[实用参考]高中数学课题申报表.doc
数学科微型课题申报表
②“数学作业布置有效性的策略”研究，通过召开课题组成员会，研讨探究，如何精选作业，精选作业的方法与策略，与全校数学教师一起实施、验证、总结。
③“促进作业有效的方法与策略”研究，并进行个案研究，对不做作业、抄袭作业的学生进行跟踪调查分析，探索出促进作业有效的方法与策略，撰写调查报告。（负责任：）
3、个案研究法：教师在班里选择典型个体，进行跟踪考察、记录、分析和研究，及时修正自己的教学行为。以点带面地形成共性策略。
4、实验法：选择不同的班级或小群体，通过多学科、多层面的实验剖析，综合其特点，运用相应的措施，并在实践中不断地调整，探索学科、年级的最佳策略。
5、文献研究法。搜集和查阅有关文献资料，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法，对新教材有关有效作业设计的内容几方法进行挖掘、分析和归类。主要参考文献有：吴也显《教学论新编》教育科学出版社1991年5月版；何捷《作业的革命》《江西教育》2005年11月；王济《现代教学论》人民教育出版社；陈剑华《中小学生作业形式、作业评价问题的思考》《上海教育》2005年4月；姚秋平《作业训练中减负增效的初பைடு நூலகம்》《化学教学》2008年3月等等。
（四）研究对象
以现行课改实验教材为内容，以班级学生为对象。
成
果
展
望
（一）转变教师、学生的作业观念，切实将减负增效落到实处。
（二）设计利于促进学生发展，提高数学学科成绩的“有效”作业模式。
（三）提高教师设计作业，使用作业的能力及研究能力。
（四）能合理恰当地布置作业，使学生养成良好的作业习惯，变被动的完成作业为学生自觉乐意地接受、巩固和内化知识的过程。
高中教科研课题：《高中生数学“元认知”能力培养的实践研究》课题申报表
高中课题申报\高中数学课题申报《高中生数学“元认知”能力培养的实践研究》课题申报表XX市教育科学“十三五”规划课题申报、评审书课题类别：＿___青年专项＿_____课题名称：高中生数学“元认知”能力培养的实践研究课题主持人：所在单位：XX省XX高级中学申报日期：202X年月年级的升高而逐步提高的，学生数学元认知水平也随年龄的增长而增长，但不同的学生存在着数学元认知水平和能力的差异，正是这种差异造成数学学习上的差距。
数学学习能力强的学生，在有关学习的元认知方面发展水平较高，他们有丰富的元认知知识，并善于通过这种知识监控自己的学习过程，灵活运用各种学习策略，迅速有效达到学习目标。
相关研究同样表明，数学学困生的元认知监控不够自觉，数学学困生与学优生在元认知监控方面存在显著差异。
（2）所要解决的主要问题通过本课题研究调查，了解我校各个年级学生数学元认知水平的真实情况和差异；在教学中指导学生掌握必要的元认知技能，特别是元认知监控；培养高中生数学“元认知”能力为基点的课题研究，进一步使加深对元认知理论的认识及对其数学教学的意义；探索符合我校特点的提高学生“元认知”能力的进行数学教学实践。
2、课题的核心概念及其界定核心概念：元认知知识——关于个人因素的知识：①个人特点差异的认识，②个体间特点差异的认识，③认知的普遍规律的认识；关于任务因素的知识：①认识学习材料和任务的不同特点，②正确处理不同性质的信息的方法；关于策略的知识：①掌握基本学习认知策略，②针对相应的认知活动如何有效运用这些学习策略。
元认知体验——伴随认知活动而产生的任何认知体验或情感体验。
元认知体验与在认知活动的进程和位置有关，其重要性是进行元认知监控调节的前提和依据，是将元认知知识应用到元认知监控的唯一的途径和桥梁，没有元认知体验就不会产生元认知监控，无法实现有效学习。
元认知监控——元认知监控是元认知的核心。
学生在认知活动过程中，能不断评价学习过程，并能适时地调整计划、选用恰当的方法，以保证任务的有效完成。
【小课题申报表】高中数学课堂培养学生自主、合作、探究学习能力的研究
本课题以本校为研究基地，以本校教师为主要的研究队伍，有很强的应用价值；本项研究将促使我们不断思考，逐步树立新的课堂教学观、师生观、活动观、评价观等观念；将推动师资校本培训进程，提高教师队伍的素质，锻炼教师的教育科研能力；将推进本校的课堂改革，使试验班的课堂成为培养学生创新精神的乐园，造就一批我校课堂教学改革的先进教师。推动新一轮课程改革。
理论意义：本课题研究如何将构建自主合作探究模式，这将丰富模式研究理论。就模式的重要观点而言，它将带动以下两个转变：一是课程功能的转变，使课程的功能从单纯注意传授知识转变为引导学生学会学习、学会生存、学会做人。二是课程观的转变，学生真正成为课堂的主体，学生的生活世界成为了课程内容的范围，学生的合作、交流、反思、创造将建构富有个性的知识。
纵观国内外教育，20世纪90年代以来，世界各国都在努力探究学习方式的转变。欧美诸国纷纷倡导“主题探究”与“设计教学”活动。日本在新课程体系中专设“综合性学习时间”。其目的是“追求学科的综合性的学习”，并确认这种学习对培养学生的生存能力，让他们更好地适应以国际化、信息化等为标志的社会变化是十分必需的。我国台湾省非常强调培养学生的“主动探索和研究精神”以及“解决问题的能力”。我国香港特别行政区确立的基本学习理念是“终身学习，全人发展”贯穿这一基本理念的核心是以“学会学习”为目标。纵观国内外有关“中学生学习方式”的研究状况，进行“自主、合作、探索”学习方式的研究，即顺应了世界学习方式转变的发展趋势，也是我国进行新一轮基础教育课程改革的必然与必需。
