教育学原理 博士点
浙江大学教育学院专业介绍
浙江大学教育学院硕士、博士研究生（教育学科、体育学科）各专业研究方向介绍教育学原理（含博士点）：主要研究方向是教育改革与发展研究、教育经济与社会研究、德育原理、教育制度分析、教育政策分析、教育财政研究、教育哲学等。
课程与教学论（含博士点）：主要研究方向是课程理论研究、教学理论与设计应用、课程政策与教学管理、课程比较研究、课程设计与教材开发、学科教学、课堂变革与教学实践研究、教育心理；该专业在教学实验、课程与教学设计、学科教学法，教育测量与统计技术等方面在国内形成了优势和特色。
教育史（含博士点）：该专业主要培养从事中国教育史、中外教育交流史、外国近现代教育史研究方面的高层次专业人才。
主要研究方向是中国近现代教育史、中外教育交流史、中外高等教育发展史、中外教育财政发展、外国近现代教育制度、欧美教育思想史、明清科举与社会等。
比较教育学（含博士点）：主要研究方向是比较高等教育、基础教育比较、教育政策比较、环境教育比较、教师教育的比较、职业教育比较、终身教育比较等。
高等教育学（含博士点）：该专业在高等教育原理、比较高等教育、学位与研究生教育等领域在国内形成了自身的研究特色，主要研究方向有高等教育原理、高等教育管理、院校研究与发展战略、比较高等教育、研究生教育等。
成人教育学：该专业主要培养从事成人教育科研、管理人员、职业生涯规划者和职业指导顾问、家庭教育和家庭经营顾问、企业继续教育和培训师、社区教育工作者等。
主要研究方向有比较成人教育、成人教育基本原理、成人教育管理、人力资源开发与管理、社区教育等教育技术学（含博士点）：主要研究方向是数字化学习资源、信息技术教育、远程教育等。
教育硕士（科普方向）：教育硕士专业学位，理工科专业背景的本科生优先。
该专业通过对科普教育的理论与实践、科普教育资源研发与管理的研究，培养在科学技术协会、科技教育场馆、科技教育基地、社区科普站、新闻媒体等部门从事传播科学思想、普及科学知识的高层次科普教育人才。
河南理工大学博士点一览表
河南理工大学博士点一览表河南理工大学博士点一览表一、人文社会科学学科：1.教育学博士点：教育学、基础教育学、教育技术学、小学教育学、科学教育学。
2.哲学博士点：中国哲学、外国哲学、逻辑学、伦理学、美学。
3.心理学博士点：基础心理学、应用心理学。
4.政治学博士点：政治学、行政学。
5.法学博士点：中国法学、经济法学、宪法学、法学史。
6.经济学博士点：经济学、统计学、国民经济管理。
7.新闻传播学博士点：新闻学、传播学、图书情报与档案管理；8.社会学博士点：社会学、民族研究、社会工作。
二、管理学学科：1.管理科学与工程博士点：管理科学、工程管理、信息管理与信息系统、公共管理。
2.工商管理博士点：工商管理、行政管理、企业管理。
三、数理科学学科：1.数学博士点：数学、运筹学与控制论、应用数学。
2.物理学博士点：理论物理学、实验物理学、凝聚态物理学、应用物理学。
3.化学博士点：有机化学、无机化学、分析化学、物理化学、应用化学。
4.生物学博士点：生物理论与数学生物学、植物学、动物学、微生物学、环境生物学、生物技术。
四、信息科学技术学科：1.计算机科学与技术博士点：计算机科学与技术、软件工程、网络空间安全。
2.电子信息科学与技术博士点：电子信息科学与技术、通信工程、雷达工程、电子测量技术及仪器。
3.控制科学与工程博士点：控制理论与控制工程、自动化。
4.系统科学与工程博士点：系统工程及智能控制、智能科学与技术、信息管理与信息系统。
五、土木工程与力学学科：1.土木工程博士点：土木工程及建筑环境与能源应用工程。
2.力学博士点：理论力学、应用力学。
六、材料科学与工程学科：1.材料物理与化学博士点：材料物理学、材料化学、材料表面工程、材料保护与可靠性、材料能源系统工程。
2.机械工程博士点：机械电子工程、机械设计及理论、机械电子系统工程、制造及其自动化、运载工程、材料成型及控制工程、机械原理及机械设计。
3.工业工程博士点：工业工程、管理科学与工程、运营管理系统工程。
全国教育学博士点高校汇总!(一)2024
全国教育学博士点高校汇总!（一）引言概述：近年来，教育学博士点的设立逐渐成为高校建设的重要方向之一。
全国范围内涌现出众多的教育学博士点高校，为教育学领域的研究和人才培养做出了重要贡献。
本文将就全国教育学博士点高校进行汇总和介绍，并从以下五个大点进行详细阐述。
