13.《只有一个地球》导学案 王志
《只有一个地球导学案-2023-2024学年语文统编版》
《只有一个地球》导学案导学目标：1. 了解地球资源的有限性和环境珍爱的重要性；2. 掌握地球资源的分类和利用方式；3. 培养珍爱环境、珍惜资源的认识和行动。
导入引导：你知道地球是我们共同的故里吗？你知道地球资源是有限的吗？我们应该如何珍爱地球资源呢？导学过程：一、地球资源的有限性和环境珍爱的重要性1. 请观看视频《地球资源与环境珍爱》，了解地球资源的有限性和环境珍爱的重要性。
2. 请回答以下问题：- 地球资源的有限性会对人类生活产生什么影响？- 为什么环境珍爱对于地球资源的可持续利用至关重要？二、地球资源的分类和利用方式1. 请观看视频《地球资源的分类和利用方式》，了解地球资源的分类和不同的利用方式。
2. 请完成以下任务：- 列举自然资源、人造资源和更生资源各三个例子，并简要说明其用途。
- 分析一种资源的过度开采对环境造成的影响。
三、珍爱环境、珍惜资源的认识和行动1. 请观看视频《珍爱环境，从我做起》，了解如何珍爱环境、珍惜资源。
2. 请完成以下任务：- 思考你平时在生活中是否存在浪费资源的行为，如何改正？- 提出一个珍爱环境、珍惜资源的具体行动计划，并在班级内分享。
导学总结：通过本次导学，我们了解到地球资源的有限性和环境珍爱的重要性，掌握了地球资源的分类和利用方式，培养了珍爱环境、珍惜资源的认识和行动。
希望大家能够从此刻做起，为珍爱地球资源、环境贡献自己的一份力量。
拓展延伸：1. 请查阅相关资料，了解地球资源的更生利用技术和案例，并向同砚分享。
2. 请组织班级活动，倡导环保理念，共同参与珍爱环境的行动。
六级语文上册第四单元导学案
《只有一个地球》导学案时间总课时数：科目语文年级六编写人课题只有一个地球课时安排第一课时学案导案学习目标1、学会10个生字。
正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2、熟读课文，了解课文的大致内容。
导入新课，展示强化目标重难点理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
预习任务1、熟读课文，了解课文的大致内容。
2、通过对课文的预习，你感受最深的是什么？自主学习1、我会读：遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲2、我要说通过对课文的预习，你感受最深的是什么？走进学生，了解学情合作探究1、体会说明文用词的准确、严谨，学习说明的方法。
2、课文写了关于地球哪几个方面的内容？深入小组，点拨指导达标检测1、我会填1、我们要（）地保护地球，保护地球的（）让地球更好地（）于我们的子孙后代吧！测评反馈，及时矫正《只有一个地球》导学案 时间 总课时数：科目 语文年级六编写人课题只有一个地球课时安排 第二课时2、这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的（ ），（ ）。
盘点收获 1、学到这里我明白了： 总结归纳学 案导 案学习目标1. 懂得”只有一个地球”的道理,增强爱护环境,保护地球的。
2. 体会说明文用词的准确,严谨.学习说明方法.导入新课，展示强化目标重难点 1. 懂得只有一个地球的道理,增强爱护环境,保护地球的意识.. 2.学习说明方法.自主学习 1、人类的生存“只有一个地球”，这是一个怎样的地球呢？有感情的读一读有关句子.表达了宇航员怎样的感情?用了什么样的说明方法？2.为什么说地球很渺小?作者采用了什么样的说明方法?走进学生，了解学情合作探展示1\地球的可爱表在: -------------------------------------- 2\地球的破碎表现在---------------------------------------深入小组，点拨指导交流究3读第三.第四自然段,你似乎看到了怎样的景象?是谁造成了地球的这些变化?4..在第三自然段中,那个词看出了人类的自私?你怎样理解这句话?5.在第四自然段中,本来是什么意思?你是如何理解这句话的意思的?6.在第六自然段中,至少是什么意思?这段话是什么意思?7.我们该怎么做?达标检测1、举例说一说，课文运用了哪些说明的方法。
2023年部编版语文六年级上册只有一个地球导学案(推荐2篇)
部编版语文六年级上册只有一个地球导学案（推荐２篇）〖部编版语文六年级上册只有一个地球导学案第【1】篇〗一、情境导入师：请同学们看大屏幕（播放课件——地球）在广阔的宇宙中，有一颗蔚蓝色的星球，这就是我们共同的家——（生：地球）是啊，就是这颗星球，让我们世世代代生息繁衍。
这堂课，就让我们一起走近地球。
（师板书：只有一个地球）同学们，齐读课题（生齐读）。
二、预习检测“可再生资源”和“不可再生资源”师出示ppt。
两个词语：“可再生资源”和“不可再生资源”请同学们读。
师：谁来说说这两个词语意思。
（课前预习，生用自己的话概述）可再生资源：指可以被人类开发利用后可以继续利用的资源或者在短时期内可以再生，或是可以循环使用的自然资源。
其主要包括生物资源（可再生）、土地资源、水能、气候资源等；是经使用、消耗、加工、燃烧、废弃等程序后，能在一定周期（可预见）内重复形成的、具有自我更新、复原的特性，并可持续被利用的一类自然资源，不可再生资源：不可更新资源即不可再生资源，指经人类开发利用后，在相当长的时期内不可能再生的自然资源。
如：矿石资源，土壤资源，煤，石油等。
也叫“非再生资源”。
三、学习课文内容师：通过课前预习，我们知道了，这是一篇什么类型的文章？生：说明文师：那这篇课文是围绕哪几个方面来描写地球的呢？生：课文写了关于地球的三个方面的内容：地球的美丽渺小、自然资源有限、目前人类无法移居。
（板书）师:是的，地球那么美丽！让我们一起看看吧！（播放PPT）地球多美丽啊？可是宇航员是怎么说的呢？出示：“我们这个地球太美丽，也太容易破碎了！”学生读。
师：宇航员为什么这样说呢？让我们一起进入今天的导航。
自学导航一：默读1——4段，思考：宇航员为什么说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”方法提示1. 用横线画出地球美丽的句子，波浪线画出描写地球容易破碎的句子。
