多语背景下延边朝鲜族英语学习者的学习策略研究与培训
多元文化视域中的少数民族双语教育——以延边朝鲜族自治州为中心
其是汉语能力得到显著提 高。这些成功经验为其他 少数 民族地 区双语教 育工作 的开展提供 了很好的借鉴和参考。
关键词 ： 延边 ； 朝鲜族 ； 双语教 育； 改革 ； 成绩 中图分类号 ： Ｇ ６ ４ １ 文 献标 志 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ９— ３ ９ ０ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４— ０ ５ １ ５— ０ ３
实 施 双语教 学 是我 国 民族 教育 改革 与发 展 的基本 要求 ， 是 党 和 国家 民族 平 等政 策 的体 现 。延 边 朝鲜 族 教 育 起 步早 、 基 础好 、 起点 高 ， 有“ 教 育之 乡 ” 、 “ 文化 之 乡” 的美 誉 ， 延 边是 一 个 以汉 族 和 朝鲜 族 为 主 ， 多 民族 聚 居
孙 惠欣
（ 延边 大学 人 文学院 ，吉林 延吉 １ ３ ３ ０ ０ ２ ）
摘
要： 多元 文化 背景 下， 延边在朝鲜族双语教育方 面 实施 了一 系列行 之有 效的改革措 施 ， 在 政策 引导、 双语 教 学
模式改革、 双语教材 建设 、 小班化教育和 民族文化教 育等方 面都 取得 了令人 瞩 目的成 绩 ， 朝 鲜族 学生双语 能力， 尤
“ 在一个多 民族 国家或社会 中， 重 视各 民族 的文化 传承和发展 ， 以实现各 民族 成员平等 的教 育机会和权 利” 。文化 背景 的多样化 与多 变性 是 多元 文 化 教育 的前 提 ， 多元 文 化 教育 的 目标是 最 终建 立 一 个 多元 共
生 的社 会 。
双语教 育 是一个 包 括母语 和第 二语 言 教 学 的整 体 过 程 ， 包含 两 个 相 互联 系 的教 学 体 系 。“ 广 义 的 双语 教 育 是指使 用 两种语 言进 行教 学 的教育 体制 ； 狭义 的 双语 教育 是 指在 一 个 国家 里用 本 民族 语 言 和 国语 作 为 教 育 系统 的两 种语 言 ， 并 以少 数 民族 的学 生 为 教育 对 象 ， 我 国把 它 叫 做少 数 民族 双语 教 育 。 ” ＿ ３ 本 文 探讨 的 延 边 地 区朝 鲜 族双语 教 育属 于狭 义双语 教育 范畴 ， 是 指 以朝 鲜语 为基 础语 言 ， 学 习第 二语 言—— 汉语 的教 育
延边朝鲜族双语教育现状及分析
延边朝鲜族双语教育现状及分析第一篇：延边朝鲜族双语教育现状及分析延边朝鲜族双语教育现状及分析郑晓满1992年中韩建交以来，在国内作为少数民族语言的朝鲜语价值得到了一定的认可，但是内地的经济、文化、科技都领先于延边朝鲜族自治州，所以人们对汉语的重视程度正逐步超过对朝鲜语的重视程度。
同时在中国朝鲜族教育界一直存在着民族教育要“纯”还是要“杂”的争论，使延边朝鲜族双语教育改革在不断探索中完善。
因此要改变延边朝鲜族自治州的双语教育必须以“双语兼通”的培养目标和主要任务入手，切实加强双语教育的意识，把延边朝鲜族自治州的双语教育名副其实地做好。
一、朝鲜族双语现象和接受双语教育的朝鲜族学生情况当前中国朝鲜族人口大约有200万左右。
主要分布在延边朝鲜族自治州和长白朝鲜族自治县以及东北三省和内蒙古自治区的一些朝鲜族自治乡，其它则散居或与汉族杂居。
按地缘学的角度来讲朝鲜语在强势语言汉语的包围中，时刻受到汉语的影响，因此双语现象是必然的。
中国朝鲜族的双语现象经过了4个阶段：从只会单一朝鲜语的一代二代(朝鲜人移住中国时期)，逐步过渡为朝——识双语阶段(朝语占优势)，过渡到汉——朝(汉语占优势)的阶段，最后到一些散居地区和山区当地的二代三代几乎不会本民族语言。
据延吉市教育科学研究所2009年统计，在延吉市朝鲜族中小学就读的汉族学生仅为450名左右，而在汉族学校中就读的朝鲜族学生为3000名左右，可见民族双语教育面临着巨大的挑战。
二、对待双语教育的观念在朝鲜族教育界里一直存在着民族教育要“纯”还是要“杂”的问题。
在相当长的时期里，朝鲜族教育的核心是怎样保持本民族语言和继承发扬本民族文化。
为了使朝鲜族学生在我国社会主义市场经济中与汉族学生拥有同等的语言优势和竞争力，部分人士也曾提出取消朝鲜族教育，直接融入汉族教育体系里的主张。
虽然这些主张受到朝鲜族教育界人士和民族教育专家的强烈批判，但是在激烈的市场竞争中，为了更能实现自我价值和财富的积累，在部分朝鲜族家长和学生中认为朝鲜语是可学可不学的语言，片面强调学好汉语重要性的观念得到逐步的强化。
从“三语习得”视阈下探讨中国朝鲜族地区的英语教育
从“三语习得”视阈下探讨中国朝鲜族地区的英语教育作者：南惠真来源：《环球人文地理·评论版》2014年第05期作者简介：南惠真（1989—），女，吉林延吉人，吉林大学外国语学院英语专业2012级硕士研究生，研究方向为外国语言学及应用语言学。
摘要：朝鲜族是中国55个少数民族之一，因为朝鲜语在语言，生活习惯等方面与汉族有比较大的区别，因此在现有的教育体系中，朝鲜族学生的英语学习难免会遇到一些问题。
延边朝鲜族使用朝鲜语和汉语两种语言，处于朝汉双语、双文化的社会文化环境中。
所以中国朝鲜族的学生学习第三种语言势必受到他们的生活环境的影响，因为他们从出生就接受了两种语言，这也就早就了他们双语人的情况，所以中国朝鲜族在学习英语的过程中，会同时受到朝鲜语和汉语两种语言的影响。
