雨后教学设计
《雨后》 教学设计
《雨后》教学设计教学设计：《雨后》教学目标：1.使学生了解《雨后》这首诗的背景、作者及主题，并能理解诗中所传达的情感和意义。
2.培养学生的审美能力和情感表达能力，使其能够通过欣赏和朗读诗歌来感受和表达自己的情感。
教学重点：1.通过课前准备和课堂交流，使学生了解诗歌的背景和作者。
2.通过分析诗歌的意象和情感，培养学生的审美能力和情感表达能力。
教学难点：1.帮助学生理解诗歌中所表达的情感和意义。
2.培养学生的情感表达能力，使其能够通过欣赏和朗读诗歌来表达自己的情感。
教学准备：1.课前准备：查找《雨后》这首诗的背景资料和作者介绍。
2.教学素材：《雨后》这首诗。
3.教学工具：多媒体设备，PPT。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）教师出示《雨后》这首诗的标题，向学生提问：1.大家听过或读过这首诗吗？2.对于这首诗的标题，《雨后》，你们有什么联想或想法？3.你们对于雨后的景象有什么印象？通过导入，调动学生的思维和情感，激发他们对于诗歌的兴趣。
Step 2：背景介绍（15分钟）教师使用多媒体设备，展示有关《雨后》这首诗的背景图片和文字介绍，帮助学生了解这首诗的背景和作者。
1.背景介绍：《雨后》是中国现代诗人余纯顺创作的一首诗，充满了艺术感和意境的描绘。
2.作者介绍：余纯顺，1954年出生，中国当代著名诗人和教育家，他的诗作擅长表达人与自然之间的关系和情感。
通过背景介绍，使学生对于《雨后》这首诗的背景和作者有一定的了解，为接下来的课堂内容做好铺垫。
Step 3：诗歌赏析（25分钟）教师向学生解读《雨后》这首诗，帮助学生理解诗歌中的意象和情感。
1.教师首先分析诗歌的意象，比如：雨后的大地、花朵、阳光、春天等。
2.教师引导学生感受诗歌中表达的情感，比如：清新、明媚、温馨、安宁等。
3.教师与学生一起分析诗歌的主题和意义，帮助学生理解诗歌所传达的情感和意义。
通过诗歌赏析，使学生进一步理解《雨后》这首诗的意象和情感，并培养他们的审美能力和情感表达能力。
雨后教学设计范文
雨后教学设计范文引言细雨纷纷，湿透了空气，灌溉了大地，为这个炎热的夏天带来了一份凉爽和宁静。
在这样的天气里，我们一起探讨一下：如果遇上雨天，怎样的教学设计才是最好的呢？一、理性思考，合理调整在雨天教学中，教师应该理性思考，切实调整教学内容和方式。
预知天气预报，教师应当提前调整教学计划，适时调整教学进度和教学目标。
尽量减少学生在雨中的出行，在课堂安排活动，避免将学生带出教室，尽量采取课内活动，提高学生的课堂效率。
二、利用多媒体技术，形成合力在雨天教学中，教师可以充分利用多媒体技术的优势，让学生体验多彩多姿的雨天世界，让雨天成为教学的一个亮点。
例如，教师可以利用多媒体设备，播放有关雨天的音乐、图片、视频等内容，引起学生的兴趣和想象力。
三、创设虚拟环境，拓展视野在雨天教学中，教师可以为学生创设一种虚拟环境，引导学生在虚拟环境中探索，开阔视野，增加学生的知识。
例如，利用虚拟现实技术，让学生在课堂上模拟雨天环境，让学生感受雨水滴在脸上的感觉，让学生在安全的环境下学习国外的雨天文化、雨天旅游计划等内容。
四、互动交流，促进合作在雨天教学中，教师应当采取不同的教学策略，引导学生在互动交流中互相学习，促进学生之间的合作与配合。
例如，利用教学游戏，让学生组成小组，在游戏中发挥学生的聪明才智，让学生通过游戏学习知识，从而加深学生的理解，促进学生在教学过程中的合作精神。
五、注重心理教育，提高情商在雨天教学中，教师应当注重学生的心理教育，提高学生的情商。
例如，利用课堂讲座，向学生讲解雨天的知识、文化和旅游，让学生感受到一种心灵之旅，增加学生的阅历和情感韵味。
结语在雨天教学中，教师应当注重理性思考，合理调整教学内容和方式，利用多媒体技术，形成合力，创设虚拟环境，拓展视野，互动交流，促进合作，注重心理教育，提高情商。
只有这样，才能让雨天教学既安全又有趣，既有效又有意义，让学生在学习中不断成长，不断进步。
新改版苏教版二年级语文下册24.雨后教学设计教案
24 雨后［教学目标］知识与技能1.会认7个生字；会写7个生字；理解“赤脚、糟糕、兴奋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。
情感态度与价值观体会雨后孩子们的快乐心情，培养孩子们热爱生活的美好情感。
［教学重难点］1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.了解诗歌内容，体会孩子们雨中玩水的快乐之情。
［教学课时］2课时第一课时一、情境导入一场大雨过后，广场上成了一片海洋，一群赤脚的孩子在水里欢快地玩耍。
他们玩得可真高兴呀，连滑了一跤都不觉得疼。
1.出示雨后人们在广场上玩水的图片。
2.你们想玩儿吗？（想）好，那请大家现在排好队，和老师一起去“玩水”吧。
3.板书课题，齐读课题。
二、初读感悟，识记生字1.学生打开课本，认真听老师读，注意听清字音。
2.学生自由读文，圈出课文生字词，同桌相互读，纠正字音。
3.分小组读，比赛读，看谁读得更好。
4.学生自由识记生字，记忆字形。
5.汇报自学成果，教师正音。
劲：前鼻音，读“jìn”；“粗”读“cū”，不读“chū”。
三、书写指导1.出示课文生字，巩固识记。
2.重点记忆“射”“粗”的笔顺。
3.书写“闪、劲、粗、赤”等生字。
闪：笔顺为，中间是个“人”。
劲：第二笔是点，第五笔是提。
粗：“米”作部首时最后一笔捺变成点。
赤：中间一横要长，下半部分的笔顺名称是竖撇、竖钩、点、点。
第二课时一、复习导入1.出示课后生字词，指名读。
2.师听写词语。
二、熟读课文，感受“玩水”的快乐过渡：“小脚丫，划呀划，扑哧扑哧打水花，好像两只小白鸭。
”让我们光着脚丫一起去玩耍吧。
1.默读课文，结合图文，了解他们为什么那么快乐。
2.找出最能表现孩子们雨后心情的句子。
课件出示：水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。
（1）从这句话中你可以看出什么？生甲：孩子们玩得非常开心、快乐。