正文：一、京城名校1. 北京师范大学：作为全国教育学研究的重要基地之一，拥有强大的师资力量和丰富的教育资源。
2. 北京大学：教育学学科成立较早，以其卓越的研究成果和学术声誉在国内外享有盛誉。
3. 清华大学：在教育学领域有着突出的研究实力，并致力于培养具有国际视野的高层次教育学人才。
4. 首都师范大学：以其优秀的师资队伍和教育学科的领先地位，在全国教育学界具有重要影响力。
5. 北京航空航天大学：虽然主攻航空航天工程，但其教育学方向表现出良好的研究和教学水平。
二、沿海教育强校1. 南京师范大学：以优秀的教育研究实力和全面的学科建设赢得了良好的声誉。
2. 上海交通大学：作为久负盛名的高等学府，其教育学相关学科也取得了显著的成就。
3. 浙江大学：在教育学研究领域积累了丰富的经验，并积极推动教育改革与创新。
4. 厦门大学：虽然以理工科著称，但其教育学研究也备受关注，并取得了一定的成果。
5. 哈尔滨工业大学：在教育学方向上表现出一定的研究实力，为教育改革和发展提供了有力支持。
三、中西部新兴力量1. 重庆大学：在教育学领域逐渐崭露头角，拥有一支团结合作的研究队伍。
2. 西南大学：致力于西部地区的教育事业发展，并在教育学博士点建设方面取得了突破性进展。
3. 武汉大学：追求卓越的教育学研究和高质量的人才培养，并取得了一定的成果。
4. 四川大学：通过与教育部门和社会力量合作，不断推动教育学博士点的发展和创新。
5. 长安大学：争取打破地域局限，提升教育学博士点的学术水平和研究实力。
四、名校联盟合作1. 吉林大学、东北师范大学、哈尔滨师范大学：东北三校联盟，共同推动教育学博士点的发展和研究合作。
全国各地教育学各专业博士点及其就业前景介绍(截止2016年)
教育类博士点院校及专业（截至2016年）教育学原理博士点：国家重点学科：北京师范大学东北师范大学华东师范大学南京师范大学、华中师范大学博士点(15个)北京大学、华东师范大学、南京师范大学、西北师范大学、北京师范大学、华南师范大学、山东师范大学、西南大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学、浙江大学、河南大学、辽宁师范大学、首都师范大学课程与教学论国家重点学科北京师范大学华东师范大学西南大学博士点(14个)北京师范大学、华东师范大学、山东师范大学、西南大学、东北师范大学、华南师范大学、陕西师范大学、浙江大学、哈尔滨师范大学、华中师范大学、上海师范大学、湖南师范大、南京师范大学、西北师范大学比较教育学国家重点学科北京师范大学博士点(9个)北京师范大学、华中师范大学、浙江大学、东北师范大学、南京师范大学、华东师范大学、西北师范大学、华南师范大学、西南大学学前教育学国家重点学科南京师范大学博士点(9个)北京师范大学、华中师范大学、浙江大学、东北师范大学、南京师范大学、华东师范大学、西北师范大学、华南师范大学、西南大学高等教育学国家重点学科厦门大学华中科技大学博士点(16个)北京大学、华东师范大学、南京大学、西北师范大学、北京师范大学、华南师范大学、南京师范大学、西南大学、东北师范大学、华中科技大学、清华大学、厦门大学、湖南师范大学、华中师范大学、苏州大学、浙江大学成人教育学博士点(9个)北京师范大学、华中师范大学、浙江大学、东北师范大学、南京师范大学*、华东师范大学、西北师范大学、华南师范大学、西南大学*040108 职业技术教育学博士点(10个)北京师范大学、华中师范大学、西南大学、东北师范大学、南京师范大学、浙江大学、华东师范大学、天津大学、华南师范大学、西北师范大学040109 特殊教育学博士点(9个)北京师范大学、华中师范大学、浙江大学、东北师范大学、、南京师范大学、华东师范大学、西北师范大学、华南师范大学、西南大学040110 教育技术学国家重点学科北京师范大学华南师范大学博士点(9个)北京师范大学、华中师范大学、浙江大学、东北师范大学、华东师范大学、南京师范大、西北师范大学、华南师范大学、西南大学、120403 教育经济与管理 (已划归公共管理学)国家重点学科北京大学博士点(17个)北京大学、东北师范大学、华中科技大学、武汉大学、中山大学、北京航空航天大学、复旦大学、吉林大学、厦门大学、北京师范大学、华东师范大学、南京农业大学、浙江大学、东北大学、华南师范大学、清华大学、中国人民大学教育学博士就业前景（仅供参考）1.教育学原理专业1)就业前景随着国家对教育的越来越重视和教师待遇的不断提高，教育学专业正在逐渐成为一门热门专业。