（2）根据有关探究性学习理论在教学实践中探索了培养高中生数学自主、合作探究学习能力的基本环节及教学措施，总结出了一套有关如何培养学生自主、合作探究学习能力的教学策略。
（3）充分利用实验班和对比班进行了自主、合作探究学习能力培养的实验研究，实验表明实施自主、合作、探究学习能力的基本环节及教学措施对培养学生自主、合作探究学习能力及学习成绩有显著影响。
高中教科研课题：《高中数学对接新课标与高考教学研究》申报书
高中课题申报\高中数学课题申报《高中数学对接新课标与高考教学研究》申报书《高中数学对接新课标与高考教学研究》申报书课题项目编号：XX一中教研课题申报书课题名称高中数学对接新课标与高考教学研究课题负责人 XX负责人所在组处数学组填表日期一、申请课题及申请人情况课题情况课题名称 :高中数学对接新课标与高考教学研究课题类别□ 国家□ 省□ 市□学校预期成果□ 专著□ 论文□ 研究报告□其它二、与本课题有关的研究工作基础1．研究者应有数学专业知识与教育学心理学常识2．研究者在教学一线与学生长期相处教学互动，对学生数学能力形成过程有深入的研究。
3．研究者熟悉新课程标准和高考数学的要求。
三、研究方法与进度（含实验措施）1．高一新生初高中的衔接：从以下三方面着手研究（1）内容（2）方法（3）能力2．使学生在构建开放式知识结构基础上学习能力和数学能力的阶梯式发展。
3．高效复习，综合提升，面向高考的高三教学研究。
四、课题论证（课题的基本内容、国内外研究现状、课题的理论与实践意义、课题拟解决的关键问题）高考的内容是包含在课程标准中，但能力要求却远高于课程标准。
如何能够使高一学生顺利实现从初中学习方法到高中学习方法的转变，数学学习能力实现跨越式的发展，并通过高三的复习最终达到高考的能力要求，是摆在我们面前最为迫切需要研究的课题。
五、本研究预期的主要理论与实践成果联系高中教学实践，探讨教育学和教育心理学以及数学思维活动规律。
希望能够形成一套切合我校实际的数学教学模式。
课题负责人所在教研组（或处室）意见教研组组长（或处室主任）签名：年月日学校教研室意见负责人签名：学校（盖章）年月日。
数学组高一下学期研究性学习课题申报表
课题类型 文献类 文献类 调查类 文献类 调查类 调查类 文献类
课题类型 文献类、实验类、社会调查类 备注 课题名称 要有标示研究特点的动词（调查、分析、思考、反思、研 究、初探Biblioteka …）。文件名称以备课组命名
2013级高一研究性学习课题
编号 1 2 3 4 5 6 7 8
学科 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学
课题名称 关于向量知识在物理上的应用探究 正余弦定理在日常生活中的应用研究 购房贷款决策问题 分析黄金数的广泛应用 数学考试中非智力因素的影响调查 数学学习时间的调查 高中数学的学习活动—发散思维分析
高中数学课题申请
年度编号（以上由市教育科学规划办填写）湘潭市教育科学规划课题立项申请·评审书学科分类课程改革与学科教学课题类别市级一般课题课题名称提高学生学习能力、实践能力、创新能力研究课题主持人谭波主持人所在单位湘潭市第二中学填报日期2011年9月湘潭市教育科学规划领导小组办公室2010年修订申请者的承诺：我保证如实填写本表各项内容。
如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守湘潭市教育科学规划领导小组办公室的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。
湘潭市教育科学规划领导小组办公室有权使用本表所有数据和资料。
申请者（签章）：谭波2011年9月20日单位法人代表的承诺：我保证对申请人填写本表内容的真实性负责。
如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守湘潭市教育科学规划领导小组办公室的有关规定，接受湘潭市教育科学规划领导小组办公室的指导，提供完成本课题所需的人才、时间和配套经费，承担本课题的管理任务，及时汇报研究进程，保证取得预期研究成果。
单位签章：单位法人代表签字：年月日填表说明一、请按湘潭市教育科学规划领导小组办公室的有关规定，用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
二、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。
复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。
本表所附“课题设计论证”活页一律打印，不装订，报送6份。
三、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
四、本表所附活页供评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。
五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与湘潭市教育科学规划领导小组办公室联系。
六、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