生乙：孩子们快乐得像神仙一样。
生丙：孩子们喜欢下雨，喜欢“玩水”。
苏教版小学语文二年级教案——《雨后》教学设计六
苏教版小学语文二年级教案——《雨后》教学设计六一、教学目标1.能够初步理解《雨后》这首诗歌的内容，感受到雨后的清新和自然之美。
2.能够用简单的语言描述雨后的景象，并能用适当的语言表达对雨后的感受。
3.能够通过朗读诵读课本中的诗歌和听老师朗读的方式，提高身体语言和语言表达能力。
二、教学重难点1.教学重点：–理解《雨后》这首诗歌的内容和情感–掌握如何用合适的语言表达感受–培养学生的阅读能力和朗读能力2.教学难点：–如何用语言表述自己对雨后的感受–如何让学生通过阅读诗歌和朗读提高语言和身体表达能力三、教学过程导入新课1.教师在黑板上写下“雨”，引导学生谈谈自己遇到雨天的场景。
（学生在谈论时，教师可以在黑板上画出学生说的内容。
2.学生和教师一起体验下课文讲述的雨后景象，例如：“我们来小桥下听雨声，一滴一滴点进小溪；雨水淋湿黄叶，绿叶色泽更鲜艳……”教师利用课本的图片帮助学生理解课文的内容。
阅读诗歌1.开始阅读诗歌，教师带领学生一起读诗歌，随着读诗歌，教师可以充分挖掘生动形象的语言，帮助学生理解和感受雨后的景象。
2.让学生在小组中谈论自己的感受，并讨论哪些词语或语句让自己感受更深。
轻松朗读1.让学生脱发鞋移动凳子打造诗人的姿势，通过模仿身体语言和音节节奏来达到朗读的效果，幸运的童鞋当选课文主朗读人，大声朗读整个课文。
2.教师反馈无压力、利用身体语言来帮助朗读的效果更好、走进故事等表现技巧。
操作文本1.学生独立将《雨后》这首诗歌的表现意境落实到纸上。
每位学生独立画出学习中觉得最感动的场景,轻松地练习描摹。
教师可以帮助学生把自己画的内容进行回顾和批判，帮助学生发现自己的不足之处并加以改正。
2.教学：“雨后”，例如：“觉醒后的小草在微风中摇曳，带着雨露上朝”，让学生自己表达对这个场景的感受，尝试用合适的语言诠释出个人的感受。
四、教学评价本节课教学用到了多种方法——听、读、表达、体验、绘画、回顾等，能够切实提高学生的阅读能力、朗读能力和语言表达能力。
自主实践合作学习雨后精彩教学设计
自主实践合作学习《雨后》精彩教学设计自主实践合作学习《雨后》精彩教学设计作者：佚名转贴自：本站原创点击数：10自主实践合作学习——苏教版语文二年级下册《雨后》教学设计作者：徐宪红教学目标：1．创造学生“自主、合作|、探究”的良好学习环境，让学生在实践中学会学习，喜欢学习。
2．让学生在实践中感受阅读的乐趣：1感受文的情境美，意境美，人文美；2感受朗读美，享受阅读自主、自由的快乐。
3．通过实践，学会10个生字，认识3个绿线内的生字；背诵文，积累生字词。
教学过程：当前小学阅读教学的关键问题是如何实现教师角色的转换，确立学生的主体地位。
本教学设计试图通过学生自主实践和合作学习的教学方式，为学生创造“实现自我”的良好环境，有效提高学生识字和阅读的兴趣和能力。
一、欣赏阅读，激发兴趣1．出示题，简介作者及文特征。
《雨后》是著名作家冰心写的富有童趣的诗歌。
诗歌给人以艺术美、生活美的享受。
想欣赏这篇文的朗读吗？（友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索古诗题目）2．欣赏朗读。
教师朗读文或播放“配乐朗读”。
建议让学生欣赏两遍；第一遍看文听朗读，让学生在视听状态下体会和理解文内容。
第二遍不看文听朗读，让学生尽情想像文的意境和画面，感受诗句的节奏和韵律。
3．确立目标。
怎样练习才能朗读得好呢？引导学生讨论并确立自主性的学习目标；一要借助拼音把字音和诗句读正确；二要多读，把文读流利；……[阅读是一种自由的、精神的、智慧的生活，让学生欣赏较为成功的文朗读，不仅能够受作品情趣、意境的、人文的、语言形式的美，而且还能够感受富有创意的朗读美。
这无疑是美好生活的体验，对学生阅读兴趣的激发、文化的建够必然产生积极的作用。
二、练习朗读，识字写字1．练习朗读。
（1）提示：“同学们，在练习朗读之前有什么需要提醒大家注意的吗？”（2）实践。
朗读练习是重点，建议安排20分钟以上，并注意堂调控。
调控一：让学生作学习提示。
调控二：强调主动学习、相互交往，倡导人文关系的堂文化。
二年级下语文教学设计雨后_北京课改版
二年级下语文教学设计雨后_北京课改版教材分析：《雨后》是一篇反映孩提生活，富有童趣的诗歌。
诗中运用极其细腻的笔触，描画了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有味情形，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特点。
教学目标：1.知识目标：学会本课8个生字，会认9个生字，认识多音字“兴”，明白得由生字组成的词语。
2.技能目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.情感目标：结合自己的生活体验，感受雨后小孩们的欢乐。
教学重点：识字；有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：能够按照老师的要求自主学习，朗读、认字，读出愉悦的心情。
教学过程：第一课时教学目标：1.会认本课9个生字，学会8个生字，明白得由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解课文要紧内容。
教学重难点：1.正确、流利地朗读课文。
2.正确书写“绿、洋、样”三个生字。
教学过程：一、导入新课1.刚刚与春小姐辞别，夏姐姐就悄悄地向我们走来。
你瞧，刚才依旧晴空万里，一转眼，天空下起了一场暴雨。
雨过天晴，空气中充满着阵阵清新，嫩绿的树梢闪着金光，我们迫不及待地冲出了家门，现在此刻你会做些什么呢？谈谈自己的趣事，和自己喜爱做的事，由此引入课文。
2.大伙儿都曾有过玩水的欢乐，闻名作家冰心奶奶把小朋友玩水的轻巧情形写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！大伙儿想不想读一读呀？（板书：13雨后）二、初读课文1.借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。
