五年级下册语文《只拣儿童多处行》教学设计
《只拣儿童多处行》教学设计五年级
《只拣儿童多处行》教学设计五年级《只拣儿童多处行》教学设计五年级《只拣儿童多处行》是冰心的作品，最初发表于1962年5月6日《北京晚报》，后收入散文集《拾穗小札》。
今天我们一起来学习一下《只拣儿童多处行》教学设计五年级，希望对大家有所帮助。
教学目标1、体会本课比喻句的含义和妙处，引导孩子明白可以运用联想、比喻等手法来抒发自己的感情是散文的特征。
2、明白冰心奶奶“只拣儿童多处行”的原因，体会儿童的生机勃勃，感受冰心奶奶对少年儿童的喜爱。
教学重难点体会儿童和春天的花儿一样是生机勃勃，令人快乐;理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。
教学过程第二课时一复习导入，直奔中心1、温故而知新，同学们今天我们再次学习冰心奶奶的文章《只拣儿童多处行》。
板书题目，提醒“拣”字的写法及意思。
师引导并幻灯出示，文中冰心奶奶这样写到：游人不解春何在，只拣儿童多处行，让学生说出自己的理解。
还记得课文中冰心奶奶对朋友们说的话吗?幻灯出示：春游的时候只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的!2为什么跟着儿童就能找到春天呢?这节课，我们就跟着冰心奶奶只拣儿童多处行，谁能告诉大家，冰心奶奶都随着儿童到了那些地方?幻灯出示：颐和园门——知春亭畔——湖边——玉澜堂【设计意图：开门见山，抓住直接表现文章中心的句和段，并从整体上梳理课文，自然过度到这节课的学习】二、透过言语形式看写法师过度：在这些地方(课文的1至4和第7自然段，也就是冰心奶奶走过的地方)，冰心奶奶写了儿童很多，发现没有，文章的9个自然段，就有5个自然段是写儿童多的，(明白冰心奶奶表现了儿童的多)，在这么多的描写中，你仅仅读出来儿童的数量多吗?还读懂了什么?从哪里读书来的?从书中圈画，并同桌交流想法。
1学生读书并圈画表现儿童活泼的句子。
2老师抓住两处提炼出比喻句的妙处和融入联想的写法。
(1) 从香山归来，路过颐和园，看见成百盈千的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
苏教版五年级语文下册只拣儿童多处行教学设计
苏教版五年级语文下册只拣儿童多处行教学设计语文教学设计是提高语文课堂教学质量的一种重要手段，在此整理了苏教版五班级语文下册只拣儿童多处行教学设计，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版五班级语文下册《只拣儿童多处行》教学设计1教材简析：《只拣儿童多处行》是苏教版五班级下册第一单元的一篇课文，这是著名作家冰心写的一篇文质兼美的散文。
这篇散文宛如一首诗，一首吟诵蓬勃向上的生命力的诗歌;宛如一幅画，泼洒生机和快乐的油彩画;宛如一首歌，歌唱着鲜花与少年，歌唱着爱的主旋律。
教学目标：1、体会本课比方句的含义及其作用。
2、理解为什么"只拣儿童多处行'，就能找到春天，感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
3、领悟这篇课文的中心思想，珍惜美妙春光，珍惜少年时代，努力学习和锻炼身体。
教学重、难点：1、理解为什么"只拣儿童多处行'，就能找到春天。
2、领悟课文的中心思想。
教具准备：自制多媒体课件教学流程：一、激趣导课回顾师：同学们，自古以来，就有无数文人墨客赞美儿童，歌颂儿童，有一位名人曾说过这样一句话"每一位儿童都是天才的诗人'。
现在，老师出一道题考考你们，看你们会不会，要开动自己的小脑筋哟。
(课件出示：用上比方的修辞手法填写：儿童是;儿童是;儿童是。
)1、学生发挥想象力，沟通自己的看法。
2、师过渡：孩子们真的不愧是"天才的诗人'，你们的确让人不得不喜爱。
我国著名的作家冰心奶奶曾写过这样一句话，她说："儿童是世界上最美的，除了宇宙之外，就是儿童。
'孩子们，你们看，冰心奶奶给了你们多高的评价啊!现在就让我们继续来学习冰心奶奶写的散文《只拣儿童多处行》，看看在冰心奶奶眼里，儿童是什么?3、指导学生回顾课文的主要内容。
二、品读探究感悟(一)、师过渡：现在让我们自由读课文，用"'划出体现冰心奶奶只拣儿童多处行的句子。
第三课 只拣儿童多处行（教案）
生举手回答，儿童很多
师小结：对，这几个词告诉我们儿童之多。
师问：那“闹嚷嚷”“飞涌出”这两个词又表现了什么呢？
生举手回答，孩子们很高兴
师小结：对，这两个词写出了孩子的兴奋劲儿，表现了儿童活泼可爱的特点。
师问：最后一句“像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”用了什么修辞手法？
课件出示图片，让大家感受到春游的快乐
课件出示视频
师：春游是件很快乐的事情，今天，我们来学习一篇关于春天的文章。
解释课题：只拣儿童多处行
师：在学习课文之前，先让我们认识一下课文的作者，冰心奶奶吧。
课件出示冰心的图片和简介
师解释：冰心原名谢婉莹，福建长乐人。中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为"世纪老人"。
生齐答：比喻
师问：那你知道里面的“魔术匣子”比喻什么吗？“小天使”又比喻什么？
生举手回答
师解释：作者用“魔术匣子”比喻颐和园，把“小天使”比作儿童，表达了作者对儿童的喜爱之情。
师问：那这句话我们又该如何理解呢？
生自由发言，举手回答
师小结：作者把孩子们从颐和园门内挤出来，说成从魔术匣子飞涌出来的小天使，语言中带着稚嫩，所以表达了作者对儿童的喜爱。
课件出示
（二）精读课文，理解课文
1.师：认识了生字，再读课文就容易多了，请同学们快速的阅读课文，标好自然段。
师问：当你看到课文题目时，你有没有什么疑问呢？
题目是什么意思？为什么要用它做题目？
师解释：拣就是挑选的意思，所以题目的意思是只要挑选儿童多的地方去
苏教版小学五下《只拣儿童多处行》第一课时教案
苏教版小学五下《只拣儿童多处行》第一课时教案教材名称：苏教版小学五下《只拣儿童多处行》课时：第一课时教学目标：1. 能够正确理解课文内容，抓住主要意思；2. 能够用自己的话复述课文内容；3. 能够根据所学内容进行简单的创作和表达。
教学重点：1. 学习课文的内容，包括词语和句子；2. 理解作者写作的用意。
教学难点：1. 能够理解课文中一些较为生僻的字词；2. 能够领会作者的深层含义。
教学准备：1. 教材：苏教版小学五下《只拣儿童多处行》；2. 教具：黑板、彩色粉笔、教学图片等；3. 课堂活动设计；4. 检查学生课前预习情况。
教学过程：一、导入1. 利用图片引导学生了解课文内容，激发学生对课文的兴趣。
二、学习课文1. 带领学生一起朗读课文，重点解释生词和难句；2. 分角色朗读，培养学生语言表达能力；3. 提问引导学生理解课文，思考作者写作用意。
三、课文分析1. 讨论课文中的主题和思想；2. 请学生进行课文内容复述，检查学生对课文的掌握程度。
