浅谈作文教学中学生情感的培养

感 ，丰 富他 们感 受 生活 的情 感 ，这 都是 以 听来起 潜 移默 化 的作 用密 才会 触 及人 的精神 世 界 。”可 见 ，情感 在 学生 作 文时起 的作 用 是很
认为 ： “ 情感 是 一种 非常 复杂 的心理 现象 ，通 常 把它 定 义为 ：人 对 师 引导学 生 在说 的过 程 中如 何催 化学 生 的情 感 ，使整 个 教学 在丰 富 客观 事物 的态 度 体验 及其 相应 的行 为 反应 ，它 包 括刺 激情 境及 其 解 的情 景交 融 之 中不 断地进 行 。进 一 步使学 生 在创 作 中有感 而 发 。在
“ 我 的家 乡”此 类作 文 ，就 可 以提醒 学生 注 意哪 些地 方最 吸 弓 １ 人， 最 突 ｍ其 特 色 ，就 必 须 抓住 加 以创 作 ，还 可 对 照 《 桂 林 山水 甲天
从 呀呀 学语 到进 入 小学 一 年级 ，学生 就可 以 用拼 音夹 汉 字开 始 所说 的如 实 写 ｝ ｝ ｜ 来 ，加 以修 饰 、整理 即可 。如 ： “ 我 们 的的要 求也 越来 越 高 。科学 界也 在 为 培养 学 生去 读 ，去感 悟 ，从 而诱 发 自己 的情感 。正如 苏霍 姆林 斯 基所
聪 明 的 一 代新 人 而 推 崇 胎 教 ，这 也不 正是 以听 来 唤 起 新 生命 的情 说 ： “ 只 有 当感情 的 血液 在正 是这 个 活 的机体 中欢 腾 流动 时 ，知识
一
、
以听丰富情感
景抒情 ，情 景 交融 的 目的 。
个 人 只要 大脑 不处 于 昏迷 状态 ，随 时都 能从 听觉 神 经 中获 取 大 量 的信息 ，武装 自己的 头脑 ，从 而 丰富 自己的感 情 。 只有听 才 能
一
四 、以读诱发情感
作 文 的材料 来 自于 积 累 ，要 积 累 丰 富 的妙 词 佳句 ，特别 是最 获得 许 多信 息 ，这样 ，在作 文教 学 中就 提供 了多方 面 的材料 。作 文 赋 予 真 情 实 感 的 词 句 ，教师 就 必 须 正 确 引导 学 生 有 感 情 地 朗读 课 的源泉 是 生活 ，任 何 文章 是社 会生 活 在作 者头 脑里 反 映 的产物 。只 文 ，认 真 地读 。 “ ｉ 卖书百 遍 ，其 义 自见 ”嘛 。这 样 ，学生 才 能感 受 有认 真 细致 地 去 听 、去 感受 生 活 ，从 而丰 富头 脑 中所反 映 的情 感 ， 到作 者的 写作 意境 。同样 地 ，学 生就 可 以 自己去 朗读 自己的作 品 ， 哪怕 是 双 目失 明 的人 ，他们 都 同样 以 听来感 受 生活 ，来 丰 富 自己 的 使 之达 到 有感 情所 在 ，有 真情 而感 动人 ，至 于在读 的 内容 上 ，也就 情感 。 有 多种 方 面 ，如报 刊 、杂 志 、小说 等各 种作 品 ，教 师要 很好 地诱 导
小 学 生 由于生 理 和心 理 的发 展正 处在 变化 阶段 ，他 们 的作 文写 动物 。所 谓 “ 触 景生 情 ”也 就体现 ｆ ｆ ｛ 看 的一 面 。 作 极 易 受 到情 感 冈素 的制 约 ，写 作 的情 感 制 约 着 他 们 的 速度 与质 量 。赞科 夫 说过 ： “ 只有 在 学生 情绪 高 涨 ，不 断要 求 向上 ，想 把 自
课外 阅读 沿 文学探讨
浅 谈 作文 教 学 中学 生情感 的培 养
鲁 易兴
（ 云南省保 山市腾冲 县蒲川乡坪 山完小 ，云南 保山 ６ ７ ９ １ ］ ４ ）
［ 摘 要 ］ 通 过在作 丈教 学 中培 养学 生的 情感 来促 进作 丈的成 功 实施 ，有 利于调 动 学生 的积 极性 、主 动性 和创造 性 ，有 利于 写 出真 实 情 感 ，有 利于拓 展 学生思 维 ，提 高写作 水 平 。 ［ 关键 词］作 文 情感 培养
释 ，主观体验 ，表现及一系列神经生理过程。”
学 习 写话 了 ，进入 中年级 ，学 生 已经 进入 写片 断 ，记一件 事 等记 叙 文 ，到 了高年 级 ，更 要想 方设 法 ，帮 助学 生突 破 一个 个写 作难 点 ，
写景 作文 教 学时 ，让 学 生说 说 Ａ己所 熟悉 的景观 ，通 过说 再 把 Ａ己
三 、以说催化情感
情感 是 客 观事 物 被 感 知 而 产 生 的 。感 知 是 人 们认 识 事 物 的 向
己独 有 的想 法表 达 出来 的气 氛 中 ，才 能 产生 儿 童作 文丰 富 多彩 的思 导 ，据 心理 学研 究认 为 ：人 们 接受 外来 信息 和接 受 注射 主要 通过 人 想 、情感 和词 语 。 ”可见 ，情 感 是写 作 的动 力 。文章 的萌发 是靠 情 体 的各个 感 觉器 官 来实 现 的 ，教师 的一 言一 行无 时不 影 响着 学生 ， 感 这 颗种 子 内核 起作 用 的 ，文章 的诞 生 是靠情 感 的波 澜 冲击 。古 人 教学 活动 本 身也 就是 教 师和学 生 的双边 教学 活 动 。
还说 过 ： “ 缀 文 者 ，情 动而 辞发 。 ”情感 是 写作 的粘 合 力 。小学 生 课 堂 上 ，教 师传 授知 识 也必 须讲 究说 的艺术 ，从 而对 学 生 的情 作文 是认 识世 界 的过 程 ，也是 一 个情 感过 程 。所 谓情 感 ，心 理学 界 感起 到催 化 作用 。特别 是那 些委 婉 动听 、抑 扬顿 挫 的 说教 艺术 。教
疏 通思 维 障碍 ，展 开 丰富 的想像 和联想 ，这就 要在 作 文教 学 中培 养 下 》或 《 人 民英 雄纪 念碑 》等文 章进 行写 作 。让 学生 通过 “ 说 ”来 他 们 的情感 。 激发 对校 园 、对 家 乡等方 面 的情 感 ，这样 写 ｍ来 的文 章就 能 达到 借