2.检查生字词：（1）出示生字词（不带拼音）：树梢赤脚用劲妹妹糟糕发射兴奋短粗辫子咬着嘴唇（2）自由读，遇到可不能读的到课文里去找。
（3）指名分行带读，相机板书易错字的读音，如：使（shǐ）劲(jìn) 兴（xīng）奋(fèn)（4）读给同桌听（5）同桌互相交流，你差不多明白了哪个词语的意思。
教师相机点拨。
（6）开火车读、齐读词语。
3.把词语带入课文中去读，把句子读通、读顺。
2018春苏教版二年级语文下册24课堂测试练习.雨后教案教学设计
24.《雨后》教案教学目的：1.使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
2.掌握要认的生字和课文中的其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
3.鼓励同学们读而优则背，试着背诵。
教学重点、难点：1.能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。
2.能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。
教学构想：以读为本。
设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。
层层递进，达到能读、会读和读好的目的。
教学过程：一、联系生活实际导课。
1.师：同学们，前两天，我们这儿下了大雨，大雨过后，你们在校园里怎么玩的？（可根据学生说的相机教学几个生字，比如“踩”、“淋”等）2.师：谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受？3.揭题。
师：也是在一次大雨过后，著名作家冰心老人看到一群孩子尽情地玩耍，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。
齐读课题两遍。
师：说不定，诗里所写的就有你们的影子哦，大家想不想听听课文呢？二、听读课文，整体感知。
1.听录音朗读课文。
请同学们认真听，听完后，告诉大家，你知道了什么？2.初读课文，自主识字。
（1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。
遇到生字圈起来，用来喜欢的方法去认识它们。
（师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。
）（2）交流识字成果。
A.师：通过学习，你们认识了哪些字？能把你的识字的好方法推荐给大家吗？简单一点的生字，如“踩、闪、轻、射、奋、希”等字，可让学生自己说出记忆方法。
（教师要以激励性的语言表扬这些同学）对于“唇、糟”等难记的字，重点拿出来与同学们讨论识记方法。
如“唇”字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸。
“糟”字：书空笔顺。
B.全班齐读生字词。
西师大版二年级语文上册教案雨后
西师大版二年级语文上册教案雨后教学目标1.知识与技能：通过学习《雨后》，让学生感受雨后的自然景象，感悟雷雨的力量，感受天空万物的生机，培养学生细心观察、感知、感悟的能力；能朗读课文，理解文意，口头表达并书写主要内容。
2.过程与方法：通过描述、解释等方式提高学生思维的抽象性、概括性和发散性，协助学生自主学习和合作学习，提高学生的思维和语言表达能力，激发学生的语文兴趣。
3.情感态度和价值观：通过感受课文中所描述的美好自然景象，培养学生保护环境、爱护生态的意识，增强学生的热爱大自然、热爱生命的感受。
教学重点与难点重点：口头表达与书写主要内容，感悟雨后的美好景象，培养学生良好的语言表达习惯；难点：通过描述、解释等方式提高学生思维的抽象性、概括性和发散性，协助学生自主学习和合作学习，提高学生的思维和语言表达能力。
教学过程一、预习导入（5分钟）1.呈现“雨后”的图片，激发学生对“雨后”的联想和预测。
2.让学生回忆上一节课学过的《清明》，比较“清明”和“雨后”的不同感受，从而引出本节课的话题。
二、阅读理解（30分钟）1.仿照现代诗形式给孩子们播放《雨后》的读音，让孩子们先独立阅读课文，留下自己的感受和体会。
第一遍师生一遍轮流朗读，帮助学生把握课文的韵律和语气。
2.引导学生认真阅读课文，提问“雨后”中出现的自然现象有哪些？让同学们很快说出雨后出现的自然景象，如朵朵茶色的蘑菇伞、娇艳的花蕊、绿油油的草地等。
3.找同学复述刚才所说的自然现象，让学生在回顾中进一步吸收，并与同学一起探讨发现，归纳总结，形成全景感知。
4.引导学生体味节选词语的真实性，以及语言运用的生动形象。
同时带领学生联想自己所熟悉的场景，让学生加以发挥，想象自己的经历，充分发挥自身的生活经验和想象力。
三、口语表达（10分钟）1.选两位同学读课文，同时要求他们边读边把自己想到的画面呈现出来。
让其他的学生感受到音乐和语言的和谐度。
2.随后让学生们用自己的语言描述雨后的情景，在儿童的语言中发现美好的图景，提高他们的想象力和语言表达能力。
《雨后的森林》教学设计
雨后的森林教学设计一、教学背景本教学设计针对小学三年级的自然与生活课程，主要目标是通过雨后的森林主题，让学生了解自然的变化和生态系统的基本原理。
该主题可以促进学生的观察和思考能力，培养学生对自然环境的尊重和保护意识。
二、教学目标知识目标：1.能够了解自然界的变化，认识雨后的森林景象；2.能够初步理解生态系统的基本成分和相互关系；3.能够简述森林的生态功能和对人类的重要性。
能力目标：1.能够观察、描述自然现象；2.能够把自然现象与日常生活联系起来；3.能够合理使用先进的学习工具和技术。
情感目标：1.养成尊重和保护自然的意识；2.建立环保和可持续发展思想；3.促进团队合作和协作精神。
1. 观察雨后的森林教师带领学生们去校园内的小树林中进行观察。
教师先向学生们介绍一下小树林的植被类型、分布情况和生态环境，并引导学生进行观察和思考。
学生们可以观察小树林内绿叶的颜色和形状有什么变化，树干上是否有藤蔓和青苔，地上是否有野花和松针等。
