关于濒危动物的研究报告

关于濒危动物的研究报告
班级： 463 班
指导教师—
符辉
小组成员：陈洁向鸿罗佳艺张祺孟春林王玉婷刘莉芳罗琼
项目所属学科：生物
选题背景：１０年前，美国环境法律师凯茜·西格尔和加利福尼亚州约书亚树村生物多样性
研究中心的布伦丹·卡明斯一道，试图找到一种由于气候变化导致栖息地不断消失的“典型”物种，通过申请将其列入濒危物种名单，引起公众关注全球气候变暖带来的威胁。

几经权衡，西格尔最终将选定北极熊。

在她看来，北极熊在公众中“知名度”较高，加之它
的生存与冰密不可分，全球气候变暖、海冰消融势必对其造成影响。

此外，西格尔还希望借此达到
促使政府制定措施，减少温室气体排放的目的。

根据西格尔的设想，一旦北极熊被列为濒危物种，美国政府将按照《濒危物种法》相关规定，
采取措施保护其核心栖息地。

而由于北极熊的栖息地受到全球气候变暖威胁，政府将被迫减
排温室气体。

基于这种想法，西格尔于２００５年２月１６日，即《京都议定书》生效当天
提出申请，要求将北极熊列为濒危物种。

美国《新闻周刊》９日报道，全球现有北极熊２万只到２．５万只。

据美国地质勘探局阿拉
斯加科学中心北极熊研究专家史蒂文·阿姆施特鲁普介绍，北极熊主要依靠海冰猎食海豹。

但随着海冰不断消融，开阔水域不断增多，北极熊可栖息的海冰距离海岸越来越远。

然而，
由于海豹更喜欢在靠近海岸的较浅水域出没，北极熊的猎食活动因此受到影响。

目前，１岁大的北极熊的存活率已从２０年前的６０％到６５％降至４０％左右。

《美国地质勘探》报道，如果海冰保持现有速度继续消融，北极熊种群数量到本世纪中期将减少三分之二。

今年，即西格尔提出申请后的第３年，美国内政部部长德克·肯普索恩宣布将北极熊列为生
存“受威胁”物种。

这意味着美国政府将依照《濒危物种法》规定，划定北极熊核心栖息地
并加以保护，制定“恢复计划”逐渐增加其种群数量。

北极熊被列为“受威胁”物种后，前往加拿大猎熊的美国人将无法把“战利品”带回国。

但
是，美国内政部并没有将北极熊列为可获最高级别保护的“濒危”物种，这意味着美国政府今后采取何种级别的措施，保护这片油气资源丰富的北极熊栖息地仍有商量余地。

项目条件：野生动物是大自然中对生态环境变化最敏感的生物类群,随着工业化进程的加快 ,
越来越多的野生动物失去了栖息地,成为濒危动物。

如何有效保护野生动物日益受到人类社
会的关注。

研究目的：了解目前生物濒临灭绝的状况，唤醒人们对濒危物种的重视。

主要研究方法：访谈法、上网查资料法等。

研究的基本思路：在系统学习生物基础上，利用图书资料和网络，在老师的帮助下，本组通过理论和实践的探索，找出保护濒危动物的最优方法。

研究的科学性先进性实用性：未来的世界自然遗产将是一些具有重要科学意义的、具有全球保护价值的特有物种及其生境
研究的基本过程：通过收集资料，问卷调查和访谈，收集相关信息，进行整合。

进一步完善的建议和设想：我国刑法没有规定残害、虐待珍贵、濒危野生动物罪，而在现实
生活中，残害、虐待珍贵、濒危野生动物的案件时常发生，有的案件在社会上还造成严重后
果，引起人们强烈反响。