四、拓展活动1. 请学生根据课文内容进行简单创作，如写读后感、情感连线等；2. 管理好课堂氛围，鼓励学生展示自己的作品。
五、作业布置1. 布置课后练习，巩固课文内容；2. 提醒学生按时完成作业。
教学反思：通过本节课的教学，学生对《只拣儿童多处行》这篇课文有了更深入的了解，能够初步抓住作者的写作用意。
在教学过程中，学生的表现积极，课堂氛围活跃，部分学生还展示了很好的创作能力。
在以后的教学中，我会继续引导学生深入分析课文，增加更多互动环节，提高课堂教学效果。
苏教版五年级下册只拣儿童多处行教案
苏教版五年级下册只拣儿童多处行教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）能够认读本课生字词，如：只拣、儿童、多处、行等。
（2）能够理解课文内容，了解“只拣儿童多处行”的道理。
2. 过程与方法目标：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
（2）通过讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）引导学生认识到关爱儿童、关注儿童成长的重要性。
（2）通过“只拣儿童多处行”的道理，引导学生树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，了解“只拣儿童多处行”的道理。
（2）培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 教学难点：（1）理解“只拣儿童多处行”的道理。
（2）培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过观看儿童的图片，引导学生谈论儿童的特点，激发学生对儿童的兴趣。
（2）让学生猜测“只拣儿童多处行”的意思，引导学生思考儿童成长过程中需要关注的问题。
2. 学习课文（1）自主阅读：让学生自主阅读课文，了解“只拣儿童多处行”的道理。
（2）合作探究：分组讨论“只拣儿童多处行”的道理，分享讨论成果。
（3）教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行适当的讲解和引导。
3. 深入理解（1）让学生回答“为什么说‘只拣儿童多处行’？”“我们应该如何关爱儿童、关注儿童成长？”等问题，引导学生深入理解“只拣儿童多处行”的道理。
（2）让学生分享自己身边的关爱儿童、关注儿童成长的例子，引导学生认识到关爱儿童、关注儿童成长的重要性。
4. 拓展延伸（1）让学生以“我眼中的儿童”为题，写一篇短文，描述自己眼中的儿童以及关爱儿童、关注儿童成长的方式。
（2）让学生关注身边的儿童成长问题，提出自己的建议和想法，培养学生的社会责任感。
5. 课堂小结通过本课的学习，学生了解了“只拣儿童多处行”的道理，引导学生认识到关爱儿童、关注儿童成长的重要性。
同时，通过“只拣儿童多处行”的道理，引导学生树立正确的价值观。
只拣儿童多处行教学设计【优秀6篇】
作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？白话文为大家精心整理了只拣儿童多处行教学设计【优秀6篇】，希望可以启发、帮助到大家。
只拣儿童多处行教学设计篇一教学目标：1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3、认识7个生字，会写9个字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。
教学重点：理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。
教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教学准备：1、让学生预习课文，搜集颐和园的资料和自己春游的照片。
2、教师准备与课文内容相关的资料，如作者简介，颐和园的图片、音像等。
3、制作多媒体课件。
课时安排：3课时教学过程：第一课时一、创设情境，感受春天1、播放mtv歌曲《春天在哪里》（配春天的画面）2、让学生说一说对春天的感受。
3、过渡：春天是万物复苏的季节，春天是生机勃勃的季节，春天是草长莺飞的季节。
看来，同学们都喜爱春天，春天来了，你们想到哪里去寻找春天呢？（学生自由发言）二、介绍作者，揭示课题1、我国有一位著名的作家叫冰心，她也寻找过春天，你们了解冰心吗？出示冰心的图片，并介绍：冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名谢婉莹。
祖籍福建长乐，生于福州。
现代小说家、散文家、诗人。
童年在山东烟台度过。
1913年全家迁至北京。
五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》、《去国》等，在社会上引起了较为强烈的反响。
1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，代表作有《超人》、《烦闷》等。
1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。
(五年级语文教案)《只拣儿童多处行》教学设计
《只拣儿童多处行》教学设计五年级语文教案教学目标：1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3、认识7个生字，会写9个字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。
教学重点：理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。
教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教学准备：1、让学生预习课文，搜集颐和园的资料和自己春游的照片。
2、教师准备与课文内容相关的资料，如作者简介，颐和园的图片、音像等。
3、制作多媒体课件。
课时安排：3课时教学过程：第一课时●一、创设情境，感受春天1、播放mtv歌曲《春天在哪里》（配春天的画面）2、让学生说一说对春天的感受。
3、过渡：春天是万物复苏的季节，春天是生机勃勃的季节，春天是草长莺飞的季节。
看来，同学们都喜爱春天，春天来了，你们想到哪里去寻找春天呢？（学生自由发言）●二、介绍作者，揭示课题1、我国有一位著名的作家叫冰心，她也寻找过春天，你们了解冰心吗？出示冰心的图片，并介绍：冰心(____年10月5日-____年2月)，原名谢婉莹。
祖籍福建长乐，生于福州。
现代小说家、散文家、诗人。
童年在山东烟台度过。