2. 探究动植物的生存规律通过让学生继续观察雨后的森林，引导学生探究雨后森林生物的生存规律，如何在雨后的森林中寻找食物和避难？雅虎彩票首页此外，让学生认识到雨后森林中，各种生物之间都是相互依存和相互影响的。
3. 理解森林的生态功能教师通过图片资料和应用软件等，向学生们介绍森林的生态功能，如森林对土地保水和减少水土流失的作用、森林对气候的调节和净化、森林对生物多样性的维护和保护等。
4. 探讨人类与森林的关系引导学生思考人类与森林的关系，探讨人类的生产活动对森林生态系统的影响。
提醒学生祖辈为什么需要森林，而新一代人该如何保护森林以及珍惜全部世界的自然环境等话题。
1. 实景教学法通过带领学生到校园内小树林中进行实际的观察，让学生更直观地了解有关生物和森林的知识。
2. 启发式教学法设立指导性问题，引导学生去探究生物和森林的生存规律、人类与自然的关系，并通过讨论、交流的方式，促进学生的思考和思维。
《雨后》教学设计(北师大版二年级下册)
（ ） 读字 词 二 认
１谁 愿 意 当 小 老 师 领 着 大 家 来 ．
复 习 以上 词 语 （ 名读 、 读 、 的 广场 上 和 小 朋友 们 尽 情 地踩 水 ， 指 抽
读读 这些 词语 ？ （ 绿 、 跤 、 傲 、 齐 读 ） 嫩 摔 骄
你 的心 情是 （ 兴 ） 的这 份 高兴 ， 高 你 样 ， 请 同学们 一边想 象 ， 边 把 就 一
男 女生读 ）
三 、 指 导 学 生 感 受 快 乐 并 有 感
情 地 朗 读 课 文
同 桌 间 分 小 节 读 课 文 ，做 到 正 确 、 利 ， 读 边 想 整 首 小 诗 给 你 带 流 边 来 了怎 样 的 感 受 ？ 学 生 回 答 （ 书 ： 乐 ） 板 快 。 从 课 文 的 哪 些 语 句 中 ，你 感 受
了这种 快乐 ？ 学生 小声地 读课 文 ， 请
边 读 边 画 出相 关 内 容 。
后 ） 读 课题 。 齐
二 、 查 识 字 、 书 情 况 检 读
出示 ：唇 ” “ 儿 ” 它 们” 课 “ 和
找 到 后 在 小 组 内 进 行 交 流 。 师 （
检 查 。
（ ） 一 小 节 的第 二 句 话 。 （ １第 抓 问 ： 什 么像 神 仙 就 很 快 乐 呢 ？ 为 （ 忧 无 虑 、 由 自在 ） 这 样 美 丽 无 自 在
（ 自学 ， 巡 视 指 导 ） 桌 间 互 相 儿 话 音 人 物 形 象 就 更 可 爱 了 ！再 找 住 了 “ 仙 ” “ 乐 ” 个 词 ） 生 师 同 神 和 快 两
《 夜喜 雨》清 明 》 古诗 。 ） 春 《 等
师 ： 们 真 棒 ， 师 从 你 们 的 背 你 老 诵 当 中感 受 到 了 雨 带 给 大 地 的变 化 ， 佛 也 闻到 了 雨 后 清 新 的 空 气 。 仿
语文S版小学二年级语文下册《雨后》教学设计
语文（S）教学设计教课板材：语文（S）二年级下册文：9 雨后块：教学设计—教案设计思路：这是一篇由现代著名女作家冰心写的儿童诗歌，表现了雨后儿童们欢愉的心情。
新课程标准力求把课堂变成学生自主、讨论、探究的场所，让学生对生活中的人或事能发表自己独到的见解，把课堂教学引向生活的天地，培养学生分析综合能力和口头表达能力。
本课教学设计上以读为本贯穿全课。
要求读的正确、流利、有感情，并将说话训练、理解与想象穿插其中。
环环紧扣、层层递进，达到能读、会读和读好的目的。
教学目标：1.认识“赤、溅、妹、滑、跤、淋、裤、糟、糕、辫、唇、裙、摔、痛”14个生字，会写“赤、仙、拍、洋、妹、神、脚、哥” 8个字及以下词语：赤脚、神仙、海洋、妹妹、哥哥。
2.认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
3.鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。
重难点分析：教学重点：能够正确、流利、有感情的朗读课文。
1教学难点：能够按照老师的要求自主学习，读出愉悦的心情。
课前准备：1. 生字词卡片。
2. 儿歌《水花花、泥花花》歌曲。
3. 多媒体课件（夏天雷雨前后的场面，并配有刮风、下雨、打雷的声音。
）4. 幻灯片（单个生字在田字格中的书写；文中相关的句子）教学过程：23（二）书写时你想提醒小朋友注意什么？（展示课件第5 屏）边说边出示相应的田字格生字。
（三）师生书空交流笔顺。
（四）在书上描红。
（五）在本子上练写。
（六）同桌互评。
教学生，调动学生的积极性，唤起学生的注意力，增强他们主动识写生字的能力。
第二课时一、复习巩固，导入新课（一）抽读生字卡片。
（二）抽读词语卡片。
二、朗读感悟，走进文本（一）流利朗读1. 自由读。
（老师可相机评价）2. 合作读，互相读读比比。
（标准是是否熟练，声音是否大）3. 比赛读，请人代替老师和大家比赛读。
4. 师生接龙读。
5. 过渡：咱们一起读了，老师真快乐，大家快乐吗？请大家闭上眼睛，听听歌里的小朋友快乐吗？（展示课件第六屏）（二）感情朗读1. 学生自由读第一小节。
《雨后》导学案_教案教学设计_1
《雨后》导学案
教学目标：
1热爱生活，体会课余生活的快乐。
2学会生字、新词，并能正确的书写。
3正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。
能体会人物内心的欢乐和兴奋。
重点、难点：理解课文，体会诗中快乐的情感。
知识链接：
冰心：我国著名作家、儿童文学和文学翻译家。
原名为谢婉莹，笔名为冰心。
1990年出生，1999年去世。
享年99岁，被称为“世纪老人”。
她长期为孩子们写作，是我国最早创作儿童文学、对儿童影响很大的作家之一。
冰心奶奶热爱儿童，尊重儿童，重视儿童教育工作。
她的著名作品有《寄小读者》、《再寄小读者》、《小橘灯》等。
自主学习：
1我会认读生词，给加点字注音。
理解他们的意思。
嫩绿树梢赤脚溅起水淋淋糟糕
裤子唇儿裙儿小辫儿痛快摔一跤
2我会给生字注音，组词。
赤妹仙神
拍脚洋哥
3自读课文。
课文主要写了雨后，孩子们在玩的事。
合作探究，交流展示：
1孩子们玩得怎没样？从哪儿看出来的?
