《啄木鸟》教学设计及评析

破教学内容的单一性，让学生自主地、创造性地学习语 文知识，全面提高学生素质。】
三、。总结。 师：我们不但知道了有关猫头鹰、喜鹊、啄木鸟等 许多动物的知识，还懂得动物是人类的好朋友的道理。 今后，我们每个人都要保护动物，做动物的好朋友。 评析 本节课的成功之处在于：当学生心中有疑问时，能 做到及时组织学生进行讨论，在讨论中巧妙点拨，引发 学生探讨的兴趣，从而积极地投入到学习之中。通过自 主、合作和探究的学习方式，使每个人在合作学习的同 时，能加深理解，提高认识，获取深刻的体验。这个过 程，是学生与学生、教师与学生之间交流的过程。经过 思维火花的碰撞，大家对所讨论的问题有更明确的认识， 获得了知识，感悟了方法，同时获得极大的情感满足。
【这一环节能将抽象的文字转化为具体鲜活的情景， 充分调动学生的积极性，激活学生的思维和想像力，更 好地理解课文，体会感情。重在培养协作精神、自编自 导自演的才能及评价和自我评价的能力。】
二、发散思维训练。 师：除了这几种动物外，同学们还知道哪些动物是 人类的好朋友呢？请同学们戴上头饰，选择自己喜欢的 方式向同学们介绍它们的知识。 【将课本知识有效地扩展到学生的现实生活中，将 适合学生的课外知识引入课堂，不仅能充分调动学生的 学习积极性，而且能充分利用课本以外的教育资源，突
5.进行课外知识的拓展。引导学生将自己熟悉的小 动物的知识通过“自我介绍”等方式进行交流。这个过 程可以使教学从课内延伸到课外，使学生可以充分展示 自己从书本、电影、电视、网络以及参观访问等各个渠
道获得的知识，使学生的综合素质得到提高。 教学目标 1.会写 8 个生字，会认 14 个二类生字，认识“言字
学生分析 本班学生经过一个学期的语文学习，已具备了一定 的自学生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能就某 一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺 的语言回答课堂上教师提出的问题，有一定的自我评价 和互相评价的能力。 全体学生都比较喜爱语文课，在课堂上能积极思考， 踊跃发言，特别喜欢以四人小组的形式进行朗读练习。 在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力都得到 了提高。 设计思路 1.课前布置学生搜集有关啄木鸟、喜鹊、猫头鹰的
《啄木鸟》教学设计及评析
《啄木鸟》教学设计及评析 陕西省西安市高新一小 杨薇 教材分析 《啄木鸟》是义务教育课程标准实验教科书语文（北
师大版）一年级下册第 5 单元中的第一篇课文。第 5 单元 主要以“动物”为主题，使学生通过学习课文，一方面 了解有关啄木鸟的知识，另一方面感受动物是自然界不 可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动 物的意识。
旁”。 2.在多媒体。课件的帮助下，理解课文内容。有感
情地朗读课文。 3.感受到动物是自然界不可缺少的组成部分，是人
类的好朋友，从而树立保护动物的意识。 教学流程 一、激情导课。 1.交流搜集的资料。 （1）教师（用多媒体出示猫头鹰图片）：谁认识这
只鸟？（出示生词“猫头鹰”）谁认识这个词？（指名读。 会读的同学一起读。）
的？ ③说说苹果树的病是怎么治好的？ （5）分角色表演，读第 2、3、4 自然段。 （6）苹果树的病好了吗？找出来读一读。 （7）四人小组讨论：是不是猫头鹰、喜鹊的本领不
如啄木鸟呢？ 【这一环节学生可以根据自己对课文的理解，根据
自己以往积累的知识做出回答。重在培养学生的合作学 习能力。】
（8）分小组按课文内容编排小品。按小组来表演。 再由学生自我评价，互相评价。
Fra Baidu bibliotek
知识，培养学生动手查找资料、积累知识的能力。课堂 上，大家交流自己搜集的知识，让每一位学生都积极参 与进来，锻炼口头语言的表达能力。
2.在学课文之前，进行反复的自由读、选择喜欢的 段落读、小组读、分自然段读、选择最喜欢的句子读； 学课文之后，再进行回顾性分角色朗读。朗读是培养学 生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生 的思维能力和表达情感的能力。
3.教学中围绕“是不是猫头鹰、喜鹊的本领不如啄 木鸟”这个问题，开展四人小组合作学习。小组合作学 习的过程是学生交往互动、情感交流、思维碰撞、信息 沟通、资源共享的过程。学生在小组内充分与同学交流， 也可以与教师交流。多层次的交流活动，使学生能摆脱 教师这一权威的束缚，自由发表自己的言论。
4.创设情景，进行课文内容表演。学生通过对课文 内容的理解，与小组成员合作编排小品并精心表演。这 个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生 之间互相合作的能力。
（4）用相同的方法请出喜鹊和啄木鸟。师生共同交 流有关喜鹊和啄木鸟的知识。
2.引出新课。 （1）教师范读课文，请学生说说这个故事主要讲了 什么？ （2）（多媒体展示生病的苹果树请猫头鹰、喜鹊、 啄木鸟治病。）师：这三种鸟到底能不能帮苹果树治好病 呢？请同学们按照自己喜欢的读书方式朗读课文第 2、3、 4 自然段。 【这个环节重在使学生通过对课文的反复朗读，理 解课文内容，并把自己的理解通过有感情的朗读表现出 来。】 （3）学生汇报读书情况。 教师提问： ①猫头鹰是怎么说的？谁来读猫头鹰的话？反复朗 读并体会。（教师指导朗读。） ②猫头鹰不能帮助苹果树的原因是什么？ ③用同样方法读喜鹊的话。 （4）教师重点指导啄木鸟这一段。 ①（多媒体出示词语：敲敲、找到、捉出。）读词。 让学生做动作表演，理解词意。 ②把这三个动作连起来，说一说啄木鸟是怎样捉虫
（2）师：老师知道同学们搜集了很多关于猫头鹰的 知识，谁愿意为大家介绍介绍？
【这个环节重在开阔学生的视野，让学生通过多种 渠道，发展思维的灵活性、多维性、开拓性，培养学生 主动参与、乐于探究、勤于动手的能力以及收集和处理 信息、获取新知识的能力。】
（3）多媒体出示教师收集的关于猫头鹰的知识。师 生进行交流。