雨后教学设计
苏教版小学语文二年级教案——《雨后》教学设计六
苏教版小学语文二年级教案——《雨后》教学设计六一、教学目标1.能够初步理解《雨后》这首诗歌的内容，感受到雨后的清新和自然之美。
2.能够用简单的语言描述雨后的景象，并能用适当的语言表达对雨后的感受。
3.能够通过朗读诵读课本中的诗歌和听老师朗读的方式，提高身体语言和语言表达能力。
二、教学重难点1.教学重点：–理解《雨后》这首诗歌的内容和情感–掌握如何用合适的语言表达感受–培养学生的阅读能力和朗读能力2.教学难点：–如何用语言表述自己对雨后的感受–如何让学生通过阅读诗歌和朗读提高语言和身体表达能力三、教学过程导入新课1.教师在黑板上写下“雨”，引导学生谈谈自己遇到雨天的场景。
（学生在谈论时，教师可以在黑板上画出学生说的内容。
2.学生和教师一起体验下课文讲述的雨后景象，例如：“我们来小桥下听雨声，一滴一滴点进小溪；雨水淋湿黄叶，绿叶色泽更鲜艳……”教师利用课本的图片帮助学生理解课文的内容。
阅读诗歌1.开始阅读诗歌，教师带领学生一起读诗歌，随着读诗歌，教师可以充分挖掘生动形象的语言，帮助学生理解和感受雨后的景象。
2.让学生在小组中谈论自己的感受，并讨论哪些词语或语句让自己感受更深。
轻松朗读1.让学生脱发鞋移动凳子打造诗人的姿势，通过模仿身体语言和音节节奏来达到朗读的效果，幸运的童鞋当选课文主朗读人，大声朗读整个课文。
2.教师反馈无压力、利用身体语言来帮助朗读的效果更好、走进故事等表现技巧。
操作文本1.学生独立将《雨后》这首诗歌的表现意境落实到纸上。
每位学生独立画出学习中觉得最感动的场景,轻松地练习描摹。
教师可以帮助学生把自己画的内容进行回顾和批判，帮助学生发现自己的不足之处并加以改正。
2.教学：“雨后”，例如：“觉醒后的小草在微风中摇曳，带着雨露上朝”，让学生自己表达对这个场景的感受，尝试用合适的语言诠释出个人的感受。
四、教学评价本节课教学用到了多种方法——听、读、表达、体验、绘画、回顾等，能够切实提高学生的阅读能力、朗读能力和语言表达能力。
新苏教版二年级语文下册《文 24 雨后》教学设计_15
《24.雨后》第一课时教案教材说明：本文是现代著名儿童文学家冰心创作的一首儿童诗，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景。
诗歌中几处看似矛盾的写法，正反映了真实的童心童趣。
诗中的动词运用准确，鲜活地描摹出了兄妹俩雨后踩水的可爱模样。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，读出诗歌欢快的节奏，背诵课文。
2. 学习生字，理解词语。
3. 感受雨后踩水的情趣，体味童年生活的快乐。
教学重难点：重点：学习生字词，能读准字音，认清字形。
难点：在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。
教学准备：教师：课件、投影仪学生：搜集有关“雨”的诗词的读一读课时安排：两课时（本课为第一课时）第一课时课时目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会读绿线内的7个生字，会写4个生字“劲、射、粗、轻”，掌握新偏旁“身”。
3.了解课文内容，初步感受自己童年生活的幸福快乐。
教学过程：一、课前诵读1.课前全班学生朗诵《唐诗三百首》上有关“雨”的古诗。
2.教师板书“雨”字。
二、说一说1.谈话导入：23课的课题是《下大雨》，那么雨后又有哪些趣事呢？今天我就来学习著名作家冰心的这首小诗。
2.引出课题“24.雨后”并板书。
3. 大家预习的时候了解作者冰心吗？三、读一读1.学生自学（1）学生自读课文：①读课文②读字词引导学生相机用铅笔圈画课文中的个别难读字音。
（2）教师巡视，相机指导。
2.小组讨论（1）四人一小组读生字并组词。
（2）四人交流难读的句子。
3.全班交流（1）读课文①看课文范读的视频，留意文中的停顿和重读。
②分小组读课文（提醒学生注意读书的姿势）。
（2）读生字①指名读绿线内的字，提问：你觉得这些字中，哪些字的读音我们要特别注意？引导学生相机圈画难读的字音，教师补充。
小组代表带读。
②指名读本课的生字，相机圈画难读的字音，教师补充。
小组代表组词带读。
③关注多音字：劲。
（3）读词语①读词语如“树梢兴奋使劲”。
②读“的”字组成的短语如“赤脚的孩子、嫩绿的树梢”。
《雨后》第一课时教学设计_教案教学设计
《雨后》第一课时教学设计本文是关于《雨后》第一课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学过程：一、联系生活实际导入新课。
1、师：在炎热的夏天，大家都酷热难耐，忽然乌云密布，雷声大作，下起了大雨。
一场大雨过后，太阳又露出了笑脸，嫩绿的树梢闪着金光，花儿们经过雨露的滋润更加美丽，刚才还在躲雨的人们走了出来。
孩子们，如果这时你也和你的小伙伴走了出来，你们会到哪儿去？想做些什么呢？2、师：谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受？看看这些孩子是怎样玩的，他们玩得多开心呀！（课件展示）3、揭题。