2找出他们玩儿时表示动作的词语，体会他们快乐的心情。
3你喜欢文中的“小哥哥”吗？为什么？
当堂达标：
１比一比，再组词。
神（）洋（）伯（）
伸（）样（）拍（）
2填上合适的词语。
（）地踩水()地跟在后面
()地跑（）地叫起来
3背诵课文。
拓展延伸：小练笔：写一写你是如何快乐的做游戏或玩耍的？。
《雨后》教案：倾听大自然的呼吸
《雨后》教案：倾听大自然的呼吸随着人类社会的发展，我们渐渐地远离了自然，我们的生活环境也变得越来越不自然。
我们在城市里生活，大多数人甚至没有机会接近大自然。
因此，我们需要提供一种方式来让学生们重新连接自然。
《雨后》教案就是一种优秀的方法，它可以让学生们体验到大自然的美丽和神秘。
《雨》是一种小故事，它描述了一场雨后的景象。
它利用了大自然元素结合形象的语言，来创造出一种环境和情感氛围，引导读者进入故事情节。
这种教学方法使学生们能够更直观地感受到自然的美丽和神秘，从而增强对自然的喜爱和关注。
当学生学习《雨后》时，他们不仅会学习到语言技能和文学技巧，还能够倾听大自然的呼吸。
这种呼吸是指自然界中一切生物的运动和交互所产生的声音。
在《雨后》中，这种呼吸通过雨滴的声音、树叶的沙沙声、蛙鸣的声音等自然元素的表现方式，完美地呈现给了读者。
当学生们听到这些声音时，他们会感受到一种静谧、神秘和舒适，这也就是大自然给我们的礼物。
学生能够通过这种教学方法去感受自然，从而更好地保护环境。
大自然是我们生命所依赖的源泉，只有当我们正确地保护和使用它时，才能够保证有一个更良好的未来。
学生们在学习《雨后》时，也可以了解到对于环境保护的重要性，从而更好地培养环保意识。
他们会逐渐了解到人类对于自然界所做的伤害，也会逐渐了解到如何去改变这种情况，从而更好地保护自然。
在这个不断发展的社会中，我们需要重视与大自然的联系。
《雨后》教案通过创造形象的语言，呈现自然的美丽和神秘，培养学生的环保意识和对于自然的喜爱，是一种非常有效的方式。
我们应该更加关注自然界的安全，保护和利用自然资源的有效性，从而更好地保护我们的生命所依赖的来源。
北师大版二年级下册语文《雨后》教学设计
北师大版二年级下册语文《雨后》教学设计【篇一】教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。
教学重点难点：在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。
教具准备：教学挂图或投影片，生字卡，小黑板教学时间：两课时第一课时一、课时目标1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词。
3、初步感受自己童年生活的幸福快乐。
二、教具准备：生字卡片、挂图三、教学过程：教学过程一、导入1、夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？2、大家都曾有过玩水的欢乐，作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。
今天，我们就来读读这首诗，一起去雨后的广场看看，玩玩，好吗？3、板书课题，齐读4、简介：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。
以写作诗歌、散文著称于中国文坛。
二、初读课文1、自己小声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2、出示：树梢赤脚使劲妹妹拍打发射兴奋短粗咬牙糟糕小辫唇儿a、自己轻声读b、你觉得这些字中，哪些字的读音我们要特别注意？c、开火车读，指名读，齐读d、教学字形，同时新授“身、矢”两个偏旁。
e、全文一共有几节？3、开火车读4、自渎课文，勾画出文中不理解的词语。
5、讨论交流6、仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星，并把这句话多读几遍，直到读懂为止。
教学过程7、导朗读长句。
注意停顿，石范读，生练读，直到读通顺为止。
三、总结1、小朋友们，书读到这，你知道了些什么？又产生了哪些新年问题那？2、师归纳总结。
第二课时一、课时目标：了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。
二、教具准备：幻灯三、教学过程：教学过程一、揭示课题１．读课题２．雨后的景色是怎样的？（让学生口头描述。
）３．今天我们一起来学习一篇由我国当代的女作家冰心老人写的《雨后》。
2019年(春)二年级语文下册 第9课《雨后》教学设计 语文S版
2019年(春)二年级语文下册第9课《雨后》教学设计语文S版教学目的：1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
2、掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
3、鼓励同学们读而优则背，试着背诵。
教学重点、难点：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。
2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。
3、教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入（一）师:孩子们，你们相信吗？既使闭上眼睛我们也能看到时间上最美的风景和图画，请大家闭上眼睛和我一起走进雨后的世界。
（配乐）听我读诗，听完后，说一说，你仿佛看到了些什么？（二）师：睁开眼睛，谁来说一说刚才你仿佛看到了什么？（三）揭题。
师多么快乐的小朋友，你们看到的风景和小故事就发生在雨后，我们国家著名的诗人冰心奶奶把孩子们玩耍的情景写成了一首小诗，题目叫《雨后》，齐读课题。
师：就让我们赶快翻开课本一起来学习这首小诗。
二、自主阅读，初知课文（一）初读课文，自主认识生字词。
1. 孩子们，现在先自己读一读课文，注意要求读通句子，解决生字词。
（师巡视指导）2. 交流认识生字词成果。
A.现在我把课文中的词语宝宝请到了这里。
（课件出示词语）嫩绿树梢、广场海洋赤脚、神仙、使劲、糟糕、欢喜迸射兴奋、妹妹骄傲希望摔跤裙子（二）检查自读。
