构建社会主义和谐社会的目标和任务，按照科学发展观，构建社会主义和谐社会，是我国当前主要的发展任务之一。
社区是社会的细胞，社区的和谐直接关系到整个社会的和谐。
社区和谐是社会和谐的基础，构建和谐社区是建立和谐社会的具体化，由于社区教育具有其独特的功能，并能与家庭教育、学校教育、组织等有机结合，所以大力发展社区教育就成为构建和谐社区的现实要求。
社区教育对于构建和谐社区具有基础性、先导性作用，是和谐社区建设的基石。
一、和谐社区的基本内涵“社区”一词经历了从德文的Gemeinschaft到英语的Community，然后到中文的“社区”的语言流程。
在西方，“社区”一词源于拉丁语Communis，意即伴侣或共同关系和感情。
1881年德国社会学家斐迪南·滕尼斯（Ferdinand Tonnies）在社会学中使用Gemeinschaft，意指一种生机勃勃的有机体，它强调人与人之间有着强烈的休戚与共的关系。
第五届NERC杯全国社区教育优秀微课程评选
5 魅力铁画
民风民俗 合肥社区大学（合肥广播电视大学）
6 电梯安全使用培训课程
公共安全 大连金普新区大李家街道
7 半条被子
道德修养 郴州广播电视大学
8 今天，你被“刷脸”了吗？
科学素养 上海市虹口区社区学院
9 警惕以恋爱之名的诈骗
家庭安全 杭州市上城区社区学院
10 我把垃圾来分类
环境保护 成都市青白江区教育局
婴幼儿教 育
上海市静安社区学院
14 灼灼泥火 烺烺釉光
道德修养 上海市嘉定区社区学院
15 一般愁字别样情——《声声 文学 慢》中的意象解读
宜兴开放大学
16 史家鸟笼
民风民俗 天宁区社区培训学院
17 PPT 创意简历制作
岗位培训
南京城市职业学院（南京市广播电视 大学）
18
夫妻一方得到的赔偿属于夫 妻共有财产吗？
哲学历史 国家开放大学数字化学习资源中心
学画中国画——虾（国画虾的
16 画法步骤讲解）
绘画
北京市东城区职业大学（北京东城 社区学院）
17 烫杯，让茶汤更完美
文明礼仪 上海市普陀区社区学院
18 第一军规 19 家庭保健小儿推拿手法 20 史记言信
道德修养 郴州广播电视大学
婴幼儿教 育
顺德职业技术学院
道德修养 杭州市上城区社区学院
科学素养
上海市嘉定区社区学院
10 西方绘画的文明历程
绘画
国家开放大学数字化学习资源中心
11 遗产为何可以多分
公共管理 培训
沈阳广播电视大学
重庆市九龙坡区社区教育学院·重庆
12 毒蛇咬伤急救
畜牧兽医 广播电视大学九龙坡分校·重庆市九
地域文化背景下的社区教育特色课程开发——以成都市武侯区为例
社区教育课程建设，是促进社区教育内涵发展和可持续发展的重要途径，是引领社区教育内涵发展的重要环节，是社区教育教师专业成长和社区教育机构文化建设的主要渠道。
全国各地在进行社区教育课程开发，特别是特色课程开发中，存在一些亟待解决的问题。
本文重点研究了社区教育特色课程开发中存在的问题及解决策略。
一、社区教育特色课程的内涵社区教育是终身教育的重要组成部分，社区教育课程是社区教育内涵发展的关键和中心环节，特色课程又是社区教育课程中不可或缺的重要内容。
目前，国内社区教育理论界对特色课程的内涵仍然处于不断探讨之中。
陈乃林在2009年提出：“凡是面向社区全体居民，满足他们教育学习需求，让居民喜闻乐见，有利于居民身心健康和全面发展，有利于促进社区文明发展，符合社区教育规律和特点的课程，称之为社区教育特色课程。
”上海开放大学李惠康提出，社会教育（社区教育）会有一些普遍适用的课程（普适课程），也应该有一些适应本地区特点的课程（特适课程），在社会教育（社区教育）课程开发中应该处理好普适和特适两者的关系。
成都社区大学张丰瑞认为，社区教育特色课程应该姓“特”，应该具有明显地域特色，是唯一的、不可复制的课程。
进行特色课程开发，必须根据地域文化特色，收集整理现有的各类资源，分析提炼，再按照课程开发的基本要求，规范地编制社区教育教材。
陈乃林先生的理解是，所有的社区教育课程都被定义为“社区教育特色课程”，社区教育特色课程就是社区教育课程。
在课程开发实践中，这种认识，过于宽泛、囊括面太广，不便于操作。
李惠康将社区教育课程分为普适和特适课程，并注意到了特适课程的“地方特性”。
张丰瑞特别强调了特色课程的“特”，突出了地域特征和地域历史文化特色。
目前，我国社区教育课程的认识和实践，基本上是遵循陈乃林先生的定义，社区教育开发所有课程都是特色课程。
这对社区教育特色课程的开发带来了一定影响，制约了特色课程的开发。
要开发社区教育特色课程，确保特色课程开发的质量，我们就必须重新审视和研究社区教育课程及特色课程的内涵。
依托乡村地域文化资源开发社区教育特色课程
依托乡村地域文化资源开发社区教育特色课程随着城市化进程的加快，越来越多的人选择到乡村地区居住，乡村社区教育成为人们关注的焦点。
依托乡村地域文化资源，开发社区教育特色课程，不仅能丰富社区教育内容，提高教学质量，还可以传承和弘扬乡村地域文化，增强社区凝聚力。