____年全家迁至北京。
五四运动爆发，她受到很大影响，从____年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》、《去国》等，在社会上引起了较为强烈的反响。
____年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，代表作有《超人》、《烦闷》等。
____年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。
____年8月赴美威尔斯利女子大学研究院读书，不久因病住疗养院七个月。
这时期代表作有《悟》、《寄小读者》等。
____年得文学硕士学位后返国，先后任教于燕京大学、清华大学和北平女子文理学院。
五年级下《只拣儿童多处行》语文公开课教案优秀教案
《只拣儿童多处行》语文公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，体会作者对儿童生活的喜爱和赞美之情。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过观察、讨论，培养学生的观察力和想象力。
2.2通过合作学习，提高学生的合作能力和团队意识。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对生活的热爱和积极向上的态度。
3.2感受作者对儿童的关爱和期待，激发学生关爱他人的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会作者情感。
1.2学习课文中的生字词。
2.教学难点：2.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.2体会作者对儿童的关爱和期待。
三、教学过程1.导入1.1教师出示课题《只拣儿童多处行》，引导学生关注课题，思考：为什么作者要拣儿童多处行？2.课文朗读2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.2教师选取几名学生朗读，指导学生朗读技巧。
3.课文解析3.1教师引导学生分段落解析课文，理解课文内容。
3.2学生分享自己对课文的理解，教师进行点评和补充。
4.生字词学习4.1教师出示课文中的生字词，引导学生认读、理解。
4.2学生用生字词造句，巩固记忆。
5.课堂讨论5.1教师提出问题：课文中的儿童给你留下了什么印象？作者是如何赞美儿童的？5.2学生分组讨论，分享自己的看法。
6.情境体验6.1教师创设情境，让学生扮演课文中的儿童，进行角色扮演。
6.2学生通过情境体验，感受课文中的情感。
7.课堂小结7.2学生分享自己的学习收获。
8.课后作业8.1学生完成课后作业：结合课文，写一篇关于儿童生活的短文。
8.2家长监督孩子完成作业，并签字确认。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，引导学生深入理解课文内容，体会作者情感。
2.生字词学习环节，注重学生的实际运用，提高学生的语言表达能力。
3.课堂讨论和情境体验环节，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和想象力。
只拣儿童多处行教案
只拣儿童多处行教案教案标题：只拣儿童多处行教案教案目标：1. 帮助学生理解并掌握“只拣儿童多处行”这个成语的含义和用法。
2. 培养学生的语言表达能力和创造力，使其能够在实际生活中运用成语表达自己的观点和思考。
3. 提高学生的合作能力和团队精神，通过小组合作完成任务。
教学重点：1. 理解成语“只拣儿童多处行”的意义和用法。
2. 运用成语进行口语表达和写作练习。
教学难点：1. 学生对成语的理解和运用能力。
2. 学生在实际生活中运用成语的能力。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或者黑板。
2. 成语“只拣儿童多处行”的解释和例句。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用图片或者幻灯片展示成语“只拣儿童多处行”，并简要解释其含义。
2. 引导学生思考成语的用法和意义，并与他们分享自己对这个成语的理解。
步骤二：理解与掌握（15分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们共同探讨成语“只拣儿童多处行”的含义和用法。
2. 每个小组选择一位代表，向全班展示他们的讨论结果，并与其他小组分享。
3. 教师对学生的回答进行点评和补充，确保学生对成语的理解正确。
步骤三：运用与拓展（20分钟）1. 口语练习：教师提供一些情境，让学生运用成语“只拣儿童多处行”进行口语表达。
- 例如：你的朋友需要帮助，但你也有其他事情要做，你会怎么做？2. 写作练习：要求学生以“只拣儿童多处行”为题目，写一篇短文，表达自己对这个成语的理解和应用。
3. 学生互相交换作文，进行互评和讨论。
步骤四：总结与评价（10分钟）1. 教师对学生的口语表达和写作进行评价，并给予肯定和建议。
2. 引导学生总结本节课所学的内容，并提出问题，鼓励学生思考成语在实际生活中的应用场景。
拓展活动：1. 学生可以在课后收集更多关于成语的例句和用法，并分享给全班。
2. 学生可以尝试在日常交流中运用成语，提高自己的语言表达能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解并掌握成语“只拣儿童多处行”的含义和用法。
小学五年级语文下册《只拣儿童多处行》教案、教学设计
4.家庭作业：请家长协助学生完成以下任务：
-与孩子一起讨论课文中的重点句子和修辞手法，帮助孩子巩固所学知识。
-家长陪伴孩子阅读课后阅读文章，共同探讨文章中的关爱儿童主题，引导孩子关注社会现象。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事引入课题，如讲述一个关于儿童成长的感人故事，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
-故事选择应与课文主题相关，让学生在聆听过程中自然过渡到课文学习。
-通过提问方式，引导学生思考故事中的儿童成长问题，为课文学习奠定情感基础。
2.提问：“同学们，你们在成长过程中，有没有遇到过特别关爱你们的人？这些人给你们带来了哪些影响？”让学生分享自己的经历，进而引出课文主题。
4.情感态度方面，学生对于关爱儿童、关注社会的意识较为淡薄。教师应结合课文内容，引导学生体验文中情感，培养其同理心和社会责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文《只拣儿童多处行》的深层含义，把握作者的情感表达。
-鉴于学生年龄特点和认知水平，深入理解课文内涵是一项挑战，需要教师通过生动讲解、情境创设等方式，帮助学生感悟作者对儿童的关爱和对生活的热情。