关键字：中国朝鲜族；双语；双重迁移一、引言本身少数民族的学生在学习英语时，就已经存在着语言的迁移，其学习英语的难度较之汉族学生学习英语的难度要大。
由于少数民族学生与汉族学生有非常不同的文化背景和学习基础，而这种情况会直接或间接地影响他们的英语学习。
中国的朝鲜是十九世纪中叶起，从朝鲜半岛迁移到中国东北地区的移民群体，而吉林省延边朝鲜族自治州是朝鲜族最集中的地区。
因为延边地区的地理环境、民族分布、语言、文化环境等诸多因素必然导致朝鲜语和汉语之间不可避免地进行频繁接触，再加上长期以来延边朝鲜族自治州对朝鲜族实施朝汉双语教育，尽管每个朝鲜族个体在掌握朝汉双语的熟练程度上存在差异，但大多数都是使用朝鲜语和汉语的双语人。
虽然这样的好双语环境，使得朝鲜族拥有很大的语言优势，但大多数延边地区朝鲜族所受到的朝汉双语混用现象和朝汉双向语言干扰现象却不容忽视。
二、迁移理论与三语习得1. 迁移理论“迁移”原本仅仅是心理学的一个组成部分，曾有有人将其进行了迁移定位，即：是对任务A的学习会影响任务B的学习的一种假设。
而詹姆斯则认为：A和B两项任务可以看做为第一或者第二语言，语言迁移其实就是对两种语言进行学习的一种心理理论。
延边地区朝鲜族双语教育研究
146延边地区朝鲜族双语教育研究崔美花 韩国祥明大学国际语言文化教育院摘要：我国有56个民族，作为多民族国家，大部分少数民族处于双语环境并且同时使用本民族语言和汉语两种语言来沟通。
少数民族之所以可以同时使用两种语言，和我国的少数民族政策有着密切关系。
本研究将通过教育机关，教育课程，教师，教材来分析朝鲜族双语教育现况。
关键词：朝鲜族；双语教育；延边地区据国家统计局统计，在我国55个少数民族中朝鲜族平均学历等均超出我国平均学历水平。
而朝鲜族的双语教育也是作为其他少数民族的榜样。
但是最近由于朝鲜族人口的大量流失，对朝鲜族自治区带来了很大影响。
因此本研究旨在考虑到因社会的变化，朝鲜族社会双语教育环境也会有所变化的情况下，对延边地区朝鲜族双语教育现况进行研究。
一、朝鲜族双语教育机关朝鲜族双语教育机构可分为朝鲜族学校和民族联合学校两种。
朝鲜族学校是以朝鲜语为中心的教育机关，而民族联合学校是同时开设朝鲜族班和汉族班的学校。
因此，联合学校一般是在朝鲜族人口少的乡镇及农村地区所存在的。
据延边朝朝鲜族自治州教育局统计，2011年的总共有43所，其中18所在城市地区，25所在农村。
2015年延边地区总共有26所朝鲜族小学，其中15所在城市地区，8所在县镇地区，还有3所在农村地区。
这和2011年延边地区朝鲜族学校相比，四年则减少了17所。
并2011年民族联合小学总共有22所，其中1所在县镇地区，21所在农村地区。
而2015年民族联合学校共计14所，其中2所在城市地区，5所在县镇地区，7所在农村地区。
四年则减少了8所。
初中和高中也出现同样的情况。
综上所述，城市地区的学校数量变化不大，但城镇地区和农村地区变化较大。
其原因是上汉族学校的朝鲜族学生逐渐变多，而且流动到其他大城市或者海外的朝鲜族人口也呈上升趋势。
二、朝鲜族双语教育开设课时我国朝鲜族的双语教育是指以朝鲜语和汉语为中心的双语教育。
学校双语教育现况可以通过朝鲜语文和汉语文开设课时来了解。
多语者在外语学习中的优劣势分析
关键词 ：多语者 ；外语学 习；优 势；劣势 ；迁移
中图分类号 ：Ｇ６ ２ ４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ７ —４ ６ （Ｏ １Ｏ 一Ｏ２ 一Ｏ ６ ３ ５ ４２ １）２ Ｏ ｌ ３ ７
一
、
引言
殊情况 ．因此本文所探讨对 象多语者中包括双语 者 。由于本文 作者长期生活 在吉林省延边朝鲜族
发，分析多语者在外语学 习中的各项优势 。
兼用语言 的民族不在少数 。可见我 国有着 丰富的
多语人才 的资源 。随着世 界一体化进程 的加 快，
我国与世界各 国的交流也越 来越频繁 ，这也要求 我们需要更 多的多语人才 。因此分析多语者在外 语学习 中各项优 势与劣势 ，将有助于多语者 自身
首先，多语者在 生理及认知方面具有优势 。 过去对于多语者的智商 是否 比单语者 高一些 ，创
造性 是否也 比单语者多 一些这一 问题 ，人们 曾进
行 了探 讨。最近的研究表 明在一些难题 的解决方
面 ，多语 者要往往强于单语 者。并且研究也表 明
发挥优 势，避免劣 势 ，在外语 学习中促成更多 的 正迁 移，尽量减少 负迁 移，提高外语 习得 的效 率， 有助于培养 多语人才 。
时候会容易的多 ，因为英语和法语元音的发音很
相似， 下面是英语和 法语在基本元 音图上 的位置。
习～ 门新 的外语 时，会有 较强 的自信心 。而 自信 心则有助于形成外语 学习 中难能可贵 的动机 ，而 这种积极健康 的动机 ，能够帮助多语者树立一个
良好的学习态度，有助于外语 的习得 。 再次，在外语学 习过程 中，多语 者也有 相当 多的优势。
二 、多语概念及研 究对象的界定
延边高职高专朝鲜族学生英语应用能力论文
延边高职高专朝鲜族学生英语应用能力探讨摘要:本文从延边地区高职高专朝鲜族学习英语学习现状出发,从社会、学校、本民族语言、高职院校实际状况等角度探讨存在现状的原因,并提出应结合当地实际,以就业为导向,合理设置课程,创新教学方法,提高朝鲜族学生英语应用能力。