乡村地域文化是人们在长期生活和工作中形成的独特的价值观念、生活方式、艺术表达等，蕴含着丰富的地域特色和历史文化底蕴。
通过开发社区教育特色课程，可以将这些宝贵资源转化为教学资源，让学生在接受知识的了解和感受乡村地域文化。
可以开设土特产课程。
乡村地区有着丰富的特色土特产，如某地的某种果蔬、某种农产品等。
可以邀请当地农民或专家来讲解种植、饲养、生产等相关知识，让学生亲身参与土特产的生产过程，了解土特产的生长环境、种植技术和市场前景。
通过动手实践，让学生培养动手能力和创新意识，同时也掌握了解乡村土特产的相关知识。
可以开设传统手工艺课程。
乡村地区有着丰富的传统手工艺文化，如某地的刺绣、某地的编织等。
可以请来当地的手工艺人或者专家，教授学生传统手工艺的制作过程和技巧，并引导学生开展相关的实践活动。
通过学习和制作传统手工艺品，不仅可以增强学生的动手能力和创造力，还可以传承和弘扬乡村的传统手工艺文化。
可以开设乡村美食课程。
乡村地区的美食文化也是乡村地域文化的重要组成部分，每个地方都有自己特色的美食，如某地的某种小吃、某种传统菜肴等。
可以请来当地的厨师或者家庭主妇，教授学生乡村美食的制作方法和烹饪技巧，并引导学生亲自动手制作。
通过学习和制作乡村美食，不仅可以培养学生的烹饪技巧和口味表达能力，还可以让学生了解和感受乡村的美食文化。
可以开设农业科技课程。
随着农业科技的发展，乡村地区的农业生产方式也在不断升级和改变。
可以请来农业科技专家，为学生讲解农业科技的最新发展和应用，并引导学生亲自参与农业科技的实践活动。
通过学习和实践，学生可以了解到农业科技的前沿知识和实际应用，培养学生的创新能力和实践能力。
社区教育特色课程建设的初步实践与思考
社区教育特色课程建设的初步实践与思考摘要：为了高质量推进社区教育发展，需要开发和打造一批理念先进、特色鲜明、满意度高、示范性强的社区教育特色课程。
本文通过对社区教育课程建设的意义进行分析，探讨出有效的策略来提高社区教育特色课程的建设及实践。
关键词：社区教育;特色课程;课程建设引言在社区教育中，社区居民可以通过相应的课程实现终身教育。
因此社区需要根据社区教育的目的，开展有效的社区教育特色课程，从而满足居民的精神生活的需要。
为了开发出合理且具有特色的社区教育课程，需要了解社区教育课程的目的及社区居民的学习需要，从而更好地激发社区居民学习的兴趣[1]。
1、社区教育课程建设的意义1.1激发了社区居民的学习兴趣社区教育特色课程的建设，不仅有助于解决居民工作和生活中遇到的某些问题，能够让居民学习到相关的知识，还能够提升其生活品质和工作效益，从而丰富自身的精神生活需要。
社区教育特色课程需要采取新颖的教学方式，并且丰富教学内容，从而使居民在课程当中能够提高自我教育意识，并且能够享受知识所带来的快乐。
同时，居民能够在社区教育特色课程的学习过程当中发挥自身的主动性，提升自身的学习兴趣。
1.2满足了各类社区群体的学习需求在设计社区教育特色课程的内容时，需要针对社区不同的群体的学习需求来进行设计，从而满足社区居民的学习需求，提高社区教育的教育质量。
首先，在开展社区特色课程之前，需要收集居民的学习需要，并且采取合适的方式来开展课程，从而为居民提供良好的课程教育。
比如，对于外来务工人员的子女来说，丰富多样的社区课程能够让外来务工人员子女学习到更多的专业技能。
通过开展专业技能培训，也能够让社区待业的青年提高自身的竞争力。
针对社区退休老人来说，参加社区的休闲娱乐课程能够丰富自己的生活，同时能够提高自身的生活质量，能产生良好的社会影响，有助于社区建设和社会和谐。
2、对优化社区课程建设的几点建议2.1加强公民对社区教育的认识在优化社区课程建设体系之前，需要开展相应的简单的社区教育课程普及培训会来提高社会居民对社区教育的认识。
社区教育特色课程建设实施方案
社区教育特色课程建设实施方案1. 引言社区教育是指利用社区资源，以满足社区居民的教育需求和促进社区发展的教育形式。
为了推动社区教育的发展，建设特色课程是十分重要的一环。
本方案旨在提供一套具体可行的社区教育特色课程建设实施方案，以引导社区居民更好地参与社区教育并获取更多的教育资源。
2. 目标通过建设社区教育特色课程，达到以下目标：- 提升社区居民的综合素养，拓宽他们的知识面；- 满足社区居民的个性化需求，提供多样化的课程选择；- 培养社区居民的创新意识和实践能力；- 促进社区互动和社会融合。
3. 实施步骤3.1. 调研与需求分析在社区居民中进行调研，了解他们的教育需求和兴趣爱好，通过问卷调查、座谈会等形式收集数据，并进行需求分析，确定特色课程的设置方向。
3.2. 课程设计与开发根据需求分析结果，组织专业教育人员和社区居民共同设计特色课程。
根据教育目标和课程定位，制定课程大纲，明确课程内容、教学方法和评估方式。
3.3. 师资培训与选聘为了保证课程质量，组织教师培训，提升他们的教学能力和教育理念。