师：也是在一次大雨过后，著名作家冰心奶奶看到一群孩子尽情地玩耍，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。
（课件出示，并板书）齐读课题两遍。
师：说不定，诗里所写的就有你们的影子哦，大家想不想听听课文呢？二、听读课文，整体感知。
1、听录音朗读课文。
请同学们认真听，听的时候，注意生字的读音。
她读得美吗？同学们想不想也读得这样美？要想读得这样美，就得先认识课文里的生字。
2、初读课文，自主识字。
（1）小朋友们，老师昨天布置了预习，要求大家把黑色的生字用圆圈圈起来，都圈好了吗？同桌的同学互相检查一下。
现在我们就来拼一拼这些生字，注意读准平舌翘舌。
（自由拼读）（2）交流识字成果。
认读生字（出示课件）。
全班齐读生字词（要求会认的），要求读准字音。
孩子们真聪明，学得真快！同学们还想不想认识其他生字朋友呢？（3）翻到课后的描描写写。
昨天布置预习时还要求大家把音节写在旁边。
不知有没有写好？同桌再检查。
拼读（自由拼读，全班拼读）。
读得真准！我们要怎样来记住它们的样子呢？同桌同学互相讨论一下。
看看哪些孩子的方法最多、最容易记。
（3）反馈。
（相机出示生字课件）（4）齐读生字词。
（5）检测：看音节写词语。
三、品读课文，深入感悟。
小朋友们，刚才我们认识的新朋友都在课文里，现在翻开课文，看你还认识他们吗？1、先默读全文，划出你所喜欢的那一节诗歌，大声朗读出来。
自主实践合作学习雨后精彩教学设计
自主实践合作学习《雨后》精彩教学设计自主实践合作学习《雨后》精彩教学设计作者：佚名转贴自：本站原创点击数：10自主实践合作学习——苏教版语文二年级下册《雨后》教学设计作者：徐宪红教学目标：1．创造学生“自主、合作|、探究”的良好学习环境，让学生在实践中学会学习，喜欢学习。
2．让学生在实践中感受阅读的乐趣：1感受文的情境美，意境美，人文美；2感受朗读美，享受阅读自主、自由的快乐。
3．通过实践，学会10个生字，认识3个绿线内的生字；背诵文，积累生字词。
教学过程：当前小学阅读教学的关键问题是如何实现教师角色的转换，确立学生的主体地位。
本教学设计试图通过学生自主实践和合作学习的教学方式，为学生创造“实现自我”的良好环境，有效提高学生识字和阅读的兴趣和能力。
一、欣赏阅读，激发兴趣1．出示题，简介作者及文特征。
《雨后》是著名作家冰心写的富有童趣的诗歌。
诗歌给人以艺术美、生活美的享受。
想欣赏这篇文的朗读吗？（友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索古诗题目）2．欣赏朗读。
教师朗读文或播放“配乐朗读”。
建议让学生欣赏两遍；第一遍看文听朗读，让学生在视听状态下体会和理解文内容。
第二遍不看文听朗读，让学生尽情想像文的意境和画面，感受诗句的节奏和韵律。
3．确立目标。
怎样练习才能朗读得好呢？引导学生讨论并确立自主性的学习目标；一要借助拼音把字音和诗句读正确；二要多读，把文读流利；……[阅读是一种自由的、精神的、智慧的生活，让学生欣赏较为成功的文朗读，不仅能够受作品情趣、意境的、人文的、语言形式的美，而且还能够感受富有创意的朗读美。
这无疑是美好生活的体验，对学生阅读兴趣的激发、文化的建够必然产生积极的作用。
二、练习朗读，识字写字1．练习朗读。
（1）提示：“同学们，在练习朗读之前有什么需要提醒大家注意的吗？”（2）实践。
朗读练习是重点，建议安排20分钟以上，并注意堂调控。
调控一：让学生作学习提示。
调控二：强调主动学习、相互交往，倡导人文关系的堂文化。
二年级下语文教学设计雨后_北京课改版
二年级下语文教学设计雨后_北京课改版教材分析：《雨后》是一篇反映孩提生活，富有童趣的诗歌。
诗中运用极其细腻的笔触，描画了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有味情形，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特点。
教学目标：1.知识目标：学会本课8个生字，会认9个生字，认识多音字“兴”，明白得由生字组成的词语。
2.技能目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.情感目标：结合自己的生活体验，感受雨后小孩们的欢乐。
教学重点：识字；有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：能够按照老师的要求自主学习，朗读、认字，读出愉悦的心情。
教学过程：第一课时教学目标：1.会认本课9个生字，学会8个生字，明白得由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解课文要紧内容。
教学重难点：1.正确、流利地朗读课文。
2.正确书写“绿、洋、样”三个生字。
教学过程：一、导入新课1.刚刚与春小姐辞别，夏姐姐就悄悄地向我们走来。
你瞧，刚才依旧晴空万里，一转眼，天空下起了一场暴雨。
雨过天晴，空气中充满着阵阵清新，嫩绿的树梢闪着金光，我们迫不及待地冲出了家门，现在此刻你会做些什么呢？谈谈自己的趣事，和自己喜爱做的事，由此引入课文。
