语文附加题文言文阅读(文科用)
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• 鄱阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意
实 践 阅 读
用斜线给划线部分断句
•
太宗曾罢朝怒曰会杀此田舍汉文德后问 谁触忤陛下帝曰岂过魏征每廷争辱我使我 常不自得后退而具朝服立于庭帝惊曰皇后 何为若是？对曰：“妾闻主圣臣忠。今陛 下圣明，故魏征得直言。妾幸备数后宫， 安敢不贺？”
方法归纳——4、名词断句法
方法归纳
• 1． 紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最 易被发现。文言文在叙述人物的对话时， 经常用“曰”“云”“言”等字，这为正 确断句，提供了方便。遇到 “曰”“云”“言”等字，我们很容易根 据上下文判断出说话人以及所说的内容。
方法归纳——2． 常用虚词是标志，更 有规律供参看。
• ① 句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且 夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独 立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断 句 ② 句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、 兮、耳、而已”等后面可断句； ③有些常用在句首的关联词，如 “苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然 而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵 使”“然则”等前面大多可以断句； ④常在句首的时间词，如“顷之”“向 之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而” 等，也可以帮助断句。
实 践 阅 读
用斜线给下列文言文断句
宋人或得玉献诸子罕子罕弗受献玉者曰 以示玉人玉人以为宝也故敢献之子罕曰我 以不贪为宝尔以玉为宝若以与我皆丧宝也 不若人有其宝。
实 践 阅 读
用斜线给下列文言文断句
枭逢鸠鸠曰子将安之枭曰我将东徙鸠曰 何故枭曰乡人皆恶我鸣以故东徙鸠曰子能 更鸣可矣不能更鸣东徙犹恶子之声也。
• 通读全文，找出人名、地名、事名、物名、 朝代名、国名、官职名等。这些名词常在 句中作主语或宾语。然后考虑：什么人， 办什么事，采用什么方式，取得什么结果 等，来顺利断句。
方法归纳——5、固定结构莫拆散。
• 记住下面几种文言文的习惯句式，如： “何……之有” (宋何罪之有?)；“如…… 何”（如太行王屋何？）； “唯…… 是……”（唯兄嫂是依）；“不亦……乎” （不亦说乎？）；“何……之为”（秦则 无礼，何施之为？）；“无乃……乎（无 乃不可乎？）；“可得……欤”（可得闻 欤？）；“得无……乎”（览物之情，得 无异乎？）等，可以帮助断句。
方法归纳——3．对称 、对偶与排比，修辞提 供好条件；相同词语紧相连，一般中间要点断。 • 古人写文章，十分讲究对仗工整，讲究对应， 讲究互相照应，好用对偶句、排比句、反复 句，这也为我们正确断句提供了条件。我们 利用这一特点进行断句，常常是断开一处， 接着便可断开几处，收到事半功倍的效果。
用斜线给下类文言文断句
方法归纳——7语序、句式断句法
• 文言文中有一些特殊的语序，如宾语前置、 定语后置、状语后置等，还有一些特殊句 式，如判断句、被动句等。准确地掌握这 些语言现象，对文言断句会有很大帮助。
谢谢大家陪伴！
课
堂 巩 固 练 习
源自文库
回答问题
• 本文表现了陶侃怎样的政治主张？
重视农耕，以农业问为根本的政治主张
方法归纳——6、固定词组莫拆散 • 记住文言文习惯上较为固定的词组， 不要把它们拆散，可以减少断句失误。 如“有所”“无所”“有以”“无 以”“以为”“何所”“孰若”“至 于”“足以”“得无”“无乃”“何 以”“于是”“然则”等 。
用斜线给下面两段文言文断句
• 1、臣闻贫贱之知不可忘糟糠之妻不下堂
• 2、南取汉中西举巴蜀东割膏腴之地北收 要害之郡
实 践 阅 读
用斜线给划线部分断句
近塞之人,有善术者,马无故亡而入胡,人皆 吊之。其父曰此何遽不为福乎居数月其马将 胡骏马而归人皆贺之其父曰此何遽不为祸乎 家富良马其子好骑堕而折其髀人皆吊之其父 曰此何遽不为福乎?居一年,胡人大入塞,丁壮 者引弦而战。近塞之人死者十九，此独以跛 之故父子相保。故福之为祸；祸之为福。化 不可极，深不可测也。