2.用抓关键字、联系生活实际等方法谈谈你的体会。
3. 带着自己的感受读一读这些句子。
只有一个地球导学案
只有一个地球导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (8)一、学习目标通过本文的学习，我们要深刻认识到地球资源的有限性和环境保护的重要性，增强珍惜资源、保护地球的意识。
我们要掌握本文的主要内容和中心思想，理解作者通过摆事实、讲道理的方式，呼吁人类保护地球的观点。
学会抓住关键句，理解文章的基本观点，领悟文章的说明方法也是本文的重要学习目标之一。
我们要能够联系实际，从身边小事做起，爱护环境，保护地球，为构建人类命运共同体贡献自己的力量。
学习《只有一个地球》旨在培养我们的环保意识和责任感，让我们共同守护我们唯一的家园。
二、学习重难点学习重点在于深入理解地球的唯一性及其资源的有限性，认识到环境保护的紧迫性和重要性。
通过文本的学习，我们需要掌握文章的主要观点，理解作者如何通过摆事实、讲道理的方式，呼吁人类珍惜并保护地球。
学习难点则在于领悟文章中的深层含义，如地球与人类生存的密切关系，以及人类活动对地球环境的深远影响。
此外，对于文章所运用的说明方法，如对比、举例等，也需要我们进行仔细分析和理解。
通过克服这些重难点，我们能够更好地把握文章的主旨，提升环保意识，为地球的保护贡献自己的力量。
三、预习检测一、填空题1. 《只有一个地球》这篇文章主要围绕__________和__________两个方面展开论述，强调了地球的唯一性和资源的有限性。
2. 文章通过__________、__________等说明方法，阐述了地球对人类生存的重要性。
二、选择题1. 下列哪一项不是《只有一个地球》中提到的地球资源的特点？（）A. 有限性B. 可再生性C. 不可替代性D. 珍贵性2. 作者在文章中提到，地球被破坏后，人类将（）。
A. 搬到别的星球上去居住B. 无法再找到适合居住的星球C. 依靠科技手段修复地球D. 重新创造一个地球三、简答题1. 请简述《只有一个地球》这篇文章的主要观点。
《只有一个地球》 导学案
《只有一个地球》导学案一、学习目标1、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
2、学习作者运用多种说明方法介绍事物特点的写作方法。
3、有感情地朗读课文，体会说明文语言的准确性、严谨性。
二、学习重难点1、重点（1）理解课文内容，明白人类的生存“只有一个地球”，懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。
（2）了解课文中所运用的说明方法及其作用。
2、难点（1）体会说明文语言的准确性和严谨性。
（2）引导学生树立“保护地球，从我做起”的环保意识，并转化为实际行动。
三、知识链接1、作者简介本文作者是芭芭拉·沃德和勒内·杜博斯。
芭芭拉·沃德是一位经济学家，勒内·杜博斯是一位生物学家。
他们的著作旨在唤起人们对地球环境问题的关注。
2、说明文的特点说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。
它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。
说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。
说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词等。
四、学习过程（一）预习导学1、初读课文，自学生字词（1）给下列加点字注音。
晶莹（）和蔼（）滥用（）资源（）目睹（）枯竭（）威胁（）指望（）（2）理解下列词语的意思。
和蔼可亲：璀璨：恩赐：滥用：威胁：2、再读课文，思考下列问题（1）课文从哪几个方面介绍了地球？（2）为什么说“只有一个地球”？（二）课堂探究1、整体感知（1）默读课文，想一想课文写了关于地球的哪几个方面的内容？明确：课文从地球的美丽渺小、自然资源有限、目前人类无法移居别的星球三个方面介绍了地球。
（2）作者为什么要以“只有一个地球”为题？明确：“只有一个地球”，直接点明了文章的主题，强调了地球的唯一性和珍贵性，呼吁人们要珍惜和保护地球。
2、精读课文，体会说明方法（1）“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
只有一个地球 导学
《只有一个地球》导学案俞天晔学习目标：1、学会10个生字，正确读写相关词语。
2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3、体会说明用语的准确、严谨，学习说明的方法。
学习重点：懂得道理，体会说明方法。
学习准备：查找有关地球知识，搜集生态环境及资源遭受破坏的事例、数据等。
学习过程一、课前预习学法提示：采用多中读书方法，反复读文，运用学过的把握课文主要内容的方法理清课文脉络，梳理课文内容。
1、我要用多种读法反复读课文，争取读正确读流利，并且完成下列各题：①我通过读课文会认这几个词并给带点的字注音：遨．（）游渺．（）小璀．（）璨．（）慷．（）慨．（）恩赐．（）②我要抄写下例词语，争取会听写。
遥望晶莹资源矿物恩赐移民破碎滥用威胁指望设想节制目睹和蔼可亲2、我要默读课文，思考课文写了地球哪几方面的内容，用自己的话概括课文主要内容3、通过读文，我对地球的初步认识是4、读文后我有几点疑问疑问一疑问二学法提示：阅读就是用心灵与文字对话的过程。
深入读课文，边读边问问自己：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动自己心灵的词句画下来，做做批注，可按版块研读、深究题意。
1、作者说地球是美丽的，渺小的，是否有道理，根据课文内容，说说我的理由。
“它是一个半径只有六千三百多千米的星球。
在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
它只有这么大，不会再长大。
”我知道这句话写出了地球的，采取的说明方法是2、我懂了遨游太空的宇航员为什么感叹说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”太可爱是因为太容易破碎是因为3、我懂了作者为什么用“只有一个地球”做课题。