关键词:延边地区高职高专朝鲜族学生母语“干扰”英语应用能力三语教学一、引言随着21世纪经济迅猛发展和全球经济一体化趋势,英语的国际地位进一步提升,英语学习也变得更为重要。
在改革开放以来的二十几年中, 少数民族学生的英语教育从无到有, 从小到大, 教学质量不断提高。
但是我们还必须看到民族地区的英语教学水平与中心城市和东部发达地区相比较存在着很大的差距。
地处东部边远地区的延边朝鲜族自治州,信息较闭锁,文化发展相对落后,少数民族人口占地区总人口的二分之一以上,高职院校朝鲜族学生所生活的自然环境、社会环境、文化背景以及文化心理结构等的特殊性, 造就了英语学习的种种困难和较差的学习现状,而民族英语教学严重滞后的重要原因是我们没有对少数民族英语教学进行足够的研究。
如何在教学实践中根据少数民族学生的实际情况,提高学生学习英语的能力,研究出适合本地区少数民族学生的英语教学模式变得尤为重要。
二、延边高职高专朝鲜族学生英语学习现状(存在的问题)1、英语底子薄,普遍跟不上高职高专的朝鲜族学生英语基础普遍差。
教学中可以观察到50%的学生英语基础极差,读句子、读文章不连贯,发音不准,语法知识知之甚少;40%的学生有一定的基础,但他们对英语学习的兴趣不高,主动能动性差,成绩平平;10%的学生英语基础较好,由于受到环境的影响,大多数朝鲜族学生英语读、写能力提高的非常缓慢。
而几乎90%以上的朝鲜族学生听力水平很低,要反复多遍地播放磁带或音像才能理解句子含义。
2、英语实际应用能力差在教学中,朝鲜族学生的实际英语应用能力很差,课堂教学十分艰难。
大多学生不太喜欢英语交流,而更多采用方言或者普通话。
中国朝鲜族英语教育研究综述——作为第三语言教育研究
知、 朝鲜族英 语教育 特殊性 与英语教 育教学模 式 、 朝
鲜族 人才模 式等较广 泛 的领 域开展 了理论和实 践两
方 面 的研究 ， 已开 始取得 一定 的成果 。 并 中 国朝鲜 族 英语 教育 研究 是一 项 全新 的课 题 。 该 发展进 程的艰 巨不 言 而喻 ， 该难 题 不仅 在 于可 直
在 相对薄弱 的朝鲜族英 语教育 专业 领域 的第一 次学
研究 》 吉林省社 科项 目《 、 单语 人 与 双语 人英 语 习得 特征对 比研究 》 国家基 础教育 实验 中心外语 教育研 、 究 中心 的《 朝鲜族 小 学双 语 基础 上英 语 教育 研 究 》 、 教育部 国际合 作与交 流 司项 目《 鲜族 学生 在英 语 朝
辅 音连缀 习得 中的语 误 》 吉林省社会 科学基 金项 目 、 《 英韩语 音体系对 比研究 》 吉林省 规划办项 目《 、 延边
术 层面上 的零 距离接 触搭建 了平 台 。大会 围绕 中国 朝 鲜族英语教 育的本 质 特 征这 一 主题 ， 流 了通 过 交
长期 研究所获 得的新 的理解 、 的 观点 和 一线 教 师 新
收 稿 日期 ： ０ ８ ８ ０ ２ ０ ～０ —３ 基 金项 目 ： 国家 社 科 基 金项 目（ ５ ＭＺ １ ） Ｏ Ｂ Ｏ ４
作 者 简介 ： 贞爱 （９ ｌ ）女 ， 鲜族 ， 张 １５一 ， 朝 吉林 吉 林 人 ， 边 大 学 外 国语 学 院 英 语 系 教授 ， 士 。 延 博
的双 语 双 文 化 建构 特 征 。 这个 特 征 在语 言教 育 中的 影 响 尤 为 明 显 。 根 据 语 言 的普 遍 性 意 义 特 征 和 “ 多语 者 多语 能 力” 的理 论 ， 汉 双 语 人 应 具有 较 强 的语 言 学 能 。然 而 ， 日语 教 育 中 予 以 肯 定 的 “ 势 在 英 语 教 育 中却 时 常 呈 现 朝 在 优
朝鲜族大学生语言能力的分析及解决方法
朝鲜族大学生语言能力的分析及解决方法【摘要】朝鲜族大学生是少数民族之一，其语言能力在当前社会尤为重要。
本文通过对朝鲜族大学生语言能力的现状分析和影响因素分析，探讨了提高语言能力的方法和发展前景展望。
针对现实问题，文章也提出了一些解决方法探讨，以期帮助朝鲜族大学生更好地提高语言能力，发展自身。
结论部分总结回顾了本文的研究内容，并展望了未来的发展方向，希望为朝鲜族大学生语言能力的提升提供一些启示和帮助。
【关键词】朝鲜族大学生、语言能力、分析、解决方法、研究背景、研究目的、影响因素、提高、发展前景、展望、总结、未来。
1. 引言1.1 研究背景朝鲜族大学生语言能力的研究背景是一个备受关注的话题。
随着我国与朝鲜的交流与合作不断增加，朝鲜族大学生在中国的数量也在逐渐增加。
由于语言环境、文化差异等因素的影响，朝鲜族大学生在汉语能力方面存在着一定的困难。
研究朝鲜族大学生语言能力的目的在于深入了解其语言学习的现状与问题，为其提供有效的帮助与支持。
通过对其语言能力进行分析，可以帮助朝鲜族大学生更好地融入中国社会与文化，提高其学习和就业的竞争力。
对朝鲜族大学生语言能力进行研究具有重要的意义与价值。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解朝鲜族大学生的语言能力现状，分析其影响因素，探讨如何提高他们的语言能力水平，并展望未来的发展前景。
通过这项研究，我们可以为改善朝鲜族大学生的语言能力提供科学的依据和有效的方法，为他们的学习和未来发展提供更多的支持和帮助。
通过探讨解决方法，我们可以为朝鲜族大学生提供更加系统和有效的语言学习指导，帮助他们更好地适应社会发展的需要，提高就业竞争力，实现个人的成长和发展。