小学五年级语文下册《只拣儿童多处行》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握课文《只拣儿童多处行》的生字、新词，如“拣”、“行”、“岔道”等，并能正确书写和应用。
-能够运用词典、课后注释等工具，自主查找生字、新词的含义。
-通过小组合作、讨论的方式，互相分享学习心得，提高词汇理解和记忆能力。
《只拣儿童多处行》优秀教学设计
《只拣儿童多处行》优秀教学设计《只拣儿童多处行》优秀教学设计（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是店铺精心整理的《只拣儿童多处行》优秀教学设计（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《只拣儿童多处行》优秀教学设计篇1一、创设情境，导入课文1.教师导语：我们一起来听一首歌《春天在哪里》，听后感觉怎样?这首欢快的曲子描绘了明媚的春天，你知道春天在哪里吗?那么我们怎么才能很快地找到美丽的春天呢?书上有一句最能反映出来，请同学们快速地浏览课文。
2.出示“记住只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的!”(指着板书，板书：春天)换句话，怎么说?(意思不变)二、自读自悟，深入探究1.为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天呢?带着问题，轻声朗读课文。
要求：读准字音，读通课文。
2.检查生字：(1)出示“拣颐嚷躯倚棠畅”(2)自己读(3)你已学过会哪个字，怎么学会的。
(4)把不认识的再读一读。
3.初步了解：为什么只拣儿童多处行，就能找到春天?4.小结：儿童多的地方，花也多(出示投影)花儿和儿童都有着什么特点?快速默读课文，学生说，老师板书：旺盛的生命力?5.文中从哪里可以看出花有着旺盛的生命力?自由读课文，边读边思、讨论。
出示小黑板：“走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮……喷花的飞泉。
”(1)、自己读这段话，你是怎么体会到“旺盛”的?(2)、这里用“喷花的飞泉”比喻什么?这使你觉得怎样?如果不用比喻部分好不好?为什么?(3)、你能读出花旺盛的样子吗?a练读b指明读评议c听录音，想象画面(闭眼)你仿佛看到什么?讨论d齐读(4)、这么旺盛的繁花在阳光下像喷花的飞泉，会是怎样的美景呢?看投影想象，说话。
6.指导背诵，填空反馈。
“走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了花，这繁花开得从树枝开到树梢，不留一点儿空隙，阳光下就象几座喷花的飞泉。
《只拣儿童多处行》教案【最新5篇】
《只拣儿童多处行》教案【最新5篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心为大家整理的《只拣儿童多处行》教案【最新5篇】，希望可以启发、帮助到大家。
《只拣儿童多处行》教案篇一第一课时教学目标：1、学习生字新词，理解词语的意思，苏教版五下语文教案--2.只拣儿童多处行。
2、初读课文，感受课文所表达的情感，理清课文脉络。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：理解生字组成的词语，初读课文，整体感知大意。
教学难点：理清课文脉络，初步了解文章的主要内容。
预习导航：1、查字典理解词语，读通课文。
2、搜集有关冰心奶奶的故事。
教学准备：课文录音相关的教学课件一、凸显导入趣味点，乐学新知1、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。
谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。
2、板书课题：只拣儿童多处行3、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。
4、读题质疑：读了课题你有哪些疑问？二、突破自学障碍点，顺畅阅读1、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。
2、学习生字。
3、学生质疑。
联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫查字典理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数三、把握文章主旋律，顺清脉络1、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。
2、交流画出的词语。
颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂3、按作者游览路线，给课文分段，概括段意。
第一段(1-2)：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
第二段(3-4)：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。
第三段(5-8)：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
第四段(9)：我的感想，告诉人们春游时，"只拣儿童多处行"，是永远不会找不到春天的。
五年级语文下册《只拣儿童多处行》教案(苏教版)
《只拣儿童多处行》教案教学目标：1、认识4个生字；会写7个生字；理解“和成千盈百、欢畅”等由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思，体会比喻句的含义和作用。
3、理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天，感受春天的花儿和儿童一样生机勃勃，令人欢乐。
教学重点：联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思，体会比喻句的含义和作用。
教学难点：理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天，感受春天的花儿和儿童一样生机勃勃，令人欢乐。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、设置情景，激情导入1、展示春天图片，播放歌曲《春天在哪里》。
2、阳春三月，万物复苏，春姑娘唤醒了大地，唤醒了小草，唤醒了百花，一切都欣欣然张开了双眼，春天带给了人间无限的生机和希望。
让我们和着轻风流水，一起去大自然中寻找春天的足迹吧。
小朋友们，在这春光明媚的日子里，你最想到哪里去找春天？（学生自由表述）3、太美了，你们都很快找到了明媚的春光。