七、湘潭市教育科学规划领导小组办公室联系地址：湘潭市双拥中路168号湘潭市教育科学研究院邮政编码：411100 联系电话：(0731)、2319413（传真）。
【课题申报表】《数学课堂教学中创设情境的探究》申报表
1．教学的艺术，不在于传授知识的多少，而在于激励、唤醒、鼓舞。教学中教师可以根据青少年的年龄特征、生活经验、能力水平、认知规律等为学生创设有创意的、新颖的问题情境，使学生身临其境，感受知识、规律的魅力,从而达到让学生轻松接受知识的目的。
2．每节课一开始，要精心设计好课堂引入情景，充分利用好学生的好奇心，创设有效的问题情境，把学生的注意力及思维活动调动到积极状态。
1.文献检索法。在课题实施启动以前：大量学习相关理论，搜寻各项资料，借鉴成功经验，提出理论依据。
2.调查法。在实施的过程中通过问卷调查，及时了解学生对于课堂上设置的问题情境的感兴趣程度和教学效果，为课题研究提供可靠的数据，促进课题研究的顺利开展。
3.实践法。通过日常教学与研究课中“数学问题情境”的创设，通过实践——反思——再实践，不断反思、探讨的过程，正确认识“数学问题”与“生活情境”的联系与区别，寻找数学知识与现实生活的最佳切入点。
3.在教育教学实际工作中的实效
通过对问题情景创设策略的研究，感悟问题情景的设计不仅体现教师的引导艺术，更能体现学生自主建构的内化过程，变“形式化”的问题情景为“内涵性”的问题情景，从而提高课堂教学的效益。
三、审核意见
课题负责人所在单位意见
单位公章：
年月日
专家组推荐意见
同意立项不同意立项
专家签名：年月日
（2）《初中数学课堂引入中情景创设的研究》研究论文集。
（3）《初中数学课堂教学中创设情境》的课堂教学模式。
（4）通过开展《初中数学课堂引入中情景创设的研究》系列调查问卷。
2.最终成果
（1）总结汇报：课题研究结题报告。
（2）研究心得及反思交流：课题研究评价报告。
（3）论文、案例、研讨课、展示课等：课题研究个案集。
小课题-研究申报表(数学)
小课题研究申报表小课题名称：《在数学活动中培养学生数学能力的探究》任教学科数学电子邮箱XX主持人姓名宋宅辉研究时间2013/3/3问题描述1.学生普遍对数学实践活动感兴趣，参与积极性特别高，但数学实践活动在实际实施中存在很多问题，缺乏有效评价，在行动上和认识上存在偏差和障碍，甚至很多学校由于种种原因实行零开发和应付性的假开发，也有很多老师认为虽然数学实践活动有利于学生对知识的掌握和能力的提高，但难以操控，费力过多，不“合算”，草草了事。
很多学生和家长也认为数学实践活动误工误事，还有可能把学生带“坏”。
2.探究‘数学实践活动培养学生数学能力’的环节步骤，提出有力的见解和模式，在行动上和认识上改变、改善学校、老师、家长、学生对数学实践活动的心理偏差和心理障碍，大家动手，群策群力，对数学实践活动培养学生数学能力的探究上提出更好的见解和意见，从而改善教学方式和学习方式。
基于问题，分析问题，解决问题，我们提出《在数学活动中培养学生数学能力的探究》。
研究过程：一、研究的方法:本课题以案例研究为主，以调查法、、行动研究法、经验总结法、文献法等为辅。
1、教学案例研究是教育工作者反思教学成败得失、积累教学经验的一种教研形式。
案例研究能使教师处于一种反思状态，这样不仅有利于教师在教学活动中采取知情行动，而且有利于提高教师的思维品质；教师通过看课、评课提高教研活动的实效，有助于提高教学研究能力。
2、行动研究法行动研究是在一定理论指导下，把教育教学实践与理论相结合的研究，尤其注重实践者也要成为研究者，研究的结果要及时运用于教育教学实践的研究方法。
在这里，课题组充分调动小学数学教师的积极性，让他们成为本课题组研究的实践者，同时也成为本课题研究的研究者。
在实践中研究中，不断反思和总结，把研究的结果及时运用于实践。
3、调查法调查法主要是通过调查，深入课堂弄清当前课堂教学现状，从中发现问题。
为解决问题，为探索和改进当前课堂教学现状提供相关依据，以便有针对性地研究。
【课题申请表】《在高中数学课堂教学中培养学生“直观想象”》申报表
与
研究方法
（一）研究步骤：（分三个阶段）
第一阶段：准备阶段
（1）筹建课题组，确定研究主题，明确各成员分工，力争使研究工作规范化、科学化。
（2）学习有关理论，了解并学习国内外有关培养学生直观想象能力方面的资料和成功经验。
（3）参加有关课题研究的培训。
第二阶段：实施阶段
（1）在研究相关文献、个别访谈基础上，编制两份《高中生数直观想象的现状问卷调查》、《高中直观想象能力教学调查问卷》，即教师问卷和学生问卷。通过问卷调查、个别访谈，了解高中生数学课堂中直观想象能力的现状、具体表现；分析影响和制约学生直观想象能力形成的因素，为课题研究的具体实施作好充分准备。
《在高中数学课堂教学中培养学生“直观想象”》申报表
研究背景
与
研究意义 (拟创新点)
（一）课题研究的背景：
什么直观想象？直观想象是数学核心素养之一，是借助与图形的直观和空间立体想象来感知形态和性质的变化，利用图形直观感觉进行思考数学中的问题。美国著名数学教育家M・克莱因说：“数学的直观就是对概念、证明的直接把握”；康德的一段话：“人类的一切知识都是从直观开始，从那里进到概念，而以理念结束.”直观想象是发现、提出、分析和解决数学问题的重要手段，是探索和形成论证思路、进行逻辑推理、构建抽象结构的思维基础，在数学解题中，直观想象更是不可或缺的重要思维与工具。主要包括：借助空间认识事物的位置关系、形态变化与运动规律；利用图形描述、分析数学问题；建立数与形的联系，构建数学问题直观模型，探索解决问题的思路。很多看似复杂，感觉无从下手的数学问题，就可以借助直观想象，很可能很容易获得解题的捷径．