通过本次研究，我们也可以对未来的朝鲜族大学生语言能力培养和发展方向提出建议，促进朝鲜族大学生的整体素质提升和学术水平提高。
2. 正文2.1 朝鲜族大学生语言能力现状分析朝鲜族大学生在语言能力方面存在一些问题，主要表现在以下几个方面：由于朝鲜族人口相对较少，受到的语言输入资源有限，导致很多学生在语言运用方面存在欠缺。
朝鲜族小学英语教学四法
关键词：朝鲜族小学；英语教学；三语教学；语言环境；情感对流；学习 兴趣
中图分类号：Ｇ６ ２ ３ ． ３ １ 文献标识码：Ａ 文 章编号 ：１ ６ ７ ３ －４ ５ ６ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ － ０ １ １ ０． ０ ２
们英语学 习的困难。因此 ，应开展丰富 多彩 的课
ｉ ｓ ｂ ｌ ｕ ｅ ａ ｎ ｄ ｉ ｆ ｅ ｌ ｄ ｓ ａ ｒ ｅ ｇ ｒ ｅ ｅ ｎ Ａｎ ｄ ｌ ａ ｕ ｇ ｈ ｔ ｅ ｒ ｉ ｓ ｔ ｈ ｅ
ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｗｏ ｒ ｌ ｄ Ｔｈ ｅ ｎ ｌ ｗａ ｋ ｅ ａ ｎ ｄ ａ Ｉ ｌ Ｉ
学方法才能让朝鲜族学生易于接受英语并且乐于
学习英语呢 ？
或是讲解词义 。部分难理解的单词直接用朝鲜语
的词汇进行注解 ，为学生的学习铺上 台阶 ，让学 生一步 一步 的突破难 点。 二 、妙引歌曲、儿歌帮助 学生识记 单词、熟
一
、
巧用三语教 学，变弱 势为优势
悉句型 在 教学中发现，几乎所有 的朝鲜族学生都受 韩潮的影响，他们在家和父母谈论关于韩国的信 息很多 。他们喜欢韩 国歌 曲和明星 ，而歌 曲，伴 随音高、音长的变化 ，可 以很容易实现人与人、 民族与 民族之间感情 的共鸣 ，而感情的共鸣恰恰
等 等 ，在 教 学 Ｐ Ｅ Ｐ 五下 Ｕ ｎ ｉ ｔ ｌ中的 Ｔ ｅ ｌ ｌ ｍ ｅ
ｓ ｏ ｍｅ ｔ ｈ ｉ ｎ ｇ ａ ｂ ｏ ｕ ｔ ｙ ｏ ｕ ｄ ａ ｙ时 ，可适 时播放歌 曲 《 Ｔｅ ｌ ｌ ｍｅ ｗｈ ｙ》播放 ：Ｉ ｎ ｍｙ ｄ ｒ ｅ ａ ｍ， ｃ ｈ ｉ ｌ ｄ ｒ ｅ ｎ
延边州民族双语教学现状与对策
吉林省延边州教育局一直都十分重视民族中小学双语教学。
为了规范民族双语教学行为，科学有效推进双语教学研究活动，2005年4月延边州教育局下发了文件“关于印发《延边州朝鲜族中小学双语教学改革实施意见》的通知”（延州教发[2005]37号），2009年又下发了文件《州教育局关于进一步深化全州双语教学改革工作的指导意见》（延州教发[2009]21号），指出树立正确的双语教学观，进一步深化全州双语教学改革；加强双语教学模式改革，提高学校双语教学工作的质量与水平；加强过程性指导与管理，提高双语教学工作的实效性；健全保障体系，保证双语教学工作持续健康发展。
提出要突出双语课堂教学的主渠道作用，实现语言学科有效教学，创建良好的语言学习环境，加强朝鲜族民族文化教育，深化部分学科双语授课制实验，开展有效语言实践活动，积极构建具有延边特色的双语教学改革模式。
一、延边州双语教学现状自2009年下发文件《州教育局关于进一步深化全州双语教学改革工作的指导意见》（延州教发[2009]21号）以来，延边州中小学双语教学取得了较好的成绩。
可以归纳为以下几个亮点：1.延边州双语教学越来越注重学生的主体地位。
广大双语教师积极投身小班化双语教学改革，课堂教学体现学生自主学习、合作学习、分层学习，教师进行教学引导、学生学法指导，尽量把课堂还给学生，让学生多说、多练、多写。
小班化双语教学理念为双语教学注入了生机和活力。
如，延吉市延新小学在小班化教学改革中，注重朝鲜语文教学的教法改革，以学生自主学习为主，改革课堂教学评价，建立有利于学生学习的激励性评价机制；在汉语教学中，着眼于提高学生的语言综合能力，改革小学汉语考试制度，建立知识测试（实行分享考试，口试、笔试相结合）、能力测试（听说读写并重，全面考察汉语能力）、专项竞赛（自主参与，激发兴趣）相结合的评价体系，有力地推动了双语教学改革进程。
2.注重学生课内外阅读，大力开展读书活动，提高学生双语水平。
朝鲜族大学生语言能力的分析及解决方法
朝鲜族大学生语言能力的分析及解决方法【摘要】朝鲜族大学生的语言能力一直备受关注。
本文通过对朝鲜族大学生语言能力现状和影响因素的分析，探讨了提高语言能力的解决方法和建议，以及制定培训计划的重要性。
在我们发现朝鲜族大学生的语言能力普遍存在局限性，主要原因包括学校教育和个人学习能力不足等方面。
针对这些问题，我们提出了培训计划，包括增加听说读写训练、提高词汇量和语言交流能力等措施。
在我们总结了本文的主要内容，并展望了未来朝鲜族大学生语言能力可以进一步提高的可能性。
通过本文的研究，希望可以为提高朝鲜族大学生的语言能力提供一些有益的启示和建议。
【关键词】朝鲜族，大学生，语言能力，分析，解决方法，提高，建议，培训计划，现状，影响因素，总结，展望未来。
1. 引言1.1 研究背景朝鲜族大学生作为我国的少数民族之一，在语言能力方面面临着一些挑战。
随着我国改革开放的不断推进，朝鲜族大学生已经成为现代社会的一员，需要具备良好的语言能力来适应社会发展的需求。
由于历史原因以及地域、文化等方面的影响，朝鲜族大学生在语言能力方面存在一定的差距。
