【人教新课标】九年级下册我用残损的手掌2

学习要点
1、把握全诗的感情线索，体会诗人
情感的变化。 2、理解诗中的艺术形象寄寓的诗人 的情感。 3、对比手法的运用及其表达效果。 4、感情朗读并背诵这首诗。
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诗人简介及写作背景(1)
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江南的水田，你当年／新生的禾草 是那么细，那么软••••••现在／只有蓬蒿； 岭南的荔枝花／寂寞地憔悴， 尽那边，我蘸着南海／没有渔船的苦水•••••• 无形的手掌／掠过无限的江山， 手指／沾了血和灰，手掌／沾了阴暗， 只有那辽远的一角／依然完整， 温暖，明朗，坚固／而蓬勃生春。
我用残损的手掌
摸 我索 （ 用这 统 残广 摄 损大 全 的的 诗 手土 ） 掌地
2018/7/21
戴望舒
在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作
忧郁阴暗——凄楚忧愤
对比 祖国光明未来
温暖明朗——热切期盼
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延伸拓展
借鉴诗人把情感寄寓在具体形 象上，使抽象的心绪具有可感性 的写法，联系你的生活体验，写 几句富有诗意的话，抒写自己的 一种感情（如“思念”“悲 伤”“欢欣”等）。
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作业
1、完成研讨与练习一。 2、完成研讨与练习二。 3、选做研讨与练习三。 4、预习第三课。
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戴望舒（1905－1950），原名戴梦鸥。1925 年入共青团。1928年因发表《雨巷》获“雨巷 诗人”称号。1931年加入中国左联。1932年赴 法留学，受法国象征派诗人影响。1935年回国， 次年创办《新诗》月刊。1938年避居香港，主 编《星岛日报》副刊《星座》及诗刊《顶点》。 1942年春戴望舒因在报纸上编发宣传抗日的诗 歌，被日本宪兵逮捕。 在狱中，酷刑致残，但 始终没有屈服，表现了高尚的民族气节。
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探究研讨
1、这首诗前后两部分的感情 色彩明显不同，请找出感情色彩 鲜明的词语，体会其表达效果。 2、这首诗描写的对象很多， 而我们读起来却不觉芜杂，这是 为什么？

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诗人简介及写作背景(2)
在牢狱里他写了几首诗，《我用残损的手 掌》就是其中的一首。这首诗，是诗人在侵 略者的铁窗下献给祖国的歌。 诗集有《望舒草》《灾难的岁月》《戴望 舒诗选》等。早期诗歌多抒写个人的哀愁， 因受西方象征派影响，意象朦胧、含蓄。抗 日战争后，诗风大变，《我用残损的手掌》 《狱中题壁》等诗，意象鲜明、感情强烈， 表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情。
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在那上面，我／用残损的手掌／轻抚，
像／恋人的柔发，婴孩手中乳。
我把全部的力量／运在手掌
贴在上面，寄与／爱和一切希望，
因为只有那里／是太阳，是春，
将／驱逐阴暗，带来苏生，
因为只有那里／我们不像牲口一样活，
蝼蚁一样死••••••那里，永恒的／中国！ 1942 年 7 月 3 日 2018/7/21 该课件由【语文公社】
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阅读思考

1、你了解诗人吗？你了解诗人生 活的时代吗？诗人为什么要用“残损 的手掌”来写这首诗？ 2、这首诗从内容上可分为两部分。 每部分抒发了诗人怎样的情感？ 3、体会诗人用“残损的手 掌”“摸索”祖国土地时的种种感受， 说说诗人内心深处情感的变化起伏。
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我 用 残 损 的 手 掌
戴 望 舒
2018/7/21
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我用／残损的手掌 摸索／这广大的土地： 这一角／已变成灰烬， 那一角／只是血和泥； 这一片湖／该是我的家乡， （春天，堤上／繁花如锦幛， 嫩柳枝折断／有奇异的芬芳） 我触到／荇藻和水的微凉； 这长白山的雪峰／冷到彻骨， 这黄河的水夹泥沙／在指间滑出；
关于《我用残损的手掌》课件的说明
《我用残损的手掌》为初中语文 九年级（下）第二课。
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我用残损的手掌
戴望舒
(1905-1950)
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