2、在分析原因的基础上，教师精心设置直观想象问题情境，如设置直观明了的几何图形来帮助学生理解感知数学问题，使复杂、抽象的数学知识变得简明形象；利用图形描述、分析数学问题；建立数与形的联系，构建数学问题直观模型，探索解决问题的思路。把学生置身于一定的能培养其直观想象能力的教学背景中，使学生直观地意识到问题的存在，并能以自主解决问题为纽带让学生多一点机会展示自我：从而，增强学生的直观意识，培养其创新精神，构建培养和增强学生直观想象能力的一些有效策略。
课题《高中数学课程中渗透数学文化的实践研究》立项申报表
课题《高中数学课程中渗透数学文化的实践研究》立项匿名申报表第一部分课题设计论证（限2000字内）一、本课题核心概念界定、国内外研究现状述评、选题意义和研究价值（一）核心概念的界定，1.文化一般来说，文化有广义和狭义之分。
从广义上说，文化是指人类在实践中所创造的物质财富和精神财富的总和。
从狭义上说，是指社会的意识形态以及与之相适应的制度和组织机构。
所以文化泛指一切物质文明与精神文明。
2．数学文化按广义的文化的定义，数学文化指人类在数学行为活动的历史中所创造的物质产品和精神产品。
物质产品是数学文化的有形部分，指数学知识本身，精神产品包括数学思想、数学意识、数学精神和数学美等观念性成分，而观念是数学文化的核心。
广义的数学文化还包含数学家，数学史，数学美，数学教育，数学发展中的人文成分、数学与社会的联系、数学与各种文化的关系，等等。
因此，数学文化研究对象不仅包括的数学内容，而且涉及物理，化学，历史学、哲学、文学、天文学地理学，绘画，美学，自然，宗教等社会科学与人文科学内容，更倾向于人文精神，它对提高人的文化修养和个性品质起着重要作用。
狭义的数学文化上是指数学的思想、精神、方法、观点、语言，以及它们的形成和发展，它对人们的行为、观念、态度和精神等有着深刻的影响。
（二）国内外研究现状述评1.国外研究现状从二十世纪五十年代起，西方学术界提出加强数学的思想和研究人类文化发展的关系。
在希尔伯特、罗素等大师的带动和影响下，国际数学界开始从文化的角度关注数学。
1950年第11届国际数学家大会上，美国数学家怀尔德发表了题为《数学的文化基础》的演讲，使数学文化受到了广泛的关注。
1972年在英国召开的第二届国际数学教育大会上，成立了数学史与数学教学关系国际研究小组，数学文化对数学的教育意义受到西方数学史家和教育家的普遍重视。
二十世纪八十年代起，随着数学文化研究的深入，各国的课程改革都将数学文化提到了数学课程与教学的重要位置。
《高中数学课堂教学策略探究》课题申报表
金塔县中学校级课题申报表
课题名称高中数学课堂教学策略探究申请人（课题负责人）王成
负责人所在教研组数学教研组
填表日期2011年3月12日
一、负责人及研究人员情况
填表说明：
一、本表可用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
二、本表报送一式两份，于左侧装订成册。
三、每个课题限报负责人一名，参与者若干。
四、主要参加者：指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人。
五、申请书须请课题负责人所在教研组长审核，签署明确意见，承担信誉保证方可上
报。
二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果
三、课题论证
四、预期研究成果
五、学校评审组意见
六、评审未通过原因。
整理高中数学课题申报表
文件编号________20 年 月 日2017年度申报高级教师含市直一级教师专业技术资格考评2017年度申报高级教师（含市直一级教师）专业技术资格考评课课题高中语文课题1.必修一《小狗包弟》巴金2.必修二《囚绿记》陆蠡3.必修三《锦瑟》李商隐4.必修四《张衡传》范晔5.必修五《装在套子里的人》契科夫高中数学课题高中数学人教A版1.必修一1.3.2 奇偶性2.必修二2.3.2 平面与平面垂直的判定3.必修三3.1.2 概率的意义4.必修四1.2.1 任意角的三角函数5.必修五2.4 等比数列高中英语(译林出版社)1. Module 2 Unit 2 Wish you were here, Reading（一课时）2. Module 2 Unit 3 Amazing people, Welcome to the unit (一课时)3. Module 3 Unit 1 The world of our senses, Word power （一课时）4. Module 5 Unit1 Getting along with others, Reading （一课时）5. Module 5 Unit2 The environment, Project（一课时）高中思想政(z)治(z)1.《思想政(z)治(z)》必修1 第七课《收入分配与社会公平》2.《思想政(z)治(z)》必修2 第六课《中(z)国(g)共(g)产(c)党(d)：以人为本，执政为民》3.《思想政(z)治(z)》必修2 第九课《我国外交政策的基本目标和宗旨》4.