2.大伙儿都曾有过玩水的欢乐，闻名作家冰心奶奶把小朋友玩水的轻巧情形写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！大伙儿想不想读一读呀？（板书：13雨后）二、初读课文1.借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。
2.检查生字词：（1）出示生字词（不带拼音）：树梢赤脚用劲妹妹糟糕发射兴奋短粗辫子咬着嘴唇（2）自由读，遇到可不能读的到课文里去找。
（3）指名分行带读，相机板书易错字的读音，如：使（shǐ）劲(jìn) 兴（xīng）奋(fèn)（4）读给同桌听（5）同桌互相交流，你差不多明白了哪个词语的意思。
教师相机点拨。
（6）开火车读、齐读词语。
3.把词语带入课文中去读，把句子读通、读顺。
雨后谁的本领大蜗牛的奖杯
5 雨后第一课时教学目的 1. 初读课文，读准字音，读通句子。
2. 理解课文的大体内容，学习本课的生字，理解由生字组成的词语意思。
3．初步感受兄妹俩踩水时的兴奋和快乐。
教学重点认识文中的生字，可以正确地朗读课文。
教学难点初步感受兄妹俩踩水时的兴奋和快乐。
教学准备实物投影、教学挂图、生字卡片教学方法朗读、自主学习课前导学朗读课文，自学生字词教学过程一、谈话导入，提醒课题1．人们说：“夏天就像小孩子的脸，说变就变。
〞刚刚还是万里晴空，突然就下起了倾盆大雨。
大雨过后，你最喜欢干什么？2．著名作家冰心奶奶把孩子们玩水的快乐情景写成了一首诗。
题目就叫：雨后。
〔板书课题后，学生读题。
〕3.简介作者冰心，原名为谢婉莹，笔名冰心。
取“一片冰心在玉壶〞之意。
被称为“世纪老人〞。
现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。
4．今天我们就一起去雨后的广场看看、玩玩吧！想去吗？听教师朗读。
二、初读课文，理解文章脉络1．提出自读要求：〔1〕借助拼音，试读课文。
交流预习时标到多少个自然段。
〔2〕想一想：各节写的是什么内容？〔3〕边读边画出生字词，联络上下文逐步理解生字词的意思。
2．理解自读学情况。
〔1〕读读词语嫩绿的树梢赤脚的孩子水淋淋的泥裤子短粗的小辫痛快的一跤使劲妹妹发射兴奋咬着唇儿糟糕A．指名读，注意正音。
“梢、赤、射〞是翘舌音，“粗、糟〞是平舌音，“劲、奋、短〞是前鼻音。
多音字“兴〞的两个读音并组词。
〔快乐、兴奋〕B．开火车读，齐读。
〔2〕全诗共有几节？指名分节朗读课文〔3〕分小组讨论：各节写的是什么内容？交流讨论，预设：①赤脚孩子快乐像神仙。
②小哥哥踩水滑了一跤。
③小哥哥兴奋和骄傲。
④小妹妹希望滑一跤。
三、教学生字1．出示生字，稳固字音：梢、赤、劲、妹、射、奋2．仔细观察，你有什么好方法记住它？自已先看笔顺表，自学生字。
3．小组合作学习。
交流。
〔1〕我来读读这个字。
〔2〕我是这么记住这个字的…〔3〕我是这么写这个字的…提醒书写时的注意点。
《雨后》教学设计(北师大版二年级下册)
（ ） 读字 词 二 认
１谁 愿 意 当 小 老 师 领 着 大 家 来 ．
复 习 以上 词 语 （ 名读 、 读 、 的 广场 上 和 小 朋友 们 尽 情 地踩 水 ， 指 抽
读读 这些 词语 ？ （ 绿 、 跤 、 傲 、 齐 读 ） 嫩 摔 骄
你 的心 情是 （ 兴 ） 的这 份 高兴 ， 高 你 样 ， 请 同学们 一边想 象 ， 边 把 就 一
男 女生读 ）
三 、 指 导 学 生 感 受 快 乐 并 有 感
情 地 朗 读 课 文
同 桌 间 分 小 节 读 课 文 ，做 到 正 确 、 利 ， 读 边 想 整 首 小 诗 给 你 带 流 边 来 了怎 样 的 感 受 ？ 学 生 回 答 （ 书 ： 乐 ） 板 快 。 从 课 文 的 哪 些 语 句 中 ，你 感 受
了这种 快乐 ？ 学生 小声地 读课 文 ， 请
边 读 边 画 出相 关 内 容 。
后 ） 读 课题 。 齐
二 、 查 识 字 、 书 情 况 检 读
出示 ：唇 ” “ 儿 ” 它 们” 课 “ 和
找 到 后 在 小 组 内 进 行 交 流 。 师 （
检 查 。
（ ） 一 小 节 的第 二 句 话 。 （ １第 抓 问 ： 什 么像 神 仙 就 很 快 乐 呢 ？ 为 （ 忧 无 虑 、 由 自在 ） 这 样 美 丽 无 自 在
（ 自学 ， 巡 视 指 导 ） 桌 间 互 相 儿 话 音 人 物 形 象 就 更 可 爱 了 ！再 找 住 了 “ 仙 ” “ 乐 ” 个 词 ） 生 师 同 神 和 快 两
《 夜喜 雨》清 明 》 古诗 。 ） 春 《 等
师 ： 们 真 棒 ， 师 从 你 们 的 背 你 老 诵 当 中感 受 到 了 雨 带 给 大 地 的变 化 ， 佛 也 闻到 了 雨 后 清 新 的 空 气 。 仿
二年级语文下册《雨后》教学设计
二年级语文下册《雨后》教学设计二年级语文下册《雨后》教育规划作为一名为别人授业解惑的教育作业者，或许需求进行教育规划编写作业，教育规划是一个体系化规划教育体系的进程。
那么什么样的教育规划才是好的呢？以下是小编精心收拾的二年级语文下册《雨后》教育规划，仅供参考，期望能够协助到我们。