1.把词语宝宝送回到课文里边去，请4个小朋友来分别读每一小节。
2. 让学生评价一下。
三、学习生字，认真书写（一）出示会写字卡片。
让学生交流识记方法诀窍。
（教师点拨，有重点地指导几个比较难认的字。
（二）书写时你想提醒小朋友注意什么？边说边指导学生看相应的田字格生字。
（三）师生书空交流笔顺。
第二课时一、细读课文，深入感悟（一）流利朗读1、小声读课文，边读边体会诗中孩子们的心情。
2、小诗里孩子们的心情怎么样？文中有一句话形容所有孩子的心情，谁来说一说。
（师出示纸条：快乐得好像神仙一样）3、哦，他们是多么开心，多么快乐，因为那个雨后的广场，就是他们快乐的发源地。
二年级语文下册 雨后教学设计(1) 北师大版
《雨后》教学内容：《雨后》是著名作家冰心的诗作，全诗以浅近生动的语言描绘了一幅雨后孩童戏水的嬉闹情景，勾画出孩子们活泼、俏皮的形象，极富童趣。
怎样使学生进入情境，体会诗中儿童特有的心理，进而感受童年生活的幸福快乐，是这篇课文教学要解决的任务和目标，我打算用以读为本，层层推进的方式实施这节课的教学。
教学目标：1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
2、掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。
3、鼓励同学们选择适合自己的方法背诵诗歌。
教学重点、难点：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。
2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。
教学过程：一、创设教学情境，唤起生活经验1、上课一开始，多媒体展示雷雨后同学们在操场上嬉戏的场面，学生说说看到了什么。
2、教师问：“夏天，一场雷雨过后，你最喜欢干什么？”指名学生回答。
3、教师绘声绘色地描述：“夏天里，一场雷雨过后，空气特别清新，一条彩虹挂在天空。
池塘里水满了，明晃晃的，像一面大镜子，碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。
青蛙在大声地唱歌，蜘蛛在树杈上忙着织网。
家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空气，孩子们一溜烟地跑出家门，尽情地玩耍起来。
著名作家冰心奶奶看见了，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。
”（教师板示课题。
）4、谁有兴趣来读一读课题？（指名读，齐读。
）5、想知道诗里写了些什么吗？那就赶快去读一读吧！（设计意图：这样的情境创设，能极大地激发学生的学习兴趣。
）二、营造乐读氛围，激发自主阅读1、乐读的第一步：（1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。
遇到生字圈起来多读几遍，还要把句子读通顺。
不会的可以请教同学、老师。
哪个小朋友读得特别好，等一会儿请他当小老师领大家读。
《雨后》教学反思与分析
Title: 《雨后》教学反思与分析介绍本文是对在教学过程中使用《雨后》这一素材的教学反思与分析。
《雨后》是一首经典的歌曲，也是一种常用的教学素材，能够引发学生的思考和情感共鸣。
通过对教学过程中使用《雨后》的效果进行反思与分析，可以总结出有效的教学方法和技巧，以提高教育教学的质量。
教学目标在使用《雨后》这一教学素材进行教学时，需要设定明确的教学目标。
通过本次教学，旨在达成以下目标：1.让学生了解和欣赏《雨后》这首歌曲，培养他们的音乐鉴赏能力；2.帮助学生理解歌曲中表达的情感，培养他们的情感认知和表达能力；3.培养学生的合作意识和团队精神，通过集体合唱的形式，培养学生的团队协作能力；4.激发学生对音乐的兴趣，培养他们的音乐学习动力。
教学准备在准备教学过程中使用《雨后》这一素材时，需要做以下准备：1.准备音乐播放设备和音乐资源，确保能够顺利播放《雨后》这一歌曲；2.了解《雨后》这首歌曲的背景和创作意图，以便能够更好地进行教学介绍和分析；3.准备歌曲歌词的复印件或电子版，以供学生参考和跟唱；4.设计与歌曲相关的课堂活动和讨论问题，以促进学生的思考和互动。
教学过程Step 1：导入在引入歌曲之前，可以通过提问的方式引起学生的兴趣，例如：“你们喜欢听音乐吗？最近有没有听到过一首特别好听的歌曲？”接着，可以播放《雨后》的前奏部分，让学生聆听，并记录下自己的感受和想法。
Step 2：分析歌曲在让学生熟悉歌曲之前，可以先对歌曲进行简要的分析，包括歌曲的曲调、歌词的意义等等。
通过提问的方式，引导学生分析歌曲的情感表达和主题。
Step 3：学唱歌曲在学习唱歌部分时，可以根据学生的实际情况，采用整体教唱或分部教唱的方式。
首先播放歌曲的原唱版本，让学生跟随原唱部分进行唱歌练习。
然后，可以将歌曲分为不同的部分，让学生分组合唱。
Step 4：情感互动通过歌曲《雨后》中表达的情感，可以引导学生进行情感互动。
可以提问学生：“你们在听歌曲的过程中，有没有触发一些情感或回忆？”或者是鼓励学生分享自己对歌曲情感的理解和感受。
雨后教学设计
二下十三单元《雨后》教案一、【教学目标】（一）知识与能力1、通过学习课文，会写本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
（二）过程与方法学生独立识字、自由阅读，在阅读中积累语言，激发内心愉快情感。
（三）情感态度价值观感受兄妹纯洁烂漫，天真乐观的个性，激发学生对生活的热爱。
二、【教学重点、难点】1.能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。
2.能够按照老师的要求自主学习，读出愉悦的心情是难点。
三、【设计思路】《雨后》是一篇充满童真童趣的诗作。
作者冰心以极其细腻的笔触，描绘出一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣图景。
诗歌源自生活，富有生活情趣。
因此，教学中，创设情境，唤起学生玩水踩水的生活体验，从而融入到课文所描绘的情境中，并通过多种形式的朗读，来感受兄妹俩踩水时的兴奋与快乐，体验与水共乐、与泥共舞的情趣。