教育学博士点
教育学博士点教育学博士点的申请与挑战教育学博士点是深造教育领域的高峰，申请这个学位需要经历一系列的挑战。
本文将从以下几个方面介绍教育学博士点的申请和挑战：一、申请教育学博士点的基本要求申请教育学博士点要满足以下几个基本要求：1.学术背景要求高：申请人需具有硕士及以上学位，对教育学和相关研究领域具有深入的认识和理解。
2.研究兴趣要清晰：申请人需要有明确的研究目标、研究方法和未来的研究计划。
3.学术能力要强：申请人需要具有较强的独立思考能力、良好的研究设计和实施能力以及科学的研究分析能力。
4.科研成果要突出：申请人需要有较高水平的学术论文或研究成果，特别是在相关领域发表的SCI、SSCI、A&HCI论文，是考虑博士学位申请时非常重要的内容。
二、申请教育学博士点的材料准备申请教育学博士点需要准备以下材料：1.学术背景证明材料，比如大学本、硕士学位证书等。
2.研究篇目建议书，包括研究方向、研究内容、研究方法、研究进度等内容。
3.英语能力证明，主要是通过英语考试成绩和英语论文来证明，英语成绩要达到要求。
4.个人简历和推荐信。
三、博士学位课程设置教育学博士点的课程设置相当重要。
正如所知道的，教育学领域除了专业的课程，还有涉及到社会学、国际关系、哲学等。
博士生必须经过全面、系统、深入的课程培训，具备社会、文化、人文的全面素质。
四、博士导师选择选择博士导师通常要求与学生研究方向相匹配。
除此之外，导师还需要有一定教学和科研经验，并能够为学生提供良好的研究环境和支持。
令人遗憾的是，导师选择对博士学位申请成功与否有很大的影响。
五、较好的实践经验对于教育学博士点的申请人来说，有着较好的实践经验是非常重要的。
各种的学术活动、科研实验、课程设计、教育培训都能提升学生的实践能力，并对未来的职业发展有重要的影响。
以上就是教育学博士点的申请和挑战的一些介绍，希望能够对申请者有所启示。
无论是申请教育学博士点还是考取其它学位，都需要付出大量努力。
华东师范大学高等教育研究所博士研究生培养方案
1.高等教育原理
2. 高等教育政策与管理
3.高等工程教育研究
4. 区域高等教育研
三、学习年限
本学科、专业博士生的学习年限一般为 4 年，可申请延长，但最长不超过 6 年。硕
博连读、直攻博研究生的学习年限一般为 5-7 年。
四、学分要求
已获硕士学位博士生总学分要求≥29 学分。硕博连读、直攻博研究生总学分要求≥53 学分。
任选课程只计成绩，不计 学分 ≥ 19 文献阅读与选题报告 学分 1 学分
按硕 博连 读、 直攻 博研 究生 的要 求培 养， 符合 课程 免修 规定 的， 可申 请免 修。
参加国际学术会议或国内召开的国际学术 会议并提交论文 1 学分
论文中期进展报告 1 学分 发表学术论文 1 学分 学位论文 15 学分
420.518 中外高等教育史 420.519 高等教育管理学 420.501 教育科学研究方法
32 2 秋 32 2 秋 32 2 秋
教科院 教科院 教科院
必修≥ 8 学分 （硕士 研究生 阶段）
注
420.504 SPSS 在教育研究中的应用 32 2 秋
教科院
明 全
420.522
比较高等教育（全英语课 程）
五、课程设置及学分分配
高等教育学专业博士研究生课程设置
类别 课程
课程代码
课程名称
学时 学分 季节 开课单位 备注
马克思主义与社会科学方
408.603 法论
18
1
春/秋
马克思主义学院 硕士研
公 共
408.601
中国特色社会主义理论与 实践研究
36
2
春/秋
马克思主义学院 究生阶 段必修
教育学博士参考书目
教育学博士参考书目教育学博士研究生是培养高级教育专门人才，进行教育学研究和教育事业管理的学科研究生教育。
为了帮助教育学博士研究生更好地开展学术研究和提升专业素养，下面是一份教育学博士参考书目，供有需要的研究生参考。