二年级语文下册《雨后》教育规划1教育方针：1、会认14个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有爱情地朗读课文，背诵课文。
3、在诗篇美丽的旋律中领会小主人公的心理活动。
教育要点：教育难点：在诗篇美丽的旋律中领会小主人公的心理活动。
教具预备：挂图，生字、词卡片。
教育时刻：两课时。
教育内容：会认14个生字，朗读课文，品读第一节。
教育进程：一、激趣导入，引出课题。
1、同学们，在酷热的夏天，一场雷雨往后，你们最喜欢玩什么？2、指名说说。
3、说话：著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的愉快情形写成了一首小诗，想不想读一读？4、板书课题，齐读课题。
【规划意图：玩水是孩子们最喜欢的活动，经过引导孩子自在谈玩水的趣味吧，激起他们的学习爱好。
】二、初读课文，认读生字。
1、自在读课文，边读边用“△〞把生字标出来，凭借拼音多读几遍，遇到不会拼读的，能够讨教教师或同学。
2、查看生字认读状况。
〔1〕出示生字卡片让学生自主认读。
〔2〕师：这首诗中有不少的生字，你以为哪些字的读音要注意，或许哪些字的音最难读，请指出来。
〔当令辅导“唇、摔、赤〞的读音。
〕〔3〕去掉拼音认读，齐读。
〔4〕分组开火车读生字。
〔5〕别离找一男一女生扮小教师指名〔男女比读〕。
〔6〕做游戏读生字词。
【规划意图：使用多种方式方法轻松地让学生认字，能进步学生认字的功率。
】三、再读课文，全体感知。
1、自在读课文，要求把课文读通读顺，并用序号标出这首诗共有几节。
2、师范读课文，想想诗篇写了哪些内容。
3、指名分节读课文，说说诗篇写了哪些内容。
〔相机正音，引导整理诗篇内容〕【规划意图：经过自在读和范读让学生全体感知课文。
语文S版小学二年级语文下册《雨后》教学设计
语文（S）教学设计教课板材：语文（S）二年级下册文：9 雨后块：教学设计—教案设计思路：这是一篇由现代著名女作家冰心写的儿童诗歌，表现了雨后儿童们欢愉的心情。
新课程标准力求把课堂变成学生自主、讨论、探究的场所，让学生对生活中的人或事能发表自己独到的见解，把课堂教学引向生活的天地，培养学生分析综合能力和口头表达能力。
本课教学设计上以读为本贯穿全课。
要求读的正确、流利、有感情，并将说话训练、理解与想象穿插其中。
环环紧扣、层层递进，达到能读、会读和读好的目的。
教学目标：1.认识“赤、溅、妹、滑、跤、淋、裤、糟、糕、辫、唇、裙、摔、痛”14个生字，会写“赤、仙、拍、洋、妹、神、脚、哥” 8个字及以下词语：赤脚、神仙、海洋、妹妹、哥哥。
2.认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
3.鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。
重难点分析：教学重点：能够正确、流利、有感情的朗读课文。
1教学难点：能够按照老师的要求自主学习，读出愉悦的心情。
课前准备：1. 生字词卡片。
2. 儿歌《水花花、泥花花》歌曲。
3. 多媒体课件（夏天雷雨前后的场面，并配有刮风、下雨、打雷的声音。
）4. 幻灯片（单个生字在田字格中的书写；文中相关的句子）教学过程：23（二）书写时你想提醒小朋友注意什么？（展示课件第5 屏）边说边出示相应的田字格生字。
（三）师生书空交流笔顺。
（四）在书上描红。
（五）在本子上练写。
（六）同桌互评。
教学生，调动学生的积极性，唤起学生的注意力，增强他们主动识写生字的能力。
第二课时一、复习巩固，导入新课（一）抽读生字卡片。
（二）抽读词语卡片。
二、朗读感悟，走进文本（一）流利朗读1. 自由读。
（老师可相机评价）2. 合作读，互相读读比比。
（标准是是否熟练，声音是否大）3. 比赛读，请人代替老师和大家比赛读。
4. 师生接龙读。
5. 过渡：咱们一起读了，老师真快乐，大家快乐吗？请大家闭上眼睛，听听歌里的小朋友快乐吗？（展示课件第六屏）（二）感情朗读1. 学生自由读第一小节。
以学生为本 以学生发展为本——《雨后》教学片段赏析_教案教学设计
以学生为本以学生发展为本——《雨后》教学片段赏析以学生为本以学生发展为本——《雨后》教学片段赏析江苏省宝应县水泗潘舍小学陆友松225809师：（面带微笑）读了这首小诗，我又忆起了童年的往事生：（迫不及待）老师，能说给我们听一听吗？生：说说看嘛生：（小声议论）老师的童年一定很有趣……师：那年我七岁，记得那天下了一场大雨，家前屋后都成了水的世界。
我和几个小伙伴打起了“岸上水仗”，结果弄得一身泥浆，害得我被母亲狠狠批评了一顿，但我心里却觉得挺高兴的。
生：（不解）既然受了批评，为什么还高兴呢？生：是呀，为什么呢？生：一定是开心过了头生：大概是找到了生活中的乐趣生：他们（小伙伴）一定是你的“铁哥们”……生自发地积极交流，气氛和谐、活跃。
师：文中赤脚的孩子们（小哥哥、小妹妹）也捕捉到快乐了吗？生：（齐声说）捕捉到了生：小哥哥滑了一跤，脸上却发射出兴奋和骄傲生：他一定很自豪生：他是最快乐的生：他以关心小妹妹为乐生：他还会以关心他人为乐的生：小妹妹也快乐呢，她希望自己也摔痛快的一跤生：她太喜欢雨水了，即使摔一跤，她也觉得高兴生：她觉得这样做很有趣生：她为自己有这样的哥哥而感到快乐……师：是啊，小兄妹俩既喜爱这夏季的雨水，又相互关心对方。