研究表明，朝鲜族大学生的语言能力受到多种因素的影响，包括家庭环境、学校教育、社会环境等。
在当前全球化的背景下，语言能力对于一个人的发展至关重要。
了解朝鲜族大学生的语言能力现状，并探讨提高其语言能力的有效方法，具有重要的现实意义。
为了更好地了解和解决朝鲜族大学生语言能力的问题，本研究将对其语言能力现状进行分析，探讨影响因素，提出有效的解决方法，并提出相关的建议和培训计划，以期促进朝鲜族大学生语言能力的提升，并为其未来的发展奠定良好的基础。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解朝鲜族大学生的语言能力现状，找出存在的问题和影响因素，探讨有效的解决方法，并提出具体的建议和培训计划，以期能够帮助大学生提高语言能力，更好地适应社会发展的需求，提升竞争力。
通过本研究，我们希望能够为朝鲜族大学生提供有针对性的语言学习方案，并促进他们在语言能力方面的全面发展和提高。
朝鲜族小学生英语学习策略与成绩的相关性研究
朝鲜族小学生英语学习策略与成绩的相关性研究
针对当前朝鲜族小学生英语学习的困境，本研究的目的是探讨朝鲜族
小学生英语学习策略与英语成绩的相关性，以期为朝鲜族小学生英语学习
提供一定的参考。
本研究以黑龙江省伊春市朝鲜族小学生为研究对象，采
用问卷调查法和实验法，通过收集朝鲜族小学生英语学习策略和英语成绩
的数据，对朝鲜族小学生的英语学习策略与英语成绩的相关性进行分析，
以期为朝鲜族小学生英语学习提供一定的参考。
研究结果表明，朝鲜族小学生的英语学习策略与英语成绩存在显著的
正相关关系。
朝鲜族小学生使用较好的英语学习策略，如：多看书，多听
录音，多浏览网页，多找资料等，能够有效提高他们的英语成绩。
此外，
朝鲜族小学生在英语学习过程中存在一些缺陷，如：忽视语法学习，写作
练习少以及学习时间短等，都将影响他们的英语成绩。
本研究结果有助于
为朝鲜族小学生提供有效的英语学习策略，从而提高他们的英语水平。
综上所述，朝鲜族小学生的英语学习策略与英语成绩存在相关性，朝
鲜族小学生的英语学习应注重语言知识的学习和练习，采用适当的学习策略，做好系统的复习，这样才能达到有效的英语学习效果。
Research on the Correlation between Korean Primary Students’ English Learning Strategies and Achievements。
朝鲜族学生的英语教学初探
朝鲜族学生的英语教学初探作者：林珊来源：《祖国》2017年第21期摘要：对于朝鲜族的学生来讲，朝鲜语是他们的母语，英语作为一门外语，对他们来说就是一项很大的挑战。
作为一名朝鲜族英语教师，我在教学中努力达到目标的同时，及时发现教学中存在的一些特有问题，并针对这些问题及时反思，采取相应措施解决问题。
关键词：朝鲜族英语教学一、朝鲜族学生学习中的心理状态（一）传统被动式的灌输英语教学方法抹杀了学生学习英语的兴趣受传统英语教学的影响，有些教师课上仍以讲解词汇、领读课文、分析语法和分析课文为主，形成了机械的程序化，课堂教学没有生机和活力，课堂教学中，一问一答较多，探究讨论较少，老师讲解多，学生思考的较少，做题练习多，创造性思维少，学生语言实践的机会很少，教学总体上“费时较多，收效较低”，陷入“只追求高分，得到低能”的怪圈之中。
在很多情况下，学生只是“听众”和“观众”长此以往，学生就会失去学习的热情和兴趣，也就失去了学习的动力，变得低能。
对学生的评价标准也比较单一，只是定为在学生是否作对了习题，语法、知识点是否记忆扎实、应用的是否准确上，从而忽视了情感，态度和价值观的培养，参考的方法只是测试，重点放在了学生的成绩和排名上，忽视了对学生综合素质的培养，在这种情况下，又怎么能期待学生有好的学习成绩呢？加之多数教师的教育观念，教学能力和外语水平等还停留在原地，缺乏更新和创造力，同样扼杀了学生的学习兴趣。
（二）朝鲜族学生学习英语的心理特征和学习能力朝鲜族学生通过小学、中学阶段的英语学习，知道一些英语简单句型和基本语法，但英语知识还很零散，听、说、读、写的能力较差，特别是在学习本民族语言时，语言习得规律起着巨大作用，然而，外语教学与母语习得毕竟是不相同的，朝鲜族学生从小已经习惯本民族语言的思维方式，所以学习汉语是属于学习第二门语言，把英语作为第三语言来学习的朝鲜族学生，他们学习英语的方法与汉族学生有一定的差异。
因此他们在学习上的干扰，既来自汉语，又来自他们本民族母语，他们和汉族学生一起学习英语，使用同一种教材，学习上存在较大的难度。
延边朝鲜族自治州朝鲜族语言生活状况研究
尽管朝鲜语使用广泛，但随着世代更 替和社会环境的变化，其使用范围和 频率有所减少。
朝鲜语教育在延边朝鲜族自治州仍面 临一些挑战，如教材不足、师资力量 薄弱等问题。
研究不足与展望
要点一
要点二
本研究虽然在一定程度上反映了延边 朝鲜族自治州朝鲜族语言生活状况， 但样本数量和覆盖范围有限，可能存 在一定的局限性。
延边朝鲜族自治州朝鲜族 语言生活面临的问题与挑
战
语言保持与传承问题
01
朝鲜族语言保持与传 承的困境
随着普通话的普及和汉文化的渗透， 朝鲜族语言面临着保持和传承的困境 。年轻一代更倾向于使用汉语和普通 话，导致朝鲜族语言的传承出现断裂 。
02
家庭语言环境的影响
家庭中，父母与孩子之间的交流往往 使用汉语和普通话，缺乏朝鲜族语言 的交流机会，影响了朝鲜族语言的传 承。
《延边朝鲜族自治州朝鲜族 语言生活状况研究》