一、教育学基础1. 《教育学原理》——杨东平2. 《教育学概论》——高迎祥3. 《教育学原理与教育思想史》——陈其光4. 《教育心理学》——杨国忠5. 《教育技术与课件制作》——刘春江二、教育研究方法1. 《教育统计与测量》——王向光2. 《质性研究方法》——何宝东3. 《量化研究方法》——李家明4. 《教育调查问卷设计与分析》——汪洋5. 《SPSS统计分析与应用》——杜鹏飞三、教育政策与管理1. 《教育学的政治经济学》——罗文嘉2. 《教育行政学》——王铮3. 《高校治理与管理研究》——王全凯4. 《教育法学》——马千里5. 《教育评估与质量管理》——朱庆华四、教育发展与改革1. 《中国教育发展报告》2. 《世界教育发展报告》3. 《教育改革与管理研究》杂志4. 《国际教育研究》杂志5. 《现代教育科学》杂志五、学校与教育教学1. 《中学教育学》——方宝美2. 《小学教育学》——孙宝国3. 《学校教育学》——林源4. 《课程与教学》——汤化龙5. 《教育心理学》——张德芬六、特殊教育与教育心理学1. 《特殊教育学》——杜高斗2. 《残疾人教育学》——岳大勇3. 《心理咨询与评估》——吴秉成4. 《学前儿童特殊教育学》——包明红5. 《心理健康教育与谘商》——宋秀梅七、教育技术与远程教育1. 《远程教育概论》——牟砚林2. 《现代教育技术导论》——董占培3. 《信息技术在教育中的应用》——肖瑞萍4. 《计算机教育学》——钟文忠5. 《网络教学：原理与实践》——孙志远八、研究生期刊1. 《教育研究》杂志2. 《中国高等教育》杂志3. 《中国教育学刊》杂志4. 《教育科学研究》杂志5. 《心理发展与教育》杂志以上是一份教育学博士参考书目，涵盖了教育学的基础理论、研究方法、教育政策与管理、教育发展与改革、学校与教育教学、特殊教育与教育心理学、教育技术与远程教育等多个方面。
1.教育学博士点介绍
教育学（一级学科博士学位点）一、基本情况我校教育学科由著名教育家郑晓沧先生等创建。
从1998年开始招收硕士研究生，2006年获教育学一级学科硕士点，2013年获教育学一级学科博士点。
目前，高等教育学、比较教育学、教育学原理、课程与教学论、教育技术学、学前教育学、非洲教育、教师教育等8个方向招收博士生。
2009年教育部研究生教育与学位研究中心的一级学科评估中，共有34所大学参评（其中具有一级博士学位点学校9所，二级博士学位点学校7所），我校教育学学科排名第14位。
武汉大学中国科学评价研究中心《2013-2014中国研究生教育及学科专业评价报告》,教育学一级学科研究生教育竞争力跻身全国第十。
上海软科2017年《中国最好学科排名》中，我校教育学科在全国高校中居于前10%，位列第11位。
同年，教育学位与研究生教育发展中心组织的第四轮学科评估中，共计101所高校参评，我校教育学科获B+学科排名，2018年7月，在全国首次专业学科水平评估中，我校教育学科获A-的好成绩。
二、学科特色优势经过多年发展，教育学学科的高等教育学、比较教育学，尤其是大学文化研究、非洲教育研究居国内领先地位，大学理性、数字化学习环境设计、早期儿童发展与教育等研究领域具有独特学术影响。
本学科已形成高等教育学、比较教育学、教育学原理、课程与教学论、教育技术学、学前教育学、非洲教育、教师教育等8个优势学科方向，其中高等教育学、课程与教学论、教育技术学为“十一五”省级A类重点学科。
拥有国家级特色专业2个，省级重点专业1个，国家级实验教学示范中心、国家级教育援外基地各1个，教育学一级学科为浙江省高校人文社科重点研究基地。
三、师资队伍本学科的导师队伍结构合理、学养丰厚、学术能力突出、具有国际视野、在学术界有较大影响。
本学位点共有徐辉、金生鈜等博士生导师30人。
四、招生方向（一）教育学原理本方向主要关注两个方面的问题，一是对教育问题进行哲学层面的审视，从现当代社会、生活等角度对教育哲学问题进行了深入的剖析与研究，进一步阐述与丰富教育哲学的现实意义；二是对基础教育改革问题进行理论分析，主要是针对基础教育改革特别是新课程改革形势下基础教育学校面临的问题进行理论分析，以求对教育实践产生推动作用。
全国教育学一级学科博士点大全(一)
全国教育学一级学科博士点大全（一）引言概述在我国的高等教育体系中，博士学位是最高的学术学位，具有深入研究学科的能力和才华。
而教育学作为一门重要的学科，为培养优秀的教育研究人才起着重要的作用。
全国教育学一级学科博士点的设立，旨在推动教育学领域的深入研究和学术发展。
本文将介绍第一部分的全国教育学一级学科博士点大全，详细介绍了其中的五个大点。
正文一、教育心理学博士点1. 功能：培养专业的教育心理学研究人才，深入研究学生心理发展、教育评估和教育干预等内容。
2. 课程设置：包括心理测量与评估、学习与认知心理学、发展心理学等核心课程。
3. 研究方向：包括学习与教学、教育评估与测量、青少年心理健康等。
4. 导师团队：设有相关领域的知名导师团队，为学生提供专业指导和支持。
5. 国内一流学校：该博士点设有在国内教育心理学领域具有较高影响力的一流学校。