同时，通过公开招聘、社区内部选拔等方式选聘专业教师或社区居民作为课程讲师，确保教师力量的专业性和社区性。
3.4. 宣传推广与课程报名制定宣传推广方案，通过社区广播、宣传栏、社交媒体等渠道进行消息传播，并开展宣传活动，吸引社区居民参与。
设立线上线下报名通道，方便居民报名参与特色课程。
3.5. 课程实施与评估按照课程设计的内容和教学计划，有序进行课程教学。
通过课堂观察、测试、学员反馈等方式进行课程评估，及时调整课程内容和教学方法。
4. 资源保障为了保障特色课程的顺利开展，需要充分调动社区内外的资源支持：- 社区内部：提供课程教室、设备，提供场地和助教等教学辅助资源；- 社区外部：与企事业单位、高校等进行合作，吸引专业教师和资源，拓宽特色课程的范围和质量。
5. 评估与改进制定课程评估体系，定期对特色课程进行评估，了解课程实施情况和改进需求。
整合社区教育资源，创建社区教育特色
［摘要］当今社区教育资源不断完善，社区教育高速发展，人才市场需求不断变化，对社区教育人才的综合素质和能力提出了更高的要求，各类教育中，社区教育是重要的环节和组成部分，适应新时代要求下，对社区教育课程教学进行优化改革，可以有效整合多媒体教学资源，从视听和实践的角度提升社区教育学生的应用能力，以适应新的市场。
社区教育只有紧跟时代进步，及时了解社会的知识变化，调整各种主流技术在人才培养体系中的比重，与时俱进，才能使社区教育在时代变化中进退自如，保持社区教育的竞争力。
［关键词］社区教育；特色；社区资源［中图分类号］G779.2［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）38-0034-02整合社区教育资源，创建社区教育特色周小红（常州市高级职业技术学校，江苏常州213000）现代社区教育中，应该把学生视为主体，现代教学理论认为在教学过程中，学习是学生自发的行为，学生通过发挥自主性来构造知识的含义，在这一过程中，知识简单通过教师来传授是不合理的，必须通过积极构建学生的自主学习性来获得。
这种结构过程不能被其他人替代。
教学，一方面需要教师传授知识，另一方面需要学生参与学习活动，这两方面的互动，是师生通过传达知识，进行相互交流沟通和促进双方进步的过程。
社区教育中的互动可以反映出教学双方之间相互交换信息和共同发展的互动效果。
它是共同教学的终极目标，这有助于训练学生多思考和勤思考的能力，从而提升学生处理和应用信息的能力，从而实现当前的教学目的并促进教学质量的提升。
一、社区教育实践教学存在的问题1.社区教育起步较晚，开始招生的时间较晚，专业设置和教学存在一系列问题，具体来看，社区教育实践教学存在的问题有：（1）课程之间实验内容设置类同。
（2）社区教育实践操作项目设计不尽如人意。
2.传统教学偏重于理论研究，缺乏实践。
教学的主要内容是理论讲解，而相应的实践过程一笔带过，甚至不提及，学生学完一门课程却不知道有什么用、在哪里用、如何去用，极大地影响了学生的学习积极性。
创特色课程,展社区风采,助社区教育
结语
作为社会发展和时代变革的产物，社区教育，从幼儿教育到老年教育，文化教育到职业教育，社区教育在其中发挥了不可替代的作用。社社区可持续发展的教育活动作为社区教育的本质，所以开设社区教育课程中也会专注于教育的可持续性、继承性。本文从传承文化、区域特色、专注技术、特殊群体这四个方面展开课程，拉近社区居民距离，促进社区教育发展。
3、艺术
江苏有非常丰富的艺术形式，例如淮海戏，它是江苏省主要的地方戏曲剧种之一，唱腔音乐丰富多彩，有男腔和女腔的区别；昆曲是昆山的代表艺术形式，是汉族传统戏曲中最古老的剧种之一，也是中国汉族传统文化艺术；段龙舞也是昆山市申报的一项传统舞蹈类非物质文化遗产项目，龙体在空中悠悠游动，看似相连，其实断开，较整龙相比，段龙舞对舞龙人的要求更高，必须达到形断神不断的效果。还有淮剧、扬剧、通剧等艺术形式。开设这方面的课程主要以其历史文化、发展历程、戏曲特点所主，帮助社区居民了解江苏民间的传统特色艺术形式。社区居民中接受教育的老年人也是占有一定比例，他们对戏曲有很高的程度的喜欢，随着传统文化教育的深，开设这一课程能够帮助更多的人了解江苏的文化。
2、美食
美食是地区特色文化的重要代表。江苏菜也是中国传统八大菜系之一，是江苏文化的重要代表。社区教育开设这一课程可以帮助社区居民了解苏菜即江浙菜系。课程的内容可以包括菜系的历史文化、发展过程，菜系特点，经典菜品此类内容。以松鼠桂鱼为例，它有两个传说和具体历史出处。清代《调鼎集》中有记载为：取鲔鱼肚皮，去骨，拖蛋黄炸黄，作松鼠式。油、酱油烧”。鯚鱼，即鳜鱼，也叫“鯚花鱼，南方人多称其为桂鱼，取蟾宫折挂之意。开设这一课程的主要目的是保证江苏本地人可以了解本地的饮食特色，学有余力则可以将此继续传承下去，在美食中传承其中的文化内涵。
社区教育能者为师特色课程总结