4、课文运用了很多说明方法我要举例说明三、拓展延伸你想对地球、对人类或对自己说些什么？四、课堂检测人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。
但是，（）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（）使它们不能再生，（）就造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
(人教新课标)六年级语文上册13《只有一个地球》导学案
a.准确性：作业内容是否与课文相符，知识点是否正确无误。
b.完整性：作业是否包含了所有要求的部分，是否有始有终。
c.逻辑性：作业中的观点和论据是否合理，条理是否清晰。
3.评价方式：
a.自评：学生完成作业后，先进行自我评价，反思自己在作业中的表现。
b.互评：学生之间相互评价，借鉴他人的优点，学习同伴的环保观点。
（四）互动讨论
1.教学方法：讨论法、辩论法
-设计意图：通过课堂讨论和辩论，激发学生的思维，培养学生的口头表达能力和思辨能力。
-具体操作：
a.教师提出关于环保的讨论话题，如：“保护地球，谁的责任？”、“环保与经济发展能否兼顾？”等。
b.学生分成正反双方进行辩论，阐述自己的观点。
c.教师点评，引导学生认识到环保问题的复杂性和多维度。
2.视频
-作用：视频能够生动展示环保的实际案例，增强学生的情感体验。
-运用：我将播放一些关于环保的视频，如地球日公益广告、环保纪录片片段，让学生在视觉和听觉上感受到环保的重要性。
3.音频
-作用：音频资料可以提供课文的朗读示范，帮助学生提高朗读技巧和语感。
-运用：我会在课堂上播放课文的朗读音频，让学生跟随朗读，提高他们的语言表达能力。
（二）教辅材料
1.作用：教辅材料能够补充和拓展教材内容，提供更多的学习视角和练习机会。
2.运用：我将选择与课文内容相关的阅读材料和练习题，帮助学生巩固知识点，并在课后进行自我检测。
（三）多媒体资源
1. PPT
-作用：PPT能够直观展示教学内容，将抽象的文字转化为形象的图像，增强视觉效果。
-运用：通过精心设计的PPT，我将展示地球的图片、图表和数据，帮助学生更直观地理解地球的珍贵和脆弱。
只有一个地球.导学案
《只有一个地球》导学案学习目标：1．学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
重点：明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
前置性作业：用心去做，我将会遨游在那片知识的海洋，成为一个有智慧的人！1、认真读课文，相信我会轻松闯过字词关！（1）en ci wei xie kang kai ao you ku jie( ) ( ) ( )( ) ( )扁舟（）（）（）可亲（2）上面的这些词语，在书写时我想提醒大家注意的有：（3）要想读懂课文，理解词语的意思很关键，查工具书、联系上下文理解都是很好的学习方法哟，赶快行动起来吧！节制：枯竭：有限：慷慨：（4）我还能搜集到关于地球的其它资料呢！搜集破坏地球的行为的资料。
2、读有所思、读有所悟：带着这些问题走进课文，开动你的脑筋，相信你会解决的！（1）课文写了关于地球的哪几方面的内容？（2）宇航员发出了怎样的感叹？用横线画出地球太可爱了的句子；用曲线画出地球太容易破碎了的句子。
可以在所画句子的旁边作批注。
（3）这是一篇说明文，请你在文中找一找，作者运用了哪些说明方法（打比方、列数字、作比较、举例子），在文中找几个例子，并想想这样写的好处吧！4、小练笔：读完文章，你想对地球，对人类或对自己说些什么？或设计一两条保护地球，保护环境的广告语。
、教学建议1．有条件的地方可布置学生在课前查找有关地球知识的资料，同时搜集生态环境及自然资源遭受破坏的事例、数据等。
教师也可准备相关资料，在课堂上适时加以运用。
2．本课的教学重点之一是引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
新人教部编版六年级语文上册18《只有一个地球》精品导学案
18《只有一个地球》导学案一、新课导入1.师：在浩瀚的宇宙中有一颗美丽的行星，它的名字就叫——地球。
出示宇航员拍摄的地球图片。
2.师：然而地球只有一个，她美丽而脆弱。
迄今为止，她是人类独一无二的家园。
今天我们就来学习第18课。
3.板书课题——只有一个地球4.齐读课题，质疑。
二、目标引领（一）知识与能力1.会写“莹、裹”等12个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语的含义。
2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。
3.联系实际思考“地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话的含义，认识精心保护地球，保护地球生态环境的重要性。
（二）过程与方法自主阅读，理解课文主要内容；小组讨论交流，了解课文的说明方法，学习课文语句的修辞描写；精读品味，从文字中感受作者情感，体会保护地球，保护环境的重要性。
（三）情感态度与价值观认识精心保护地球，保护地球生态环境的重要性。
学习重点：把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。
学习难点：联系实际，从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。
三、字词运用（一）辨字组词。
萤（萤光）蓝（蓝色）资（资本）竭（竭力）慨（慷慨）莹（晶莹）篮（篮球）姿（姿态）渴（渴望）概（大概）赐（恩赐）协（协助）赌（赌徒）薄（单薄）监（监控）惕（警惕）胁（威胁）睹（目睹）簿（账簿）滥（滥用）（二）在括号里填适当的字组成词语。
映入(眼)(帘) 相互(交)(错) (和)(蔼)可亲一叶(扁)(舟) (无)(私)提供不加(节)(制)（三）写出下列词语的反义词。