四、【教学准备】多媒体课件五、【教学方法】讲授法、自主探究、合作学习六、【教学课时】一课时七、【教学过程】（一）欣赏儿歌导入揭题1.师：孩子们，喜欢听儿歌吗？今天，马老师也特意带来了一首好听的儿歌，名字叫《小伞花》，让我们来一起来欣赏吧！【PPT 2 】怎么样？好听吗？《小伞花》唱的是什么？对呀，放学啦，三个可爱的孩子撑着美丽的小伞花漫步在雨中，多开心啊！2.那雨后的景色是怎样的？谁来说说。
嗯，句子说得真完整。
哦，你是个感情细腻的孩子！来看一组优美的图片吧【PPT 3-22雨的印记】小雨淅淅沥沥从天而降，让美丽的人间充满了诗意。
娇嫩的小芽儿张开了臂膀，贪婪地享受着大自然的恩赐。
花儿依旧挺立身姿，叶子也随风轻轻摇晃。
雨后，空气特别清新，瞧！一道美丽的彩虹挂在空中！池塘里水满了，明晃晃的。
碧绿的荷叶上，晶莹的水珠滚来滚去。
青蛙在大声地唱歌，蜻蜓也自由地畅想。
沾满露珠的花瓣娇美鲜艳，执着地绽放，吐露着芬芳，而那嫩绿的叶子也因雨水的冲刷显得更加明亮。
最快乐的要数戏水的孩子，他们一溜烟儿地跑出家门，冲进水的世界，尽情地玩耍起来。
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雨后教学设计雨后教学设计1教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文2、理解课文，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
教学重点、难点:1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。
一、复习导入：1、上节课我们读了《雨后》这首诗，学习了生字，初步感受了孩子们玩水嬉戏的情景。
今天让我们再次去体会其中的快乐吧！2、首先回顾一下这些词语：过渡：今天老师要把你们带到雨后的广场上去玩一玩，请大家闭上眼，随着老师的朗读静静地去想象：你仿佛看到了怎样的景象？二、学习第一节：1、雨后是一番怎样的景象呢？你仿佛看到了什么？能把你看到的绘声绘色地读出来吗？2、要是你在这里最想干什么呢？理解：“神仙”是怎样的快乐呀？指名快乐地读一读。
3、雨后的广场正是孩子们玩乐的好场所，孩子们在这里尽情地快乐。
让我们齐读第一节。
过渡：在这一群快乐得像像神仙似的孩子们中间，有两个玩得特别起劲的，他们是——小哥哥和小妹妹。
让我们先来看看小哥哥是怎么玩的吧！三、学习第二、三节：1、指名读2、3节：这两节都是写小哥哥的，他是怎么玩水的？你使劲地踩踩水，什么感觉？2、“使劲”可以换成什么词？3、小哥哥玩得这么开心，可也没忘了身后的小妹妹。
：你高声地喊是什么意思？你说得真亲切看出了你对妹妹的关心；你这么急促地喊是为了怕妹妹摔倒吗？这是个多么关心妹妹的小哥哥呀！4、他竭尽全力地踩水，也许是用力太大，身体不稳，所以刚招呼妹妹别滑倒，自己就滑了一跤，有趣吗？自己读读吧。
5、摔倒后的小哥哥是怎么表现的呢？有疑问吗？能这样痛快地玩水，哪怕是摔一跤，也觉得是快乐的。
小哥哥真是——快乐得好像神仙一样。
6、你感受到了小哥哥的兴奋和骄傲了吗？读出这种感受过渡：还要一个快乐得好像神仙一样的孩子呢，她是——小妹妹。
四、学习第四节：1、赶快读读第四节：你仿佛看到了怎样的小妹妹？做一做她的动作。
2、指名读这节：说说“泥裤子”指谁？3、出示这节：带点的词有什么作用？做一做小妹妹的动作，感觉和小哥哥玩水有什么不同?4、小妹妹心里是怎么想的？小妹妹玩水无声无息，异常小心，多别扭呀！干脆摔上一跤，也像小哥哥那样，多痛快多尽兴呀！5、是呀，能在雨后这欢乐的海洋里，踩水呀，欢笑呀，玩得多快乐！小妹妹也快乐得——好像神仙一样。
6、齐读第四节：感受妹妹的快乐。
五、总结全文，拓展延伸：1、下雨还给我们带来了哪些快乐呢？2、大家刚才都沉浸在这快乐之中，一定也愿意把这快乐留在心里。
我们一起来试试记住它吧！板书设计：雨后小哥哥踩喊滑快乐得好像神仙一样小妹妹跟咬提雨后教学设计2一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识2个偏旁。
3、理解课文内容，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快的心情。
二、教学重点、难点：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。
2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。
三、教学过程：2课时第一课时一、谈话导入：夏天，一场雷雨过后，你最喜欢干什么？揭题：著名作家冰心奶奶就将这幅画写成了一首小诗，题目叫—《雨后》。
过渡：想知道诗里写了些什么吗？，那就赶快去读一读吧！二、激发自主阅读1、初读课文小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。
但是要求：1、自由轻读课文，标出自然段序号。
2、把自己不认识的字或词划下来，多读两遍，读准字音。
3、多读几遍，争取把课文读通顺。
检查自读情况。
出示生字：树梢、赤脚、使劲、妹妹、射出、溅、糟糕、兴奋、短粗、咬着、小辫、唇儿、裙儿把生字带入课文中读一读2、整体感知课文分节读课文。
读的时候可以随文识字。
课文写了雨后小朋友玩水、踩水的欢乐场景，那么多快乐似神仙的孩子，你最喜欢小诗中的谁呢？为什么？请你把描写他的句子找出来读给大家听听。
小朋友，敢和别人比赛读课文吗？4人一小组比一比，看谁最厉害？3、谈谈感受：小朋友，读了这么多遍，你有什么话想说一说？过渡：小朋友都说得这么带劲，一定很向往，那就让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！三、细读课文，第一小节1、学生自由读第一小节。
2、说说你仿佛看见了什么？树上为什么会闪着金光？用一片海洋形容广场让你感觉到什么？看到这片海洋你想干什么？3、如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？4、刚才说得那么起劲，现在能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗？请你采取自己喜欢的方式，想读几遍就几遍，看谁读得最快乐，也可以试着背诵。
四、学习生字。
你认识了几个？又是怎么记住它们的？第二课时一、复习导入上节课我们一起诵读了一首诗—《雨后》。