社区教育活动总结根据教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中的要求，我校结合自身的实际，与我校所在的社区居委会建立了合作共建关系，利用双方现有的各类教育资源，积极开展各项活动，现将本年度所做的工作总结如下：（一）健全组织，加强领导。
为了切实加强对社区教育工作的领导，保证社区教育工作的正常开展，成立了由社区居委会主任、副主任、学校副校长、教导主任组成的工作小组，具体负责社区教育的管理、组织及协调工作，有效统筹社区内各种教育资源，建立社区教育网络。
（二）确定社区教育内容。
社区教育工作怎样开展？开发什么项目？挖掘什么可利用的资源？我们学校领导和社区居委会的有关负责人，专门召开了有关会议，进行了研究讨论。
最终我们初步确定两种类型的教育，一类是文化教育，主要项目是开展课外阅读，我们确定课外阅读这个项目，主要是资源比较丰富，学校图书室资源、家庭图书资源、社区阅览室资源等都可以利用，开展起来比较容易；另外我们考虑，如果社区的所有少年儿童都养成好的读书习惯的话，不但可以丰富他们的知识，还可以净化他们的心灵，陶冶他们的情操，孩子们将一生受益。
另外一类教育类型就是家庭教育，家庭教育方面我们想开发的项目主要是儿童心理健康方面的教育，独生子女行为习惯问题，与他人沟通问题，特殊家庭子女的教育问题等，当前比较突出。
我们想利用社区的这方面的人才与学生，与家长进行相关的交流，解决教育疑难，或对社区的家长进行相关的培训。
另外，利用学校资源，适当开放学校设施。
（三）创建学习型社区，开展读书活动。
本年度，为了创建学习型社区，我们在开展了家庭读书活动。
为了搞好读书活动，社区、学校制定了读书活动计划方案。
学校做了宣传动员工作，向学生推荐了阅读书目，要求家长和孩子们利用假期和课余时间阅读课外书，阅读数量不少于12本，题材最少包括三种不同类别以上的书籍，撰写读后感，以班为单位开展读书交流会。
各班推荐优秀的读后感参加学校和社区的征文评比。
读书活动开展以来，得到了社区、家长、学校老师的大力支持。
社区教育特色课程建设的实践与思考
社区教育特色课程建设的实践与思考社区教育是指在社区环境中开展的教育活动，是学校教育之外的一种重要教育形式，也是构建学习型社会的重要途径。
随着社会经济的不断发展和人民生活水平的不断提高，社区教育也逐渐成为人们关注的焦点。
在社区教育的实践中，特色课程建设是一项重要的工作，通过特色课程的开展，可以更好地满足社区居民的需求，促进社区教育的全面发展。
本文将就社区教育特色课程建设的实践与思考进行探讨。
一、特色课程建设的现状和意义社区教育特色课程建设是社区教育工作的重要内容，也是推动社区教育发展的有效途径。
特色课程建设是指根据社区居民的需求和特点开展具有一定特色的学习项目，涉及各种领域，如文化艺术、健康养生、职业技能等。
特色课程建设的目的是提供多样化的学习机会，满足不同群体的需求，激发居民的学习兴趣，促进社区文化建设和居民素质提升。
特色课程建设的现状是多种多样的，不同社区根据自身的特点和需求，开展了各具特色的特色课程。
有些社区以文化传承和艺术学习为主，开设了书法、绘画、音乐等课程；有些社区注重健康养生，开设了瑜伽、太极拳、养生保健等课程；还有些社区注重职业技能培训，开设了计算机、英语、家政服务等课程。
这些特色课程的开设，为社区居民提供了丰富多彩的学习机会，受到了居民的欢迎和赞扬。
二、特色课程建设的实践探索在社区教育特色课程建设的实践中，有不少社区积极探索和实践，取得了一些成功的经验和成果。
下面以某社区的特色课程建设实践为例，进行具体介绍。
某社区位于城市郊区，是一个以农业为主的传统社区。
由于地理位置偏远，交通不便，社区居民的文化和娱乐活动相对受限。
为了改变这一状况，社区教育工作者积极探索，开展了一系列特色课程建设活动。
他们开设了书法、绘画、剪纸等艺术类课程，吸引了不少居民前来学习。
他们组织了瑜伽、太极拳、健身操等健康类课程，受到了居民的热烈欢迎。
他们举办了土特产加工、家庭农场建设等实用技能培训课程，帮助居民增加了一些实用技能。
社区教育特色活动方案
社区教育特色活动方案一、活动背景社区教育是指通过社区资源，为居民提供学习、文化、娱乐等方面的服务和活动，以促进居民的全面发展和生活质量的提升。
社区教育活动作为社区教育的重要组成部分，起到了丰富居民业余生活、增进居民间交流和提高居民综合素质的作用。
为了进一步增加社区教育活动的特色，提高居民参与度，本文提出了一系列特色活动方案，以期激发社区居民的学习热情，丰富居民的文化生活。
二、活动方案1. 主题讲座通过邀请专业人士，举办各类主题讲座，如健康养生、家庭教育、金融知识等。
这些讲座内容贴近居民的生活需求，具有实际操作性，可以帮助居民解决实际问题。
为了增加趣味性和参与度，可以将讲座设置成互动的形式，让居民参与其中，提出问题并得到专业人士的答疑解惑。
2. 文化艺术展览举办各类文化艺术展览，如书画展、摄影展、手工艺品展等。