《思想政(z)治(z)》必修3 第九课《走中国特色社(s)会(h)主(z)义(y)文化发展道路》5.《思想政(z)治(z)》必修4 第十课《创新是民族进步的灵魂》高中历史1.必修1《美国联邦政府的建立》2.必修1《新中国的民(m)主(z)政(z)治(z)》3.必修2《殖民扩张与世界市场的开拓》4.必修2《世界经济全球化趋势》5.必修3《新时期的理论探索》高中地理（人教版）1．必修一第二章第二节气压带和风带第一课时：气压带和风带的形成2．必修一第四章第三节河流地貌的发育第一课时：河流侵蚀地貌与堆积地貌3．必修二第二章第三节城市化第二课时：城市化对地理环境的影响4．必修二第四章第二节工业地域的形成5．必修三第三章问题研究河流上该不该建大坝高中物理（人教版）1.必修1 第一章第5节速度变化快慢的描述—加速度2.必修1 第三章第3节摩擦力3.必修2 第五章第2节平抛运动4.必修2 第七章第7节动能和动能定理5.选修3-1 第二章第2节磁感应强度高中化学普通高中课程标准实验教科书化学必修11.第一章第二节三、物质的量在化学实验中的应用2.第三章第一节二、金属与酸和水的反应3.第四章第一节一、二氧化硅和硅酸必修24. 第一章第三节离子键和共价键5. 第三章第一节甲烷的性质高中体育1.理论课:现代奥林匹克运动2.实践课:篮球行进间运球单手低手投篮3.实践课:跨栏跑（第一次课）4.实践课:挺身式跳远5.实践课:排球正面手上发球说明:实践课可自选搭配内容高中信息技术必修信息技术基础（广东教育出版社）1.1 信息及其特征3.1 文本信息的加工与表达（第一课时）4.3 信息的发布与交流5.3 剖析数据库6.2 信息安全法律法规及道德规范初中语文课题1.七年级上《济南的冬天》老舍2.七年级上《诫子书》诸葛亮3.七年级下《黄河颂》光未然4.八年级上《与朱元思书》吴均5.八年级上《春望》杜甫初中数学课题初中数学人教版1.七年级上册1.2.2 数轴2.七年级下册9.1.2 不等式的性质3.八年级上册15.1.2 分式的基本性质4.八年级下册17.1 勾股定理5.九年级上册22.1.4 二次函数的图象和性质初中英语(人教社Go for it!新教材)1.七年级（上）Unit 7 How much are these socks? SectionA（一课时）2.七年级（上）Unit 8 When is your birthday? SectionA（一课时）3.七年级（下）Unit 1Can you play the guitar? SectionB（一课时）4.八年级（上）Unit 2 How often do you exercise? SectionA（一课时）5.八年级（下）Unit 3 Could you please clean your room?Section B（一课时）初中道德与法治1.七年级上册第三课《享受学习》2.七年级上册第八课《敬畏生命》3.七年级下册第九课《法律为我们护航》4.八年级上册第九课《维护国(g)家(j)安(a)全(q)》5.九年级年级第五课《灿烂的中华文化》初中历史1.七年级上册第7课战国时期的社会变化2.八年级上册第16课毛(m)泽(z)东(d)开辟井冈山道路3.八年级下册第16课外交事业的发展4.九年级上册第5课中古欧洲社会5.九年级下册第15课世界政(z)治(z)格局的多极化趋势初中物理（沪科版）1.八年级第四章第3节光的折射2.八年级第五章第3节科学探究：物质的密度3.八年级第九章第2节阿基米德原理4.九年级第十二章第3节汽化与液化5.九年级第十七章第1节磁是什么初中化学课程标准实验教科书九年级化学1. 第三单元课题3 元素2. 第四单元课题3水的组成3.第六单元课题2 二氧化碳制取的研究4.第九单元课题1 溶液的形成5.第十二单元课题2 化学元素与人体健康初中生物（北师大版）1.七年级上册第3单元第5章第1节光合作用—-叶是植物进行光合作用的主要器官2.七年级下册第4单元第9章第2节血液循环（心脏）3.七年级下册第4单元第12章第1节神经与神经调节（第一课时）4.八年级上册第5单元第19章第2节动物的生殖和发育（昆虫和蛙）5．八年级下册第8单元第23章第3节生态系统的结构和功能（第一课时）小学语文（人教版教材）1.第十册第八单元第27课《与象共舞》2.第十册选读课文第7课《孔明智退司马懿》3.第十二册第五单元第21课《我最好的老师》4.第十一册第八单元第28课《我的舞台》5第八册第六单元第22课《牧场之国》小学数学（人教版教材）1.二年级下册 1000以内数的认识2.三年级下册长方形、正方形面积的计算3.四年级下册三角形的内角和4.五年级下册最大公因数5.五年级下册分数的产生和意义小学英语（上海教育出版社，三年级起点）1.3B Module 3 Unit 7 Hobbies (Period 1)2.4A Module 1 Unit 3 Are you happy (Period 2)3.4B Module 1 Unit 2 Smell and taste (Period 1)4.5A Module 2 Unit 5 Friends (Period 1)5.5B Module 4 Unit 11 Chinese festivals (Period 2) 小学道德与法治（品德与社会）1. 《道德与法治》一年级上册10《吃饭有讲究》2. 《道德与法治》一年级下册15《分享真快乐》3. 《品德与社会》四年级上册第四单元2《伸出爱的手》4. 