古代有一位诗人他是这样描写儿童找春天的情景的：儿童不解春何在，只拣游人多处行。
（出示诗句）（1）谁来读一读这两句诗？（2）谁来说说这两句诗的意思？（3）指导读好这两句诗（指导提示：读出儿童的可爱、天真）。
4、揭示课题。
（1）不过在我的眼中，你们可要比诗中的儿童聪明多了，活泼多了。
刚才你们在很多地方找到了春天的足迹。
那么春天还会在哪里呢？冰心奶奶说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。
（出示）（2）指生读，说说这两句诗的诗意。
（如果游人不知道春光在哪里的话，就挑儿童多的地方去，那里一定会有明媚的春光的。
）（3）教师板书课题——只拣儿童多处行（指导注意“拣”字的写法）。
（4）齐读课题。
5、引导质疑。
学贵有疑，谁能就课题提出自己的疑问？（学生质疑，如：冰心奶奶为什么不到其他地方去找春天，为什么不到游人少的地方去找春天呢？）二、初读课文，整体感知1、梳理疑难，引导读文。
苏教版五年级语文下册《只拣儿童多处行》教案
《只拣儿童多处行》教案教学目标：1、认识4个生字；会写7个生字；理解“和成千盈百、欢畅”等由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思，体会比喻句的含义和作用。
3、理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天，感受春天的花儿和儿童一样生机勃勃，令人欢乐。
教学重点：联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思，体会比喻句的含义和作用。
教学难点：理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天，感受春天的花儿和儿童一样生机勃勃，令人欢乐。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、设置情景，激情导入1、展示春天图片，播放歌曲《春天在哪里》。
2、阳春三月，万物复苏，春姑娘唤醒了大地，唤醒了小草，唤醒了百花，一切都欣欣然张开了双眼，春天带给了人间无限的生机和希望。
让我们和着轻风流水，一起去大自然中寻找春天的足迹吧。
小朋友们，在这春光明媚的日子里，你最想到哪里去找春天？（学生自由表述）3、太美了，你们都很快找到了明媚的春光。
古代有一位诗人他是这样描写儿童找春天的情景的：儿童不解春何在，只拣游人多处行。
（出示诗句）（1）谁来读一读这两句诗？（2）谁来说说这两句诗的意思？（3）指导读好这两句诗（指导提示：读出儿童的可爱、天真）。
4、揭示课题。
（1）不过在我的眼中，你们可要比诗中的儿童聪明多了，活泼多了。
刚才你们在很多地方找到了春天的足迹。
那么春天还会在哪里呢？冰心奶奶说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。
（出示）（2）指生读，说说这两句诗的诗意。
（如果游人不知道春光在哪里的话，就挑儿童多的地方去，那里一定会有明媚的春光的。
）（3）教师板书课题——只拣儿童多处行（指导注意“拣”字的写法）。
（4）齐读课题。
5、引导质疑。
学贵有疑，谁能就课题提出自己的疑问？（学生质疑，如：冰心奶奶为什么不到其他地方去找春天，为什么不到游人少的地方去找春天呢？）二、初读课文，整体感知1、梳理疑难，引导读文。
只拣儿童多处行教学设计【精选6篇】
只拣儿童多处行教学设计【精选6篇】《只拣儿童多处行》教案篇一教学目标：1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3、认识9个生字，会写11个字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。
教学重点：理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。
教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教具准备：光盘、挂图第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识9个生字，会写11个字，掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。
教学重点：练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：在语言环境中理解、体会新词。
教学准备：演示文稿。
教学过程：一、创设情景导入，激发学生兴趣1、课前播放《春天在哪里》歌曲（出示春天的画面）2、谁知道有关描写春天的诗歌？3、出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。
”齐读，猜诗意。
儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。
他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方，我国当代有一位著名的作家，叫冰心。
在她62岁那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？二、板书课题，读中审题读懂了什么？还有哪些不懂的问题？三、初读课文1、自由读课文，要求读正确。
2、检查读书情况。
因课文比较长，请你选择你喜欢的一段读给大家听一听。
3、教师相机教学生字词。
四、围绕“行”字理思路1、默读课文，划出作者游览的'行踪顺序板书：园门口知春亭玉谰堂五、课堂练习1、写字指导。
2、学生描红，临写3、练习朗读课文。
六、布置作业抄写词语。
第二课时教学目标：1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
只拣儿童多处行教案(优秀11篇)
只拣儿童多处行教案（优秀11篇）语文《只拣儿童多处行》教案1教学目标：1、能正确流利的朗读课文，背诵课文第5—9自然段2、理解课文内容，感受到儿童那生机勃勃、天真烂漫的情怀。
3、理解“游人不解春何处，只拣儿童多处行”一句的意思，感受冰心的精神世界。
教学过程：一、导入1、课前播放《春天在哪里》歌曲2、春天来到了，人人纷纷到外面踏青游春，我们少年儿童也不例外。
古人曾写过这样的诗句：“儿童不解春何处，只拣游人多处行”。
冰心奶奶把这两句诗作了这样的改动：“游人不解春何去，只拣儿童多处行”，并以此为题写了一篇散文。
3、问：你们了解冰心吗？谈谈你们知道的。
4、今天，我们就通过学习这篇文章，来走近冰心——电脑显示：走近冰心——有了爱就有了一切音乐响起，出示文字，伴有教师配音——“有了爱就有了一切”这是冰心老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！她曾说：“我们生命的道路，如同一道小溪，从浅浅的山谷中，缓缓地、曲折地流入‘不择细流’的大海”。