这些展览既可以展示居民的才艺，也可以带来美的享受。
为了吸引更多居民的参与，可以举办评选活动，邀请居民评选最受欢迎的作品，并颁发奖项。
3. 亲子活动开展各类亲子活动，如亲子游园、亲子手工制作、亲子运动等。
这些活动可以增加家庭成员间的互动和情感交流，培养孩子的社交能力和动手能力。
活动中可以设置竞赛环节，让孩子们互相比拼，增加活动的趣味性和参与度。
4. 社区志愿者培训组织社区志愿者培训，提供培训课程和实践机会，鼓励居民参与志愿者活动，为社区提供各类志愿服务，如环境整治、社区安全等。
志愿者活动可以提高居民的社区归属感，培养居民的社会责任感和团队合作能力。
5. 社区夜校设立社区夜校，提供各类兴趣培训课程，如音乐、舞蹈、烹饪等。
夜校的课程设置灵活多样，满足不同居民的需求。
夜校的时间也较为灵活，方便上班族和学生参加。
夜校还可以开设专项培训课程，如英语培训、职业培训等，帮助居民提升自身素质和就业能力。
6. 生活技能培训举办各类生活技能培训课程，如烹饪、家政、修电器等。
这些培训课程具有实用性，可以帮助居民提高日常生活的质量。
社区教育特色课程之“特色”探讨
社区教育特色课程之“特色”探讨作者：田许明曲竹蓉刘代芬刘德峰林荣东程榕王小明来源：《成人教育》2017年第04期【摘要】从“特色”的角度，探讨了社区教育特色课程的内涵，对“社区教育特色课程”进行了新界定，认为具有地域文化元素的课程才是特色课程。
据此将社区教育课程划分为普通课程和特色课程两大类。
制定了普通课程由国家统筹开发，特色课程由地方自主开发的优化策略，以期解决目前全国课程开发存在的低水平和重复开发现象。
【关键词】社区教育；特色课程；普通课程【中图分类号】G72 【文献标识码】A 【文章编号】1001-8794（2017）04-0052-03【收稿日期】2016-08-30【基金项目】成都市规划课题“地域文化背景下的社区教育特色课程开发策略研究”，课题编号为2010-26【作者简介】田许明（1973—），男，四川旺苍人，中学高级教师，副院长，研究方向为社区教育；曲竹蓉（1955—），女，山东莱州人，中学高级教师，研究方向为社区教育；刘代芬（1963—），女，重庆永川人，小学高级教师，研究方向为社区教育。
社区教育课程建设是促进社区教育内涵发展的关键。
全国各地都在推进社区教育课程建设，呈现出轰轰烈烈的课程开发局面，也暴露出一些不可忽视的问题。
比如搞小而全、低水平开发、重复开发，造成了大量浪费。
社区教育课程是为了满足社区居民学习需求而设立的。
社区教育特色课程应该具有什么样的内涵？社区教育课程中哪些称得上“特色课程”？对社区教育课程中的“特色”和非“特色”课程（普通课程），应该采用哪些不同的开发策略，才能克服目前的弊端？这些是本文重点探讨的问题。
一、国内对社区教育特色课程内涵的研究关于社区教育特色课程，理论界一直在探讨之中。
陈乃林于2009年提出了初步的认识。
他认为：“凡是面向社区全体居民，满足他们教育学习需求，让居民喜闻乐见，有利于居民身心健康和全面发展，有利于促进社区文明发展，符合社区教育规律和特点的课程，称之为社区教育特色课程。
社区教育创新实践
随着我国经济社会的发展，教育越来越受到重视。
社区教育作为终身教育的重要组成部分，对于提高全民素质、推动社区和谐发展具有重要意义。
近年来，我国社区教育不断创新实践，取得了显著成效。
本文将从以下几个方面探讨社区教育创新实践。
一、创新教育内容1. 丰富课程体系社区教育要满足社区居民多样化的需求，必须不断丰富课程体系。
目前，我国社区教育课程体系主要包括文化素养、职业技能、身心健康、休闲娱乐等方面。
为满足居民需求，社区教育机构可结合当地实际情况，开发具有地方特色的课程，如地方历史文化、民间艺术、传统技艺等。
2. 引入前沿知识随着科技的飞速发展，社区居民对前沿知识的渴求日益增强。
社区教育应关注科技、经济、文化等领域的前沿动态，引入相关课程，提高居民的综合素质。
例如，开设人工智能、大数据、区块链等新兴科技课程，帮助居民了解和掌握相关技能。
3. 关注特殊群体需求社区教育要关注老年人、残疾人、留守儿童等特殊群体的需求，开展针对性课程。
如为老年人开设养生保健、心理健康、防骗知识等课程；为残疾人提供康复训练、职业技能培训等课程；为留守儿童开展亲情关爱、安全教育等课程。
二、创新教育方式1. 线上线下相结合社区教育要充分利用互联网、移动终端等现代信息技术，实现线上线下相结合的教育方式。
线上教育可以通过网络课程、直播课堂等形式，让居民随时随地学习；线下教育则可以通过讲座、培训班、实践活动等，让居民在互动中学习。
2. 案例教学案例教学是一种以案例为基础，引导学生通过分析、讨论、总结等方式，提高实践能力的教学方法。
社区教育可以引入典型案例，让居民在学习过程中，了解实际问题和解决方案，提高自身素质。
3. 互动体验式教学互动体验式教学是一种以学生为中心，通过游戏、模拟、实验等互动形式，让学生在实践中学习知识、培养能力的教学方法。