二、教育技术学博士点1. 功能：培养掌握现代教育技术的研究人才，深入研究教育技术与教育教学的融合。
2. 课程设置：包括教育技术原理与方法、多媒体教学设计与开发、在线学习环境设计等核心课程。
3. 研究方向：包括教育游戏设计、在线学习与教学平台研发、人工智能教育等。
4. 导师团队：有一支具有丰富经验和专业知识的导师团队，为学生提供指导和指导。
5. 高校资源：该博士点设立在高校中，学生可以充分利用学校的资源和实验设施。
三、教育经济与管理博士点1. 功能：培养掌握教育经济学和教育管理学理论与方法的人才，深入研究教育资源配置和教育改革管理等问题。
2. 课程设置：包括教育经济学、教育政策与规划、教育管理理论等核心课程。
3. 研究方向：包括教育经济思想史、教育投资与效益、教育质量评估等。
4. 导师团队：设有一支由教育经济学和教育管理学领域的专业导师组成的团队。
5. 实践机会：该博士点注重学生的实践能力培养，提供丰富的实践机会和项目。
四、比较教育学博士点1. 功能：培养掌握比较教育学理论和方法的研究人才，深入研究全球教育发展和教育体制改革等问题。
教育专博点高校汇总
教育专博点高校汇总
以下是一些教育专业博士点较多的高校汇总：
1. 北京大学：北京大学教育学院设有教育学博士专业点，涵盖了教育学的各个分支领域，如教育管理、心理学、教育技术等。
2. 清华大学：清华大学教育研究院设有教育学博士专业点，侧重于教育改革与发展、教育政策与管理等领域的研究。
3. 中国人民大学：中国人民大学教育学院设有教育学博士专业点，重点关注教育经济学、比较教育学、教育法律等领域的研究。
4. 上海交通大学：上海交通大学教育学院设有教育学博士专业点，研究领域包括教育政策与管理、教育技术与信息化等。
5. 南京师范大学：南京师范大学教育学院设有教育学博士专业点，研究方向涵盖了教育学的各个领域，如教育心理学、教育法学、学前教育等。
6. 武汉大学：武汉大学教育学部设有教育学博士专业点，研究方向包括教育科学与技术、教育管理与政策等。
7. 华东师范大学：华东师范大学教育学院设有教育学博士专业点，涵盖了教育学的各个领域，如教育社会学、教育经济学、终身教育等。
8. 华南师范大学：华南师范大学教育学院设有教育学博士专业点，研究方向包括教育管理、教育技术与教育信息化等。
以上仅为部分高校的教育专业博士点汇总，不同高校可能会有不同的设置和特色，请您根据自己的需求和研究方向选择合适的高校。
教育学一级博士点
2013年教育学一级学科博士点介绍能开博士点的我都不多说了大家看吧！040100 教育学一级学科博士点(9个)（一级博士点）所谓获得一级学科博士学位授权，即是指在这个一级学科下的所有二级学科都有博士学位授予权）北京师范大学东北师范大学华东师范大学华南师范大学华中师范大学南京师范大学西北师范大学西南大学浙江大学041041 教育学原理博士点(15个)北京师范大学* 华东师范大学* 南京师范大学* 西北师范大学* 西南大学*华南师范大学* 东北师范大学* 华中师范大学* 陕西师范大学山东师范大学浙江大学* 河南大学辽宁师范大学首都师范大学北京大学040102 课程与教学论博士点(14个)北京师范大学* 华东师范大学* 西南大学* 西北师范大学* 东北师范大学* 华南师范大学* 陕西师范大学哈尔滨师范大学华中师范大学* 上海师范大学湖南师范大学南京师范大学* 山东师范大学浙江大学*040103 教育史博士点(12个)北京师范大学* 华东师范大学* 西北师范大学* 东北师范大学*华南师范大学* 西南大学* 福建师范大学华中师范大学*厦门大学河北大学南京师范大学* 浙江大学*040104 比较教育学博士点(9个)北京师范大学* 华中师范大学* 浙江大学* 东北师范大学*南京师范大学* 华东师范大学* 西北师范大学* 华南师范大学* 西南大学*040105 学前教育学博士点(9个)北京师范大学* 华中师范大学* 浙江大学* 东北师范大学*南京师范大学* 华东师范大学* 西北师范大学* 华南师范大学* 西南大学*040106 高等教育学博士点(16个)北京大学华东师范大学* 南京大学西北师范大学*北京师范大学* 华南师范大学* 南京师范大学* 西南大学*东北师范大学* 华中科技大学清华大学厦门大学湖南师范大学华中师范大学* 苏州大学浙江大学*。
北师大博士教育学
