再别康桥提问法问题设计

台北市高職國文輔導團專業成長工作坊主講人：盧姿吟地點：松山家商

時間：98年05年14日

主題：再別康橋提問法問題設計

答：第一節：輕輕的我走了／正如我輕輕的來

／我輕輕的招手／做別西天的雲彩

答：河畔金柳倒映在河中的豔影

答：在康河的柔波裡，我甘心做一條水草。

答：象徵過去在康橋的生活，

如彩虹般繽紛多彩，

如美夢般令人陶醉。

答：撐一支長篙，

向青草更青處漫溯。

答：悄悄是別離的笙簫；

夏蟲也為我沉默，

沉默是今晚的康橋！

答：1.「離歌且莫翻新闋，一曲能教腸寸結」。離愁最難承受，任何樂音都會使離情潰堤、愁腸百結，無聲就是最深情的告別。

2.以「沉默」塑造「此時無聲勝有聲」的氛圍，並與首尾兩節「輕輕」、「悄悄」

相呼應。

答：這兩句的正確句型應為「別離的笙簫是悄悄」與「今晚的康橋是沉默（的）」。

倒裝的目的是為了「押韻」，中國古典詩中常有這種現象，也能表現出有別於

散文的詩意。

答：音樂、管弦、絲竹、曲調。

○1「揉碎在浮藻間」將浮藻擬人化，揉碎潭中倒映的榆蔭，呈現波光粼粼的美感。

○2「滿載一船星輝」將星輝形象化，以觸覺寫視覺，星光變得具體可感，斑斕星輝亦能滿載隨行。

○3「夏蟲也為我沉默」，將夏蟲擬人化，移情作用使無情之物也同感離別的惆悵。

•河畔的金柳

•波光裡柳樹的豔影

•水底招搖的青荇

•榆蔭下如虹的潭水

•青草畔撐篙漫溯

•滿船星輝

•星夜放歌

本詩以現在、過去、現在的時間結構布局，當下離別愁緒與對過去美好回憶的衝突，情感自然如波濤翻騰，不可抑制。

答：利用天空、河岸、河面、水底、河面、河岸再到天空的高低變化，以及下游到上游的遠近推移，形塑出詩歌的立體感。

答：

•對自己視為精神永遠依戀之鄉的康橋，輕柔不帶驚擾的步伐正是詩人深情對待的表現。

•志摩在民國十年春至十一年八月，以特別生的身分進入康橋。「輕輕」、「悄悄」點出作者與康橋的情緣，看似輕悄無痕卻又異常深刻。

•輕輕、悄悄疊字的重複出現，讀起來有詩歌的節奏感，在形式上可形成首尾呼應的效果，也呈現出作者瀟灑飄逸的風采。

答：

第四節以「尋夢」上承「沉澱彩虹似的夢」﹔

第五節以「但我不能放歌」接續「在星輝斑斕裡放歌」，

皆以重複的字詞將詩意做緊密的聯繫。

答：以雲彩象徵過去的美好時光，西方世界自由開放的形象。

答：

•每一句可以分成三個長短不一的音節，形成或高或低、或強或弱的節奏，十分悅耳。

•除了每節的偶數句押韻外，疊字（輕輕、悄悄、油油）、雙聲字（清泉、豔影）與疊韻字（蕩漾、青荇、招搖、斑斕）交互應用，也形成節奏和諧之美。

全詩共七節，每節均為四行，一、三行是六個字，二、四行是七個字或八個字，句數相同，字數相近，符合比例與對稱的原則，在視覺印象上給人一種整齊與和諧的美。

○1.康橋生活中最愛寵的事物

橋的兩端有斜倚的垂柳與椈蔭護住，水是澈底的清澄，深不足四尺，勻勻的長著長條的水草。這岸邊的草坪又是我的愛寵，在清朝在傍晚，我常去這天然的織錦上坐地，有時讀書，有時看水，有時仰臥看著天空的行雲，有時反仆著摟抱大地的溫軟。(我所知道的康橋)

○2.作者家鄉的江南意象

•金柳、青荇、榆蔭、浮藻，把讀者拉進江南水鄉田園詩畫的意境

•融入中國古典詩的意象，將異域物景「熟悉化」。康橋優雅、明媚的自然田園風景，與徐志摩家鄉的環境，與江南才子的性格契合

○3.「一切景語皆情語」的抒情詩觀

以自然景物表現詩歌抒情唯美一致的調性，中國詩歌中亦常用情景交融的手法，表現心中的離愁別緒。