过渡：看！这群赤脚的孩子当中，谁玩的最玩得最开心？二、细读课文学习第二小节1、他们是怎么玩水的呢？咱们先来看看小哥哥。
课文是怎么写的呢，谁来读读第2小节？请小朋友划出小哥哥玩水的动作词语。
2、指导朗读：指导读出“使劲”：①你能表演一下吗？②你从“使劲”中明白了什么呢？小哥哥在使劲地踩水，他还不忘记要照顾自己的妹妹，怎么照顾的呢？--------过渡：刚喊完，他就滑了一跤，小朋友们想一想摔倒的哥哥还会再玩水吗？他是怎么做的？又是怎么想的？学习第三小节1、我们来看看书上的男孩是怎么做的？2、嘴里喊着“糟糕—糟糕”的哥哥，脸上却发射出兴奋和骄傲，这是为什么呢？体会小哥哥的心情，可从学生的实际生活的事例引入，比如课间老鹰捉小鸡的游戏。
3、如果你就是那位小哥哥，你能把这种心情表现出来吗？指名读读2、3小节4、齐读第二、三小节过渡：小哥哥这么开心，妹妹一定也很快乐，一起来看看小妹妹是怎么玩水的？学习第四小节1、出示图片，学生观察图画，描述妹妹的外形2、小妹妹是怎么玩水的？你能演一演吗？观看后的同学回答小妹妹怎么玩的。
3、指导朗读：轻轻地小心地跑”读起来声音要轻。
4、讨论：如果你是那个小妹妹，既然你害怕自己摔跤，那为什么心里还希望自己摔一跤呢？5、齐读三、总结1、课文中还有哪里让你感受到了孩子们玩水很快乐？2、介绍生活当中自己玩水的经验3、喜欢这篇课文吗?让我们从头开始快乐地读读吧！四、学习生字五、板书设计：5.雨后小哥哥踩、喊、滑雨后教学设计3教学目标：1、学会课后田字格中的9个生字，会认绿线中的4个二类字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过阅读，结合自己的生活体验，想象出孩子们在广场上快乐玩耍的情景。
感受文中孩子们玩水的快乐，体验自己成长中的快乐。
教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：能按照老师要求自主学习、朗读、认字，体会小哥哥、小妹妹的愉悦心情，读出感情。
教学时间：一课时教学过程：一、引入。
昨天我们学习了一篇有关春天的课文：《我最喜欢春天》，很多同学都找来了有关春天的诗、文章。
谁愿意给大家读一读？老师也找了一首有关春天的古诗：谁来读一读？春晴王驾雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。
从这首诗中你读出什么了？二、初读课文。
今天我们就来学习一首雨后的诗歌，请大家打开书，翻到《雨后》。
自己把这首儿歌读一遍，注意读准字音，注意儿化音和轻声。
在读书的过程中，有没有什么困难？指导读：1、她咬着唇儿、提着裙儿。
2、诗中没标儿化音的，有些也可以读成儿化音。
检查生字。
踩：做个踩的动作，所以踩是足字旁。
骄傲：你什么时候感觉很骄傲？痛：注意痛的读音。
三、再读课文。
这首诗歌写的是雨后的哪呢？请大家边读边思考。
四、有层次的指导读。
这篇诗歌写的是雨后的哪呢？板书：广场。
雨后的广场什么样？谁来读一读？什么是神仙？小朋友们为什么快乐得好像神仙一样？生：他们很自由，开心……看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。
你在雨后会做什么呢？诗中的小哥哥也在踩水，他怕不怕溅湿衣服呢？板书：使劲地。
学习“使劲”两个生字。
摔一跤还骄傲？你怎么理解的？谁能读出骄傲的心情？生：他玩得这么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。
板书：欢喜、兴奋、骄傲。
小妹呢？她怕不怕摔跤呢？同时，也提醒大家，不要在下雨的时候把身上弄湿了。
板书：紧紧地，小心地，轻轻地。
如果你在场，你会怎样呢？朗读全文。
五、指导书写生字。
观察板书：使劲地，紧紧地，小心地，轻轻地。
填上合适的词，想一想这些词有什么特点？找一找书上“的”字后面也都是动作吗？请你说说你看出了什么规律？课下可以观察什么时候用“得”字。
雨后教学设计4雨后教学设计这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌，意境优美，基调欢快，比较适合朗诵和训练说话。
诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。
1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。
2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。
以读为本贯穿全课。
在读上设三关，要求读的正确、流利、有感情，说话训练、理解与想象穿插其中。
环环紧扣、层层递进，达到能读、会读和读好的目的。
多媒体课件或挂图，生字、词语卡片、录音机、儿歌《水花花、泥花花》磁带2课时第一课时第周年月日总课时数_________1．认读13个生字，绿线间4个生字只识不写。
2．能正确、流利、有感情地朗读。
3．能通过读课文大致了解课文主要写了一件什么事？学习生字、朗读课文、初步了解课文内容。
生字、词语卡片、课件一、导入阶段1．同学们，炎热的夏天里，大家最盼望的是什么？2．出示课件：雨、雨声3．雨不但给人们带来凉爽，而且还能给小朋友们带来无穷的乐趣。
不信，我们来读读冰心奶奶的小诗。
4．揭示课题：学生自由读诗。
刚才我们读的这首小诗，名字就是—雨后。
5．板书课题、请齐读课题《雨后》二、自主读文、探究识字1．请再读诗，边读边画出不认识的生字。
2．帮助学生回忆识字方法。
师：遇到不认识的字怎么办呢？3．你们的办法真多，一定学得很好。
请用你喜欢的方法学习生字，读准生字字音。
字音都读准了的同学把书立好就大声读课文。
4．检查生字、生词掌握情况：按小组顺序接火车读生字卡片。
男生、女生赛读测读踩：为什么是足字旁，这是个形声字，还有哪些是形声字，记一溅、跤、糟糕、骄傲、撅、唇大家认得真好，有些字不但要求会认而且还要会写呢。
让我们继续学习课文，同时巩固生字词。
三、随文识字，指导朗读1．指名读课文。
检查字音。
2．自己速读课文：你最想说的话是什么？3．从课文的哪些语句感受到快乐了？默读课文，画下相关的句子。
组内讨论：1．赤脚是什么意思？快乐的好象神仙一样。
师：你认为神仙的快乐什么样？还可以怎样说？读出你的感受。