北师大博士教育学1. 介绍北师大博士教育学是北京师范大学（以下简称北师大）开设的一个博士研究生专业，旨在培养具备高水平教育研究能力和创新精神的教育学领域专家和学者。
该专业注重理论与实践相结合，培养学生具备扎实的理论基础、广泛的知识面以及创新能力。
2. 专业设置北师大博士教育学专业设置了多个研究方向，包括但不限于以下几个方向：•教育心理与发展•教育管理与政策•教育技术与创新•教育评价与测量学生可以根据自己的兴趣和研究方向选择适合自己的方向进行深入研究。
专业设置灵活多样，旨在满足不同学生的需求。
3. 培养目标北师大博士教育学专业旨在培养具备以下能力和素质的高层次人才：3.1 系统掌握教育学理论学生应该能够系统地掌握教育学的基本理论，包括教育哲学、教育心理学、教育社会学等方面的知识。
他们应该能够将这些理论运用到实际问题中，为教育改革和发展提供科学的指导。
3.2 具备深入研究和创新能力学生应该具备深入研究和创新的能力，能够选择合适的研究方法和工具，开展具有一定创新性的研究工作。
他们应该能够提出新颖的观点和理论，并通过实证研究进行验证。
3.3 具备批判性思维和解决问题的能力学生应该具备批判性思维和解决问题的能力，能够对现有理论进行批判性评价，并提出改进意见。
他们应该能够分析和解决复杂的教育问题，并提供可行的建议。
3.4 具备良好的沟通与合作能力学生应该具备良好的沟通与合作能力，能够与他人进行有效地交流和合作。
他们应该能够参与到教育改革和发展的团队中，与其他学者共同探讨问题，并取得卓越的成果。
4. 培养方案北师大博士教育学专业的培养方案包括课程学习、科研实践和学术交流三个环节。
具体安排如下：4.1 课程学习学生需要修满一定的学分，包括必修课程和选修课程。
必修课程主要包括教育学基础理论、研究方法等方面的内容，旨在为学生提供必要的理论基础和方法论。
选修课程则根据学生的研究方向和兴趣来选择。
4.2 科研实践科研实践是博士教育的核心环节之一。
全国教育学一级学科博士点大全(二)2024
全国教育学一级学科博士点大全（二）引言概述：本文将为读者提供全国教育学一级学科博士点大全（二）的详细信息。
教育学作为一门关于教育理论、教育实践和教育管理的学科，对于培养优秀的教育人才和推动教育事业的发展起着重要作用。
了解全国范围内的教育学一级学科博士点，有助于教育学研究者和学生选择合适的学府和专业，以进一步深化对教育学领域的研究和贡献。
正文：1. 华中地区教育学一级学科博士点- 华中师范大学- 教育学原理与发展- 心理学- 教育技术学- 华中科技大学- 教育学- 教育技术学- 学前教育- 心理学- 教育管理2. 华南地区教育学一级学科博士点- 华南师范大学- 教育学原理与发展- 教育技术学- 学前教育- 心理学- 教育管理- 暨南大学- 教育学- 心理学- 教育管理3. 华东地区教育学一级学科博士点 - 华东师范大学- 教育学- 心理学- 教育技术学- 教育管理- 上海交通大学- 教育学- 心理学- 教育技术学- 教育管理4. 华北地区教育学一级学科博士点 - 首都师范大学- 教育学- 心理学- 教育技术学- 教育管理- 北京师范大学- 教育学- 心理学- 教育技术学- 教育管理5. 西南地区教育学一级学科博士点 - 西南大学- 教育学- 心理学- 教育技术学- 学前教育- 教育管理- 四川大学- 教育学- 心理学- 教育技术学- 教育管理- 学前教育总结：本文介绍了全国教育学一级学科博士点的相关信息。
了解各地区高校的博士点设置对于教育学领域的学生和研究者来说是非常有益的。
通过选择适合自己研究兴趣和发展方向的学府和专业，可以更好地提升自己的学术研究能力，为教育学的发展做出贡献。
博士生视野中的南京师范大学高等教育学博士点
论文“论院校政策与院校发展”（《南京师大学报》社科版2003，3）
博士论文《院校研究及其在中国高校管理中的应用》（拟出）
专著《现代中国大学制度的原点：50年代初期的大学改革》（南京师范大学出版社，2001）
专著《战后日本大学史》（南京大学出版社，2001）
论文“高等学校建制的组织学诠释”（《教育研究》2002，6）
（二）研究机构与人员：南京师范大学高等教育学博士点开始招生后，成立了高等教育研究所。目前，学科点有教授4人（周川、胡建华、张乐天、赵志毅，四位教授均为博士），其中博士生导师2人（周川、胡建华）；在学博士生6人；另有“高等教育学”在站博士后研究人员4人。初步形成了一个比较活跃的学术群体。