《品德与社会》五年级上册第二单元4《社会生活中的民(m)主(z)》5. 《品德与社会》六年级下册第一单元3《学会和谐相处》小学科学1.三上坚硬的岩石2.四上热胀冷缩3.四下健康饮食4.五下动物为什么要吃东西5.六下海洋宝库小学信息技术（电子工业出版社）1.第3册第1单元第1课《书写环保倡议书》2.第4册第2单元第5课《春季郊游邀好友》3.第5册第2单元第7课《电脑软件我管理》4.第6册第2单元第4课《影片片头先制作》5.第7册第2单元第7课《硬件组成更明了》学前课题1.小班艺术社会活动圣诞袜2.小班健康语言活动捉泡泡3.中班社会音乐活动自己的事情自己做4.大班科学语言活动秋天里的叶子5.大班语言社会活动今儿个真高兴小学培智语文(上海教育出版社辅导学校教材1.《实用语文》第四册第5课《裤带鞋带》2.《实用语文》第五册第8课《锄禾》3.《实用语文》第六册第9课《关好门窗》4.《实用语文》第七册第12课《工人农民解放据》5.《实用语文》第八册第2课《眼睛永远亮晶晶》小学聋语文(人教版语文教材)1.二年级下册第22课《我为你骄傲》2.三年级上册第21课《太阳》3.三年级下册第6课《小摄影师》4.四年级上册第13课《白鹅》5.四年级下册第5课《中彩那天》小学聋数学（人民教育出版社）三年级下册第四单元《笔算乘法》四年级上册第三单元《线段直线射线》四年级下册第四单元《小数的意义》五年级上册第六单元《平行四边形的面积》五年级下册第四单元《约分》初中培智数学（上海教育出版社辅读教材《实用数学》）第十六册第四单元《认识人民币》第十五册第三单元《比较数的大小》第十七册第二单元《24时计时法》第十七册第三单元《元角的计算》第十八册第四单元《长方体的认识》整理丨尼克本文档信息来自于网络，如您发现内容不准确或不完善，欢迎您联系我修正；如您发现内容涉嫌侵权，请与我们联系，我们将按照相关法律规定及时处理。
2009-2010课题申报表(高三数学备课组)
数学
中二
调查研究、对策研究、成果检验
预期的成果
B、C
A、专著B、论文C、研究报告D、其他
预期完成时间
2010年9月9日
二、课题论证
理
论
依
据
建构主义、教学最优化、多元智能、有效教学和“最近发展区”等经典教育教学理论是开展课堂教学有效性的实践研究的主要理论基础。
美国教育家阿姆斯朗根据加德纳的多元智能理论，提出了最优的教与学的方式。以多元智能理论为指导的全新的个性化的教学理念和最优的教与学的方式为提高课堂活动有效性教学策略的实施提供了良好的思路。
实
施
方
法
1、当前各学科课堂教学的现状和无效性教学现象调查分析及改进策略。
2、教师的教学观念与课堂教学模式现状调查分析及发展策略。
3、学生的学习状况调查及指导策略。
目
的
要
示
1．调查和分析影响课堂教学效益的主要因素，反思并更新提高课堂教学有效性的理念，树立新课程背景下课学教学的学生主体参与意识，目标教学意识，知识探究意识，情境建构意识，教学反馈矫正意识，当堂训练和检测意识。
三、预期成果
主
要
阶
段
性
成
果
研究阶段
（起止时间）
阶段成果名称
成果形式
承担人
2009.9——2010.1
目前教学方式的现状剖析
阶段课题报告
本组各位老师
2010.1—2010.4
“对策研究”形成论文
阶段课题报告
本组各位老师
2010.4——2010.8
全面检测研究成果
阶段课题报告
本组各位老师
最
终
研
究
温州市高中数学小课题研究方案空表格
温州市高中数学小课题研究方案空表格温州市高中数学小课题研究方案空表格附件1 温州市高中数学小课题研究方案学校名称课题名称姓名成员性别年级分工指导师电话邮箱一、小课题的灵感缘由二、课题研究内容三、小课题的特色和创新在哪里1.与同学们的日常学习密切相关。
2.我们运用由浅入深的课题研究方发，先由f(x)x1x2x3xn再到f(x)|xa1||xa2||xan|,再借助几何画板进一步研究函数的性质与图像四、小课题研究的步骤和进程五、参考文献或网页链接六、小课题预期效果展望七、指导师有话要说：八、学校推荐意见负责人叶文杰单位（盖章）20xx年11月25日附件3：小课题封面格式序号20xx年温州市高中数学小课题评比学校：成员姓名：小课题题目：指导教师：扩展阅读：温州市高中数学小课题研究方案温教研高函〔20xx〕256号关于开展20xx年温州市高中学生数学小课题评选活动的通知各县（市、区）教育局教研室，全市各普通高中：为深入开展温州市“三小”的活动，激发高中学生探究数学的热情，培养学生的数学创新精神和实践能力，经研究，决定开展20xx年温州市高中学生数学小课题评选活动。
现将有关事项通知如下：一、参加对象全市在校高中学生。
每个课题成员可由1至3位学生组成，必须为就读同一所学校的学生，并由该校的一位指导老师带领。
二、选题要求小课题选题可以从以下几个方面着手：1.对教材知识的生成与发展过程的见解，包括代数、几何、概率、统计等。
2.数学在各领域的应用。
（1）工程应用：包括计算机、互联网、通讯、信息及数码科技等。
（2）商业应用：包括经济、金融、物流、管理、决策、运筹学、交通运输等。
（3）科学应用：包括医药、物理、化学、生物、环境及健康问题。
（4）创新设计：包括图形设计、游戏等。
三、评选流程1、上交方案：20xx年10月15日前提交高中数学小课题研究方案（见附件1），各县（市、区）教研室和各市局直属高中填写温州市高中数学小课题评比推荐清单（见附件2），一并发至jyyysy@。