多好啊！真心祝愿咱班也能涌现出这样的“兄妹俩”。
[评析]：《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）明确指出：“教师是学习活动的引导者和组织者”、“学生是语文学习的主人”、“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。
教者在教学《雨后》时，师生同为主体又互为客体。
充分体现了以学生为本的教学理念，又在互动、互促、教学相长的过程中，激发出师生的勃勃生机，焕发出课堂的青春与活力。
同时，教者在教学过程中还注重对学生的熏陶感染，潜移默化地培养学生健康的审美情绪（学会关心他人），以形成正确的价值观，从而真正再现了以学生发展为本的教学理念。
苏教版语文二年级下册《雨后》精品PPT课件
1
走近作者
冰心，原名为谢婉莹， 笔名冰心 。被称为 “世纪老人”。现代 著名诗人、作家、翻 译家、儿童文学家。
2
自读要求
1、借助拼音，读准字音，读通句子。 2、标上小节号。 3、注意读书姿势。
3
zāo biàn chún
糟糕 辫子 嘴唇
shāo chì
jìn
树梢 赤脚 使劲
mèi mei juē
shè
妹妹 撅着 发射
xīngfèn duǎn cū yǎo
兴奋 短粗 咬着
4
糟糕 辫子 嘴唇
树梢 赤脚 使劲 妹妹 撅着 发射 兴奋 短粗 咬着
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嫩绿的树梢闪着金光， 广场上成了一片海洋！ 水里一群赤脚的孩子， 快乐得好像神仙一样。
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小哥哥使劲地踩着水， 把水花溅起多高。 他喊：“妹，小心，滑！” 说着自己就滑了一跤！
水里一群赤脚的孩子， 快乐得好像神仙一样。
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嫩绿的树梢闪着金光, 广场上成了一片海洋！
水里一群赤脚的孩子， 快乐得好像神仙一样。
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小哥哥使劲地踩着水， 把水花溅起多高。 他喊：“妹，小心，滑！” 说着自己就滑了一跤！
他拍拍水淋淋的泥裤子，
嘴里说：“糟糕——糟糕！”
而他通红欢喜的脸上
却发射出兴奋和骄傲。
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他拍拍水淋淋的泥裤子， 嘴里说：“糟糕——糟糕！” 而他通红欢喜的脸上 却发射出兴奋和骄傲。
8
小妹妹橛着两条短粗的小辫， 紧紧跟在这泥裤子后面， 她咬着唇儿 提着裙儿 轻轻地小心地跑， 心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤！
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嫩绿的树梢闪着金光，
广场上成了一片海洋！
水里一群赤脚的孩子， 快乐得好像神仙一样。 他拍拍水淋淋的泥裤多高。 他喊：“妹，小心，滑！” 说着自己就滑了一跤！
雨后教学设计
雨后教学设计雨后的天气总会让人们感觉懒散，但教师们必须要调整心态，为学生们设计一堂精彩的课。
这篇文档将讨论如何在雨后进行教学设计，以保证学生们的学习效果。
一、主题选择和目标设定在雨后教学设计中，主题选择非常重要。
可以选择与雨水相关的话题作为主题，比如“水循环”、“高效利用雨水”等。
或者选择一些与雨天有关的文学作品，例如杨绛的《雨巷》等。
接下来，设定明确的教学目标，确保学生能够在课堂中获得预期的知识和技能。
二、启发式问题和讨论在雨后教学设计中，启发式问题和讨论是很有效的教学方法。
可以设计一些与主题相关的问题，引导学生思考和探索。
例如：“为什么雨水是清澈的？”，“我们如何高效利用雨水？”等。
通过让学生参与讨论，可以激发他们的思维，培养他们的分析和解决问题的能力。
三、实践活动和实验雨后的天气适合开展一些实践活动和实验。
例如，可以组织学生一起观察和记录雨水的变化，了解水循环的过程。
也可以组织小组活动，让学生们设计并制作雨水收集装置，以提高对雨水的利用率。
通过实践活动和实验，学生们能够亲身参与，并将理论知识转化为实际操作能力。
四、多媒体教学和互动性在雨后的教学设计中，可以运用多媒体教学和互动性来增加学生的兴趣和参与度。
通过引入图片、视频和音频等多种媒体形式，可以直观地展示与主题相关的内容。
同时，设计一些互动的活动，让学生们通过点击、拖动等方式进行学习，提高他们的学习效果。
五、评价和反思在雨后教学结束后，教师需要对学生的学习进行评价，并进行反思。
可以设计一些测验或小练习，检查学生对课堂内容的理解和掌握程度。
同时，教师还可以与学生们进行讨论和交流，了解他们的学习体会和反馈意见。
通过评价和反思，教师可以不断改进教学设计，提高教学效果。
总结起来，雨后教学设计需要选择合适的主题，并设定明确的目标。
通过启发式问题和讨论，激发学生的思维能力。