与前四个博士点不同的孕育过程和诞生背景，使得南师大的高等教育学博士点不得不形成与其他几个博士点略为不同的学科意识和学科身份：一是通过依托一级学科，获得先天家族优势；二是通过独有的研究领域和方法论，彰显我们的研究偏好和学术倾向。这种身份意识不仅体现在学科理智的生产中，也体现在学科理智的再生产过程中。
二是借助伯顿·克拉克论证过的“发展分析”方法，重视对高等教育因素的发展分析。伯顿·克拉克和阿什比都认为，当代高等教育的体制、组织形式、运行模式和思想演化，表现出遗传、移植和变异规律。通过分析高等教育因素发展变迁的来龙去脉，才能有力地揭示当代高等教育的历史根源并给出理论上的解释。例如，为什么会产生今天的某种高等教育形式？原先的形式怎样制约后来的形式？某种形式产生后，为什么在强大的改革压力下还能持续到现在？需要正本清源。
（三）已经和即将推出的主要研究成果：
专著《院校研究与美国高校管理》（湖南人民出版社，2003）
系列论文“院校研究：高等教育研究的新领域”（《高等教育研究》2003，3）
全国教育学全专业博士点汇总(二)2024
全国教育学全专业博士点汇总（二）引言概述：本文是关于全国教育学全专业博士点的汇总（二）的文档，整理了全国范围内的教育学专业博士点情况。
根据一些可靠的数据和信息，本文将阐述全国教育学博士点的分布情况、研究领域、学术影响力等方面内容，以期为教育学研究人员提供参考和指导。
一、博士点分布情况1. 不同地区的教育学博士点数量2. 城市和乡村地区的博士点分布情况3. 不同类型院校的博士点设置情况4. 博士点的地理分布特点二、研究领域1. 教育学博士点涵盖的研究领域2. 各个研究领域的特点和热点问题3. 研究领域的发展趋势和前沿议题4. 不同博士点的研究方向偏好三、学术影响力1. 教育学博士点的学术声誉和排名情况2. 各个博士点的师资力量和科研成果3. 研究论文发表和引用情况4. 博士毕业生的学术影响力评估四、培养模式和机制1. 教育学博士点的培养模式和机制2. 博士生导师制度和评估标准3. 博士生的培养计划和学术要求4. 博士生的学术交流和社会服务机制五、问题和挑战1. 教育学博士点存在的问题和挑战2. 博士点的质量控制和监督机制3. 博士生培养的可持续发展问题4. 教育学博士点与产业界的合作与创新总结：通过以上的分析，可以得出全国教育学全专业博士点的汇总信息。
虽然不同地区和院校的博士点之间存在一定差异，但整体上，教育学博士点在各个领域的研究和学术影响力是显著的。
然而，教育学博士点仍然面临一些问题和挑战，需要进一步加强质量控制、培养机制和与行业的合作创新。
希望本文的内容对读者在教育学领域的研究和学术发展提供启发和参考。
教育学原理专业博士学位研究生培养方案
教育学原理专业博士学位研究生培养方案（专业代码：040101）一、培养目标培养适应国家和地方经济与社会发展需要的德智体全面发展的研究型高层次教育类专门人才。
1．树立爱国主义和集体主义思想，具有良好的道德品质和强烈的事业心、责任感，能立志为国家的教育事业服务。
2．掌握较广博深厚的教育理论知识，熟悉国内外教育理论发展的最新成果，掌握本学科发展的前沿信息；具有较丰富的相关学科知识；具有使用一门外国语进行国际交流的能力，能够熟练地阅读本学科的外文文献；具有从事科学研究的创新意识和独立科研能力；能够承担高等院校的教育学教学、教育科研和教育管理工作。
3．具有健康的体魄和良好的心理素质。
二、研究方向1. 教育基本理论2. 教育哲学3．德育原理4．马克思主义教育思想三、修业年限博士生修业年限为3－6年，基本学制为3年。
非全日制博士生或生源为2年制硕士生基本修业年限为4年，硕博连读学生的基本修业年限为5年。
四、培养方式1．博士研究生培养以科学研究为主，突出创新能力培养。
课程学习要有助于开阔博士生的学术视野，注重对博士生批判意识和问题意识能力的培养。
2．采取导师负责和集体培养相结合的培养方式。
成立本专业博士生指导小组，成员为本专业的博士生导师，并设组长一名。
导师是博士生培养的第一负责人，在博士生培养中起主导作用；博士生指导小组配合导师全程参与博士生的指导工作，充分发挥集体培养优势，为博士生营造良好的学术环境，使博士生在博采众长中实现创新能力的提高。
3．博士生入学后一个月内，应在导师指导下确定研究方向和领域，制定个人研究和学习计划，并由博士生指导小组审查通过后报学院备案。
4．有计划地聘请国内外专家来我院授课，或派出博士研究生到其他名牌高校或科研院所修读部分课程或访问。