•
文言文阅读
文言文阅读
了解命题方向
• 2011年江苏语文高考，文科考生继续设置了加试 部分。它由三个方面构成：文言文阅读、名著名 篇阅读、文本材料要点归纳、分析和鉴赏。 • 文言文阅读，要求对一段课外古文的全部或部分 断句，并回答有关问题。材料有可能选记叙类、 评析类等，内容涉及哲学、历史、地理、管理等 学科。 • 【考纲要求】 • 要求对一段课外古文的全部或部分断句，并回 答有关问题。
实 践 阅 读
用斜线给划线部分断句
•
弈之优劣有定也，一着之失人皆见之， 虽护前者不能讳也。理之所在各是其所是 各非其所非世无孔子谁能定是非之真然则 人之失者未必非得也吾之无失者未必非大 失也。而彼此相嗤，无有已时，曾观弈者 之不若已。
巩 固 练 习
用斜线给划线部分断句并回答问题
•
陶侃出游，见人持一把未熟稻，侃 问：“用此何为?”人云行道所见聊取 之耳侃大怒曰汝既不田而戏贼人稻执 而鞭之。是以百姓勤于农植，家给人 足。
回答问题
• 22．“黄老”和“六经”分别指先秦时期的哪两 个学派?(2分) • 23．写出这段文字提到的《史记》中的两个篇名。 (2分)
道家学派 儒家学派。
．
游侠列传 货殖列传
阅 读 指 导
• 1．文段休问长与短，熟读精思是关键。 内容大意全理解，始可动手把句断。
阅读指导
• 2． 联系全文前后看，先易后难细分辨。给 一段文章加标点，往往有易有难。我们可 以在大致掌握了文章的意思之后，凭语感 将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后 再集中分析难断的句子。这是一种先易后 难的方法。
．高考题回放
用斜线(／)给下面的文言文断句(限6处)。 班固论司马迁为《史记》：是 非 颇 谬 于 圣 人 论 大 道 则 先 黄 老 而 后 六经 序 游 侠则退处士而进奸雄述货殖则崇势 利 而 羞 贫 贱 此 其 弊也 予 按 此 正 是 迁 之 微 意。
• 21．是非颇谬于圣人／论大道则先黄 老而后六经／序游侠则退处士而进奸 雄／述货殖则崇势利而羞贫贱／此其 弊也／予按／此正是迁之微意。
实 践 阅 读
用斜线给划线部分断句
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太宗曾罢朝怒曰会杀此田舍汉文德后问 谁触忤陛下帝曰岂过魏征每廷争辱我使我 常不自得后退而具朝服立于庭帝惊曰皇后 何为若是？对曰：“妾闻主圣臣忠。今陛 下圣明，故魏征得直言。妾幸备数后宫， 安敢不贺？”
方法归纳——4、名词断句法
方法归纳
• 1． 紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最 易被发现。文言文在叙述人物的对话时， 经常用“曰”“云”“言”等字，这为正 确断句，提供了方便。遇到 “曰”“云”“言”等字，我们很容易根 据上下文判断出说话人以及所说的内容。
方法归纳——2． 常用虚词是标志，更 有规律供参看。
• ① 句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且 夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独 立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断 句 ② 句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、 兮、耳、而已”等后面可断句； ③有些常用在句首的关联词，如 “苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然 而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵 使”“然则”等前面大多可以断句； ④常在句首的时间词，如“顷之”“向 之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而” 等，也可以帮助断句。
实 践 阅 读
用斜线给下列文言文断句
宋人或得玉献诸子罕子罕弗受献玉者曰 以示玉人玉人以为宝也故敢献之子罕曰我 以不贪为宝尔以玉为宝若以与我皆丧宝也 不若人有其宝。
实 践 阅 读
用斜线给下列文言文断句
枭逢鸠鸠曰子将安之枭曰我将东徙鸠曰 何故枭曰乡人皆恶我鸣以故东徙鸠曰子能 更鸣可矣不能更鸣东徙犹恶子之声也。
• 通读全文，找出人名、地名、事名、物名、 朝代名、国名、官职名等。这些名词常在 句中作主语或宾语。然后考虑：什么人， 办什么事，采用什么方式，取得什么结果 等，来顺利断句。