冰心老人爱海，冰心老人就是大海！她辽阔、深邃、温馨、博大……今天，让我们通过学习冰心的散文——《只拣儿童多处行》来感悟冰心、走近冰心。
——音乐渐响出示课题：只拣儿童多处行——冰心二、初读课文：1、自由读课文，读正确2、检查读书情况因课文比较长，请你选择你喜欢的一段读给大家听一听。
（或者逐段读书检查）3、教师相机教学生字新词三、围绕“行”字理思路默读课文，在文中划出作者游览的行踪顺序及各地的主要见闻。
板书：园门口成千盈百孩子知春亭畔无数孩子玉澜堂大海棠树四、围绕“多”字学课文1、找出课文中描写儿童多的句子画下来。
2、自读这些句子，体会一下哪些词句可以看出儿童多。
3、从这些句子可以看出儿童多，但仅仅看出儿童多吗？你还看出什么？（儿童可爱，充满生命活力）五、学习写春光一段过渡：只拣儿童多处行是为了找春天，找美好的春光，那么作者在儿童处有没有找到春光呢？1、学习第5段（出示文字）1）指名读2）“喷泉”看到过吗？把海棠树比作喷花的飞泉你仿佛看到怎样的景象？板书：鲜花繁茂充满生机3）怎样把这特点读出来呢？练读、指读2、学习第6段（出示文字）1）看到这样美好的春光，作者发出怎样的感叹？你能读出作者当时的感情吗？2）比赛读好这一段3）齐背这一段六、比较儿童和花的特点1、出示第8段文字2、读后体会，花儿和儿童都有怎样的特点？（生命力旺盛新鲜美丽快乐）——在屏幕上加着重号3、多媒体展示朱自清《春》最后三段话4、齐读第9段，讨论：为什么只拣儿童多处行，就能找到春光？（a、因为儿童多处有自然春光；b、因为儿童本身就是最美好的人间春光。
五年级下册语文《只拣儿童多处行》教学设计
五年级下册语文《只拣儿童多处行》教学设计【教材分析】这是冰心写的一篇散文，以欢快的笔触描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满着旺盛生命力的花儿。
字里行间洋溢着一种生机，令人感到十分快乐。
课题是对一句诗句的改写，精炼又富有哲理。
文中流露出作者对儿童的喜爱和对未来的美好希望。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，第5~9自然段。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、，感受到春天的花儿和儿童一样是那么生机勃勃，令人快乐，激发热爱自然的情感。
【教学重难点】通过品文析句，感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃的场面，理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天。
课时划分：两课时第一课时教案【课时目标】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解文章的叙述顺序，掌握课文的主要内容。
【教学重点】理解“儿童不解春何在”的意思。
【教学难点】感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
【教法与学法】整体感知，拎主线的方法。
【教学准备】课件【教学过程】一、诗歌导入，巧设悬念1.上节课我们学习了《春光染绿我们双脚》这首诗，是我们感受到长满绿树，开满了鲜花的大地是多么的令人神往。
现在老师想让大家欣赏一首赞美春天的歌，想听吗？（课件播放《春天在哪里》）2.听歌谈感受。
（你从歌曲的旋律和歌词中感受到了什么？学生自由说）3.你还知道有哪些诗赞美了生机盎然的春天呢？生：《春晓》《春日》《春夜喜雨》……①指名几位学生背古诗交流。
②今天老师引导大家学习一句跟“春”有关的诗句“儿童不解春何在，只拣游人多处行。
”（1）、提示“拣”字的写法。
（2）、指名读（3）、谁说说这句话是什么意思？（老师指点：“解”是明白、知道的意思。
这句话的意思是儿童不知道春天在什么地方，但是却知道拣游人多的地方去游览。
）1、作者冰心奶奶认为这句诗也可以反过来说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行。
苏教版小学五下《只拣儿童多处行》第一课时教案
再读课文，体会感情
• 教学目标：引导学生深入理解课文，体会作者对春天的热爱之情。
• 教学内容： * 朗读课文，感受春天的气息。 * 品读重点段落，理解作者对春天的情感。 * 小组讨论，分 享对春天的感受。
• * 朗读课文，感受春天的气息。 • * 品读重点段落，理解作者对春天的情感。 • * 小组讨论，分享对春天的感受。
苏教版小学五下 《只拣儿童多处行》 第一课时教案
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汇报人：
目录
教学目标 教学重点与难点 板书设计
教学内容与步骤 教具准备与课时安排
01
教学目标
知识目标
掌握本课的生字词，理解并运用。 理解课文内容，了解只拣儿童多处行的含义。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 体会作者对春天的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱。
板书设计：以 “春光、儿童、 花”为核心的思 维导图
重点内容
板书设计的主题：只拣儿童多处行 板书设计的思路：突出文章主旨和结构 板书设计的元素：文字、图片、表格等 板书设计的目的：帮助学生理解课文，提高课堂效率
感谢观看
汇报人：
• 教学步骤： * 教师范读课文，引导学生进入情境。 * 学生自由朗读，圈点勾画重点词句。 * 教师讲解课 文中的重点词句，引导学生深入理解。 * 学生小组讨论，分享对春天的感受。
• * 教师范读课文，引导学生进入情境。 • * 学生自由朗读，圈点勾画重点词句。 • * 教师讲解课文中的重点词句，引导学生深入理解。 • * 学生小组讨论，分享对春天的感受。
揭示课题
教学目标：引导学生理解课文内容，掌握生字词，了解文章主旨
教学方法：通过朗读、讲解、示范等方式，引导学生积极参与课堂 活动 教学过程：介绍作者及作品背景，揭示课题，初步感知课文，深入理 解课文内容 教学反思：总结本课的教学经验，分析学生的学习情况，为今后的 教学提供参考。
(苏教版)语文五年级下册《只拣儿童多处行》优秀教学设计
1.理解课文《只拣儿童多处行》中冰心奶奶对儿童的关爱和尊重，把握作者的情感表达；
2.掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中；
3.提高学生的阅读理解能力，挖掘课文深层次的含义和价值；
4.培养学生的人文素养，引导他们关注社会、关爱他人。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