毁坏——（建设）容易——（困难）精心——（随便）美丽——（丑陋）四、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知（一）初读交流1.问题引领：（1）默读课文，说说课文讲了有关地球的哪些内容。
（2）课文运用了哪些说明方法和修辞手法？（3）读了这篇课文，你有怎样的感受？2.学习提示：（1）用自己喜欢的方式读课文，思考：课文写了地球哪些方面的内容？①美丽壮观、和蔼可亲，渺小；②资源有限，生态灾难；③无处可去，精心保护。
部编版语文六年级上册只有一个地球导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册只有一个地球导学案（优选3篇）【部编版语文六年级上册只有一个地球导学案第1篇】教学目标情感、态度与价值观：培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步树立环境忧患意识、环保意识和社会责任感，逐步形成保护地球，珍惜资源的好习惯，主动参与力所能及的环境保护活动。
能力：了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。
知识：认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性。
学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，六年级学生通过低年级相同主题内容的学习和生活经验的积累，已经能从自己的亲身感受中，看到环境与生活的关系，对环境问题有一定的关注意识，抱有能在好的环境中生活的愿望。
但是由于生活范围的狭小，生活圈的闭塞，他们对环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏得环境问题还缺乏了解与认识，更不懂得从全球的角度看待世界性的问题。
本课的教学要达到的就是让学生从富有震撼力的事例中，感悟环境与人类生存的关系，形成对全球环境的忧患意识，并能实践之于日常行动中。
从学生的社会环境与生活基础来看，社会在发展，人类在进步，我们的生活发生了日新月异的变化，这些都是可喜的，但在喜悦之余，又让人想到了悲伤之处，那就是环境的日益恶化。
城市如此，农村亦是如此。
如今，在农村广袤的土地上，也在发生着让人忧心的变化。
工厂建起来了，但是，排出的污水使河水变浑了，排出的浓烟使天空变灰了；漂亮的房子建起来了，但是耕地被占用了。
经济发展了，但是化肥农药的使用让土地盐碱化；靠山吃山、靠水吃水的老思想让人们乱砍乱伐，过度开发，造成森林资源在减少，土地沙漠化……生活在这片土地上的学生们正悄然经历着这些变化。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是培养学生热爱地球、关心地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。
《只有一个地球导学案-2023-2024学年语文统编版》
《只有一个地球》导学案第一课时一、前言《只有一个地球》是一部关于环境保护的纪录片，通过展示人类对地球造成的破坏和资源浪费，呼吁大家共同关心和保护我们唯一的家园。
本导学案旨在帮助学生深入了解环境保护的重要性，引导他们树立正确的环保意识，积极参与到环保行动中来。
二、导学目标1.了解地球环境面临的问题和挑战；2.认识人类活动对地球造成的影响；3.培养正确的环保意识和行动；4.激发学生保护地球的责任感和行动力。
三、导学内容1.观看《只有一个地球》纪录片；2.分组讨论地球面临的环境问题；3.展示环保意识和行动；4.开展环保行动计划。
四、导学步骤1.观看纪录片分组观看《只有一个地球》纪录片，学生在观看过程中记录下自己的感想和惊叹点，观看结束后进行小组讨论。
2.讨论环境问题学生根据自己的观看体会和资料，在小组内进行讨论，探讨地球目前面临的环境问题有哪些，以及这些问题对我们生活的影响是什么。
每个小组选取一名代表进行总结发言。
3.展示环保意识和行动学生展示自己对环保的认识和行动，可以设计海报、写作、口头表达等形式，向全班同学分享。
4.环保行动计划根据观看纪录片和讨论的结果，全班同学共同制定一个环保行动计划，包括垃圾分类、节约用水、减少能源消耗等方面。
每个同学都要认真思考，并且承诺在日常生活中积极实践。
五、思考和拓展1.你认为个人在环保方面能够做出哪些贡献？2.除了本纪录片中提到的环境问题，你还想补充哪些其他问题？3.除了班级环保行动计划，你还可以想出哪些更大范围的环保行动？六、总结通过本次导学活动，学生不仅了解了地球面临的环境问题，更加深刻地认识到环保的重要性。
希望学生能够将环保意识转化为具体行动，共同努力保护我们唯一的地球家园。
愿我们的每一次小小努力，都能让地球变得更美好！第二课时导学目标：通过本文的学习，学生将了解地球资源的有限性，环境保护的重要性，培养保护环境、珍惜资源的意识。
导学内容：一、地球资源的有限性地球是我们共同的家园，但地球的资源却是有限的。
《只有一个地球导学案-2023-2024学年语文统编版》
《只有一个地球》导学案第一课时导言：地球是我们生存的故里，是我们共同拥有的珍贵资源。
保卫地球的环境，就是保卫我们自己的生存环境。
本导学案将指挥同砚们深度了解《只有一个地球》，并提出一些沉思和行动的方法，期望大家能够共同关注环境保卫、勤俭资源，为我们的地球做出贡献。
一、预习导入1. 请观看短片《只有一个地球》，感受地球上不同文明的秀丽与丰富。
2. 回答以下问题：- 你觉得地球上最珍贵的资源是什么？- 你认为我们应该如何保卫地球这个共同的故里？二、教室探究1. 请观看地球上各种生物的视频资料，并谈论以下问题：- 地球上有哪些生物？它们在生态系统中扮演着怎样的角色？- 人类是地球上的一部分，我们应该如何与其他生物和谐相处？2. 请阅读相关文献，了解地球环境问题的现状和挑战，谈论以下问题：- 地球上的自然资源消逝越来越快，我们应该如何合理利用资源？- 你认为人类活动对地球环境造成的影响有哪些？我们应该怎样做才能缩减负面影响？三、拓展延伸1. 请参与环保实践活动，例如垃圾分类、植树造林等，亲自感受环保的重要性。
2. 以小组为单位，制定一份地球环保规划，包括勤俭资源、缩减碳排放、保卫生物多样性等方面的内容，并制定详尽的实施规划。