高中生课题申请表
高中生课题申请表申请人信息：姓名：[申请人姓名]年级：[申请人年级]学校：[申请人所在学校]联系方式：[申请人联系方式]课题信息：课题名称：[课题名称]研究方向：[研究方向]研究目的：[研究目的]研究内容：[研究内容]背景介绍：在高中阶段，学生需要进行独立的科学研究项目，以培养科研能力和创新意识。
本次申请旨在开展一项与[研究方向]相关的课题研究，以探索更深入的知识和解决实际问题。
课题选择理由：选择这个课题的原因是因为它与我的兴趣和学术背景密切相关。
我对[研究方向]有浓厚的兴趣，并且在过去的学习中已经积累了相关的知识和技能。
通过这个课题的研究，我希望能够进一步拓展自己的知识面，并且为解决实际问题做出一点贡献。
研究目的和意义：本课题的研究目的是为了[研究目的]。
通过对[研究方向]进行深入研究，我们可以更好地理解相关领域的现象和问题，并提出解决方案。
这对于推动科学进步、提升实际应用的效果具有重要意义。
研究内容和方法：本课题的研究内容主要包括[研究内容]。
我们将通过[研究方法]来收集数据并进行分析。
我们计划使用[实验设备/软件]来进行实验和模拟，以验证我们的研究假设。
预期成果：通过本次研究，我们期望能够获得以下成果：1. 对于[研究方向]的深入理解和认识；2. 提出解决[相关问题]的创新方案；3. 发表相关领域的学术论文或参加相关科研比赛。
时间计划：我们计划在[时间段]内完成以下任务：1. 收集并阅读相关文献，了解当前领域的研究进展；2. 设计和实施相关实验或模拟；3. 分析数据并进行结果的整理和展示；4. 撰写课题报告并进行修订。
预算申请：对于本课题的研究需要一定的费用支持，预计总预算为[金额]。
具体的费用包括实验材料、实验设备、数据分析软件等。
我们将积极寻找赞助和申请相关基金，以保证项目的顺利进行。
感谢您的关注和支持！我们相信，通过这个课题的研究，我们能够提高自己的科研能力，并且为学校和社会做出一定的贡献。
模块三中期作业：《小课题研究申报表》(高二数学) 精品
小课题研究申报表小课题名称：以数学活动为导向，培养学生的概率应用意识任教学科高中数学电子邮箱主持人姓名研究时间2012年6月-2013年6月问题描述（即描述自己教育教学活动中遇到的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。
在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问题时一定要观点简洁、言简义赅。
）在高中教学的过程中，我发现概率知识作为高中数学中的一个重要知识点，对于一般的学生来说，要真正去掌握并运用它还是比较难的。
记得刚学完概率这一知识后，有几个学生就过来问了我一个问题。
近来报导双色球每一次开奖的时候，都有很多人中一等奖，是不是双色球的中一等奖的概率会比其它奖种（22选5）高呢？其实这一个问题用到我们所学的知识能很好的去解决。
但很多学生往往一碰到平时老师很少讲的例子进就无所适从，不知怎么用所学的知识去解决。
从中发现：我们在教学当中，给学生讲了很多相关的知识点，但大部分学生都处在一个被动学习的位置，所以要掌握这个知识点有一定的难度。
就算有些学生对理论知识有着很好的理解，但怎样应用到我们的学习生活中去。
对于生活中的一些概率问题又怎样运用我们所学的知识去解决？所以教学概率知识的过程中，组织一些相关的活动，老师从多种角度去实施教学，让学生在生活中多找找生活中有关概率的现象，然后组织学生去发现，运用知识到解决。
问题界定（对问题涉及的关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。
名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法；在此基础上，进一步明确课题要研究的内容。
）概率在生活中的应用：在课堂教学中，通过组织丰富多彩、形式多样的数学活动，发展学生的应用意识。
培养学生就会运用所学的概率知识去解决生活的中概率问题。
概率模型：从生活中寻找相关的有关概率的例子，对于不同的例子将进行有效的分类。
概率不同的分类，建立不同的概率模型进行分析。
问题解决的设想（包括解决本问题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。
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三、研究方法、实施步骤和保障条件
研究方法：1、文献研究法。文献法就是对于文献进行查阅、分析、整理从而找出事物本质属性的一种研究方法。在研究过程中，笔者将大量查阅、研读有关教材习题教学专著，收集相关资料，并注意从多种类型的文献中寻找材料，进行研究和探索，以保证研究成果的科学性、逻辑性和可行性。
·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。
（本出
1、高中阶段数学的学习“两极分化”严重：数学成绩好的越来越好，而成绩相对落后的学生却更差，很大一部分学生完全放弃数学学习。~~中学数学学困生十分普遍，平时作业抄袭现象十分严重，特别是课后习题的的作业，经常抄袭教辅资料上的详解答案，作业达不到相应的教学效果。
实施步骤：
第一阶段为理论学习阶段(20KK.12)，主要是：学习国内外相关数学习题课的理论知识，以及新课标教材。