1.根据课文内容，设计以下练习题：
a.解释下列词语：拣、多处行、欢蹦乱跳、天真烂漫；
b.课文中有哪些句子运用.用自己的话概括课文主旨，并谈谈你的感悟。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导；
3.学生互相批改练习，交流心得，教师点评并给予反馈。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结冰心奶奶关爱儿童的精神品质；
4.创设情境，激发学生的想象力和创造力，让他们在创作中体验语文的魅力。
（三）情感态度与价值观
1.感受冰心奶奶对儿童的关爱和尊重，培养学生的爱心和责任感；
2.领略儿童世界的纯真和美好，激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求；
3.培养学生积极向上的人生态度，鼓励他们在生活中勇于担当，助人为乐；
4.引导学生树立正确的价值观，认识到关爱他人、尊重他人是构建和谐社会的重要基石。
（一）导入新课
1.利用多媒体展示冰心奶奶的照片和简介，引导学生了解这位著名作家，激发他们对课文的好奇心；
2.提问：“同学们，你们觉得冰心奶奶为什么会写下《只拣儿童多处行》这篇文章呢？”让学生自由发言，谈谈对课文的期待和疑惑；
3.教师简要介绍课文背景，揭示文章主题，为学生学习新课做好铺垫。
（二）讲授新知
-利用图片、视频等多媒体资源，展示儿童的生活场景，引发学生对课文的兴趣；
《只拣儿童多处行》教案
一、教案基本信息教案名称：《只拣儿童多处行》精品教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的儿童多处行的场景，体会其中的快乐氛围。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）培养学生的朗读能力，加深对课文的理解。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中所表现的儿童多处行的快乐，树立积极向上的生活态度。
（2）培养学生对大自然的热爱，增强环保意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高语文素养。
（3）感受课文中所表现的儿童多处行的快乐氛围。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述场景的理解和想象。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，创设生动的场景，帮助学生形象地理解课文内容。
2. 朗读教学法：引导学生正确朗读课文，培养语感。
3. 合作学习法：分组讨论，提高学生的合作与交流能力。
五、教学步骤1. 导入新课（1）教师播放课件，展示课文中所描述的儿童多处行的场景。
（2）引导学生自由朗读课文，初步感知大意。
2. 学习生字词（1）教师出示生字词，引导学生朗读并记忆。
（2）学生分组讨论，交流生字词的学习方法。
（3）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生学会运用。
3. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生思考课文中所描述的儿童多处行的意义。
（2）学生分组讨论，分享自己的看法。
4. 朗读练习（1）教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生分组朗读，相互评价、借鉴。
（3）教师选取优秀朗读进行展示，给予表扬。
5. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的儿童多处行”为主题，进行绘画或写作创作。
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五年级下册语文《只拣儿童多处行》教学设计【教材分析】这是冰心写的一篇散文，以欢快的笔触描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满着旺盛生命力的花儿。
字里行间洋溢着一种生机，令人感到十分快乐。
课题是对一句诗句的改写，精炼又富有哲理。
文中流露出作者对儿童的喜爱和对未来的美好希望。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，第5~9自然段。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、，感受到春天的花儿和儿童一样是那么生机勃勃，令人快乐，激发热爱自然的情感。
【教学重难点】通过品文析句，感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃的场面，理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天。
课时划分：两课时第一课时教案【课时目标】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解文章的叙述顺序，掌握课文的主要内容。
【教学重点】理解“儿童不解春何在”的意思。
【教学难点】感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
【教法与学法】整体感知，拎主线的方法。
【教学准备】课件【教学过程】一、诗歌导入，巧设悬念1.上节课我们学习了《春光染绿我们双脚》这首诗，是我们感受到长满绿树，开满了鲜花的大地是多么的令人神往。
现在老师想让大家欣赏一首赞美春天的歌，想听吗？（课件播放《春天在哪里》）2.听歌谈感受。
（你从歌曲的旋律和歌词中感受到了什么？学生自由说）3.你还知道有哪些诗赞美了生机盎然的春天呢？生：《春晓》《春日》《春夜喜雨》……①指名几位学生背古诗交流。
②今天老师引导大家学习一句跟“春”有关的诗句“儿童不解春何在，只拣游人多处行。
”（1）、提示“拣”字的写法。
（2）、指名读（3）、谁说说这句话是什么意思？（老师指点：“解”是明白、知道的意思。
这句话的意思是儿童不知道春天在什么地方，但是却知道拣游人多的地方去游览。
）1、作者冰心奶奶认为这句诗也可以反过来说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行。
”这又是什么意思？（游人不知道春天在什么地方，只拣孩子多的地方去游览。
）2、了解作者。
（课件出示作家卡片）读过题目，你想知道什么？（是谁“只拣儿童多处行”？“只拣儿童多处行”干什么？）3、过渡：读了课文，相信大家一定知道答案的。
二初读全文，理清文脉1、课件出示学习任务。