社区教育可以开展各类实践活动，如社区志愿者服务、公益活动、兴趣小组等，让居民在互动中学习、成长。
三、创新教育评价1. 多元化评价体系社区教育评价要关注居民的个性化需求，建立多元化评价体系。
教育特色课程和优质资源建设
二、关于社区教育课程的基本认识
（四）现在太原的社区教育课程体系
根据人的发展的三个层次需求——生存的需求、 生活的需求和完善的需求，上海社区教育课程按照内 容体系分成三大系列十五大类：
•三大系列： “职业与技能”系列 “生活与休闲”系列 “文化与素养”系列
二、关于社区教育课程的基本认识
（四）现在太原的社区教育课程体系
二、关于社区教育课程的基本认识
二、关于社区教育课程的基本认识
（一）关于社区教育课程的概念
所谓课程，既可理解为学习者所应学习的学科 进程及其安排，也可以理解为有目的地指导学习者 获得教育性经验的计划；或者理解为在一定的教育 环境下，为实现教育目的而设计的有指导的学习方 案。但凡是课程，都有课程目标、课程内容、课程 的开展方式以及学习进程的安排等基本要素。
•十五大类： ✓“职业与技能”系列——语言文字类、信息技术类、
就业指导类、职业发展类（4大类）
✓“生活与休闲”系列——生活保健类、家庭安全
类、家庭教育类、休闲技艺类、家庭理财类、法律维 权类、生活环境类（7大类）
✓“文化与素养”系列——道德修养类、科学素养认识
一、关于社区教育的基本认识
（一）社区教育的概念
•社区教育是终身教育的重要组成部分（它相对于人的 终身学习终身发展的需求满足，不是补充而是为主） •了解正规教育与非正式教育的关系 •教育与学习？社区教育，还是社区学习？ •是个体的学习还是有组织的学习？
一、关于社区教育的基本认识
（一）社区教育的概念
二、关于社区教育课程的基本认识
（六）关于社区教育教学资源
2、教学资源与课程的关系 课程与资源不是一回事，更不能捆绑在一起。 同一门课程，可以使用不同的教学资源。 相同的教学资源，也可以应用在不同的课程之中。
社区教育特色课程建设的实践与思考
社区教育特色课程建设的实践与思考社区教育是指在社区开展的教育活动，旨在促进社区居民的素质提升和个人发展。
随着我国经济社会的发展，社区教育已经成为教育改革的重要组成部分，越来越多的人开始意识到社区教育的重要性。
在社区教育中，特色课程的建设尤为重要，它不仅可以满足人们的学习需求，还可以丰富社区教育的内涵，提高社区教育的质量。
本文将结合实际案例，探讨社区教育特色课程建设的实践与思考。
1.调研需求，确定课程方向要对社区居民的学习需求进行全面的调研。
可以通过问卷调查、座谈会等形式，了解社区居民的学习兴趣和需求。
一些社区居民可能对健康养生、文化艺术等方面的知识感兴趣，而另一些社区居民可能对职业技能、实用技能等方面的知识感兴趣。
通过调研，可以明确社区居民的学习需求，为特色课程建设提供方向。
2.多元化课程设置，满足多样化需求在确定课程方向的基础上，可以针对不同的学习需求，设置多元化的特色课程。
可以开设养生保健、手工制作、职业培训等方面的课程，满足社区居民的多样化需求。
通过多元化课程设置，可以丰富社区教育的内容，提高社区教育的吸引力和影响力。
3.充分挖掘资源，引进优质课程在特色课程建设过程中，可以充分挖掘社区内外的教育资源，引进优质的课程。
可以邀请专业老师、学者专家来社区授课，举办各种讲座、培训班等活动，丰富社区教育的形式和内容。
还可以利用网络资源、社会资源等，引进一些优质的在线课程、培训项目，丰富社区的学习资源，提高社区教育的档次和水平。
4.提供个性化服务，关注学习者需求在特色课程建设过程中，要充分关注学习者的个性化需求，提供个性化的学习服务。
可以通过设置学习小组、开展个性化辅导等方式，满足不同学习者的学习需求，提高教学效果。
还可以根据学习者的反馈意见，不断改进课程设置和教学内容，提供更加符合学习者需求的特色课程。
1.注重实效性，突出实用性社区教育特色课程的建设要注重实效性，突出实用性。
社区居民参加特色课程，一方面是为了丰富业余生活，另一方面是为了提升自身素质，获取一定的实用技能。
社区教育特色活动方案
社区教育特色活动方案社区教育是为社区居民提供教育培训、文化娱乐、健康管理等服务的一种教育方式，旨在提高社区居民的素质水平和生活幸福感。
而为了更好地发挥社区教育的作用，需要开展一系列具有特色的活动，为社区居民提供更加全面、优质、贴近生活的学习和体验，进一步增强社区教育的吸引力和实效性。
一、文艺类活动文艺类活动是社区教育的重要内容。
这类活动具有轻松愉悦的氛围，能够为社区居民提供丰富多彩的文化体验和娱乐休闲。
如举办赏花大会、合唱比赛、摄影比赛、书法展览、艺术品展览等。
同时，还可以邀请专业文艺团队来社区演出，如音乐会、舞蹈表演、相声小品等，吸引更多的群众参与。
这些活动既可以满足社区居民的文化需求，也可以激发他们的艺术潜能。
二、健康类活动健康类活动是社区教育的另一大特色。