通过实践活动和实验，将理论知识转化为实际操作能力。
利用多媒体教学和互动性，增加学生的兴趣和参与度。
《雨后》教学设计(复稿)
《雨后》教学设计保定市东马池小学任亚男教学目标：1.会写“赤”、“咬”2个生字。
2.有感情的朗读诗歌，注意停顿和语气；背诵诗歌。
3.联系上下文和生活实际理解诗句的意思，在读中感悟诗中人物快乐的心情。
教学重难点：有感情的朗读诗歌，背诵诗歌；在读中感受诗中人物快乐的心情。
一、导入同学们，上节课我们初读了《雨后》这首儿童诗，并积累了一些词语。
你能准确、大声地把它们读出来吗？（出示词语）嫩绿赤脚好像神仙溅起摔跤骄傲短粗咬提希望痛快水花儿小辫儿唇儿裙儿开小火车读，比一比哪一组读得又快又准确。
二、教学过程1、师：让我们再来读一读冰心的这首小诗，看看描写了一对怎样的小兄妹？我们找四位小朋友，每人读一小节，其他小朋友认真听。
指名读，生做简单点评。
2、师：你们觉得这是一对怎样的小兄妹？生：我觉得这是一对快乐的小兄妹。
师：大家联想一下，当下过雨后，你们在操场上欢快踩水，师多么快活啊！谁愿意跟大家分享你踩水的经历？学生自告奋勇的上台分享有趣的雨后踩水的事情。
师：接下来让我们再次走进诗中的字里行间，自由读小诗，看看哪些诗句可以看出孩子们雨后的快乐？3、学生交流汇报：（1）第一小节生：我从第一自然段“水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样”这句话可以看出孩子们雨后的快乐。
我仿佛看到一群孩子正赤着脚在积着雨水的广场上追逐、奔跑和打闹，非常快乐。
师：谁的想法跟他一样，再来和大家分享一下？生：我从第一小节中的“赤脚”、“神仙”这两个词语看出孩子们雨后的快乐，说明孩子们玩得轻松愉快、自由自在。
师：那你能结合课文插图说说“赤脚”指什么吗？生：“赤脚”的意思就是光着脚，不穿鞋和袜子。
师：你能结合插图解释词语意思，这是一种非常好的理解词语的方法，值得大家向他学习。
大家猜一猜，“赤脚”除了指光着脚，还有哪些意思呢？大家猜得对不对呢？让我们一起来看一下。
（出示“赤”汉字演变）火焰的颜色，深红色，赤红。
指导“赤”字的书写：（1）指名说一说记字的方法；（2）动态出示“赤”的笔顺书写；（3）师范写，生书空。
《雨后》教学反思与分析
Title: 《雨后》教学反思与分析介绍本文是对在教学过程中使用《雨后》这一素材的教学反思与分析。
《雨后》是一首经典的歌曲，也是一种常用的教学素材，能够引发学生的思考和情感共鸣。
通过对教学过程中使用《雨后》的效果进行反思与分析，可以总结出有效的教学方法和技巧，以提高教育教学的质量。
教学目标在使用《雨后》这一教学素材进行教学时，需要设定明确的教学目标。
通过本次教学，旨在达成以下目标：1.让学生了解和欣赏《雨后》这首歌曲，培养他们的音乐鉴赏能力；2.帮助学生理解歌曲中表达的情感，培养他们的情感认知和表达能力；3.培养学生的合作意识和团队精神，通过集体合唱的形式，培养学生的团队协作能力；4.激发学生对音乐的兴趣，培养他们的音乐学习动力。
教学准备在准备教学过程中使用《雨后》这一素材时，需要做以下准备：1.准备音乐播放设备和音乐资源，确保能够顺利播放《雨后》这一歌曲；2.了解《雨后》这首歌曲的背景和创作意图，以便能够更好地进行教学介绍和分析；3.准备歌曲歌词的复印件或电子版，以供学生参考和跟唱；4.设计与歌曲相关的课堂活动和讨论问题，以促进学生的思考和互动。
教学过程Step 1：导入在引入歌曲之前，可以通过提问的方式引起学生的兴趣，例如：“你们喜欢听音乐吗？最近有没有听到过一首特别好听的歌曲？”接着，可以播放《雨后》的前奏部分，让学生聆听，并记录下自己的感受和想法。
Step 2：分析歌曲在让学生熟悉歌曲之前，可以先对歌曲进行简要的分析，包括歌曲的曲调、歌词的意义等等。
通过提问的方式，引导学生分析歌曲的情感表达和主题。
Step 3：学唱歌曲在学习唱歌部分时，可以根据学生的实际情况，采用整体教唱或分部教唱的方式。
首先播放歌曲的原唱版本，让学生跟随原唱部分进行唱歌练习。
然后，可以将歌曲分为不同的部分，让学生分组合唱。
Step 4：情感互动通过歌曲《雨后》中表达的情感，可以引导学生进行情感互动。
可以提问学生：“你们在听歌曲的过程中，有没有触发一些情感或回忆？”或者是鼓励学生分享自己对歌曲情感的理解和感受。
雨后春笋教学设计
雨后春笋教学设计引言在改革开放40多年的今天，中国教育事业取得了巨大的发展和进步。
然而，教育仍面临许多挑战，其中之一就是如何设计创新的教学方案，以促进学生的主动学习和终身学习能力的培养。
本文将介绍一种雨后春笋教学设计方法，通过引入多元学习活动，激发学生的兴趣和参与度，提高他们的学习效果。
一、背景介绍如何提高学生的学习兴趣和主动参与度一直是教育工作者们关注的焦点。
传统的教学方法往往注重知识的灌输和考试成绩的追求，忽视了学生的个体差异和学习需求。
因此，需要采取一种创新的教学设计方法，以满足学生多元化的学习需求。
二、雨后春笋教学设计的核心理念雨后春笋教学设计的核心理念是通过引入多元学习活动，激发学生的主动学习意识和兴趣，培养他们的综合能力和创新思维。
它基于以下几个原则：1. 学生为中心：将学生的学习需求和兴趣置于教学设计的核心位置，尊重学生的个体差异，鼓励学生发展自己的特长和潜能。
