教育教学反思

洗去铅华终见金

——做学生喜欢的语文老师

这些年，做一名语文教师深切地感受到所肩负的责任和使命——引领学生在中国语言文字中浸泡，塑造健全的人格。要做到这一点很不容易，得先让学生喜欢语文，喜欢上语文课。如何让学生喜欢语文课呢？一个坚定的声音从我心中升起：做学生喜欢的语文老师！

一、要有人格魅力。

在观看了两节立标课后，成老师总结说：“要教好语文，最关键的是学生喜欢你，怎样才能喜欢你？要靠教师的个人魅力，怎样才有个人魅力？最关键的是要有学养。”我有所悟：假期十几天来的培训学习，有些老师的发言，场场精彩，句句如珠，高角度的分析，深深赢得了我们的喜爱，他们的学生也一定喜欢着他们，崇拜者他们的。反思自己，这些年来，只顾了家务、孩子、教书，确乎与文学离的越来越远，就连我钟爱的日记也搁浅了。并且以前的那点积累说来也很羞涩。我真应该给自己提出更高的要求，苦练内功。我应阅读《二十四史》，阅读《资治通鉴》，应与莎士比亚、巴尔扎克、列夫.托尔斯泰、曹雪芹、鲁迅对话，应沐浴在大师们的思想雨露中，做个有深刻内涵的人，做个学生喜欢的语文老师。

二、学会教语文。

1、吃透文本，做好引导。还是成老师的一句话：教师要站在一定的高度上，吃透文本，有掌控权。这是上好一节语文课的基本要求，我做到了吗？似乎也做到了，因为每节语文课前我都认真备过课呀。但那一下午，我开始质疑自己了。

七月二十一日下午培训会上，在“答疑解惑”一环节中，寨郝中学的韩开平老师就“研究文本，赏析语言教学环节，教师如何抓住文本特点，找准突破口，引导学生吃透文本的？”这一问题展开了精彩的分析。他从文体角度娓娓道来：赏析诗歌抓关键句，散文抓关键文眼句，小说抓人物描写句，议论文抓体现作者思想的句子。且在分析中穿插例子，一些课文中的句段，包括课下注释他竟熟记于心。个性的分析与理解也入木三分。还有实验中学的史连祥老师对“问题导学”的独到见解，城东中学贾树林老师的“反弹琵琶：语文原来也可以这样教”，也都站在了一定的高度上分析了语文教材与课标的整合。他们对教材有透彻的理解，也有自己创造性的整合，这样有思想的老师，学生难道不喜欢吗？我深感惭愧自责。相比之下，我充其量只是理解了教材，哪谈得上吃透？吃透是透彻地创造性地理解，深刻地探究，有一定的高度。我终于找到了奋斗目标。

2、至爱语文教学，创造性地教。兴福中学赵桂花老师的经历让我感动。学校曾经“照顾”她，让她管理图书，不再从事语文教学，这是很多老师所期望的，

而她却日夜以泪洗面，最后无奈之下，又让她回到语文教学的行列。她深情地说：“我喜欢语文，更喜欢语文教学，我把语文看成我的恋人，把语文教学看成我的恋爱。”我为她鼓掌。源于她对语文教学的至爱。她怀揣一颗至爱的心，精心设计语文课堂。在语文课堂上，她“搭建戏剧舞台”，欣赏“名家名段”，唱“诗、词、川剧”，编演话剧，创生活短剧……这样的课不仅培养了学生各方面的能力，更重要的是让学生不知不觉都积极起来了，活起来了，这样的课学生能不喜欢吗？这样一位至爱语文，有一腔热情，充满活力的语文老师，学生能不喜欢吗？我受到了启迪。

三、尊重学生，与学生平等交流。

很多时候，课堂上，老师泛泛地讲，学生疲惫地听，效果呢？看了李镇西老师的录像课，我找到了答案。李老师巧妙的设置问题，把自己的角色定位的很好——一位引导者。与学生平等交流，聊天的方式引领学生深入文本。学生很积极地，很阳光地谈自己独特的理解与体会。这样层层深入的引导是一种艺术。他是在了解学生的需要的基础上充分预设，才有了课堂上精彩的生成。他引领学生在他的美丽的圈套内快乐地探索、求知，而学生却浑然不觉累，这样的老师学生能不喜欢吗？

做个学生喜欢的语文老师：学识渊博，有人格魅力，怀揣一颗至爱的心，善于探究，善于创新，善于引导。我知道，路不会遥远，因为，洗去铅华终得金！