初中物理教学中对学生学习物理兴趣培养论文

浅谈初中物理教学中对学生学习物理的兴趣培养摘要：兴趣是最好的老师，而物理又是一门以实验为基础、概念规律为重要内容的基础自然学科。

由于它的学科特点容易让初学者起先感到物理非常新鲜，同时也对物理有了一个模糊的认识：有趣、有用。

能否在初中阶段培养学生学习物理的兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力便成为了学生今后能否学好物理的关键。

本文就初中物理教学中对学生学习物理的兴趣培养谈谈自已的一些看法。

关键词：物理教学学习兴趣培养
学生在整个物理学习的过程中，初中物理可以说是学生进入物理知识宝库的入门和启蒙。

能否在这期间培养学生学习物理的兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力便成为了学生今后能否学好物理的关键。

因而在初中物理教学中启发学生对物理科学的学习兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。

本文就初中物理教学中对学生学习物理的兴趣培养谈谈自已的一些浅显的看法。

心理学认为，兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，并具有积极情绪色彩的心理倾向。

兴趣有直接兴趣和间接兴趣、暂时兴趣和稳定兴趣之分。

兴趣的差异表现在兴趣的倾向性、广阔性、稳定性和效能性四个方面。

培养学生的兴趣不仅要注意知识的准备，提高他们的认识，在实践活动中培养他们的兴趣，又要根据学生不同的兴趣特点进行培养。

所以，认识兴趣的基本内容对于现代
素质教育中物理教育具有很重要的作用。

就物理学科的特点来看，物理是一门以实验为基础、概念规律为重要内容的基础自然学科。

初学者起先一般都感到非常新鲜，同时也对物理有了一个模糊的认识：有趣、好玩。

随着物理实验或有趣内容的结束，需要对现象的分析、归纳、总结时，学生往往兴趣萦然。

这就是所谓的暂时或间接兴趣；一般来说，随着学习的深入，学习物理的需要，目的的明确，学生的兴趣又会被激发，产生对学习物理的迫切要求和积极强烈的求知欲望，并在学习中积极投入大量的时间和精力，专心致志地去研究、探索物理奥秘，这就是所谓的稳定或直接兴趣。

在物理教学中要时刻关注学生的兴趣转移情况，教师要有积极的态度去观察分析学生的兴趣变化，积极主动尝试不同的教学方法和教学模式，以吸引学生的兴趣关注，善于把学生的间接兴趣、暂时兴趣转化为直接、稳定兴趣，善于利用兴趣之间的制约、影响作用努力开发学生潜在的学习物理的兴趣，从而不断提高学生的物理水平。

我在教学过程中，对于学生的第一堂物理课格外重视。

在这一堂课当中，我将准备大量有趣并且带有一定神密色彩的实验。

比如将已经停止沸腾的水灌入圆底烧瓶当中倒置，从圆底烧瓶底部浇上冷水后会发现圆底烧瓶里的开水又开始沸腾了；将水装满一个平口的杯子，再在这个杯子上面盖上一张硬纸板，然后再将杯子倒过来。

发现水不但一滴也不会流出来反而将硬纸板牢牢的吸在了杯口处
等等。

利用这些实验让学生充分感受到物理的神奇与趣味的一面，
一接触就觉得物理是非常有趣的并生产生浓厚的间接暂时兴趣。

另外教师教学过程中和物理教材编制中的趣味性对学生学习物理的兴趣培养有着重大的作用的。

1、教学方式手段实施中的趣味性
通过改变和增加一系列物理实验，包括为初二物理入门学生表演物理魔术，突出加强了实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，以至取得明显的教学效果。

2、教师教学语言表达中的趣味性
物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。

特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。

语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。

这是一位初中物理教师应有的一项基本功。

3、现代教学设施应用中的趣味性
科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂。

对于一些不容易观察的实验，比如光的反射、折射。

我们就可以利用电脑模拟实验的过程以及现象。

让学生更为生动的感知物理的奇妙。

随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。

这种现代化教学技术
手段极大地丰富了教学内涵，也扩展了教学外延。

那么，有个好的教学软件是运用这一现代教育技术的重要必备条件。

在物理学习中只有持续稳定的兴趣，才能激发强烈的求知欲望。

无论在实验教学还是在概念规律教学中，学生一般不能持续保持强烈的学习兴趣，而是间断不连续的，此时，教师应充分调动课堂积极性，在课堂传授中要注意讲解的张弛、详略，以保持学生完整持续的学习兴趣，从而激发学生的强烈求知欲望，在稳定持续的兴趣推动下，在课外学生也能积极地去探索研究各种物理现象，获得更多的物理知识，从而提高学生的物理素质。

综上所述，在物理学习中，掌握学生的学习情绪，注意保持学生学习兴趣的饱满、积极、稳定，这样才能使兴趣高涨、强烈、持久，才能使物理教学的质量得到进一步提高，为素质教育大厦加砖添瓦。

参考文献：
[1]《教育心理学》
[2]《物理课程标准》。