第二阶段为调查研究阶段(2015.1)，主要是：对~~中学的学困生和教师进行教材练习题学习使用现状的访谈及调查，并对学校数学教材练习题的使用及开发进行现状分析。
第三阶段为课堂研究阶段(2015.3—2015.4)，主要是：收集不同年级、不同内容，且学困生十分普遍的习题完成案例。
研究内容：以~~中学的数学学困生为对象，结合新课标教材，解决~~中学数学学困生完成教材练习题的方法突出以下三方面的研究：
1、课本练习题在数学教学中的作用和功能以及制约数学学困生有效完成教材练习题的因素。
2、~~中学的学困生完成教材习题的策略。在~~中学数学学困生认知水平的基础上，练习题如何适当延伸，提高他们的考试成绩。
出生年月
职务
职称
研究专长
学历
学位
工作单位
~~
1971.03
教师
中一
高中数学
本科
~~县~~中学
~~
1968.10
教师`
中一
高中数学
本科
~~县~~中学
~~
1974.12
教师
中二
高中数学
本科
~~县~~中学
~~
1981.02
教师
中二
高中数学
本科
~~县~~中学
~~
1977.10
教师
中一
高中数学
本科
学士
~~县~~中学
第四阶段为分析总结阶段(2015.5)，主要是：分析总结案例，总结适合~~中学数学学困生有效完成教材练习题的方法。
保障条件：
1、具有开展教育科研的队伍基础。本课题组的所有成员是教学经验丰富的一线教师，在教学教研上都取得了一定的成果。
2、丰富的资料设备，完善的计算机网络。学校为满足教师教育教研的需求，征订与购买和课题有关的大量杂志与书籍，并且已构建校园计算机网络，可以利用现代化教育教学设备完成这项研究。
研究目标：1、进一步认识新教材的习题形式、功能及价值取向，准确把握习题教学与日常教学的关系，进一步理解和领会新课改理念，并充分发挥新教材中习题的教学功能。
2、探寻数学学困生完成课后练习题的好的做法。结合行之有效的方法，通过课后练习题的完成，使数学学困生学习数学有愈来愈多的学习成就感，提高他们学习数学的兴趣以及运用数学的能力，并能在一定程度上提高他们的数学成绩。
2、《高中数学新课程标准》关于评价方式的具体建议提出：要重视学生做数学的过程，充分发挥数学作业在学生评价中的作用。新课标教材中的练习题位于具体的理论知识之后，针对性强，有助于学生基础知识的掌握，习题则更多利用教师批改作业的机会，主要是对数学语言转化过程及解题过程中发生的失误进行纠错与规范；复习题综合性强，学生解决有困难，很多题用于考试的选题。而在教学中，特别是数学学困生的教学中，课后练习题的教学效果不明显。
年度
20KK年
编号
#%市教育科学规划课题
申报·评审表
课题名称解决~~中学数学学困生有效完成教材练习题的方法研究
负责人~~
所在单位~~~~
完成时间~~
~~市教育科学规划领导小组办公室制
一、数据表
课题名称
解决~~中学数学学困生有效完成教材练习题的方法研究
关键词
高中数学
学困生
习题
完成
开发
内在潜能
建议
负责人姓名
四、完成课题的可行性分析
·主要参考文献（限填10项）；
·主要参加者的组成结构（如职务、专业、年龄等）；
四、课题研究涉及的主要研究对象
课题研究涉及的主要研究对象是~~中学的数学学困生
五、课题成果的预期和呈现
1、主要材料。课题研究方案、课题研究计划、课题研究报告。
2、附件材料。（1）案例（~~中学数学学困生教材练习题完成案例）。（2）数学学困生有效完成教材练习题的研究论文。（3）~~中学数学学困生有效完成教材练习题教材习题实施的方法。
~~
1970.08
教师
中一
高中数学
本科
~~县~~中学
~~
1960.02
教师
中一
高中数学
本科
~~县~~中学
二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果
成果名称
著作者
成果形式
发表刊物或出版单位
发表出版时间
三、课题设计论证
·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；
2、课堂观察法。课堂观察法是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官(如眼、耳等)以及有关辅助工具(观察表、录音设备等)、直接或间接(主要是直接)从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。通过观察，检验在理论运用于实践中的可行性。
3、案例研究法。案例研究法是指结合具体学困生的对象，从其课后练习题的完成，以及通过考试其相应题目落实情况进行跟踪调查，探寻理论的有效性。
3、目前对学生、教师以及学校的好坏评价还是以考试成绩为主，导致在课堂教学中，往往忽略练习题的教学，而把重心放在教辅资料与考试上，使得数学学困生学习数学越来越困难，甚至放弃数学的学习。~~中学的学困生也有相应的教辅资料，而往往考试低分现象十分普遍，学生成绩基本没有进步。
二、研究目标、研究内容和拟创新点
~~
性别
男
民族
汉
出生年月
~~~~~~~~~~
行政职务
备课组长
专业职称
~~~~
研究专长
高中数学教育
最后学历
本科
最后学位
理学学士
担任导师
工作单位
~~县~~中学
电子信箱
~~~~~~~~~~@
通讯地址
~~县~~中学
邮政编码
~~~~~~~~~~
联系电话
~~~~~~~~~~~~~~`~
主
要
参
加
者
姓名