2023-10-30
contents
目录
• 引言 • 延边朝鲜族自治州朝鲜族语言生活现状 • 延边朝鲜族自治州朝鲜族语言生活面临的
问题与挑战 • 促进延边朝鲜族自治州朝鲜族语言生活的
对策建议 • 结论与展望
01
引言
研究背景与意义
背景
延边朝鲜族自治州是中国的朝鲜族主要聚居地区，其朝鲜族人口数量占全国朝鲜族总人口的近一半。 朝鲜族语言生活状况对于了解中国朝鲜族文化、社会、经济发展具有重要意义。
举办文化活动和比赛
举办各种形式的朝鲜族文化活动和比赛，如传统歌舞表演、民俗 文化展示等，让更多人了解和认同朝鲜族文化。
推广普及教育
通过宣传教育活动，提高公众对朝鲜族语言文化的认知和了解， 增强对朝鲜族语言的认同感和尊重。
如何培养朝鲜族学生学习英语的兴趣
教学篇誗经验交流如何培养朝鲜族学生学习英语的兴趣石春花（吉林省长春市第二朝鲜族中学）培养朝鲜族学生学习英语的兴趣可以激发学生的学习积极性，提高课堂学习效率；培养朝鲜族学生学习英语的兴趣可以让学生更加投入到英语学习中，学到更多的英语知识；培养朝鲜族学生学习英语的兴趣可以培养学生的英语思维，提高学生的英语学习水平。
下面通过四个方面介绍教师如何培养朝鲜族学生学习英语的兴趣。
一、创设英语情境，培养朝鲜族学生学习英语的兴趣传统的教学方式中，教师主要利用讲授式的教学方式给学生传授理论知识，这种教学方式学生容易感到枯燥乏味，对英语学习兴趣索然，课堂效率低下。
新课程背景下，教师要通过创设英语情境培养朝鲜族学生学习英语的兴趣，让学生能够身临其境地体会英语情境，并融入其中，学生会觉得英语情境很有趣，进而培养学生学习英语的兴趣，提高课堂学习效率。
比如，“How was your school trip？”这单元内容，教师可以给学生创设一个情境，学生一起去参加了学校组织的郊游活动，途中学生一起谈论郊游活动怎么样，在郊游活动中都干了什么，教师要引导学生融入这个情境中，学生有了身临其境的感觉，自然能对英语学习产生浓厚的兴趣，提高英语学习水平。
二、运用多媒体方式，培养朝鲜族学生学习英语的兴趣传统的教学方式中，教师主要利用板书形式给学生展示教学内容，教师写起板书来很辛苦，学生看起板书来也很无趣，因此，提不起学习兴趣，没有兴趣就很难专注于一件事情，无法全身心地投入到英语课堂学习中。
新课程背景下，教师要适当运用多媒体方式，多媒体中精致的图片、动听的音乐、逼真的视频可以最大限度地程度上吸引学生的眼球，让学生投入到多媒体所放映的内容中，而且多媒体可以全面、直观、形象地展示教学内容，教师再也不用辛苦地写板书了，学生的兴趣也被激发，肯定会起到事半功倍的效果。
比如，“How was your weekend？”这单元内容，教师可以把本单元的重点单词与重点句型展示在多媒体上，然后给学生放映一些有关周末的视频，可以放映国外的初中生是如何丰富多彩地度过周末的，也可以把教师私底下拍摄的本班学生度过周末的视频展示在多媒体上，让学生对本单元内容产生浓厚的兴趣。
朝鲜族大学生英语学习策略的现状调查与分析
二、 调 查 结果与 分析
年来 ， 学 者们 在 策 略研 究 领域 里 的多 年耕 耘 ， 使我 国 的
课题 组 使用 描 述 性 统计 分 析 的 方 法分 别 对 朝 鲜族 英语 学 习策 略研究 取得 了丰 硕 的成果 ， 但 在 欣喜 之余 我 大学生使用学习策略的总体情况 ，以及其对记忆策略 、 们却发现 ， 或 因研究条件所限或 因重视程度不够 ， 有关 认知 策略 、 补 偿 策略 、 元认 知 策略 、 情 感 策 略和 社交 策 略
ｔ ｉ ｏ ｎ ｔ ｈ ａ ｔ Ｃ ｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ Ｅ Ｆ Ｌ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｅ ｒ ｓ ｉ ｎ Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ｅ ｍｐ ｌ ｏ ｙ ”为题 的硕 相关 的量 化统 计分 析 。
士论 文 ， 拉 开 了我 国英语 学习 策略 研究 的 帷幕 。三 十余
社交身 郇 § 总痢咯平均值
１ ８ ５ １ ８ ５
３ ． ０ ６ ２ ２ ２ ． ８ ４ ３ ６
． ８ ２ ９ ８ ２ ． ５ ７ ６ ２ ３
根据 Ｏ ｘ ｆ ｏ ｒ ｄ 提 出的方 法 ， 每个 策 略平 均值 的大 小 反 习策略使用现状进行了问卷调查 。问卷回收后 ， 课题组 映了被试者使用该项策略的频率 。具体对应关系如下 ： 对 该 问 卷 的 信 度 进 行 了 检 验 ，结 果 表 明 ：该 问 卷 的 平 均 值 在 ４ ． ５ — ５之 间 的 表示 “ 总 是 使 用 ”学 习 策 略 ，
生英语 学习策略的现状及其 成因进行 了研 究。研 究结果表明 ：朝鲜族大 学生英语 学习策略使 用的总体水平 不 高； 朝 鲜族 大学生较好地应用 了补偿策略与社交策略 ， 记 忆策略是 其使 用水平最低的一项 ： 教 师、 应试压 力及 民 族性格特征是影响朝 鲜族大学生学习策略意识形成及应 用的主要 因素。
论朝鲜族英语教学中学生学习习惯的培养
化 ，增进 他 们与 各 国青 少年 的 相互 沟通 和 理 解 ， 还 幅较长 ， 对于 语言 知识十 分匮乏 的朝鲜族 学 生来说 ， 能 帮 助他 们 形成 开放 、 包容 的性 格 ，发展 跨 文化 交 很难读 懂 。 流的 意识 和 能 力 促 进 思 维发 展 ，形成 正 确 的人 生
