浅谈小学英语听说读写训练策略

浅谈小学英语听说读写训练策略

概要：要想真正地提高学生的英语水平，就要特别注意听、说、读、写这四种

能力的训练。好的训练方法，往往能使学习达到事半功倍的效果。小学英语老师要使用多样的教育方式，促进学生的学习兴趣的产生，让他们发自内心的喜欢英语，从而为他们以后的发展打好基础。只有这样，才能够从根本上促进学生的发展。

在平时英语听力的学习中，老师在示范的过程中，要坚持自己的发音和音调正确，清清楚楚，语速得当。听是说出正确的英语的前提，只有听好，才有可能说好所以老师要想让学生学好英语，就必须要让学生“听好”。首先，老师就要给学生营造一个浓厚的英文环境，多给学生听的机会。小学生的听觉还在快速发展的时期，能够很好地记忆一些发音，所以老师要抓住他们的这个特点，多让他们集中精力去听一些东西。如老师可以定期地给学生一些专门的语音训练，让他们发好音。在日常的学习中也要监督他们读准确单词和句子，练好自己的发音。在听的过程中，老师还不能忽略学生对语调的学习。多给学生以具体的方法帮助，给学生介绍关于听的方法。还要教给他们一些实用的技巧，向他们提出具体的要求。

例如，在学生开始听音练习的时候，老师要特别给学生说明，不能听到一个音

就着急地去模仿。而是应该多听几遍，等到自己听得准确了，确定清楚了，再去开口跟读。还要告诉学生这其中的道理，这是因为音调是很重要的一个部分，如果这个环节没有听准，没有学好，紧接着就着急开口，以后就会成为习惯，随着时间的增长，纠正也会变得困难。所以，老师在开始的时候要反复地强调让学生仔细地听音，认真地进行模仿，积极地去练习和运用。小学英语老师要特别地重视听这个部分，只有训练好了这个部分，才有可能开展好其他的部分。开好了这个头，学生才可能发自内心地喜欢上英语的学习，更加积极主动地进行训练。

在平时英语听力的学习中，老师在示范的过程中，要坚持自己的发音和音调正确，清清楚楚，语速得当。听是说出正确的英语的前提，只有听好，才有可能说好。所以老师在平时的听的英语教学中，还不能忽略了学生说的习惯。比如，老师可以创设一些合适的情景，内容可以是学生熟悉的一个话题或者是他们生活中的场景，给学生一个用英语表达的机会。还可以给学生们布置一些小的作业，可以是模仿播音、复述课文等等。老师还可以根据课文的内容，设计一些对话给学生练习，也可以让学生自由地进行发挥。这种朗读和背诵的方法特别地适合刚开始学习英语的学生，不仅仅可以帮助他们积累更多的词组，还可以让他们不断地去练习自己听到的东西。

二、不断增加学生“说”的训练

说这个部分是建立在听上面的，它在学生的英语交际能力中也是很重要的一部分。不过这两个部分却是完全不一样的两种形式，“说”不仅仅要求学生的语音语调没有错误，同时还要把这些词语用的合理。所以“说”不仅仅考察学生的词汇量，还特别地考察学生的反应能力和表达能力，只有这些能力都具备了，才有可能说出一口流利的英语。所以想要能够大胆地说英语，并不是一件容易的事情。因此，老师要特别关心那些不敢开口的学生、缺乏信心的学生，经常地鼓励和帮助他们，让他们树立起说英语的信心。比如，在学生尝试说英语的时候，不要轻易地去打断他们，也不要太过于在意学生的一些语法错误。最好是能等到最后，老师再集中地进行纠正，这样不仅仅可以让学生知道自己哪里还有不足，又不会打击他们的自信心。另外，在学生说的时候，老师不能太着急，而且要留给学生思考的时间，让他们想好再去表达。这样他们就会越来越快地说出来，也会越来越有自信。

三、加强对“读”的准确性训练

读这个部分对于小学生的要求并不是特别的高，只是要求学生能够正确响亮的

把单词拼出来和流利的读出课文，同时还要保证语调语速的基本正确就可以了。小学生的模仿能力很强，所以他们说得标不标准，和老师的示范有着很大的关系，所以小学英语老师在领读的过程中要特别注意自己的语调语速。例如，如果是老师要示范升调的时候，就可以加上手势，向上扬一下。如果是重读的时候，也可以向下放一下手。如果在集体的朗读中，学生出现了拖音等情况，老师一定要及时的进行纠正，或者采取小组朗读的方法，尽量避免这种情况。养成良好的读的习惯，可以极大地促进阅读能力的提高。阅读是语言学习的一个重要的组成部分，掌握一定的阅读技能，提高阅读的能力，对学生来说很重要。在小学的英语学习中主要是借助教材开展相关的阅读教学，这样不仅仅可以引起学生的学习兴趣，还可以培养学生的阅读能力，另外还可以增强学生通过插图获取信息的能力。在阅读的基础上，学生还会不自觉地积累更多的词汇，这也有利于增强他们的写作能力。

四、培养学生“写”的技能训练

写作为最后一个部分，它是对前面三个部分的复习和提高。学生有了前面的积

累之后，只有进行广泛的练习，才能够写出好的作文。要进行书写，其实也是很考核综合能力的，因为它是一个相对复杂的部分。在写的过程中，不仅仅要注意单词、句子、标点符号的书写正确，还要考虑写的句子是不是通顺流畅，是不是具有逻辑性。书写能力的高低，也直接影响着作文的情感的抒发。多让学生进行书写的训练，不仅仅可以让学生复习之前学过的单词和句子，还可以让他们回忆到之前学的语法和句型，从而达到一个熟练的程度。在写的练习中，学生还可以提高他们用英语表达自己的能力，进而学会在这个过程中进行创新。不过，这些都需要老师的教导。例如，老师要告诉学生在写作的过程中，要特别的注意开头和结尾，这些都是可以

出彩的地方。还要能够抓住题目给我们的要求，围绕一个中心开进行表达，可以进行扩展或者是缩写。另外，老师还要教给学生相应的格式，像日记、书信、简介、告示，等等，这些作文的写法都是不一样的。老师可以把这些内容进行分类，集中进行教学和引导，严格要求他们的基本功。除此之外，老师在平时也可以给学生一些小的话题，让他们自己去组织语言，甚至可以编成一个小故事。这样他们不仅仅可以复习，也可以学到更多的东西。

总而言之，要想真正地提高学生的英语水平，就要特别注意听、说、读、写这

四种能力的训练。好的训练方法，往往能使学习达到事半功倍的效果。小学英语老师要使用多样的教育方式，促进学生的学习兴趣的产生，让他们发自内心的喜欢英语，从而为他们以后的发展打好基础。只有这样，才能够从根本上促进学生的发展。

参考文献：

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学刊），2017（8）.

[2]刘勇.小学英语课堂听说读写训练分析[J].中国校外教育旬刊，2015（7）：95-95.

[3]汪华祥.在小学英语听、说、读、写中训练学生的语感[J].基础教育研究，2017（22） .