笔者认为，应当尽快在我国刑法中增设残害、虐待珍贵、濒危野生
动物罪，以适应目前生态建设和环境保护的形势。

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摘要中文——你是否知道地球上动物种类正在急剧减少 ,一个接一个 ,一种接一种都消失了 . 地球上的生物原本自然形成食物链而互相依存 .有人问如果这世界上只剩下人类 ,人类还能支撑多久 ?请看令人
忧心的近年动物灭绝记载 :渡渡鸟 (印度 ,1781), 蓝马羚 (南非 ,1799),马里恩象
龟( 舌塞尔 ,1800),大海雀 (大西洋 ,1844), 欧洲野马 (欧洲 ,1876), 斑驴 ( 亚洲 ,1883),白臀叶猴 ( 中国 ,1893), 旅鸽 ( 北美 ,1914),佛罗里达猴(北美 ,1917), 卡罗莱那鹦鹉(北美 ,1918),中国犀牛( 中国,1922),高加索野牛 (欧洲 ,1925),巴厘虎 (印尼 ,1937),红鸭 (印度 ,1942),普氏野马 (中国 ,1947), 袋
狼 (澳洲 ,1948),冠麻鸭 (亚洲 ,1964), 爪哇虎 (印尼 ,1972),, 也有材料谈到我国频临灭绝的动
物如 :糜鹿 (全世界 3*!000 头 ),华南虎 (50 头 ),雪豹 (1*!000 ～ 2*!000头),扬子鳄(1*!500只),白暨
豚(100 只),大熊猫 (1*!000 只),黑犀牛 (3*!500 头)指猴 (9 只 ),绒毛蛛猴 (100 只),滇金丝猴 (1*!000
只),野金丝猴 (700 只),白眉长臂猴 (70 只)。

罗列研究资料——《中国濒危动物红皮书》《、濒危动物遗传多样性研究》及部分网上资料等。

研究结果：现在已经清楚的知道，为了成功的保护物种，除了要保护其栖息地外，还必须保
护其遗传多样性。

遗传多样性频发的物种，在环境变化中将十分脆弱，因而其进化前景黯淡。

研究结果分析：对于濒危物种的保护，由于受难度、代价等各种因素的限制，不可能对所有
个体和生存环境同时进行保护。

必须要知道哪些群体首先应该被保护。

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研究建议：应该加强实践考察。

各成员在项目中的主要贡献： -
刘莉芳王玉婷：数据分析，论文
孟春林向鸿：撰写开题报告
陈洁：上网调查，整理资料
张祺：上网调查，整理资料
罗琼：上网调查，整理资料
罗佳艺：上网调查，整理资料
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各成员研究心得——
陈洁：本次研究性学习，虽然比较仓促，准备并不充分，但由于全员同心协力，尤其是其中
一位同学不辞辛苦为大家找资料，这次活动才得以顺利完成。

通过这次研究性学习，让我对
团结就是力量有了更深的理解，同时也学到了许多东西。

张祺：动物与我们一起在地球上生活了这么多年，他们在地球上都担当者重要的位置，维持着自然界微妙的平衡。

人类的肆意改造地球，已严重威胁到地球上的各种生命。

人类如此妄
为无异于自掘坟墓，保护濒危动物，是我们人类义不容辞的事。

罗琼：通过这次研究性学习活动，我深刻地意识到人类与自然界关系正趋于不协调。

要知道，
生命是平等的，我们和自然界是整体。

如果生态平衡被破坏，那么，人类最终会毁掉自己。

所以我们要拯救那些濒危的动物，爱护身边的动物，爱他们就是爱自己。

刘莉芳：在开放的情境中主动探索，亲身体验，在愉快的心情中自主学习，提高能力，我们
在研究性学习中不断收获，得到锻炼，提升自我。

向鸿：通过这次的研究性学习，我又加深对濒危动物得了解。

在这次学习中，我更加深刻地
了解到动物与我们是一样的。

我们都生活在地球村这个大家庭中，我们应该和睦相处，各尽所职，共同维护我们生活的环境。

这样我们的未来才更加的美好。

王玉婷：我认为研究性学习给我门带来的好处不是单方面的。

今天的社会最忌讳的就是高分
低能的学生，如今已不是上个世纪那个单凭技术就能吃饱饭的时代，社会要求我们成为综合性的
人才。

我想这次的研究性学习让我受益终身，他让我知道了自身的缺点，使我意识到了全面发展的重要性。

感谢学校给了我们这个机会。

摘要英文——
Endangerde Species、Protection 、 Vanishing Act、Protecting the Few 、A World of Interaction 、A Balancing Act、Wolver and Ranchers in Yellowstone 、Communication Skill 、Giving a Multimedia presentation 、 Science Notebook
关键词：濒危 | 遗传 | 保护。