3. 完成一份关于地球环保的调查报告，向同砚们介绍地球环境问题的现状和我们可以实行的解决措施。
四、总结反思通过本节课的进修，同砚们对地球环保有了更深度的了解，也积累了一定的环保知识。
期望大家能够从平时生活中做起，保卫我们的地球，共同建设美妙的将来。
【附】知识拓展链接：- 《只有一个地球》纪录片- 《地球环境问题导学案》- 《环保行动规划》参考资料：1. 《地球环保教育导学案》2. 《环保知识常识手册》3. 《保卫地球，从我做起》视频资料注：本导学案内容仅供教学参考，实际教学过程中，可依据同砚实际状况和课程要求进行适当调整。
愿我们每个人都能成为地球环保的守护者，共同尽力，共同保卫我们唯一的故里——地球。
《只有一个地球》导学案
设计
教师板书：只有一个地球
学生板书：（略）
教学
反思
问题二：课题“只有一个地球”的含义是什么？
走出文章从不同角度感悟理解。
升华情感意识：联系生活内化为自己的行为。
自主完毕，组内评价。
学科长交流反馈。
总结：通过学习这篇文章化有什么收ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ？
全班交流。
【生旁白】
地球的明天会如何，就在你我他，就在我们每一个人的手中！千万别忘了，只有一个地球，那是我们赖以生存的家！
交流：如何珍惜地球？我们该做些什么？
课内阅读训练
教师实行有针对性的完善总结，评价学生表现。
【生旁白】
同学们，上节课我们就结构化预习实行了交流，你能说说课文说了哪几方面的内容吗？
同学们对课文已经有了整体把握，正面请大同学为我们解读本节课的学习目标。
【生旁白】
正面请同学们拿出问题解决评价单，在自主阅读批注的基础上继续完善你对问题的理解，限时3分钟。
教学难点：通过联系实际思考问题，加深对意义的理解，将保护地球的意识付诸行动。
关键
问题
问题一：结合文章内容并联系实际，谈谈为什么必须珍惜地球？
问题二：课题“只有一个地球”的含义是什么？
学习
方法
联系生活实际法、资源共享法、画图法等方法。
教学
准备
多媒体课件、学习工具单
学习过程设计
程序
时间
教师行为
期望的学生行为
教师与小助理巡视，注重薄弱组里的交流情况即时予以指导。注重关爱生的参与水准，把握交流的时间。
预设：学生可能会从以下几个角度汇报为什么珍惜地球：
1.美丽可爱：宇宙中看地球是什么样子的？
2.无私奉献
2023年部编版语文六年级上册只有一个地球导学案(精推2篇)
部编版语文六年级上册只有一个地球导学案（精推２篇）〖部编版语文六年级上册只有一个地球导学案第【1】篇〗教学目标1、知识和能力：⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。
⑵培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。
⑶了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。
2、过程和方法:⑴通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。
⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
⑶是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
3、情感、态度、价值观：以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。
教学时间1课时。
教学过程一、引情入境，乐学新知1、出示课件：师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它就是人类的家园地球。
2、地球，你还想怎么称呼它(妈妈，摇篮。
)3、今天，我们一起学习一篇有关地球的文章(板书课题)。
二、初读课文，整体感知1、自读。
读准字音，读通句子。
思考：你读到了一个什么样的地球2、交流生字：谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球”3、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。
(即宇航员的感叹)板书：可爱、易碎。
三、精读感悟，品赏悟情1、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹边读边画出相关语句，可以写下自己的感想记下自己的疑问。
2、交流点拨，读中感悟：⑴宇航员为什么会发出这样的感叹我们一起交流交流好吗生：第一自然段第一句。
⑵抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，愿意读给我们听吗⑶找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。
生：水蓝色“沙衣”──很美你读读。
真好，谁还来读读，读出你的理解，你的感受。
(好同学)⑷真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是一个──引读。
部编版语文六年级上册只有一个地球导学案(精选3篇)
部编版语文六年级上册只有一个地球导学案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册只有一个地球导学案第【1】篇〗教材简析：《只有一个地球》是人教版六年制小学语文第十一册的一篇课文。
题目贯穿全文，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上人类活动范围小、资源有限，然后讲人类不能够移居到别的星球，最后呼吁人类要精心保护这唯一可赖以生存的星球。
教学目标：1、学习7个生字，能正确读写下列词语：渺小、慷慨、枯竭、和蔼可亲等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护地球的自觉性。
重难点：使学生懂得人类“只有一个地球”，要精心保护好地球。
学情分析：使用本教学设计对学生有一定的要求：首先学生要有一定的阅读能力，能在自读自悟的基础上有自己的独到见解。
