神奇的克隆教案设计

《神奇的克隆》教学设计
教学目标：
1．研读文中的事例，了解自然界中的一些植物、微生物具备先天的“克隆”本领。

2．通过课内与课外相结合，了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

3．学习举例子、分类别、下定义的说明方法。

教学重难点：
1、体会“克隆”的含义及其奇妙。

2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。

教具准备：挂图、生字卡
教学时间：2课时
第一课时
教学过程：
一、谈话引入：
1、同学们听说过克隆吗，你知道哪些有关克隆的影片和资料。

2、交流有关克隆的资料。

（观看“逃出克隆岛”电影片断）
二、初读课文
1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。

2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

3、边读边思考课前提的问题。

三、检查自学效果：
1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。

2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

四、分段指名读课文
提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？分段，概括段落大意。

五、指导书写生字
1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

2．引导评价，适当范写。

3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导
六、作业
1、抄写生字词
2、练读课文
第二课时
一、复习导入，明白克隆含义。

1、今天我们继续学习第七课《神奇的克隆》，请大家和老师一起来板书课题。

（注意强调“隆”字不要少一横）
2、通过上节课的学习，同学们对克隆有了一定的了解。

谁来告诉大家什么叫克隆？
生：克隆就是不经过雌性和雄性细胞结合而直接繁衍后代，也叫无性繁殖。

生：克隆就是复制。

师引导：昨天，我把一份资料在复印机上复印了４０份，这能说是克隆吗？
生：不是。

因为克隆复制出来的个体都是有生命的。

3．克隆是无性繁殖，那么和它相对的就是有性繁殖了。

谁来给大家介绍一下？
4．师：《西游记》里的孙悟空能快速地克隆自己，我们说那是神话传说。

但在科技发达的今天，我们完全做到了，够神奇的吧！
二、研读事例，介绍生物克隆想象。

１．上节课给大家留了一项预习作业：划出文中列举哪些生物克隆的例子，完成了吗？（指名说）
2．师相机概括，分别是植物、低等生物和高等动物。

（板书）
3．接下来请同学们自由阅读第３～５自然段，待会儿请几位同学来为你们介绍。

（生自由读）
4．按类别，指名介绍克隆。

（植物、低等生物、高等动物）
5．听完这一段的叙述后，你了解了什么？（生自由发表意见）
（植物和低等生物具有先天的克隆本领，而高等动物是人类利用科学创造出克隆的本领。

）
6．联系上下文，想想课文为什么要举这些例子？
（一是为了让我们更清楚地理解克隆的定义，而是引出人类研究克隆的意义。

）
三、感受神奇，展望诱人前景。

1．过渡：是啊，科学家们花费了这么多心血研究克隆，那么克隆到底能为我们人类社会带来什么呢？课文中有一句话很好地概括了，你能找到吗？（指名回答）
（板书：造福人类）
2、（自由阅读课文第６～８自然段）
想想你对哪部分内容最感兴趣或有自己的看法，边读边在书上做笔记。

3、师生共同交流探讨。

4．课前，有同学查阅了相关的资料，下面就请他们给大家再介绍一些课文中没有写到的有关克隆的神奇所在。

5．克隆是一项正在研究和发展的科学，它的神奇面纱还没有被人类完全揭开，最后就让我们天马行空地发挥想象吧！
克隆技术多么奇妙啊，假如我会克隆，我＿……
四、学习方法，训练表达。

1．看板书总结课文的写作顺序。

2．是啊，21世纪的今天，科技日新月异，我们的家庭生活拥有越来越多的科技产品，你能向大家介绍一样家里的科技产品吗？（手机、电脑、空凋、吸尘器、电冰箱……）
3．片断描写：出示要求——介绍家里的一样科技产品，通过举例子来说明它的作用。

（生撰写，师巡视指导）
4．选择部分学生作品范读，师从说明方法角度相机点评。

（列数据、举例子、打比方、作比较…
板书设计：
7．神奇的克隆
（无性繁殖）
植物→低等生物→高等动物
造福人类前景诱人。