2. 探究式学习：通过引导学生主动参与和探究真实、有意义的问题，培养他们批判思维、问题解决和合作能力。
3. 多元化评价：采用综合评价方法，注重对学生综合能力的评价，而非只看重考试成绩。
三、雨后春笋教学设计的实施步骤1. 确定教学目标：明确所教授知识和技能的核心要点，并与教材内容相结合。
2. 制定教学计划：根据教学目标，制定学习活动的时间安排和相关资源。
3. 引入多元学习活动：设计各种类型的学习活动，如小组合作学习、实验探究、角色扮演、案例研究等，以提高学生的参与度和主动学习能力。
4. 使用多种教学资源：包括教科书、多媒体资料、实验室设备、网络资源等，以促进学生的学习兴趣和理解力。
5. 鼓励学生的自主学习：通过给学生自主学习的机会和空间，培养他们的学习动力和能力。
6. 注重评价和反馈：采用多种评价方法，如作业、项目报告、口头演讲等，及时给予学生反馈，帮助他们发现和改进自己的学习方式。
四、雨后春笋教学设计的效果评价通过使用雨后春笋教学设计方法，教育工作者们可以促进学生的主动学习和创新思维能力的培养。
雨后教学设计
二下十三单元《雨后》教案一、【教学目标】（一）知识与能力1、通过学习课文，会写本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
（二）过程与方法学生独立识字、自由阅读，在阅读中积累语言，激发内心愉快情感。
（三）情感态度价值观感受兄妹纯洁烂漫，天真乐观的个性，激发学生对生活的热爱。
二、【教学重点、难点】1.能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。
2.能够按照老师的要求自主学习，读出愉悦的心情是难点。
三、【设计思路】《雨后》是一篇充满童真童趣的诗作。
作者冰心以极其细腻的笔触，描绘出一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣图景。
诗歌源自生活，富有生活情趣。
因此，教学中，创设情境，唤起学生玩水踩水的生活体验，从而融入到课文所描绘的情境中，并通过多种形式的朗读，来感受兄妹俩踩水时的兴奋与快乐，体验与水共乐、与泥共舞的情趣。
四、【教学准备】多媒体课件五、【教学方法】讲授法、自主探究、合作学习六、【教学课时】一课时七、【教学过程】（一）欣赏儿歌导入揭题1.师：孩子们，喜欢听儿歌吗？今天，马老师也特意带来了一首好听的儿歌，名字叫《小伞花》，让我们来一起来欣赏吧！【PPT 2 】怎么样？好听吗？《小伞花》唱的是什么？对呀，放学啦，三个可爱的孩子撑着美丽的小伞花漫步在雨中，多开心啊！2.那雨后的景色是怎样的？谁来说说。
嗯，句子说得真完整。
哦，你是个感情细腻的孩子！来看一组优美的图片吧【PPT 3-22雨的印记】小雨淅淅沥沥从天而降，让美丽的人间充满了诗意。
娇嫩的小芽儿张开了臂膀，贪婪地享受着大自然的恩赐。
花儿依旧挺立身姿，叶子也随风轻轻摇晃。
雨后，空气特别清新，瞧！一道美丽的彩虹挂在空中！池塘里水满了，明晃晃的。
碧绿的荷叶上，晶莹的水珠滚来滚去。
青蛙在大声地唱歌，蜻蜓也自由地畅想。
沾满露珠的花瓣娇美鲜艳，执着地绽放，吐露着芬芳，而那嫩绿的叶子也因雨水的冲刷显得更加明亮。
最快乐的要数戏水的孩子，他们一溜烟儿地跑出家门，冲进水的世界，尽情地玩耍起来。
二年级雨后课文原文
二年级雨后课文原文冰心的《雨后》是一首描写童稚举止、心态的诗，也是一支充溢着儿童情趣的欢乐的歌。
以下是小编整理的二年级雨后课文原文，欢迎阅读！《雨后》嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋!水里一羣赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。
小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。
他喊：“妹，小心，滑!”说着自己就滑了一跤!他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕——糟糕!”而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。
小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧跟在这泥裤子后面，她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤!《雨后》教案一、教学目标：1、会4个生字，认读8个字。
2、能恰当地进行词语搭配，积累词语。
3、能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
4、有感情地朗读课文。
背诵课文。
二、教学重点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
三、教学准备：生字卡片四、教学时间：一课时教学过程：一、引入：1、前段时间我们学习了一篇有关春天的课文：《我最喜欢春天》，很多同学都找来了有关春天的诗、文章。