随着人们生活水平的提高，健康已经成为时代的主旋律，也是社区教育的重要内容。
社区可以组织一些体育健身活动，如羽毛球比赛、游泳、瑜伽、健身操、台球等，让社区居民在锻炼身体的同时还能认识新朋友，提高交际能力。
此外，社区也可以邀请医生、营养师等专业人士来讲座、义诊，普及健康知识，提高居民的健康意识和保健能力。
三、教育类活动社区教育也是一种教育方式，教育类活动也是社区教育必不可少的组成部分。
社区可以利用现代科技手段，开展线上教育课程，让社区居民在家就可以学习相关知识。
同时也可开展线下教育活动，包括课程讲座、培训班等，如家庭教育、职业技能培训、公民素质课程、爱国主义教育等。
通过这些教育类活动，可以让社区居民不断提高自身素质和能力，增强未来竞争力。
四、志愿服务类活动志愿服务类活动是社区教育的又一特色。
在志愿服务类活动中，社区居民可以为社区、为他人服务，更好地实现自我价值。
社区可以组织各种志愿活动，如“春季义务植树”、“亲邻家政服务”、“志愿者招募”等。
同时也可以邀请社工、心理咨询师等专业人士来为社区提供相关服务，如心理咨询、法律咨询、就业创业指导等。
志愿服务类活动可以让社区居民积极参与社区建设，增强自尊心和自信心。
2024年社区教育特色活动方案
2024年社区教育特色活动方案一、活动概述社区教育是指在社区内以培养人的全面发展为中心，满足不同年龄、不同层次的社区居民的全面教育需求，通过各种形式、各个层面的教育活动，为社区居民提供全方位的教育服务。
社区教育特色活动方案旨在通过丰富多样的活动，提高社区居民的整体素养，推动社区教育发展，促进社区的文化建设。
二、活动目标1. 提升社区居民的文化素养和生活质量，促进社区和谐发展。
2. 弘扬社区优秀文化传统，提升社区文化自信心。
3. 加强社区教育资源整合，促进资源共享和优质教育均衡发展。
三、活动内容1. 古文化传承活动通过组织社区居民参与传统文化体验活动，如传统剪纸、年画、翻唱古曲等，增加居民对传统文化的认识和理解，并鼓励居民传承和发扬传统文化。
2. 文艺展演组织社区居民开展各类文艺展演活动，如舞蹈、乐器演奏、诗歌朗诵等，为社区居民提供展示才艺的机会，丰富居民的文化生活。
3. 社区读书会建立社区读书会，定期举办读书分享活动，邀请专家学者进行讲座，增强社区居民的阅读兴趣和阅读能力，并提供多样化的阅读资源。
4. 健康生活讲座开展健康生活讲座，邀请专家进行健康知识讲解和健身指导，提高社区居民的健康意识和生活质量。
5. 社区志愿者培训开展社区志愿者培训活动，为有志于参与社区服务的居民提供相关培训，提高志愿者的服务能力和质量。
6. 环保教育活动组织环保教育活动，如垃圾分类讲座、植树义务劳动等，增强社区居民的环保意识和责任感，推动可持续发展。
7. 亲子活动组织居民参与亲子活动，如亲子游戏、亲子讲座等，促进亲子关系的发展，提高家庭教育质量。
8. 社区文化节举办社区文化节活动，包括展览、演出、体验活动等，吸引社区内外的居民参与，增强社区凝聚力和社会影响力。
四、活动实施方式1. 组织活动活动由社区居民自治组织和相关教育机构共同负责，组织居民参与活动并提供相关培训和指导。
2. 宣传推广通过社区广播、小区公告栏、社交媒体等多种渠道宣传活动内容和时间，并邀请居民积极参与。
社区教育特色课程开发需求的调查分析
社区教育特色课程开发需求的调查分析作者：何雪芬来源：《广西广播电视大学学报》2019年第04期[摘要]为了更深入了解社区对特色课程开发与实施的需求和建议，进一步提升社区特色课程开发与建设的质量，文章以常州地区部分社区的社区教育管理工作者为对象，以问卷调查为主要方式，全面了解了社区对于特色课程的理解和评价、需求和建议，其中重点关注了家庭教育特色课程开发的需求和建议。
[关键词]社区教育;社区特色课程;家庭教育指导;需求分析[中图分类号]G72 [文献标识码]A [文章编号]1008-7656（2019）04-0036-03社区教育基于课程的开发与实施而产生深入影响和持续效果，随着社区教育课程开发和实施的不断发展，课程的覆盖面也越来越广，很好地满足了居民的学习需求，促进了居民的身心健康发展，也推动了社区文明的建设。
但与此同时，也出现了课程重复开发、课程特色不明显、能满足个性化需求的课程数量和质量都有待提高等问题。
由此可见，随着社区教育的不断发展，在课程的开发和实施都取得了很好成效的同时，还要加强对社区教育特色课程的设计、开发与实施工作，以更好满足社区居民的学习要求。
为此，需要从了解需求着手，开展调查与分析，为课程的开发与实施提供依据。
由于课题研究的需要，本次调研在兼顾全面的同时重点关注了“家庭教育指导”这个课程开发与设计的关键词。
一、调查的基本情况（一）调查对象本研究由“依托社区特色项目工作室开发特色课程的实践研究”课题组组织开展，调研对象为常州地区部分社区的社区管理工作者，调研的基本情况如下。
1.基本情况：本次共选择了30位社区管理工作者作为主要调研对象，其中女性占比65.2%，男性占比34.8%。