交流 的 重要 工具 。 、 学 习英 语不仅 有 利 于学 生 更好 地 是 人教 版 的新 目标 配 套教材 。 这 两套 教材 对 于没 有
了解 世 界 ，学习 先进 的科学 文 化 知识 ， ， 传 播中 国文
点基 础的 朝 鲜族 学 生来 说 ，内容 比 较难 。 、 课 文篇
当今 世 界正处 在 大 发 展 和 大 调 整 的 变 革 时 期 ， 历 史使 命和 国 际责任 与 义 务 。英语 作 为全球 使用 最
（ 一） 英语 学 习难 度大
现阶 段 ，我 国 朝鲜 族 小学 教 学所 使 用 的 教材 是
广 泛的语 言 之 一 ，已经 成 为 国际 交往 和科 技 、文 化 上 海教 育 出版 社 出版 的英 语配 套 教材 初 审 使用 的
一
、
乏了解 ，学 习难度较大 ，部分学生在这种情况下产 生 厌学 情绪 ，十分 抵 触英 语学 习 ，甚 至 有些 学 生破 呈现 出世界 多极 化 和经 济 全球 化 以及信 息化 的发 展 罐子 破摔 ，放 弃了 英语 的学 习。 态 势 。作为 一 个发 展 中 的大 国 ，中 国承载 着 重要 的 （ 三）英语教 材较 难
燕
；
姒 训
【 ２ ０ １ ７ 年第６ 期】教学探索
论朝 鲜族 英语教 学 中学生学习 习惯 的培 养
朝鲜族小学生英语学习适应性培养的对策研究
强朝 鲜族小 学生英语学 习策 略的培养 ；缓 解朝鲜族 小学 生英语 学 习中的不 良情绪 ；努力改善朝鲜 族小学 生的英
语 学 习环 境 。
习英 语 的 热 情 ， ｉ ＿ ｌ ＝ 学生， ｆ ｊ Ｊ 对 英 浯的 学 产 生 信 心
１ 引 言
这 样 ，学 生 Fra bibliotek们就 会 想要 主动 学 爿英 、
经 发现 了学 生 对英 浯的 学 爿缺 乏 兴趣 的 问题 ．学 生 学 习英 没 有 兴趣 ，就 更 会 去 主 动 学 英 语 。每 一 个 孩 子 天 生 部 是 不 意学 的 ，如 果 被 动 地 去 学 爿 英 语 ， 只 会让 学 生 感到 学 习 英 ｉ
是 一 种 负担 ，并 不 会 带给 学 生 们快 乐 ， 自然 他 们 的 兴趣 会逐 渐 消失 所 以 ，教 师 要 孩 子们 对英 语产 生 兴 趣 ．增 加孩 子 仃 】 学
节 ，如 ，在 Ｌ ｅ ｔ ’ ｓ ｓ ｐ ｅ ｌ ｌ 部 分 ，教 师 仃 Ｊ 就 可 以 让 学生 比赛 拼 单 测 ，
荷提出村 ｊ 虑 的解 决对 策
２ 对 策研 究
住游 戏 中就 可 以督 促 学 生 背单 浏 ，既 提 高 ＿ ｒ 学 爿 的效 率 ， 又激 发 了学 生 的 英 语学 Ｊ 兴趣 、比学 生 ｆ 『 Ｊ 在 不 知 不 觉 中 ，就 学 剑 ｌ ｒ 英 语 知 识 ，让 学 生 们 感受 到 ，学 习英 语 并 不 是 一 件难 事 。教 ｌ Ｊ ｌ ｌ ｉ 的课 堂 设 计是 十分 关键 的 ，要 将 各种 方 式 融 合起 来 ， 多媒 体 、 板 书 、设 置 情 景 对 话 等方 式 手 段 交替 使 ＿ ｝ ｆ ｊ ，不 要 单一 的 采 川 ‘
跨境语言背景下的延边朝鲜语教学问题调查研究
Analyzing the Korean Language Teaching in Yanbian from the Perspective of Cross-Border
Ethnic Language
作者： 朴美玉[1] 苏金智[2]
作者机构： [1]中国社会科学院研究生院,北京100102 [2]教育部语言文字应用研究所,北京100010
出版物刊名： 语言文字应用
页码： 18-26页
年卷期： 2014年 第2期
主题词： 跨境语言 延边 朝鲜语 教学
摘要：我国朝鲜族的民族语言教育历史悠久,系统完善。
然而,近年来的研究表明,朝鲜族的民族语言教育与我国其他跨境民族语言教育一样,面临着语言教育质量下降、儿童语言转用现象增多等问题。
本研究采用问卷调查的方法,从跨境语言的视角出发,对延边朝鲜族自治州朝鲜族学校的民族语言教育现状进行实地调查,深入了解教师和学生的家庭用语、学校用语、社会用语、语言认同等情况,并在分析问卷调查数据的基础上,梳理延边地区朝鲜语教学面临的问题,分析问题产生的原因,提出解决问题的对策。
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略研究 内容的主流。当前 的外语学习策略研究以认知心理学的研究作为理论框架 ， 深入细致地研究与学 习 策略相关的各个 因素如 ， 学习策略的分类 、 具体策略的实施 、 学习策略与成绩 的关 系以及学习策略与优秀的
外语 学 习者 间 的关 系等 。
２ 延边地 区朝 鲜族 多语背景英语学 习者 策略现状分析
延 边地 区朝 鲜族 学生 自幼 习得 自己的母 语朝 鲜语 ， 又 从小 学 阶段开 始 接触 并 学 习 作 为第 二 语 言 的汉 语
和作 为外 语 的英语 或 日语 。笔 者对 延边 大 学外 国语 学 院英语 专 业 ５个 年 级 的 ９ ２名 四语种 班 的朝 鲜族 学 生 通过 问卷 、 访 谈 和交 流等方 式进 行 了较 为全 面 的外语 学 习策略 现状 调查 ， 并分 析其 存在 的问题 和 向后 改进 的 内容 。本 研究 中涉及 的朝 鲜族 学生 英语 学 习策 略调 查 主 要依 据 Ｏ ｘ ｆ ｏ ｒ ｄ学 习策 略 （ 英 语 语 言学 习策 略 ） 量 表