提倡与国内外著名高校和科研院所互相承认学分，联合培养博士研究生。
5．实行博士生资格考试制度。
资格考试偏重于能力考查，既要突出学生的基本功，又要考出学生的创新能力。
全国教育学博士点高校汇总(二)2024
全国教育学博士点高校汇总（二）引言概述：本文将对全国教育学博士点高校进行汇总和介绍。
教育学博士点高校是培养教育学专业的博士研究生的重要场所，涵盖了全国范围内的各个知名高校。
通过本文的梳理，读者将对各高校的教育学博士点有更深入的了解，为博士研究生的择校提供参考。
正文：一、北京师范大学1. 北京师范大学是中国教育学的研究领域之一的重要驻地。
2. 学校设有教育学博士点，培养了大量优秀教育学专业博士研究生。
3. 该校拥有优秀的教授和博士生导师团队，提供丰富的教育学研究资源。
4. 研究生培养设置合理，注重理论与实践相结合的教育学研究。
二、华中师范大学1. 华中师范大学是教育学博士点高校的代表之一。
2. 学校注重教育学科的交叉研究，培养了一批在教育学领域有卓越贡献的博士研究生。
3. 该校在教育心理学、教育管理学等领域具有较高的研究水平和学术声誉。
4. 学校与各类研究机构、实验室合作紧密，为学生提供了广阔的研究平台。
三、南京师范大学1. 南京师范大学是全国知名的教育学研究中心之一。
2. 学校设有教育学博士点，培养了大量在教育学领域有重要学术成果的博士研究生。
3. 学校教育学科群涵盖面广，包括教育经济与管理、教育技术与教育信息化、教育法学等。
4. 该校有一支优秀的教授团队，为博士研究生提供专业的指导和支持。
四、浙江师范大学1. 浙江师范大学是浙江省唯一一所拥有教育学博士点的高校。
2. 学校在教育学领域有着优势学科和突出研究成果，培育了许多教育学领域的杰出人才。
3. 学校注重国际交流与合作，为博士研究生提供了广阔的国际学术交流平台。
4. 学校教育学博士点的学术氛围浓厚，注重创新性的研究和实践探索。
五、四川大学1. 四川大学是西南地区教育学研究的重要基地之一。
2. 学校设有教育学博士点，培养了大量有学术造诣的博士研究生。
3. 学校教育学博士点的师资力量雄厚，涵盖了多个教育学科领域。
4. 该校注重研究与实践结合，在教育改革和发展等方面有积极贡献。
教育学原理专业博士研究生培养方案
教育学原理专业博士研究生培养方案一、培养目标本专业的培养目标是培养学科教育学理论研究和教育实践创新的高级专门人才，具备以下方面的能力和素质:1.具有扎实的教育学理论基础，掌握教育学的各个分支学科的核心理论和研究方法。
2.具备独立开展教育学研究的能力，能够运用专门的研究方法解决教育实践中的问题。
3.具有创新思维和创新能力，能够提出原创性的教育学理论，推动教育学的发展。
二、培养要求1.课程学习：研究生应修习一定的专业课程，包括教育学原理、教育方法学、教育管理学、教育心理学等。
此外，研究生还应参加研究课程和学术研讨会。
2.学科研究：研究生培养的核心是学科研究，研究生应在导师的指导下，选择合适的研究方向，开展系统的研究工作，并撰写学术论文。
3.学术活动：研究生应积极参加学术活动，如学术会议、学术讲座等，以提高学术交流和合作能力。
4.实践教学：研究生应参与教学实践，如作为助教、辅助教师等，从中提高教学能力和教学实践经验。
三、研究生培养体系研究生培养体系分为学科基础阶段和学术研究阶段两个阶段。
1.学科基础阶段：学科基础阶段主要是通过修习基础课程和研讨会，建立学科基础知识和方法的素养。
在这个阶段，研究生应完成一定的课程学习和学术交流活动，以掌握学科的基本理论和方法。
2.学术研究阶段：学术研究阶段是研究生独立进行研究和探索的阶段。
在这个阶段，研究生应选定研究方向，制定研究计划，并开始撰写学术论文。
研究生应积极参加学术活动，加强学科交流与合作，提高学术水平。
四、研究生培养评估研究生的培养评估主要包括课程考核、学术研究表现评估和学科综合考核。
通过这些评估，对研究生的学术能力、研究能力和创新能力进行评估，以确保培养目标的达成。
以上是一份教育学原理专业博士研究生培养方案的简要说明。
在具体实施中，可以根据学校和研究生的具体情况进行调整和完善，以更好地实现培养目标和要求。
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120403 教育经济与管理(已划归公共管理学)
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