2.工作经验：调研对象中，工作年限最少的是2年，最长的是20年，工作年限5年以内的占比39.1%，6～10年的占比39.1%，11～15年的占比8.7%，16～20年的占比13%。
（二）调查方法本次研究主要采用问卷调查方式，依托网络平台发放并回收问卷，共发放问卷30份，全部回收，回收问卷全部有效。
社区教育特色课程评审标准
社区教育特色课程评审标准一、引言社区教育是指在社区内开展的一种综合性学习活动，致力于提供教育和培训资源，满足社区居民的学习和成长需求。
社区教育特色课程是社区教育的核心内容之一，其目标是通过提供与社区需求相适应的优质教育课程，促进社区居民的全面发展。
为确保社区教育特色课程的质量和有效性，制定相应的评审标准是必要的。
二、背景社区教育特色课程评审标准的制定旨在提高社区教育特色课程的质量和水平，促进社区教育事业的可持续发展。
通过评审标准的引入，可以更好地规范特色课程的开展，确保其具有社区特色、符合社区需求，并提供高效的学习体验。
三、评审标准内容1. 课程设置与规划- 课程目标明确：特色课程的目标应与社区教育的宗旨相一致，能够满足社区居民的学习需求，并具备一定的适用性。
- 课程内容合理：课程内容应具备一定的知识性、实践性和趣味性，能够引发社区居民的兴趣和参与积极性。
- 课程设置灵活：特色课程的设置应考虑到社区居民的时间和空间限制，灵活安排上课时间和课程场地。
- 课程需求调研：在制定课程计划之前，应开展调查研究，了解社区居民的学习需求和兴趣爱好，从而有针对性地设计特色课程。
2. 教学团队建设- 师资力量强大：特色课程的教学团队应由专业人员组成，具备相应的教学经验和能力。
- 团队配合默契：教学团队中的成员应具备良好的团队协作能力，能够有效地进行教学资源共享和交流合作。
- 规范的职责分工：教学团队需要明确各成员的职责和任务，确保教学工作的高效进行。
- 不断提升的能力：教学团队的成员应具备持续学习和不断提升的意识，通过培训和学习交流活动来提高自身的专业水平。
3. 教学资源与环境- 教学设施完备：特色课程所需的教学设施应当满足教学需要，同时易于操作，便于社区居民使用。
- 学习资源丰富：社区教育特色课程应提供全面、丰富的学习资源，包括教材、参考资料、实践工具等。
- 学习环境舒适：特色课程的学习环境应具备良好的舒适性和安全性，营造积极的学习氛围。
社区教育特色课程建设的实验与反思
社区教育特色课程建设的实验与反思随着社会的发展，越来越多的人开始关注社区教育，认为社区教育具有广泛的覆盖面和深厚的教育资源，能够有效地提高居民整体素质，促进社会进步。
因此，社区教育特色课程建设成为一个热门话题，引起了广泛的关注。
本文将从实验与反思的角度，浅谈社区教育特色课程建设的重要性和现状，并探讨如何进一步提升社区教育特色课程的质量和水平。
一、社区教育特色课程建设的重要性社区教育是指在社区范围内开展的各种教育活动的总称，是指在社区中以居民为主体的各种形式的教育活动。
社区教育的特点是面向居民、贴近实际、自主选择、相互学习，具有深厚的群众基础和丰富的教育资源。
因此，社区教育在提高居民素质、增进社会和谐、建设社会主义新农村等方面发挥了重要作用。
社区教育特色课程建设是社区教育的重要组成部分，其重要性体现在以下几个方面：首先，社区教育特色课程能够满足不同群体的需求，培养出更加有用的人才，促进地方经济的发展；其次，在促进社会和谐、增进民族团结、弘扬民族文化等方面也发挥了重要作用；最后，通过社区教育课程建设，可以提高居民的教育水平、扩大居民的知识面，增强居民的综合素质，从而促进社区文明进步、城市发展和社会进步。
因此，社区教育特色课程建设具有重要的现实意义和长远的发展前景，应引起我们的重视和关注。
二、社区教育特色课程建设的现状社区教育特色课程建设的现状主要体现在以下几个方面：1.社区教育特色课程仍存在单一性和缺乏深度的问题。
目前，社区教育特色课程多以兴趣类为主，而且在课程设置上存在着单一性的问题。
比如，某些社区只开设了舞蹈、武术、瑜伽等课程，而文艺、音乐、书法等可以体现文化内涵的课程比较少。
另外，社区教育设施有限，很多课程强调兴趣性，缺少大量的理论学习，使得课程的深度不够。
2.缺少专业人才支持。
现在的社区教育特色课程和一些专业课程还存在一些差距，需要一些专业人才的支撑。
目前，许多社区教育的从业人员，其岗位职业规划不是社区教育本身，而是往往会转移到其他领域，社区教育失去了宝贵的教育资源。
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全国社区教育特色课程
一、北京市：
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二、上海市：
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