（1）自由朗读课文，要求边读边画出生字，做到读准字音、读通句子。
（2）通过读课文，你已经解决了什么问题？（3）文中写了哪些地方的儿童很多？2、学生自学，老师巡回指导，了解学情。
3、检查自学情况。
（1）课件出示生字词。
wàng kòu lán饱满烂漫蕴藏释放忸怩开得旺纽扣栏杆yìng chàng成千盈百坐无隙地聚精会神密密层层欢畅活泼yìzhīxiâ迎着涌流背倚树根撞个满怀舒展四肢浑身解数A 指名读，注意正音。
特强调“浑身解数”的“解”读xiâB 引词入文，理解词语。
烂漫：颜色鲜明而美丽（多用作春光烂漫）；坦率，毫不做作。
多用作天真烂漫）。
释放：文中指把蕴藏了一冬的精力和力量毫无保留的表现出来。
开得旺：开的旺盛。
文中指海棠树开着密密层层的花，显得充满生机和活力。
成千盈百：盈：满，多。
形容人多。
也作“成百上千”。
坐无隙地：没有一点儿空地可以坐下来。
形容人很多。
浑身解数：全身的本领》忸怩：形容不好意思或不大方的意思。
（2）文中写了哪些地方的儿童很多？A 同桌交流：颐和园门口――知春亭畔——玉澜堂B 谁能分别用一个文中的词来概括这儿的人之多呢？颐和园门口——成千盈百知春亭畔——坐无隙地玉澜堂——围聚过来过渡：下面我们就跟着冰心奶奶一起去儿童多的地方，看看她找到的春天的踪迹。
（3）按作者的浏览路线，给课文分段，并概括大意。
4、找出文中你喜欢的句段读一读。
三、小结。
这篇课文介绍了冰心只拣儿童多处行，欣赏到了颐和园美好的景色，说明儿童本身就迸发着生机和活力，就像春天一样美好。
我们这节课就通过朗读、感知，从文本中已基本领略到这一点，下节课继续学习。
四、指导书写生字重点指导“盈”字的写法。
【板书设计】2.只拣儿童多处行园门口成千盈百的孩子知春亭畔坐无隙地玉澜堂大海棠树第二课时教案【教学目标】1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文第5～9自然段。
2、联系课文内容，理解“儿童不解春何在，只拣游人多处行”这句诗的意思，明白“只拣儿童多处行”能找到春天的原因。
3、通过朗读训练，感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐，感受作者对儿童的赞美、喜爱。
【教学重点】有感情地朗读课文，在朗读中感受花儿和儿童的生机勃勃【教学难点】感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
【教法与学法】“赏读——感悟——思忖”，小组交流结合法。
【教学准备】课件【课时安排】共两课时，本课为第二课时。
【教学过程】一、听写生字词，导入新课。
听写之后（出示屏幕）：饱满烂漫蕴藏释放忸怩开得旺成千盈百坐无隙地聚精会神密密层层欢畅活泼迎着涌流背倚树根撞个满怀舒展四肢浑身解数（对照检查）过渡：同学们，看来上节课学的字词，你们掌握的很牢，老师真为你高兴。
今天我们继续学习这篇文章，“只拣儿童多处行”是冰心奶奶根据一个有趣的情景想起了两句诗改编的，还记得是个什么有趣的情景吗？（多媒体出示课文第一自然段）：“成千盈百……小天使。
”（指导学生有感情地朗读，注意带点字的含义：大魔术匣子飞涌小天使）过渡：上节课我们学到冰心奶奶像个孩子一样，迎着儿童的涌流，挤进颐和园。
（板书）：正像她所说一样：“只拣儿童多处行”，还记得她们进去后到了哪些地方吗？板书（园门口，知春亭畔，玉澜堂）。
今天这节课让我们跟随冰心奶奶，一起到颐和园、知春亭畔和玉澜堂去寻找春天！二品句赏段，感受“生机”1.（多媒体出示第三自然段）：“我们本想在知春亭畔……哗哗地响着。
通过读第3节，你想想体会到了什么？（生自由练说）⑴从哪里看出这里已是座无隙地？（东一堆，西一堆，男孩子，女孩子……）指导有感情地读。
⑵他们在干什么？用“有的……有的……还有的……”说话。
⑶从字里行间你读出了孩子多，还读出了什么？（孩子们活泼快乐、生机勃勃、无忧无虑、幸福）⑷理解句子：个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。
过渡：这种太阳的香气息冰心奶奶很喜欢，太阳在你心中是什么样的？你想想冰心奶奶其实是喜欢孩子们的什么？⑸质疑：这里的孩子多，孩子们个个活泼快乐，充满朝气，冰心奶奶看到这活泼快乐的孩子，你想她的心情会怎样？（她的心情很愉快）。
你能带着愉快的心情读好这段吗？（学生再读课文）。
下面的文章哪些地方写出了冰心奶奶只拣儿童多处行？小组交流后再依次出示。
2.（多媒体出示第4自然段）：“沿着湖边……往前跑。
”⑴哪些词句看出这儿孩子多？（总和一群一群撞个满怀）⑵你还读出什么？（孩子们不知疲倦，有礼貌。
）⑶指导朗读。
⑷还有哪里写儿童多？3.（课件出示第7自然段），指导朗读、感受。
质疑：冰心奶奶拣着儿童多的地方去找春天，她看到了什么？（引导学生说完整具体的话）4.（课件出示5自然段）:“走进玉澜堂的院落里，……飞泉……”⑴读了这段你感受到了什么？从哪些词里看出来？（密密层层，不留空隙，从……开到。
）（2）（引导看书上图），文章把什么比作什么？你觉得这样写出了海棠树的什么？（旺盛的生命力）（3）你能用几个词来形容一下当时玉澜堂的春景吗？5、作者的感受和你们一样？她发出了什么赞叹？6.（投影出示第6自然段）：“春光竟会这样的……释放出来”质疑：你觉得读时要重点读好哪几个词才以显示春光烂漫？（指导背诵）7.过渡：我们终于在玉澜堂盛开的繁花中找到了春天，老师不禁要问：冰心奶奶为什么不说“只拣花儿多处行”，而说“只拣儿童多处行”呢？8.（投影出示第8自然段）：对，就是开得旺！……⑴理解：浑身解数。
花儿和儿童有什么共同特点？9. 同学们，现在你知道春天在哪里了吗？启发学生说，根据所说板书。
10.过渡：冰心奶奶是怎么告诉人们春天在哪里的？（课件出示第9自然段）：朋友，春天在那里？当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。
哪个词要重点读？你能把这句话的意思直接告诉人们吗？三、总结：因为儿童多处春光灿烂，因为儿童充满朝气，更因为冰心奶奶充满了爱心，所以冰心奶奶只拣儿童多处行。
冰心曾说过的一句话：世界上最大的是儿童，除了宇宙之外还是儿童。
学了本文，你对冰心奶奶有了一定的了解。
希望同学们课下多读一读冰心的著作来感受她对生活和美的追求，让我们的心灵在学习的过程中得以陶冶。
四、指导背诵。
花儿开得旺盛，儿童又是这么生机勃勃，让我们把这美好的春光永远留在心中，试着背5～9自然段。
【板书设计】2、只拣儿童多处行颐和园知春亭畔湖面河边玉澜堂儿童多儿童充满青春活力花开正旺借花喻人儿童多处就是春【教学反思】《只拣儿童多处行》是冰心写的一篇优美的散文，文中描写了在生机勃勃的春天里“赶春”的可爱的儿童和春天里充满着旺盛生命力的花儿。
字里行间洋溢着一种生机，令人感到快乐。
因此，课堂上，通过引导学生充分朗读、赏读，让他们从字里行间中，去感受生活的真和美，逐渐的走近儿童，走进春天。