谁愿意给大家读一读?(展示学生的摘抄、蒐集作品。
)2、今天我们就来学习一首雨后的诗歌，请大家打开书第9课：《雨后》二、初读课文1、自己把这首儿歌读一遍，注意读准字音，注意儿化音和轻声。
2、在读书的过程中，有没有什么困难?指导读：(1)、她咬着唇儿、提着裙儿。
(2)、诗中没标儿化音的，有些也可以读成儿化音。
检查生字。
1.雨后【第2课时】
课文结构
雨 后
广场上 ——孩子们尽情玩耍 小哥哥 ——踩水、摔跤、兴奋
嬉 戏 之
乐 小妹妹 ——提着裙儿小心地跑，
也想摔一跤
课文主旨
这是一首富有童趣的、反映儿童生活的诗歌。诗 中描绘了一对小兄妹在雨后的广场上踩水嬉戏的情景， 令我们感受到了孩子们的欢乐与幸福，感受到了生活 的美好。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
认识动作描写
什么是动作描写？ 动作描写就是对人物富有特征的行为、活动的描写。
动作描写有什么作用？ 成功的动作描写，可以反映出人物的身份、地位，可以
串珠问题： 1.一读：读课文，说说雨后的广场是一片什么景象。
大雨过后，广场上经过雨水冲洗的绿树更加青翠 欲滴，树梢沐浴在阳光里，闪着灿灿金光，广场上的 积水形成了一片“海洋”，雨后的广场成了孩子们玩 耍的天堂。
2.二思：小哥哥怎样踩水？出现了什么意外情况？
小哥哥使劲地踩水，很兴奋，很开心。把水花溅 得高高的，溅到裤子上了，溅到衣襟上了……甚至摔 倒了，虽然满身泥水但他脸上的“欢喜”之态没有丝 毫减退，掩饰不住玩水的尽情和兴奋。
这里的“泥裤子”指什么？
“泥裤子”指上文中的小哥哥。这样的替代与 上文相照应，使诗歌内容更加生动。
同学们刚才已经跟随老师走进课文， 品读了课文中的重点语句，现在，让我 们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题： 孩子们玩得快乐吗？从哪里可以看出来？ 快乐。广场上成了一片海洋。水里一群赤脚的孩 子，快乐得好像神仙一样。哥哥通红欢喜的脸上，发 射出兴奋和骄傲。
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《雨后》教学设计（阅读感悟）
教学目标：
1、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
2、体会夏天雨后玩耍时的欢乐心情，鼓励学生背诵。
3、认识双线格内的5个生字，会写田字格内的13个生字。
教学难、重点：
有感情地朗读并背诵课文。
教学准备：雨后的图片
第一课时
教学过程：
一、创设情境，整体感知。
情境导入，激发学生的情感火花。
教师问：“夏天，一场雷雨过后，你最喜欢干什么？”
指名学生回答。
“著名作家冰心奶奶把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。
”教师板书课题。
谁有兴趣来读一读课题？
指名读，齐读。
想知道诗里写了些什么吗？那就赶快去读一读吧！
二、自由读文，整体感知。
1、默读全诗，画出最喜欢的一节，再朗读。
2、想一想，从这一节想象到了什么或者想说什么。
3、学生自由质疑、解疑。
（1）、为什么哥哥摔了一跤，说糟糕的同时，脸上却放射出兴奋和骄傲？（2）、问什么妹妹轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤？
三、体验生活，感情朗读。
1、引导学生联想自己的生活体验，进行个性化的朗读。
2、抓朗读难点，注意指导。
期待式：先轻声感受，再练读。
欣赏式：请读的好的同学展示。
请教式：有的诗句没有标点符号，该怎么读好呢？
四、背诵课文，积累巩固。
（1）、借助插图背诵。
（2）、看小黑板，填空式背诵。
五、回文朗读，课外延伸：
（1）下课铃就要响了，让我们再读一次冰心奶奶的诗吧。
（2）同学们，快乐不仅在雨后，还在与小朋友的交往中，在父母、老师的关爱里，更在人们的心里。
回家把让你感受到快乐的事物或情景用相机拍下来、用画笔画下来、用语言表达出来。
2、雨后
第一部分（第一节）总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”。
第二部分（第二～四节）集中写兄妹俩在雨中玩耍时的快乐。
第二课时
教学过程：
一、再读课文，识写生字。
1、圈画字词，认读生字。
2、识记字形。
（1）、谜语法，“骄”：马儿桥边站，木字看不见。
（2）、顺口溜、字群比较法：
稍：有禾稍微动一下（稍微）
梢：有木树上小细梢（树梢）
消：有水除害把毒消（消灭）
3、指导书写。
注意：糟的右半部笔顺；傲共12画，不要将中间的竖与撇
写成一笔。
二、积累运用。
1、自选词语，学生自主完成。
2、练习
（1）照样子，写词语。
水淋淋（）（）（）
（2）写出下列词语的
近义词：兴奋──痛快──害怕──
反义词：骄傲──希望──晴朗──
（3）形近字组词。
梢（）较（）遭（）骄（）辨（）
悄（）跤（）糟（）娇（）辫（）
3、找出文中的比喻句，并仿写内容。
“嫩绿的树梢闪着金光，
广场上成了一片海洋。
成了：——————————
三、拓展延伸，培养写作。
把自己有趣的生活写成小诗。
也可把学过的课文改写成诗歌。