其次，要求学生对环境保护，人与自然等方面有一定的感性积累，这样在课堂上才容易与文本共鸣，较快地进入情境。
最后要求学生有积极表达的愿望和一定的口头表达能力，这样师生、生生间的对话才会精彩，教学目标才能高质量的完成。
课前准备：1、学生搜集有关环保方面、地球知识方面的资料。
2、教师制作相关媒体课件。
教学策略：1、利用多媒体课件一方面为学生创设情境，让他们感受到地球的美丽壮观，另一方面真实地向学生展现人类对地球的破坏，两种画面形成鲜明的对比，从而激发学生强烈的环保意识。
2、加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
真正懂得人类“只有一个地球”，必须要精心保护。
第一课时（略）第二课时教学过程：一、谈话导入1、上节课我们已初读了课文《只有一个地球》，这节课我们将进一步来学习。
2、板书课题只有一个地球二、初读课文，整体感知1、自读课文并根据文章最后两段填空（出示课件）因为（1）这个地球太，同时又太；（2）如果地球被破坏了，我们；（3）如果地球上的各种资源都枯竭了，我们，所以要精心保护地球。
2024年小学语文六年级上册备课资源(导学案)《只有一个地球》导学案
3.根据自学提示研读句子，交流心得。
4.根据教师点拨回答问题。(文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。)
5.朗读课文相关语句。
1.此环节的重点放在指导朗读上，引导学生重点突出“可爱”和“破碎”。
2.教师可适当引导学生抓住关键词——“可爱”，进行寻找。
2.随老师一起总结全文，提出疑问。(这样可爱的地球又为什么让宇航员发出了“太容易破碎了”的感叹呢？)
1.可直接用课件出示句式，让学生口头表达。
2.学生在研读的过程中可能产生新的疑问，在总结时给学生提出问题的机会，也要给予学生解决问题的机会。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习回顾，质疑引入(用时：6分钟)
1.可适当进行提示：地球是什么颜色的、什么形状的？
2.根据搜集的资料从地球的自然状况、地球的现状两个方面交流汇报。
3.要鼓励学生大胆质疑，切勿打消学生质疑的积极性，并对提出有价值的问题的同学进行表扬。
二、初读课文，了解大意(用时：20分钟)
1.出示自学要求，引导学生自学。
(1)自读课文，把课文读通读顺，标出自然段的序号。自学生字词，要求读准字音，并想办法记住生字。
3.这一部分可在小组中合作解决，完善自己的表达。
4.汇报时要让学生优先发言，教师适当评价，引导学生结合我们的母亲都给了我们什么进行表达。
四、回顾课文，小结全文(用时：5分钟)
1.引导学生表达情感。
2.说说本节的收获，或者产生的新的疑惑。
1.用句式“地球太可爱了，我们___________
________”来表达自己对地球的情感。
19《只有一个地球》导学案
2023年部编版语文六年级上册只有一个地球导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册只有一个地球导学案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册只有一个地球导学案第【1】篇〗【教学目标】1、联系课文中语言环境理解“渺小”、“恩赐”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“遨游“等重点词语，并会用“渺小”、“贡献”造句。
2、掌握本课的说明方法，理清文章层次，段落间的关系，了解有关地球的知识。
3、培养朗读能力，能写出读后的收获。
4、教育学生树立环境意识，要从我做起保护地球。
【教学重点】了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能够居住到别的星球上去，从而懂得课文题目“只有一个地球”的意思。
本课可采用变序教学法，抓住重点段辐射全文，让学生在课文中理解，读中感悟。
具体教学环节安排如下：一、提出课题，整体感知1、提出课题后，让学生说说从这个课题中你想到了什么？2、学生自由读课文，找出直接点明课题的段落，并找出表明作者观点的句子。
二、变序教学，提纲辐射1、让学生自由朗读课文最后两个自然段，段中语句填空：因为这个地球太（），同时又太（）；如果地球被破坏了，我们（）；如果地球上的各种资源都枯竭了，我们（），所以要精心保护地球。
2、学生齐读填空题，说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因。
三、教给学生举一反三学习第一段。
默读第一段。
找出你喜欢的语句，并说说你为什么喜欢？训练朗读，通过理解“母亲”、“摇篮”等词语，指导学生带着亲切、感激之情练读重点语句，学生评议读的效果怎样。
出示遥看地球表面的图象，师生一起描述看到的美丽景色。
理解完后，再练读描写地球美丽壮观的语句。
抓住重点词语，了解人类生活范围为什么是很小的。
这段主要讲了什么？四、质疑自学，讨论探究教学要继续引导学生运用不同的方法探究，例如：默读、质疑、解疑、讨论、查找资料等形式，给予学生更广阔的空间，以便学生掌握更多解决问题的途径和方法。
学习第二段。
先让学生默读课文，把没读懂的内容用笔标示出来，培养学生良好的读书习惯。
只有一个地球.doc导学案
《只有一个地球》第一课时导学案青冈县永丰中学王治学习目标：1、能正确读写课文中出现的生字和词语。
能正确、流利地朗读课文。
２、初读课文，整体感知课文，概括文章的主要内容。
３、通过理解课文内容，增强珍爱地球，保护地球的意识。
学习重点：明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
学习难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
学习过程：一、自主学习1、搜集有关地球的知识。
（1）世界地球日是哪一天？（2）地球是（）系八大行星之一，按距离（）远近的次序计为第（）颗，形状像球而略扁，自转一周的时间是一昼夜，绕太阳一周的时间是一年。
周围有大气层包围，表面是（）和（），有人类和动植物等生存。
它有一个卫星──（）。