方法归纳——5、固定结构莫拆散。
• 记住下面几种文言文的习惯句式，如： “何……之有” (宋何罪之有?)；“如…… 何”（如太行王屋何？）； “唯…… 是……”（唯兄嫂是依）；“不亦……乎” （不亦说乎？）；“何……之为”（秦则 无礼，何施之为？）；“无乃……乎（无 乃不可乎？）；“可得……欤”（可得闻 欤？）；“得无……乎”（览物之情，得 无异乎？）等，可以帮助断句。
方法归纳——3．对称 、对偶与排比，修辞提 供好条件；相同词语紧相连，一般中间要点断。 • 古人写文章，十分讲究对仗工整，讲究对应， 讲究互相照应，好用对偶句、排比句、反复 句，这也为我们正确断句提供了条件。我们 利用这一特点进行断句，常常是断开一处， 接着便可断开几处，收到事半功倍的效果。
用斜线给下类文言文断句
方法归纳——7语序、句式断句法
• 文言文中有一些特殊的语序，如宾语前置、 定语后置、状语后置等，还有一些特殊句 式，如判断句、被动句等。准确地掌握这 些语言现象，对文言断句会有很大帮助。
谢谢大家陪伴！
课
堂 巩 固 练 习
源自文库
回答问题
• 本文表现了陶侃怎样的政治主张？
重视农耕，以农业问为根本的政治主张
方法归纳——6、固定词组莫拆散 • 记住文言文习惯上较为固定的词组， 不要把它们拆散，可以减少断句失误。 如“有所”“无所”“有以”“无 以”“以为”“何所”“孰若”“至 于”“足以”“得无”“无乃”“何 以”“于是”“然则”等 。
用斜线给下面两段文言文断句
• 1、臣闻贫贱之知不可忘糟糠之妻不下堂
• 2、南取汉中西举巴蜀东割膏腴之地北收 要害之郡
实 践 阅 读
用斜线给划线部分断句
近塞之人,有善术者,马无故亡而入胡,人皆 吊之。其父曰此何遽不为福乎居数月其马将 胡骏马而归人皆贺之其父曰此何遽不为祸乎 家富良马其子好骑堕而折其髀人皆吊之其父 曰此何遽不为福乎?居一年,胡人大入塞,丁壮 者引弦而战。近塞之人死者十九，此独以跛 之故父子相保。故福之为祸；祸之为福。化 不可极，深不可测也。
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文言文阅读
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了解命题方向
• 2011年江苏语文高考，文科考生继续设置了加试 部分。它由三个方面构成：文言文阅读、名著名 篇阅读、文本材料要点归纳、分析和鉴赏。 • 文言文阅读，要求对一段课外古文的全部或部分 断句，并回答有关问题。材料有可能选记叙类、 评析类等，内容涉及哲学、历史、地理、管理等 学科。 • 【考纲要求】 • 要求对一段课外古文的全部或部分断句，并回 答有关问题。
实 践 阅 读
用斜线给划线部分断句
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弈之优劣有定也，一着之失人皆见之， 虽护前者不能讳也。理之所在各是其所是 各非其所非世无孔子谁能定是非之真然则 人之失者未必非得也吾之无失者未必非大 失也。而彼此相嗤，无有已时，曾观弈者 之不若已。
巩 固 练 习
用斜线给划线部分断句并回答问题
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陶侃出游，见人持一把未熟稻，侃 问：“用此何为?”人云行道所见聊取 之耳侃大怒曰汝既不田而戏贼人稻执 而鞭之。是以百姓勤于农植，家给人 足。
回答问题
• 22．“黄老”和“六经”分别指先秦时期的哪两 个学派?(2分) • 23．写出这段文字提到的《史记》中的两个篇名。 (2分)
道家学派 儒家学派。
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游侠列传 货殖列传
阅 读 指 导
• 1．文段休问长与短，熟读精思是关键。 内容大意全理解，始可动手把句断。
阅读指导
• 2． 联系全文前后看，先易后难细分辨。给 一段文章加标点，往往有易有难。我们可 以在大致掌握了文章的意思之后，凭语感 将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后 再集中分析难断的句子。这是一种先易后 难的方法。
．高考题回放
用斜线(／)给下面的文言文断句(限6处)。 班固论司马迁为《史记》：是 非 颇 谬 于 圣 人 论 大 道 则 先 黄 老 而 后 六经 序 游 侠则退处士而进奸雄述货殖则崇势 利 而 羞 贫 贱 此 其 弊也 予 按 此 正 是 迁 之 微 意。
• 21．是非颇谬于圣人／论大道则先黄 老而后六经／序游侠则退处士而进奸 雄／述货殖则崇势利而羞贫贱／此其 弊也／予按／此正是迁之微意。