Ｓ Ｉ Ｌ Ｌ ， 分为记忆策略 、 认知策略、 补偿策略、 元认知策略、 情感策略以及社交策略等六个方面， 以此来分析朝鲜 族学生的英语学习策略的现状 、 并提出提高外语学习效率的有效指导方案和建议。此次研究被调查对象主
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ － ０ ６ － ２ ９
基金项 目 ： 吉林省社会科学基金项 目（ ２ ０ １ １ Ｂ ３ ２ ５ ） 作者简 介 ： 张京花 （ １ ９ ７ ４ 一 ） ， 女， 朝鲜 族 ， 副教授 ， 博士 ， 主要从 事语 言教育方面研究 。
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长
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大
学
学
报
第２ ４卷
要 是延 边 大学外 国语 学 院英语 专业 四语 种班 ５个 年 级共 ９ ２名 多语 背 景下 的朝 鲜族 英 语 学 习 者 。他 们 分别
１ 外语 学 习策略理论概述
外 语学 习策 略研 究 自上世 纪 ５ ０年代 行 为 主义理 论 时期 开 始 到后 来 的 Ｐ ｉ ａ ｇ ｅ ｔ ， Ｍｉ ｌ ｌ ｅ ｒ 和Ｓ ｐ ｅ ｎ ｃ ｅ等 人基 于 认 知建 构理 论 的学 习策 略理论 和 Ｖ ｙ ｇ ｏ ｔ ｓ ｋ ｙ基 于社会 建构 理论 的 自我规 约理 论基 本确 立 了学 习策 略研究 的理 论框 架 和范 畴 。２ ０世纪 ８ ０年代 开始 ， 语言 学 习策 略的研 究摆 脱 以往 经验 为 主 的策 略研 究 ， 把 研究 重 点转 向 以语 言 学 习理论 为指 导 的理论 研究 。２ Ｏ世 纪 ９ Ｏ年代 的语 言 学 习策略 把重 点 放 在第 二 语 言学 习理 论 的框 架 上 。２ ０世 纪 ９ ０年代 的语 言学 习策 略研 究不 但 反 映 ８ ０年 代 的语 言 学 习策 略 研究 的成果 ， 也 反 应语 言 策 略理 论研 究 的新 的方 向。语 言学 习策 略理论 研 究 以学 习者为 主 ， 并 且把 策 略 的培训作 为 重要 内容 。此外 ， 语 言学 习和文 化背 景学 习 的关 系重新 受 到语 言理 论研 究者 的关 注 。近 １ ０年来 ， 学 习策 略指 导研 究成 为外语 学 习策
摘
要： 学习策略研 究有助于发现外语 学习过程 中存在 的问题 ， 指导 学 习者培 养 学 习策略 意识。本研 究通过 对 多
语 种背景下的朝鲜族 大学语 背景下朝 鲜族 外语 学习者的记 忆策
略、 认知策略 、 补偿策略 、 元认 知策略、 情 感策略 以及 社 交策略 的现状、 存在 的 问题及 其根 源 ， 并强调 多语背景 的朝
学 习策 略 是学 习者 有意识 选 择 的学 习行 为 （ Ｃ ｏ ｈ ｅ ｎ ，１ ９ ９ ８ ） 。学 习者 的学 习策 略 的选 择 和指 导 培 养对 学 习效果 的提 高 具有 直接 的关 系 。现代 学 习策 略研究 中 Ｏ ｘ ｆ ｏ ｒ ｄ的学 习策 略研 究得 到 较普 遍 地认 可 ， 且 广 泛地 应 用 到外语 学 习策 略研 究 当 中。Ｏ ｘ ｆ ｏ ｒ ｄ的学 习策 略 分类 不但 注 重理 论 的体 系化 ， 而且 对 语 言学 习过 程 中语 言 学 习实践 也 考虑 在 内 ， 使理 论直 接应 用在 学 习实践 当 中。本 研究 的对 象 是 以朝 鲜 语为母 语 、 自幼 习得 汉语 和作 为 第一 外语 为 日语 ， 并且 到大 学 阶段开 始学 习英 语 的多语 背 景 的零起 点 英 语 学 习者 。这 些 学 习 者全 部 属 于成 人零起 点 英语 学 习者 。通 过对 多语 背景 下 的朝鲜 族英 语学 习者 的学 习策 略调 查研 究考 察多 语背 景下 的朝 鲜 族英语 学 习者 的学 习策 略 现状并 发 现其存 在 的 问题 ， 提 出指 导 和培 养 朝 鲜族 英 语 学 习者 学 习 策 略 的 建设 性 的建 议 。
鲜族英语学 习者的策略意识 的必要性 、 学习者 的多语 背景认 知特 点的发挥 、 学习策略 与 自主 学 习的有 效结合 和强
化 学习者元认知策略等方 面内容 。 关键 词 ： 多语 背景 ； 认知策略 ； 语言资源 ； 策略指 导和培训 ； 策略 意识 中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ９—３ ９ ０ ７ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２— ０ ２ １ ５— ０ ４
第２ ４卷
第 ２期
长
春
大
学
学
报
Ｖｏ １ ． ２ ４ Ｎｏ． ２ Ｆｅ ｂ．２ ０１ ４
２ ０ １ ４年 ２月
Ｊ ＯＵＲＮ ＡＬ ＯＦ ＣＨＡＮＧ ＣＨＵＮ ＵＮＩ ＶＥＲ Ｓ Ｉ Ｔ Ｙ
多语 背景下延边朝 鲜族 英语学 习者 的学 习策略 研究与培训
张 京 花
（ 延边 大学 外 国语 学院 ，吉林 延吉 １ ３ ３ ０ ０ ２ ）