２、什么是说明文？说明文的种类？常见的说明方法有哪些？二、合作探究。
１、解决生字生词。
（１）给下列词语注音。
遥望晶莹恩赐枯竭滥用威胁摧毁锡纸和蔼可亲（２）解释下列词语。
有幸：慷慨：节制：渺小：遨游：璀璨：和蔼可亲：枯竭：目睹：２、有感情地朗读课文完成下列要求。
（１）我认为课文是从这几个方面来描写地球的：首先描写了（），接着描写了（），然后描写了（）。
最后号召人们（）。
（２）文章中有一句话能概括课文的主要内容，你能找到吗？３、生活中有哪些破坏环境的行为，你知道吗？写一写。
三、知识拓展。
我们应该怎样保护地球？四、作业。
1、制作一张环保手抄报。
2、写一份环保倡议书。
3、做一次环保小宣传。
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13．只有一个地球第一课时一．熟读课文，整体感知，梳理内容。
1．自由朗读课文。
2．积累字词。
①．你认会下面的字了吗？请用每个字最少组一个词。
渺miǎo 矿kuàng 赐cì慷kāng 慨kǎi 滥làn 睹dǔ璀cuǐ璨càn②．你认会下面的词了吗？渺小矿产恩赐慷慨滥用目睹璀璨枯竭威胁和蔼可亲③．我会议解释下面的词语。
遨游—漫游；游历。
慷慨—不吝惜。
枯竭—用尽。
目睹—亲眼看到。
地质—地壳的成分和结构。
宇宙—包括地球及其他一切天体的无限空间。
璀璨—本指珠玉等光彩夺目。
这里指各种星球光亮耀眼。
恩赐—原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍。
滥用—过度使用，没有节制。
滥，不加选择，不加限制。
3．快速默读课文，说说课文写了关于地球的哪几个方面的内容。
二．深入学习，合作探究，领略地球的“可爱”。
1．我们每天生活的地球又是怎样的呢？联系课文，说说地球的“美丽”表现在哪里？从中找出：。
2．从这些句子中你感受到了什么？——这段文字非常美，应该读出什么感情？作者把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，都是说明有了地球才有了人类和一切生命。
在说明文章称为的方法，使说明文语言更形象生动。
3．作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽么？快速浏览一下三段，看一看还有没有描写地球可爱的地方，把它划出来。
三．深入学习，合作探究，领略地球的“渺小”。
宇航员却说地球是易破碎的，你从哪里体会到它的易碎？（一）．感受地球之“易碎”——地球是渺小的。
1．地球的渺小课文是怎样写的呢？到课文中找到答案。
2．“渺小”你是怎样理解的？你能从哪些具体的词语中看出地球母亲的渺小？3．谁能通过自己的朗读告诉大家地球是渺小的？这“渺小”的文字背后又告诉我们什么?4．已经学会一些说明方法，请同学们回忆一下我们学过了哪些说明方法。
5．在这一段里，作者为了突出地球的渺小运用哪些说明方法呢？从哪里看出来？6．课文中用了一个形象的比喻：“在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
”“扁舟”指的是什第二课时一．复习旧知，导入新课听写本课要求读写的词语。
同桌相互检查，改正错字。
——过渡语：小舟虽小，却慷慨地为我们人类提供了生存的各种资源（如水资源、大气资源森林资源、生物资源等），然而这些资源足够我们用的吗？也是有限的。
二．深入学习，合作探究。
（一）．抓住重点词句来理解感受地球之“易碎”——资源有限及自然资源被破坏所带来的灾难。
地球母亲的易碎还表现在哪儿呢？划出表现地球母亲易碎的地方。
A．学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。
1．“地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
”①．你在这段中注意到了哪些词，从中你读懂了什么？明白矿物资源是不可再生资源；从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易；人类不加节制地开采，加速了地球上矿产资源的枯竭；“不加节制”地开采体现了人类自私、无知、愚蠢，与地球的无私形成鲜明的对比。
②．你了解矿产资源包括哪些呢？金矿、银矿、铜矿、煤矿、铁矿、盐矿、石膏矿、天然气、油田……③．什么叫“不加节制”？你能联系实际说说人类是如何不加节制地开采的？不加限制或不加控制。
人们受经济利益的驱动，大量开采煤矿、金矿、铁矿这些宝贵的矿产。
湖北的黄石有一座有名的铁矿，多少年来，人们就在那里挖呀挖呀，最后，一直到把它挖空。
现在这个黄石铁矿已经不再存在了，它不会马上长出来的……——这些都是不可再生资源，它们用一些就少一些，不可能再重新产生。
我们人类不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
④．地球母亲对于人类是那么的无私慷慨，我们的人类却是这样回报她的，人类是多么的自私。
学到这里你的心情如何？（气愤、不满……）把你的理解通过朗读表达出来吧！（指名读）⑤．过渡语：因为它是经过几亿年的地质变化形成的，用完后，不会马上生成，我们称它为不可再生资源。
除了矿产资源，还向人类提供什么资源？还向人类提供水资源、森林资源、生物资源、大气资源等资源。
这些我们又称为可再生资源。
有同学会说再生资源不是可以不断再生的吗？那为什么也会变得有限呢？2．学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。
“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
”①．谁来说说再生资源为什么是有限的？可再生资源本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
②．“本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的”中的“本来”这个词，你觉得去掉它可以吗？“本来”一词是“原先、先前”的意思，体现了说明文用词的准确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可能再生。
③．人类有哪些愚蠢的行为？这种行为造成了怎样的后果？“不加节制地开采，随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。
”“资源不能再生，造成一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
”④．“滥用”是什么意思？滥用：过度使用，没有节制。
滥，不加选择，不加限制。
⑤．联系平时了解到的知识，举例说说人类是怎样随意毁坏自然资源，怎样不顾后果的滥用化学品？什么是“生态灾难”？*拿水资源来说，地球上大约有14亿立方公里的水，其中不适宜人类饮用的海水占97％以上，淡水只占3％；淡水中有99.65％被储藏在冰川和地下，可以利用的地表水仅占0.35％，全球竟有100多个国家严重缺水，20亿人饮水困难，平均每天发生与水有关的病65万起，每天要夺去2.5万人的生命……*人们乱砍森林，造成水土流失，洪水泛滥，泥石流；*过渡放牧，造成草原沙漠化，原先一望无际的大草原变成荒无人烟的戈壁滩；*蛇成了人们餐桌上的美味佳肴，以致鼠害严重，每年仅我国就损失粮食几十亿斤；*我国的藏羚羊的皮毛非常珍贵，被人们称为“软黄金”，由于人们乱捕乱杀，已濒临灭绝；*江、河、湖、海受废物、有毒化学物、泄油及其他污染物造成的祸患正在威胁人类。
鱼类、海洋生物减少，甚至有些湖成为死湖。
#每天，我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。
#每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的外衣。
#每天，我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。
只要人类稍不加保护，地球就很容易被破坏，造成的一系列生态灾难，给人类自己造成巨大损失、严重的威胁。
⑥．看到这些触目惊心的画面，令人心悸的数据，此时此刻你的心情怎样？人类的这些行为你认为可以用一个什么词来概括？为什么？惭愧、厌恶、悲愤、愤恨、懊恼……愚蠢。
因为破坏了自然资源，最终受害的是我们人类。
——是啊，是人类不加节制地开采，是人类随意毁坏自然资源，是人类不顾后果地滥用化学品，造成了一系列生态灾难。
这所有一切的生态灾害都给人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出严重的警告。
我们应该好好保护地球。
⑦作者在说明“地球的资源是有限的“这一内容时主要采用了举例子、列数据的说明方法。
⑧．小结：是啊，地球就像一位无私的母亲，把她所拥有的一切都给了我们，可是由于人类的自私和贪婪已经使地球母亲不堪重负，遍体鳞伤，体无完肤，这是人类的悲哀呀！三．总结：同学们，我们通过读书探究，认识了地球的可爱，也认识了地球的容易破碎。
所以宇航员在遨游太空时，发出了这样的感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”也许有人会说，破碎了有什么关系！宇宙空间不是大得很吗？那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？同学们，你们说能不能呢？咱们下节课再来讨论这个问题。
第三课时一．研读5～7段，体会地球的唯一性，了解无法移居的事实。
（一）．读第五段，说说这一段的作用。
过渡作用。
过渡：同学们，你们现在能理解宇航员为什么会说地球太容易破碎了吗？人类如此疯狂的破坏自然资源，破坏地球，那地球的出路何在？我们人类的出路又何在呢？也许有人会说：宇宙不是大得很吗？当地球资源枯竭的时候，我们还可以搬到宇宙中别的星球上去。
人类真的能移居到别的星球上去居住吗？科学家是怎样回答的呢？1．“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
(板书：不能移居。
)①．说说科学家认为"不能指望移居"的理由是什么？(默读课文可以同桌讨论后回答。
)a．至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球；[以飞机一般的飞行速度计算，40万亿千米大约需要600万年时间才能到达。
航天飞机速度很快，每小时2000公里，你估算要多少年？（20万年。
）你想去吗？（太长了，谁活20万年？都死了……）]b.在火星或月球上建造移民基地的设想是遥远的事情；c.没有多少人能够去居住。
——总之，我们人类无法移居。
②．“至少”是什么意思？可以去掉吗？“至少“就是“最少”的意思，它强调说明了距离的遥远，“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，这个范围以外的情况，科学家还不能确定。
强调说明目前还找不到第二个适合人类居住的星球，体现了说明文用词的精确和严谨。
2．科学家认为“在火星或月球上建造移民基地，但是，这些设想即使实现了，也是遥远的事情。
”这句话是什么意思？你对这个问题有什么不同的看法？这种设想实现起来是遥远而困难。
3．这两段运用了什么说明方法？列数据、举例子。
（二）．同学们，地球是我们人类唯一的家园！通过前面的学习，我们知道地球美丽可爱但又渺小，人类生活的范围很小，自然资源有限，而且不能指望移居别的星球，所以当宇航员遨游太空，回望这个生养我们的地球的时，都会在心里发出同样的感叹──齐读：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”宇航员为什么会发出这样的感叹？说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。
这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情。
（三）学习“保护环境”部分。
1．同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
他就像大海上的一叶扁舟，它不会再长大，而且还容易破碎！人类已经使不再生资源不断减少，再生资源不能再生。
我们面临的将是大自然对我们的惩罚。
你看，大气严重污染，水资源空前短缺，森林惨遭毁灭，可利用耕地不断减少，大量物种灭绝，长空在叹息，河流在呜咽。